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北師大版一年級數(shù)學教案 第二冊買文具
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的北師大版一年級數(shù)學教案 第二冊買文具,歡迎閱讀與收藏。
教學目標
。.引導學生在觀察與操作活動中認識人民幣
。.知道人民幣的單位是元、角、分,掌握元、角、分之間的進率。
。.培養(yǎng)學生把人民幣的知識應用在生活中的意識,教育學生愛護人民幣。
。.培養(yǎng)學生采用多種方法解決問題的能力,培養(yǎng)思維靈活性。
課堂實錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:昨天,老師請你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價錢,誰愿意給大家介紹一下?
生1:我調(diào)查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分! ∩2:一袋餅干是3元5角,一個練習本1元錢。
生3:一條毛巾2元8角! ∩4:一把牙刷3元9角! ∩5:一個籃球45元。
(評析 讓學生在課前的調(diào)查活動中,積累一些初步的感性認識,為學習新知積累生活經(jīng)驗。)
師:同學們調(diào)查得很全面!看看,老師給你們帶來了什么?
師:(出示學具實物)它們是同學們學習時必不可少的幫手,我們要愛護它們!誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少? (根據(jù)學生的回答,一一出示價錢。)
生:一塊橡皮1角錢,一把尺子8角錢……
師:介紹得很清楚!那么,要買這些文具需要用什么購買呢?
生:錢!
師:對!今天,我們就來學習和買文具有關(guān)的知識!。ò鍟n題:買文具)
(二)師生互動,合作學習
師:我們國家用來購物的錢幣叫人民幣,你還知道哪國錢幣的名稱?
生1:美國的叫美元!∩2:英國的叫英鎊! ∩3:日本的叫日元。
師:同學們的見識真廣!看!這是老師收集的一些外國的錢幣(邊演示邊介紹)這是哪國的錢幣,叫什么?(電腦演示不同面值的人民幣)
生:(異口同聲)中國的人民幣!
(評析 教師通過展示自己收集的各國錢幣,讓學生開闊眼界。同時,水到渠成地引入對人民幣的認識。)
師:請你們將學具袋中的人民幣分分類,并和同桌相互說說自己是怎樣分的? (學生獨立操作,然后和同桌交流。)
師:誰來和大家交流一下? 生1:我分成兩類,一類是紙的,另一類是鋼蹦兒。
生2:我給他糾正一下,紙的叫紙幣,鋼蹦兒叫硬幣。
師:(微笑)糾正得很好!(電腦演示此種分法)還有不同的分法嗎?
生3:我把幾元的分一類,幾角的分一類,幾分的分一類,共三類。
師:(電腦演示此分法)元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎?用什么方法辨認
生1:(迫不及待地)我會認字,讀人民幣上的漢字就行了。比如(舉起一張一元紙幣指著)這兩個字就是壹圓,所以它是1元錢。
師:嗯!真不錯!識字少的同學怎么辨認呢? 生2:我認識數(shù)字和元、角、分幾個字,把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了!
師:(微笑)好極了!辦法真不錯! 生3:老師,我還可以用顏色和大小分辨。
生4:你那樣不太準確,2分錢和1角錢硬幣就差不多大!我教你一個辦法,人民幣上有漢語拼音,可以用讀拼音的方法來分辨!
師:(帶頭鼓掌)哎呀!同學們觀察得真仔細!你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣,你們能準確認出它嗎?(能!電腦演示
,學生搶答。)
(評析 學生對人民幣的認識不是一張白紙,教師巧妙地借助學生間的交流,學習新知。在學生動手操作及觀察過程中,培養(yǎng)學生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識及能力,培養(yǎng)學生思維的靈活性。同時在交流中,互相傾聽,逐漸讓學生學會接納、鑒賞、幫助,在這個過程中學生的認識逐步提高。)
師:認得真準!現(xiàn)在我們來玩一個游戲"猜猜看",猜猜我會怎樣付錢!我想買一個練習本,會怎樣付錢?
生1:拿一個2角錢! ∩2:還可以拿2個1角錢。
師:我想買一把尺子呢?
生1:拿1個5角、3個1角! ∩2:拿4個2角! ∩3:拿1個5角、1個2角和1個1角。
師:我想買1枝鋼筆! 。ㄍ澜涣骱髤R報。)
生1:拿1個1元! ∩2:拿2個5角! ∩3:拿5個2角。
生4:拿1個5角,2個2角和1個1角!∩5:拿10個1角! 。◣煾鶕(jù)生回答板書加法算式。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)它們都得10角,也就是1元錢。
師:對!所以我們說1元=10角。
師:我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢?
生1:拿2個5分的! ∩2:拿1個1角的。
生3:拿2個2分、1個1分和1個5分! ∩4:拿10個1分的! 。◣煾鶕(jù)生回答板書加法算式。)
師:你有什么發(fā)現(xiàn),得到什么結(jié)論呢? 生:都得10分,1角=10分。
師:這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。
(三)聯(lián)系實際,運用新知
師:了解到這些關(guān)系,在日常購物時,我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢,會買什么學習用品呢?知道找回多少錢嗎?現(xiàn)在,我們就以小組為單位(2人組),用學具練習現(xiàn)場購物。請說準要買什么,付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。
師:我來扮演售貨員,你們來購物,好嗎?看誰表達得清楚、準確。
生1:售貨員阿姨,我想買一把尺子,給您一元錢,您找我2角錢。
師:為什么找你2角呢? 生1:因為1元是10角,尺子8角一把,10-8=2(角)。
師:你真棒,尺子賣給你了!誰還能像他這樣棒?
生2:我來!阿姨,我想買1枝鉛筆,2個練習本,還有一塊橡皮。(思考片刻)不用找我錢了,正好是1元。
師:同學們,能賣給她嗎?(能)
師:怎么沒有人買小刀呢? 生1:因為小刀1元2角一把,錢不夠!
師:那怎么辦呢?
生1:再找爸爸要2角錢! ∩2:我再存2角錢,存夠了再買。
師:你們真棒!不但會購買小件物品,還知道錢不夠時,可以自己存錢,我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習慣!希望你們以后都能成為理財小能手。
(評析 在"買文具"活動中,提高學生應用意識,并恰當?shù)貙W生進行思想品德教育。)
(四)交流收獲
教學反思
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。
1.生活中的數(shù)學。數(shù)學與學生生活具有密切的關(guān)系。我認為,"生活中的數(shù)學"應體現(xiàn)兩方面的含義:第一,數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì),數(shù)學來自于學生的現(xiàn)實生活,再運用到他們的現(xiàn)實生活中去,學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ);第二,學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學,即學生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結(jié)論。簡單地說,即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,再用數(shù)學知識服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式,給學生創(chuàng)造接觸社會生活的機會,為學生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣,了解了元、角、分之間進率后,又設(shè)計購物的實踐活動,正是運用知識解決實際生活中的問題,不僅深化對新知識的認識,而且提高了學生的應用意識。
2.數(shù)學活動的教學。我們都知道"聽過會忘記,看過能記住,做過才能學會",因此,"動手"是激發(fā)學生學習主動性,促使學生不但"學會",而且"會學"的有效途徑和方法。所以,在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時,分別設(shè)計"動手"活動,更有利于學生直觀觀察,并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論,使學生認知更充分,提高合作能力。
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