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小學(xué)二年級語文教案:跳水

時(shí)間:2024-06-01 08:26:33 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)二年級語文教案:跳水

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文教案:跳水,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級語文教案:跳水

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,概括出文章的主要內(nèi)容。

  3、熟讀課文,能初步體會(huì)課文情感的變化,并做簡單批注。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,概括出文章的主要內(nèi)容,教學(xué)難點(diǎn):

  起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議,把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋怼钡木唧w表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子,因而引發(fā)了后面的故事。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  在《跳水》這篇課文里,作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事,誰說說這個(gè)故事大致是怎樣的?(指名簡要說一說初讀后的感知。)

 。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、出示生字,讀一讀,再組成本課的詞語,讀一讀。

  2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。

  “嚇唬”應(yīng)讀 “齜”的讀音

  “猴”書寫時(shí)不要多寫一豎。

  3、解釋詞語,(互相提問,互相解答)

  放肆:言行輕率,任意,毫無顧忌。

  桅桿:船上掛帆的桿子。

  醒悟:認(rèn)識由模糊而變得清楚,由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟,理解,明白。

  失足:沒有把握住。走路不小心而摔倒。

 。ㄈ⿲W(xué)生投入地讀書,理解文章的結(jié)構(gòu)。

  1、輕聲讀課文,想想事情發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,是怎樣引起的,經(jīng)過如何,結(jié)果怎樣。

  2、快速瀏覽課文,按照事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果給文章分段。然后交流。

  板書:

  起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

  經(jīng)過(3—4)孩子追猴子,他不顧一切,陷入絕境。

  結(jié)果(5—6)船長逼孩子跳水,得救。

  3、認(rèn)真默讀課文,把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來,并做簡單的批注。

  ①自讀,批注。

  ②在組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。

  ③在全班朗讀句子,然后進(jìn)行評讀。

  讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程,感受心情的變化——擔(dān)心、緊張。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  3、形容處境危險(xiǎn)或情況緊急,可以用哪些詞語?把你知道的寫下來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  跳水

  起因(1—2)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

  經(jīng)過(3—4)孩子追猴子,他不顧一切,陷入絕境。

  結(jié)果(5—6)船長逼孩子跳水,得救。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、能體會(huì)課文情感的變化,有感情地朗讀課文。

  2、能說出讀后的感想,學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜,機(jī)智果斷的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。

  2、感受課文的特殊寫法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  快速瀏覽課文,說說課文描寫了一件什么事?

  (二)指名講這個(gè)故事,老師借助媒件演示,請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想:你們的心情有什么變化?

  1、學(xué)生說心情有什么變化,并讀讀書上有關(guān)的句子,老師適時(shí)地板書詞語:好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心

  2、你對課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段)

 、傧饶x課文,做簡單的批注。

  ②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。

  提問:你感受到了什么?(危險(xiǎn)加劇—陷入絕境)

  A.出示這段話,學(xué)生品讀(第4自然段)

  B.指名讀,然后其他同學(xué)評價(jià),誰讀得好?

  讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。(抓孩子的動(dòng)作。)

  C.自由讀——再指名讀。

  D.再讀讀人們的變化和孩子的變化。

  再把第4自然段分角色(分部分:描寫孩子的動(dòng)作,人們的變化,孩子的變化,讀一讀這一段。),整體感知這段的寫法:生動(dòng)逼真,扣人心法。

  3、就在這危急時(shí)刻,船長出現(xiàn)了,他是怎樣做的?想象一下,當(dāng)時(shí)船長是怎么想的?

 、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì):“他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”

 、趩l(fā)提問:這是不是救孩子的唯一辦法,為什么?(聯(lián)系上下文,想到情況的危急,孩子的危險(xiǎn),船長的鎮(zhèn)定,機(jī)智)說說當(dāng)時(shí)船長是怎么想的?

  4、孩子得救了,我們每一位讀者懸著的心也放了下來,此時(shí)此刻你想說些什么?(提示:可以對孩子說,對船長說,也可以對水手們說……)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  1、課文誰是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文,思考。

  2、總結(jié)

  板書:沉著冷靜 機(jī)智果斷

  師:這就是大作家寫法的特殊之處,小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭,為主要人物的出場作鋪墊,而寫主要人物的筆墨不多,寥寥數(shù)語,化險(xiǎn)為夷。這樣寫,使人感到真實(shí),自然。

  3、作業(yè)

  課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果,請同學(xué)們續(xù)寫,孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會(huì)說些什么?

  附:板書設(shè)計(jì)

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