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小學(xué)語文五年級下冊教案:二泉映月
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文五年級下冊教案:二泉映月,歡迎大家分享。
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞譜寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)、矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5白
[教學(xué)重點、難點]
體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
[教學(xué)時間]
三課時。
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰嗎?
通過課前查找資料,你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。
(阿炳,民間音樂家,原名華彥鈞,江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗,學(xué)音樂。4歲時母親死了,21歲得了眼病,35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生,還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞。抗日戰(zhàn)爭時期,演唱過《漢奸的下場》等歌曲;抗
戰(zhàn)勝利后,演唱揭露、抨擊***黑暗統(tǒng)治的歌曲。
阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》,琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡獨奏曲《二泉月》,大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。
這篇課文生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂曲的曲名:(板書課題)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞,相機(jī)正音。
患病 攙扶 積淀 坎坷
哭泣泯滅 抒發(fā) 委婉
一泓清泉 靜影沉璧
(2)指名讀,指點學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音,多音字。
(3)指名試讀課文,了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容:
蔥蘢:形容植物青翠旺盛的樣子。
搖曳:搖蕩。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。
靜影沉璧:靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解)
縈繞:縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。
坎坷:坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)
激憤:激動而憤怒。
倔強(qiáng):性格剛強(qiáng)。
富饒:物產(chǎn)豐富。
3、通讀課文,思考分段。
交流。
第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景
第二段(第3、4自然段):不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛,他又來到二泉,心潮激蕩,似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(第5、6自然段):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。
4、質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
左窄右寬“饒”右-卜不要多“點”
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
中秋之夜,瞎子阿炳又-'次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟宦,如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。
2、聽二胡曲《二泉映月》。
3、你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(提示:仿佛聽到什么或看到什么、感到什么)
音樂委婉抒情,夜深人靜,泉清月冷,阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事;
琴聲很凄涼,好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影;似乎聽到'了阿炳在憤怒質(zhì)問:人間為什么有這么多的不平?
仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對幸福生活的向往……
4、阿炳用心演奏音樂,你們用心領(lǐng)悟音樂,所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?
找出來,認(rèn)真朗讀體會。
二、指導(dǎo)精讀第5自然段
1、自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句,用“—”畫出;找出描寫琴聲變化的語句,用"--"畫出;找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句,用"( )"標(biāo)出。小組討淪。
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對"傾吐"的理解。
("傾吐"即"傾訴",從"禁不住"、"不停地滑動"、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(2)阿炳要"傾吐"什么?通過什么"傾吐"?
3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示:
起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
、俾犚魳菲鹗疾糠,想象相關(guān)畫面,感受樂曲的"委婉連綿",體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟"委婉連綿"的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句,"似乎是"領(lǐng)起的排比句)(板書:委婉連綿贊嘆 懷念 思索)
、壑笇(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀,加深體會。自由讀,女生讀。
(2)出示:
隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進(jìn)入了高潮,可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……
①說說自己對這兩句話的理解。
(板書:升騰跌宕 表達(dá)出 抒發(fā)了)
、谛蕾p音樂高潮部分,進(jìn)一步體會阿炳通過琴聲表達(dá)的感情。
③指導(dǎo)朗讀,語速加快,音調(diào)加高,讀出"勢不可擋"的氣勢。自由讀,男生讀。
(3)出示:
樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。
(舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)
、跇非憩F(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。
引讀:他愛--他愛--他愛--他愛一-
提問:"他愛"的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?
4、聽配樂朗讀,想象當(dāng)時的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分
1、過渡:阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲?讀讀其他部分。
2、第1自然段。
(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷、
(2)交流:家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對阿炳的熏陶
(3)指導(dǎo)讀出美感。
3、第2自然段。
(1)交流:師父對阿炳的啟迪和教海。
(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話,注意強(qiáng)調(diào)“傾聽”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
4、第3自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。
(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,表現(xiàn)出阿炳同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>
(3)練習(xí)朗讀,指名讀:
5、第4自然段。
讀讀,想想,畫畫,議議:
中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷,不再是十多年前那個不諳世事的少年了,兩個“想到了”,兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號,準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此時此刻的萬千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡”,要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。
6、第6自然段。
過渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。
齊讀。
四、配樂朗讀全文
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