語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析:
本文講了和氏璧名字的由來(lái)。楚國(guó)的卞和兩次獻(xiàn)璧,都被定為欺君之罪,被砍去了兩只腳。在文王登位后,他的痛哭引起了文王的注意,并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。
二、教學(xué)要求:
1.有感情朗讀課文,能用自己的話講一講和氏璧名字的由來(lái)。
2.通過(guò)讀這個(gè)故事,明白做人要忠貞為本,體會(huì)卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)直接導(dǎo)入。
板書(shū)課題,齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
(二)初讀感知,檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文,畫(huà)出文中生字,注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字,全班檢查,糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文,隨即出示生字,正音。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo),大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫(xiě)一個(gè),教師巡視指導(dǎo),之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指
(四)深入理解課文。
你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的.人?(分組討論,也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行)
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
(五)多媒體教學(xué)。
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料,現(xiàn)在我們就一起去看看,好嘛?
(六)再讀課文,復(fù)述故事。
誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事?
(七)分組討論。
你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流,并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。
出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照,感受古今文字的不同:
寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子,這才是我悲傷的原因啊!
五、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
發(fā)展:在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教育:通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)感情朗讀理解句子,體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示CAI課件(畫(huà)面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)。繉(duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽(tīng)聽(tīng),這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了。
出示CAI,聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
。1)齊讀第二句話。
。2)老師這里還有一個(gè)句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見(jiàn)了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?
。3)指名讀第二句話
。4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
。6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時(shí)候要輕要慢。
。7)自由練習(xí)
。8)指名讀,誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來(lái),又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
。1)看圖說(shuō)說(shuō)
。2)指名讀第三句(出示第三句)
。3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
。4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了,同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
。5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
。6)自由練習(xí)
。7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂(lè)了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣?(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的'小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件:又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
。1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著”,對(duì)唱著歌兒高興地來(lái),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
。3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
。5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái),給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作,浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說(shuō)了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū):小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū):唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段,板書(shū):淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上,然后在班上說(shuō)一說(shuō):(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文,要讀出對(duì)大自然的愛(ài),對(duì)浪花的愛(ài),要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的,看到的和感覺(jué)到的,寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
四、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?
板書(shū): 輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
笑 唱 跑 捧
語(yǔ)文教案 篇3
師:上課,今天在學(xué)習(xí)課文前讓我們看三幕劇。
一(話外音:春秋時(shí)期,秦晉聯(lián)合圍攻鄭國(guó)。鄭伯心煩意躁的上,佚之狐跟隨,)鄭伯不耐煩地說(shuō):去,去。佚之狐說(shuō):大王,我的朋友燭之武能言善辯,如果派他出使秦軍,他定能說(shuō)服秦國(guó)撤軍。鄭伯(喜出望外)說(shuō):快召見(jiàn)燭之武!(傳喚聲:傳燭之武進(jìn)宮。T之武上:參見(jiàn)大王,不知大王有何吩咐鄭伯:佚之狐舉薦你出使秦軍,不知你意下如何 燭之武:臣年輕時(shí)就不如別人,現(xiàn)在老了,不中用啰。鄭伯:我不能早重用你,這是寡人的過(guò)錯(cuò),現(xiàn)在到危急時(shí)用你確實(shí)難為你,但鄭國(guó)滅亡了,你也沒(méi)有好處!燭之武:既然如此,恭敬不如從命。
二(晚上,燭之武悄悄來(lái)到秦軍,拜見(jiàn)秦穆公:我們國(guó)君派我密見(jiàn)大王,向您轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)您的敬意。秦王:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō),你有什么就說(shuō)。燭之武:我們國(guó)君讓我轉(zhuǎn)告您,他已經(jīng)知道要滅亡,如果滅亡鄭國(guó)對(duì)您有利的話,哪里敢麻煩您大老遠(yuǎn)跑到這來(lái)。秦伯(點(diǎn)頭)燭之武:您知道,一個(gè)國(guó)家越過(guò)別的國(guó)家來(lái)管理邊關(guān),這是多么困難。哪里用得上滅亡鄭國(guó)來(lái)坫加鄰國(guó)的力量鄰國(guó)的實(shí)力增加了。而您的勢(shì)力減少! 秦伯:嗯。燭之武:如果您放棄滅亡鄭國(guó),或許我們能為你們的使者提供來(lái)往的費(fèi)用,成為你們通往東方道路上的主人。 秦伯(看了看燭之武)燭之武:況且您對(duì)晉國(guó)有很多恩惠,可晉國(guó)國(guó)君背信棄義,答應(yīng)把焦地和暇地給您,早上渡過(guò)黃河晚上就派兵把守這兩地,根本就是拿您開(kāi)玩笑。那晉國(guó),他有什么滿足呢鄭伯(抬頭凝視燭之武)燭之武:如果晉國(guó)在東邊占據(jù)了鄭國(guó),那么下一步他就準(zhǔn)備往西進(jìn)軍。秦王(瞪眼):他敢!燭之武:如果不進(jìn)犯秦國(guó),晉國(guó)到哪里得到他想的利益!我希望大王仔細(xì)斟酌。秦伯(高興地):看來(lái)你說(shuō)的的確不錯(cuò),我差點(diǎn)上了晉國(guó)的當(dāng)。多虧你提醒。好,我們兩國(guó)聯(lián)盟吧。來(lái)人,芑字,逢孫,楊孫,你們留守鄭國(guó),其余跟我撤!燭之武:多謝大王。后會(huì)有期!
三(一士兵上:報(bào),秦軍已撤,只留芑字逄孫楊孫駐守鄭國(guó)。字犯:大王,秦背信棄義,請(qǐng)讓我率軍攻擊他們。晉文公:慢,如果沒(méi)有這人,我做不了你們的國(guó)君,憑借他人力量卻攻擊他,這不仁義;失去自己的盟友更不明智;用混亂代替和平,這不符合打仗規(guī)則。我們還是撤軍。眾將軍,班師回國(guó)。眾:是。
師:我們觀看了三幕劇,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,一起領(lǐng)略燭之武說(shuō)理藝術(shù),他怎樣運(yùn)用三寸不爛之舌說(shuō)服秦穆公。
生:燭之武善于看對(duì)象說(shuō)話,他了解秦穆公的個(gè)性__惟利是圖,先陳述滅鄭利晉而無(wú)利于秦,再說(shuō)保鄭利秦。又分析晉國(guó)本性是背信棄義和貪得無(wú)厭,進(jìn)而揭示晉將缺秦,以激怒秦王達(dá)到挑撥秦晉關(guān)系的目的' 。
生:他用了以退為進(jìn),以利相誘,對(duì)比說(shuō)理,層層深入的說(shuō)理技巧。
生:燭之武這人能知己知彼。
師:同學(xué)們從不同角度分析了燭之武的說(shuō)理技巧,深刻周到,綜合一下就知道說(shuō)話應(yīng)從那些方面去把握。一是看對(duì)象,做到知己知彼。二是分析形勢(shì),把握有利時(shí)機(jī)。三是察言觀色,恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)理方法,或以退為進(jìn),或以利相誘,或動(dòng)之以情或曉之以理或喻之以物。又可由表入內(nèi)或由淺入深。也可層層深入。這是燭之武給我們的啟示。
師:讓我們?cè)僮x課文,進(jìn)一步領(lǐng)略左傳寫(xiě)人的技巧。生齊讀課文。
師:你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)得精彩
生:晉文公。課文把他知恩圖報(bào),識(shí)大體,深謀遠(yuǎn)慮的性格寫(xiě)得栩栩如生,并不像燭之武所說(shuō)的背信棄義。
生:依你的說(shuō)法就有損燭之武的形象。生:不,是以晉文公反襯秦穆公的棄義和惟利是圖。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了作者的匠心。生:這說(shuō)明秦穆公是最為精彩的人物。
生:秦穆公也是襯托燭之武的。生:鄭伯和佚之狐也是襯托燭之武的。
師:大家講得全面,課文為寫(xiě)燭之武寫(xiě)了這么多人,他們或正面或反面襯托中心人物,我們把這種寫(xiě)法稱為眾星拱月。除了這種寫(xiě)法,本文還用了什么寫(xiě)人方法
生:作者寫(xiě)了多種矛盾:外部矛盾秦晉與鄭,秦與晉。鄭伯與燭之武,晉文公與子犯的內(nèi)部矛盾。這些矛盾的焦點(diǎn)集中到燭之武身上。
師:對(duì),這叫波瀾法。用各種矛盾沖突去刻畫(huà)人物,既一波三折又扣人心弦。綜上所述,<左傳>不愧為敘事最詳實(shí)的歷史文獻(xiàn)。下課。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書(shū)課題)
描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥(niǎo)飛到井沿上(貼上小鳥(niǎo))
二、朗讀感悟
師:接著發(fā)生什么事?咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)
1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
2、請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話)
a.(課件出示三次對(duì)話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。
b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)
3、師:真會(huì)提問(wèn)題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)
b.師:大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
4、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。┲该。
a.師:小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)
b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看見(jiàn)了美麗的高山,看見(jiàn)了廣闊的原野,看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的`地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)
a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?
6、小朋友同意誰(shuí)的看法?
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話,它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo),對(duì)不起!3.!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥(niǎo)。
8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫(xiě)得更好,自己讀讀,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就來(lái)研究研究它吧!
b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)
c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě),就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺(jué),然后再寫(xiě)。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái),并在旁邊寫(xiě)上幾句話。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.寫(xiě)清一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^(guò)程的基本方法。
3.用自然的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的情感
教學(xué)重點(diǎn):選取材料,按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)得有條理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課 :
生活中不斷會(huì)有一些事觸動(dòng)我們,想告訴別人,想寫(xiě)下來(lái)。要寫(xiě)清楚一件事,就要求我們寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)短文,了解如何將一件事寫(xiě)清楚:
1。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述一件事,分辨事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
。。明確何為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
。。補(bǔ)充記敘的寫(xiě)作順序:時(shí)間和空間
三、訓(xùn)練指導(dǎo):
1.結(jié)構(gòu):寫(xiě)一件事要做到清楚明白,就要交代清楚記敘的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,其中事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。
2.層次:要把事情的發(fā)展過(guò)程記敘得完整、明白、清晰,就得講究并掌握記敘的順序,最基本的是時(shí)間順序和空間順序。
3.語(yǔ)言:能用鮮活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感,一定程度上反映生活的廣度和深度,有獨(dú)特的視角。
4、人物:寫(xiě)一個(gè)故事,故事的主角是“我”。要注意的是,寫(xiě)作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái):故事注重情節(jié),要寫(xiě)得曲折引人。
5、選材:故事從感受上說(shuō)包含幸福的、酸澀的;從來(lái)源上分,有實(shí)踐的、心情的;從發(fā)生者來(lái)看,有自身的、和他人發(fā)生的等。分清了故事的具體情況,寫(xiě)作時(shí)就有了依據(jù)。通過(guò)具體的事例描寫(xiě),用好細(xì)節(jié),就會(huì)把自己的“故事”訴說(shuō)清楚,把自己內(nèi)心的情感展示給讀者。
6、表達(dá):因?yàn)槭菍?xiě)人的文章,表達(dá)方式就決定了以敘述、描寫(xiě)為主,兼用議論和抒情。因?yàn)閷?xiě)的是真實(shí)的“我”,訴說(shuō)的是我的“故事”,文章的體裁以記敘文為好。故事的情節(jié)來(lái)不得半點(diǎn)虛構(gòu),可以在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)的藝術(shù)加工。就此寫(xiě)作要求而言,這不是一個(gè)難點(diǎn),說(shuō)白了就是寫(xiě)人的記敘文,記敘的六要素在文章中要完整體現(xiàn)出來(lái)。
四、秀我風(fēng)采(教你一招)
要把“我”真實(shí)地介紹給大家:
首先要有肖像的描寫(xiě),通過(guò)肖像,給人以外在的印象,可寫(xiě)的點(diǎn)很多,如“一個(gè)高而瘦的我”、“一個(gè)白而胖的我”等等;
其次要重點(diǎn)刻畫(huà)“我”不同于他人的個(gè)性的東西,通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)我的思想、性格等,把一個(gè)不論是清新還是深沉,是穩(wěn)重還是活潑,是激動(dòng)還是老實(shí)的'“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。寫(xiě)作角度就有了如“一個(gè)內(nèi)向的我”、“一個(gè)活潑的我”、“一個(gè)穩(wěn)重的我”、“一個(gè)善于交往的我”等;
第三還可從你的興趣愛(ài)好的角度去寫(xiě),因?yàn)橐粋(gè)人的興趣和愛(ài)好,恰恰最能體現(xiàn)出自我的風(fēng)采。有人說(shuō)過(guò)這么一句話:“看一個(gè)人的文化素養(yǎng),很重要的一點(diǎn)是看這人讀什么樣的書(shū)!蔽覀円膊环磷兺ㄒ幌聛(lái)理解為“體現(xiàn)出一個(gè)人個(gè)性很重要的一點(diǎn)是看他的興趣和愛(ài)好”。你可寫(xiě)“一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的我”、“一個(gè)愛(ài)踢足球的我”、“一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我”等。
第四、還要善于刻畫(huà)“我”的心理。可以直接,也可以間接地去描寫(xiě)心理,心理描寫(xiě)到位,對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)起很關(guān)鍵的作用。第五,在語(yǔ)言的運(yùn)用上,要選用適合“我”性格的語(yǔ)言風(fēng)格:活潑外向性格的人,可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言;激動(dòng)開(kāi)朗者,宜運(yùn)用熱情奔放的語(yǔ)言;深沉老練者,要用簡(jiǎn)潔老辣的語(yǔ)言。人稱的選擇上,要用第一人稱去敘述,做到人、事、情、境四者的有機(jī)統(tǒng)一與融合,文章一定會(huì)勝人一籌。
例文指點(diǎn)
我的故事
在那成功的背后,必有一個(gè)苦澀的故事。
我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙,系上粉紅色的芭蕾舞鞋,然后,站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上,用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地,慢慢地旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)……
終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我,憑著我的潛質(zhì)和熱情,我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開(kāi)始。
這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)比的練功房。推開(kāi)練功房門(mén),一看:四周全是鏡子,好美!半開(kāi)著的玻璃窗,陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái),金燦燦的,仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛(ài)的舞鞋,進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。
“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白:一切都是從零開(kāi)始,萬(wàn)事都會(huì)有開(kāi)端,只不過(guò)我的開(kāi)端很苦。
“往下壓,堅(jiān)持。 睘榱俗屛覊汉猛,老師干脆坐在我的腿上,把我的腿使勁往下壓,他又扳正了我的身體,使我面向前腿,我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭,因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開(kāi)端。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見(jiàn)彩虹?
經(jīng)過(guò)我不懈的努力,終于,在一個(gè)晴朗的上午,老師欣慰地告訴我:“你可以立腳尖了!蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí),心里一陣激動(dòng),但這激動(dòng)很快又被失落替代,一條布滿荊棘的路,鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿,挺胸,收腹,提氣;我慢慢地拱出腳背,立起腳尖,好痛!我明白這只是一個(gè)開(kāi)始。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作;兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,我依舊在練。終于,我忍不住了,“疼!”我叫了出來(lái)。此時(shí),我早已汗流浹背,感到全身毛孔都在脹大,額頭上的汗珠更是不停地往外溢,臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了,只覺(jué)得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道,我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求,但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信:開(kāi)端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美!
經(jīng)過(guò)我不懈的努力,終于我被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn),成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。
為了練好舞,我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后,我可以把腿放到別人放不到的地方去,那種舒展的感覺(jué)是旁人難以感受到的。
舞臺(tái)上,美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上,我快樂(lè)地舞著,我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕,博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我,成功了!
成功的背后,總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神,那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……
討論與評(píng)析:
這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn):
。ㄒ唬⿲忣}準(zhǔn)確,入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆,就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)出自己的感受:“在那成功的背后,必有一個(gè)苦澀的故事!
(二)層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭扣題,中間點(diǎn)題,末尾化題,一環(huán)緊扣一環(huán),前后呼應(yīng),首尾圓合。
(三)敘述清晰,描寫(xiě)細(xì)膩,感情真實(shí)。小作者通過(guò)敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過(guò)程,得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí):“成功的背后,總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神,那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě),文筆細(xì)膩,感情真摯,令人印象深刻,回味無(wú)窮。
。ㄋ模┍磉_(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等于一體,恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀,老班!蓖瑢W(xué)們躲在墻后面,壓低著嗓子,焦急地催促。我站在門(mén)口,猶豫不決。
今天,老師在班中對(duì)同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”,一場(chǎng)無(wú)緣無(wú)故的風(fēng)暴過(guò)后,同學(xué)們決定向老師提出建議。可是當(dāng)他們?cè)诒頉Q派誰(shuí)做代表時(shí),數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我,我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來(lái),我作為老班,民意難違,只好順從了。
來(lái)到辦公室門(mén)口,同學(xué)們的護(hù)送終止了,一個(gè)個(gè)像海狗似的,在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際退縮了,躲到了墻后面,只探出一個(gè)個(gè)腦袋,不時(shí)地對(duì)我擠眉弄眼,投來(lái)信任的目光。
門(mén)虛掩著,從門(mén)縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門(mén),在離門(mén)還有兩厘米的地方又停了下來(lái)。一種莫名的恐懼油然而生,慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手,側(cè)過(guò)頭去看著同學(xué)們。
有的人深深地嘆了一口氣,有的人在搖頭,有的則向我揮揮手,示意我加油,也有的人向我投來(lái)了信任的目光,夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí),腦海中有一件小事開(kāi)始浮現(xiàn)。
那一年,我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰,?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我,甚至打我。我很無(wú)奈,也很憤怒。終于有一天,我鼓起勇氣推開(kāi)了媽媽虛掩著的房門(mén)……那時(shí),我無(wú)畏、單純,和媽媽面對(duì)面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這里,我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無(wú)畏的我嗎?望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情,我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過(guò)門(mén)縫,有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑,我伸出手,輕輕地叩了幾下門(mén),只聽(tīng)見(jiàn)老師溫柔的聲音傳出來(lái):“進(jìn)來(lái)吧,門(mén)開(kāi)著呢!”我從容地走進(jìn)辦公室,一瞥墻后面的目光,有擔(dān)心,有驚恐,有鼓勵(lì),就像什錦糖一樣交織在一起,向我源源不斷地輸送過(guò)來(lái)。我觸摸著那扇其實(shí)開(kāi)著的門(mén),開(kāi)始了與老師的談話……
雖然只有短暫的十幾分鐘,卻如同幾個(gè)世紀(jì),我通過(guò)了那道其實(shí)開(kāi)著的門(mén),走進(jìn)了老師的內(nèi)心,與老師有了一次心與心的交流。
語(yǔ)文教案 篇6
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字,理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。
2、理解2、3兩段,知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向,從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。
(三)教法學(xué)法:
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
(四)課前準(zhǔn)備:課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
(五)教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,提示課題
1、播放課件:大草原和鷹,配上音樂(lè)《牧民新歌》。
談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?那就讓我們一起去吧!
教師一邊操作課件一邊引敘第一段:當(dāng)你來(lái)到遼闊的大草原,首先見(jiàn)到的往往是鷹……
2、這節(jié)課,就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧!齊讀課題:草原上的鷹
師激讀:草原上的鷹是多么勇猛呀!再讀
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎?打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
要求:把課文讀通順,讀準(zhǔn)確,碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào),也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
老師巡視,把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。(做到生字讓學(xué)生確定)
2、老師出示課文,讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀,不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。)
3、分節(jié)讀課文。
、倌阌X(jué)得你能讀好哪段?指名讀一節(jié)。
、谡l(shuí)最想鍛煉一下?再指名讀。(通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。)
4、你們很會(huì)讀書(shū),還想讀嗎?請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求:哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情,邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說(shuō),并板貼句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn):老師感覺(jué)有點(diǎn)像好朋友了,再讀。
三、讀讀悟悟,體會(huì)情感
學(xué)習(xí)第二段
1、(導(dǎo))為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好朋友嗎?自由朗讀第二段,想一想:你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友?
2、指名說(shuō),隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子:
(1)出示句子:
果然,()在朝霞消逝的地方,出現(xiàn)了一片黃云,()狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。
A、天氣有怎樣的變化?學(xué)生說(shuō),老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的`詞。(過(guò)不了多久、接著)
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你有什么感覺(jué)?(體會(huì)天氣變化之快。)
C、天氣的變化不僅快,而且越變?cè)綈毫印?/p>
先看圖(配音)感受
看了圖,你有什么感受?請(qǐng)你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣情況。(如:狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,劈頭蓋臉)教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)嗎?自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀(師點(diǎn):女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀,把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái),那真的很了不起)→齊讀。
D、第一次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣,可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備,怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說(shuō)—學(xué)生齊讀句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
(2)你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友?
指名說(shuō),再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖,教師激情:瞧,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,多美麗的草原夜色,多寧?kù)o的草原之夜呀!學(xué)生齊讀句子:晚上,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴,這是它在預(yù)告,明天天氣一定晴朗。
。ㄒ菍W(xué)生讀不出來(lái),老師再點(diǎn)撥:要是能再輕一點(diǎn),老師會(huì)感覺(jué)草原之夜更寧?kù)o更美)。
B、指導(dǎo)朗讀全段:男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分,特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結(jié):草原上的鷹能為人們——引板:預(yù)告天氣
4、第二次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)告天氣,給人們的生活帶來(lái)多大的方便呀,草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說(shuō):(齊讀)草原上的鷹,真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段
1、你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢?
2、指名說(shuō),并隨機(jī)板書(shū):指明方向
3、這段話寫(xiě)得很美,老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī),出示:
——
藍(lán)色的天邊
閃動(dòng)著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)( )
碰到( )
也許能
找到( )
。1)老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充!學(xué)生填空。
(2)讀讀這首詩(shī)的第二節(jié),你體會(huì)到了什么?(試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。)
師生對(duì)讀這首詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。
(3)齊讀詩(shī),并給詩(shī)加題目
(4)第三次激情引讀重點(diǎn)句:鷹為我們指明了方向,在大草原迷路的我們終于找到了村莊,此時(shí)此刻,我們肯定會(huì)情不自禁地,感激地對(duì)鷹說(shuō)——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
四、課堂小結(jié),升華情感
1、總結(jié),第四次激情引讀重點(diǎn)句,達(dá)到高潮:草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣,為迷路的人指路,其實(shí)還能為人們做許許多多的事,難怪人們對(duì)鷹充滿了感情,讓我們站起來(lái),抬起頭,對(duì)著在草原上空飛翔的鷹高呼吧!—學(xué)生呼:草原上的鷹,真是人們的好朋友。
2、把“!备某伞埃 ,再來(lái)一次。
3、在句子前面加上“啊”,該怎么讀?學(xué)生醞釀后齊呼。
板書(shū):
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹,真是人們的好朋友。
語(yǔ)文教案 篇7
教材內(nèi)容分析 本課是一首兒童詩(shī),以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)“我”奇思妙想的描寫(xiě)表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展,我們可以大膽暢想未來(lái),在心中種下科學(xué)的種子,從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng),將來(lái)才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
1、運(yùn)用過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比的寫(xiě)法,說(shuō)明時(shí)代不同。
2、詞語(yǔ)優(yōu)美,想象豐富,讀起來(lái)朗朗上口。
此寫(xiě)作方法在段落中的體現(xiàn) 詩(shī)歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛(ài),說(shuō)“我”的所愛(ài),進(jìn)行對(duì)比,感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫(xiě)課文。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受“我”想象的美好,并且能夠展開(kāi)想象的翅膀,大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn):感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”,且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法或手段
1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化
2、想象,以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的.閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
仿寫(xiě)點(diǎn) 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節(jié),語(yǔ)句要通順,寫(xiě)后多讀幾遍
教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文,整體感知。
“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文,用課文中的原句回答。
快速讀課文,回答,能夠把課文度正確、流利(整體感知課文,按要求回答)
(我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子,膽子大的孩子)
板書(shū):奇思妙想
二、精讀課文,了解內(nèi)容。
1.默讀課文,思考:爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想,媽媽為什么說(shuō)我膽子大?
1)讀一讀課文,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2)認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)的語(yǔ)句,想一想這些語(yǔ)句的意思。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié),體會(huì)我有哪些新奇的想法,與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大!痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們的理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會(huì)。
指名有感情朗讀,評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問(wèn):知道了小作者的奇思妙想,你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”,引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。
引讀:小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了,快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文,并練習(xí)背誦。
1、說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)講了什么內(nèi)容,共有幾句話,指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助,互相檢查背誦,比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。
會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
3、選做:或朗讀課文,或背誦課文,或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見(jiàn)和想法。
四總結(jié):
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