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語文教案

時間:2024-06-01 16:05:41 語文教案 我要投稿

語文教案8篇[精]

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案8篇[精]

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力

  1、體味本文生動形象的描寫。

  2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

  二、過程與方法

  自主、合作、探究

  三、情感態(tài)度與價值觀

  鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

  【學(xué)習(xí)重點】

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  【課時安排】

  一課時

  【課前準(zhǔn)備】

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

  3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、展示自己的風(fēng)采

  (課外積累惜時的名句)

  二、導(dǎo)語

  在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?

  前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章,誰能說給大家聽一聽?(例如:……)

  三、信息箱

  請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

  四、整體感知

  請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意,看誰說得棒:

  1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

  2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  3、課文題為竹影,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

  4、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  (過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的.畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

  五、你品味到美了嗎

  再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)

  總結(jié):通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進入了美的世界……

  六、比較鑒賞

  了解中國畫與西洋畫的不同點。

  七、欣賞延伸

  1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

  2、竹之悟:有人說,竹──每前進一步都要做一個小結(jié);也有人說,竹──外強內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實際,說說你的感想。

  八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

  你還有什么不明白的問題嗎?

  (過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

  其實,你留心一下,你也許進行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進童年

  九、走進童年

  1、敘說一下一段童年的往事。

  要求:用語簡潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

  2、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在-……

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。

  2、 學(xué)會15個生字,會寫8個生字。

  3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

  4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

 。薄 借助拼音正確、流利地朗讀課文;

 。、 學(xué)會本課的生字詞。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話引入。

  同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

  揭示課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、讀了這個題目,你想知道些什么?

  三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、 自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的'生字。

  2、 匯報你是怎么認(rèn)識這些字的?重點介紹多音字“著”。

  3、 同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

  4、 開火車認(rèn)識生字,做猜字游戲。

  5、 給生字找朋友。

  五、學(xué)習(xí)課文。

  1、 老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

  2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標(biāo)出來。

  3、 抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。

  4、 全班指書齊讀課文。

  5、 想一想:

  烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說話。)

  還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?

  你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)

  6、再齊讀一遍課文。

  六、老師小結(jié)。

  第二課時

  一、朗讀課文。

  1、 自由朗讀課文。

 。病 分小組比賽朗讀。

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

  2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  4、 這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

  5、 認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

  6、 學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評議,鞏固認(rèn)字。

  三、總結(jié)。

  四、布置作業(yè)。

  1、 讀熟課文;

  2、 練習(xí)冊作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  烏鴉喝水

  口渴 (找水喝)

  喝不著 (想辦法)

  發(fā)現(xiàn)石子 (動腦筋)

  銜石子進瓶子 (喝著水了)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

  3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

  2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的'春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

  8.學(xué)生看課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

  4.指名上臺說。

  5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設(shè)計

  4 村居

  草長/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  教案點評:

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

  加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到“以情動人”是一篇成功的演講的重要條件之一,培養(yǎng)欣賞演講和演講稿的能力;

  2、練習(xí)在網(wǎng)絡(luò)中查找、篩選資料。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:通過聽演講、讀演講稿體驗演講和演講稿中感情,能作出自己的評價。

  難點:根據(jù)教學(xué)要求發(fā)表自己的評論。

  難點的突破:提供例子和相關(guān)文章進行模仿。

  教學(xué)手段:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

  課時:二節(jié)課。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時

  一、導(dǎo)入語:(關(guān)于演講的基本知識--什么是演講及演講技巧)

  二、欣賞《天下糧倉·盧焯剪官袍》一節(jié)演講,說說演講中感人的情境、語言或形象。

  三、閱讀《爸爸,來世再與我為父女》一文,體會文中的感情,將你認(rèn)為最動人的章節(jié)朗誦出來。

  四、閱讀評論,模仿點評。

  閱讀《用哀惋的情思譜寫的悼詞》和《如何寫精彩段落》兩篇文章,用第二篇文章介紹的`方法,對剛才欣賞的盧焯的演講和《爸爸,來世再與我為父女》進行片段式點評,字?jǐn)?shù)不限,形式不限。

  第二課時

  五、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

  按老師提供或自己查找的網(wǎng)站查閱:演講稿、演講錄音、演講稿欣賞評論。思考一個問題:在演講稿和演講中,感情的運用有那些方式?

  六、討論交流。

  你對在演講稿或演講中如何運用感情有了怎樣的感悟?

  口語訓(xùn)練·演講要“以情動人”

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握文中重要的文言實詞、虛詞及句式,并能翻譯淺易的句子。

  2、體會作者塑造的周公胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的高岸君子形象,司馬遷對周公那種深厚的景仰之情。

  3、學(xué)習(xí)對比手法的運用。

  一、導(dǎo)入新課并介紹文題、背景。

  1、魯,始建國于公元前十一世紀(jì),其轄地在今山東省西南部,都城在曲阜。公元前256年為楚所滅。

  2、周公,姬旦,亦稱叔旦。以其曾祖太王所居周地為采邑,故稱周公。周公是我國政治史、文化史上的一個極為重要的人物。他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè),從而也把我國的第一個文明社會形式推向了巔峰,為我國民族融合、政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻(xiàn)。同時,他所制定的“禮樂行政”,對我國民族文化傳統(tǒng)的形式,也具有開山的意義,至今在中華民族的文化心理之中,仍涓涓流淌著西周時代那種重倫理、輕逸樂、好儉樸、樂獻(xiàn)身的君子風(fēng)度和集體精神。

  3、世家,《史記》體例之一,主要記述世襲封國的諸侯的'事跡。

  4、《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇,全文詳細(xì)地記述了西周開國重臣周公的生平事跡,并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主、歷時千余年的歷史發(fā)展過程。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時代的篤仁純孝和代理國政時的忍辱負(fù)重。

  二、范讀課文。

  1、注意字詞讀音、斷句,掃除字詞障礙。

  2、整體感知全文內(nèi)容。

  三、給加橫線的詞正音并釋詞。

  篤(dǔ)仁 鉞(yuè) 召(shào)公 名奭(shì) 繆(bù)卜 歸(kuì) 開籥(yuè) 金縢(téng)匱(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 踐阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)終 祉(zhǐ)福 鴟(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆竆(qióng) 揃(jiǎn)其蚤(zhǎo) 譖(zèn) 嚴(yán)(yǎn) 奸(gān)神命 饗(xiǎng)國 鰥(guān)寡 誕淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 百姓說(yuè) 將沒(mò) 肸(bì) 傷牯(g)ù 寇攘(rǎng) 歭(zhì)爾芻茭 糗(xiǔ)糧 濞(bì)立

  四、對照注釋、譯文,自由朗讀課文。

  五、整體感知課文,理清課文主要內(nèi)容。

  第一部分(1-12段)詳細(xì)記述魯國公的主要事跡。分六層。

  第一層(1段)輔助武王,伐紂滅殷。(篤仁純孝)

  第二層(2段)犧牲個人,質(zhì)代王死。(義無反顧)

  第三層(3段)臨危受命,代理國政。(忍辱負(fù)重)

  第四層(4-6段)平定叛亂,營建洛邑(堅決果斷)

  第五層(7-10段)還政代王,制禮作樂。(胸懷博大)

  第六層(11-12段)周公作為,感動成王。

  第二部分(13-15段)交代魯國公后世君臣無道,與周公的品德形成強烈對比。

  六、研習(xí)課文。

 。ㄒ唬┭辛(xí)第一部分第一層(1段)。

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  ……者(助詞,表停頓),……也(表判斷) 篤仁(忠厚仁愛) 于(介詞,表比較) 及(等到) 輔翼(佑助,輔弼) 用事主持朝廷政事) 把(手持) 以(連詞,表目的) 夾((站)在左右) 告周之罪于天下(介賓短語后置) 戚(父母兄弟等直系親屬,現(xiàn)指旁系親屬) 虛(區(qū)域)

  2、朗讀并小結(jié)。

 。ǘ┭辛(xí)第一部分第二層(2段)。

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  克(攻克,戰(zhàn)勝) 集(通“輯”,安定) 不豫(天子不舒服,不能處理政務(wù)) 乃(副詞,于是,就) 繆(通“穆”,虔誠) 戚(形-使動用法,使……感動) 以為(把……作為,今指認(rèn)為) 北面(名-狀語,面朝北方) 戴璧秉圭(頭上頂著玉璧,手中秉持玉圭) 阻(遭到困厄) 負(fù)子(諸侯病) 以(用)旦代王 乃命于帝庭敷佑(介賓短語后置) 用(因而) 定(使……安定) 無墜(不喪失) 葆(通“寶”,寶貴) 爾之(取獨)許我 歸(同“饋”,奉送) 以(目的連詞,用來)俟?fàn)柮?屏(藏而不給) 發(fā)書(翻開占兆書,今指發(fā)放書本) 信(確實,果然) 王其(語氣副詞,表肯定)無害 維長終是圖(賓語前置句) 藏(省略“以”)其策(省略“于”)金縢匱中(省略句) 瘳(病痊愈)

  2、朗讀并小結(jié)。

 。ㄈ┭辛(xí)第一部分第三層(3段)。

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  既(已經(jīng))崩(天子之死) 強葆(同“襁褓”) 畔(通“叛”,背叛) 踐阼(登上帝位,臨時代行政) 流言(散布流言,今指沒有根據(jù)的話) 不利于(對)成王(介賓短語后置句) 所以(表結(jié)果,……的原因) 辟(通“避”) 蚤(同“早”) 卒(始終) 沐(洗頭,今指洗澡) 哺(口中所含的食物,今是動詞“哺育”) 子之魯,慎無以(介詞,因,憑借)國驕人

  2、朗讀并小結(jié)。

 。ㄋ模┭辛(xí)第一部分第四層(4-6段)。

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  率淮夷而(連詞,表承接)反 誥(一種文體,用于告戒或勉勵) 寧(形-動,平定) 宗(名-意動用法,以……為宗主) 祉福(福瑞) 集(安定) 為(寫作)詩 訓(xùn)(責(zé)備) 國(名-動,建都)(省略“于”)之

  2、朗讀并小結(jié)。

 。ㄎ澹┭辛(xí)第一部分第五層(7-10段)。

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  治(處理政務(wù),管理國家) 倍(背向著)依(同“扆”,戶牖之間的屏風(fēng)) 竆竆(恭敬謹(jǐn)慎的樣子) 揃(剪斷)其蚤(同“爪”,指甲) 奸(干犯,冒犯) 瘳(痊愈) 用事(當(dāng)政,臨朝) 譖(說壞話誣陷別人) 反(同“返”,召回,迎回,使……返回) 亡(使……毀敗,使……滅亡) 嚴(yán)(同“儼”,莊重的樣子) 自度(以法度自律) 荒寧(荒廢事業(yè),自圖逸樂) 饗國(擁有國家。饗,同“享”,享有) 小人(中性詞,地位低下的勞動者,今為貶義詞) 密靖(使……安定) 鰥寡(孤獨的人) 誕(放蕩)淫(過分,無節(jié)制)厥(其)佚(同“逸”,安樂) 誅(討伐) 昃(太陽偏西) 以(目的連詞,用來)誡成王 官政(官職制度)未次序(還未安排得系統(tǒng)合理) 百姓(西周時對貴族階級的總稱,今指人民)說(通“悅”,歡悅)

  2、朗讀并小結(jié)。

 。┭辛(xí)第一部分第六層(11-12段)。

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  沒(通“歿”,死) 以(用來)明 讓(謙讓) 于(在)畢(邑名) 臣(名-意動用法,以……為臣)周公 大木盡拔(被動句) 朝服(名-動,穿好朝服) 自以為功(即“質(zhì)”,人質(zhì)) 繆(同“穆”,虔誠的)卜(占卜) 勤勞(為……而辛勤勞苦) 彰(使……彰顯) 筑之(培土并夯堅實,課本注釋有誤) 孰(通“熟”,豐收) 褒(嘉獎,褒獎)

  2、朗讀并小結(jié)。

 。ㄆ撸┭辛(xí)第二部分(13-15段)

  1、對照注釋、譯文,落實重點文言字詞句。

  報政(匯報施政方面情況) 興反(興兵造反) 發(fā)之于肸(古邑名) 陳(準(zhǔn)備) 風(fēng)(走失) 越逐(擅離崗位去追趕) 寇攘(劫掠偷盜) 三郊三隧(魯國西、南、北三方的近郊遠(yuǎn)郊之人) 歭(儲備) 擢(人名) 濞(人名)

  2、朗讀并小結(jié)。

  七、默讀課文,討論問題。

  1、周公旦是一個怎樣的形象?他在歷史上建立了怎樣的功績?

  明確:是一個“立德立功立言”的道德楷模,胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象。主要功績有:⑴輔助武王剪滅殷商;⑵質(zhì)代王死臨危攝政;⑶平定叛亂營建洛邑;⑷還政成王制禮作樂。

  2、周公對后世的影響是什么?

  明確:⑴胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象,千百年來感動著后世的有識之士,成為后世為政者的典范。⑵他的所作所為直接影響了數(shù)百年后孔孟儒家學(xué)說的形成奠定了我國“文明禮儀”之邦的思想文化基礎(chǔ)。

  3、從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情?

  明確:作者正是飽含著激情來塑造周公形象的,詳盡賅贍地敘述了周公的一生:幼年時代的篤仁純孝,平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷,犧牲個人時的義無反顧,代理國政時的忍辱負(fù)重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言,娓娓到來,為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象,從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。

  八、分析本文是如何運用對比手法來揭露那些腐朽沒落的統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)的?

  明確:

  1、用周公的品德與后世無道君臣進行對比。

  2、用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者兇殘、猥瑣進行對比。通過對比,從而尖銳深刻地揭露了某些統(tǒng)治者斤斤于揖讓之節(jié)的表面形式,而行刺極盡其荒淫之欲誅殺之能的極度虛偽行徑,表現(xiàn)出作者敏銳的觀察判斷能力和高度現(xiàn)實主義精神。

  九、布置作業(yè)。

  1、按類整理全文的文言現(xiàn)象。

  2、思考:曹操在其《短歌行》一詩的結(jié)尾使用了本文記載的周公“一飯三吐哺”的典故:“山不厭高,水不厭深,周公吐哺,天下歸心!闭垎柌懿僖灾芄珵榈浞,表達(dá)了怎樣的愿望?

  明確:曹操用周公“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”,猶恐失天下之士的典故,是以周公之比,以周公禮賢下士的精神自勵,表達(dá)了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。

語文教案 篇6

  課題:

  24畫家鄉(xiāng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字,會寫6個字。

  2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重難點:

  識字、朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、磁帶

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、導(dǎo)入:

  你們的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?有幾個小朋友把他們的家鄉(xiāng)畫下來了,我們一起去看看吧!

  二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟

  1.抓住美的景色,指導(dǎo)觀賞

  圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?

  2.抓住美的語言,朗讀感悟

 。1)教師播放朗讀磁帶,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語言的美。

  (2)教師示范朗讀,學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀,再說說為什么喜歡。

 。3)學(xué)生自由朗讀,識生字。

  圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”

  數(shù)數(shù)有幾句話,每句寫的'是什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀重點詞句。

  指導(dǎo)讀好“那么······

  那么······”的句式,表達(dá)對大海的喜愛!耙凰宜摇薄把b滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

  3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

  4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖——讀文——看圖解說。

  三、小組合作學(xué)第三段

  1.師講清要求:(1)認(rèn)真看圖,這是誰的家鄉(xiāng)?在哪里?有什么景物?他喜歡做什么?

 。2)讀文:用自己喜歡的方式讀,然后小組齊聲表演讀。

 。3)看圖,有自己的語言解說。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  四、自由選擇一段自學(xué)

  1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

  2.自學(xué)匯報。

 。1)搶認(rèn)生字:原、奔、密、匹、市、樓

 。2)指名解說圖畫。

 。3)指名表情朗讀最喜歡的句子。

 。4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

  3.出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子、說句子。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.出示生字,指名認(rèn)讀。

  2.齊讀,開火車讀。

  3.游戲:師生對口形記生字。

  4.給生字組詞。

  二、看圖,指導(dǎo)背誦。

  1.看圖提示背誦。

  2.指名背誦,其他同學(xué)傾聽。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.師范寫生字,并講解,生觀察。

  2.師針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行指導(dǎo)。

  3.生明確要求,在書上描紅、練寫。

  四、實踐活動

  畫自己的家鄉(xiāng),以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

語文教案 篇7

  1.古詩導(dǎo)入:出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。

  全班交流感受。

  2.師小結(jié):無論嚴(yán)寒酷暑,無論貧窮與苦難,總有一個人支撐著我們,這個人就是母親;總有一種愛讓我們感動,這種愛就是母愛。今天,讓我們再次去體會母親濃濃的深情,一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》!

  板書,齊讀課題。

  3.初讀課文,請同學(xué)們快速瀏覽18課,了解這篇課文講了一件什么事?

  (生交流)

  4.檢查預(yù)習(xí),出示小黑板,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。

  1、交流讀《游子吟》的感受。

  2、自由讀課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。

  2、通過課文內(nèi)容填空,完成教學(xué)目標(biāo)1。

  3.讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。

  1.同桌交流

  2.指名填空。

  3.教學(xué)重點字詞

  ⑴括號里有一個字很難讀:龜jun裂,理解詞語,讀詞,想像一下龜裂情形。

  誰看到過龜裂的什么?請具體描述一下。

 、评ㄌ柪镉幸粋生字特別難寫,哪一個?“攥”,我數(shù)過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手,牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

 、锹(lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》,他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄?見過別人失魂落魄過嗎?那是什么樣子的?(心不在焉。心里老想著其他的事,都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。)

  練習(xí)說話。

  4、齊讀

  1、理解詞語并運用。

  2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的'設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

  2.“語言是思維的外殼!弊寣W(xué)生由讀到悟到說,為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達(dá)意的平臺。

  請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

  交流出示:“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

 。、七八十臺破縫紉機會發(fā)出怎樣的聲音?

  理解詞語“震耳欲聾”。“欲”呢?

  多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個句子!

 。1)耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?

  但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——

  (2)同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?

  “大聲說出了母親的名字”

  “母親大聲問”

  “向母親探身,喊”

  這樣的地方比比皆是,還有嗎?

  “接著又對我喊”

  “大聲對那個女人說”

 。3)這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過,母親就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——

 。4)小結(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?

  這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?

  還有哪些地方令你鼻子一酸?

  從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地復(fù)述課文。

  2.學(xué)會本課生字,并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

  3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這種聯(lián)系,就打破了生態(tài)平衡,將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析《狼和鹿》是蘇教版國標(biāo)本三年級(下冊)一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群,大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴(yán)重破壞的故事,告誡人們:必須認(rèn)識到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚,寓自然科學(xué)知識于生動的故事之中,有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動。而且,文章所敘述的故事真實,說服力強,通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù),向我們揭示了一個深刻的道理。

  重點難點

  引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容,明白故事所蘊含的道理;文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”,以及初步認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)時間()課時

  第(一)課時教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

  一.揭題激趣。

  1.分步板書課題:

  ⊙[教師板書“狼”字]:看到這個字你想到了哪些詞語?

  ⊙[教師板書“鹿”字]:看到這個字你又想到了哪些詞語?

  [教師小結(jié):在我們的印象中,狼永遠(yuǎn)是壞蛋,是壞蛋就要殺之;鹿永遠(yuǎn)是可愛的,因此我們一直在想方設(shè)法地保護著鹿。]

  ⊙[教師補充板書]:狼和鹿

  2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事,齊讀課題。此時,面對這個課題,你產(chǎn)生了哪些問題?

  [學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑,教師針對學(xué)生質(zhì)疑的難易程度,做適時點評。]

  同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本,讓我們一起來闖預(yù)習(xí)關(guān)——

  ⊙第一關(guān):讀準(zhǔn)每一個詞語。

  提防血泊威脅狩獵

  生機勃勃青煙裊裊

  [教師引導(dǎo):你認(rèn)為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音?]

  ⊙第二關(guān):理解下列詞語的意思。

  功臣禍?zhǔn)淄鯂?/p>

  [教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容:生活中你知道哪些功臣?什么是“禍”?什么是“首”?課文中誰是“功臣”?誰是“禍?zhǔn)住?誰是誰的“王國”?]

  ⊙第三關(guān):讀好下列短句。

  活潑而美麗的鹿

  貪婪而兇殘的狼

  狼與其它一些鹿的天敵

  綠色在消退,枯黃在蔓延

  [教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]

  ⊙第四關(guān):讀通下列長句。

  ●凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉六千多只。

  ●可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

  [教師小結(jié):連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的.一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]

  ⊙走進那片森林⊙

  1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后,這兒成了鹿的王國。

  出示:凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

  2.輕聲地讀一讀,鹿沒有了狼這一后顧之憂,它們在這一王國里會怎樣的自由呢?

  (學(xué)生自由表達(dá))

  3.教師引導(dǎo):是呀,沒有了后顧之憂,他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

  [教師小結(jié):總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步,可以安心地睡覺,可以毫無約束地生兒育女。]

  4.于是,鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。

  出示:很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

  [教師板書:超過了十萬只]

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級人數(shù)、年級人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較,幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

  ⊙回憶一段往事⊙

  1.可是20多年前,鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀,思考:20多年前,鹿生活在一個什么樣的環(huán)境里?

 。ㄗ杂山涣鳌#

  2.教師小結(jié):樹雖然很綠,景色雖然很美,但是,鹿卻很不安全。所以,整個森林只有大約四千只鹿。

  [教師板書:大約四千只]

  3.看課本中森林的插圖:這就是昔日的森林

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