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四年級語文教案:《語文園地五》

時間:2024-06-02 17:31:45 語文教案 我要投稿

四年級語文教案:《語文園地五》

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的四年級語文教案:《語文園地五》,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文教案:《語文園地五》

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、以”保護(hù)文物“為話題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

  2、學(xué)寫介紹”世界遺產(chǎn)“的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

  3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用”比照“的寫法。

  4、背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

  5、根據(jù)需要圍繞專題搜集資料,提高搜集、處理信息資料的能力。

  課前準(zhǔn)備

  師生準(zhǔn)備與中國的”世界遺產(chǎn)“有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料,有條件的地方教師可制作課件。

  第一課時寬帶網(wǎng)

  明確任務(wù)

  指名讀”寬帶網(wǎng)“下面的話,說一說本次搜集資料的范圍、要求:課外,搜集與中國的”世界遺產(chǎn)“有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,感受這些”世界遺產(chǎn)“的魅力。

  交流方法

  1、方法展示臺:近一段時間,你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的?

  教師隨機(jī)板書,如:

  留心書報中散見的資料,隨時發(fā)現(xiàn),隨時摘抄、剪貼或復(fù)。

  查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片;

  在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞;

  登錄相關(guān)網(wǎng)站,如直接輸入關(guān)鍵詞”世界遺產(chǎn)在中國“;(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示);

  調(diào)查訪問游覽過的親朋好友,看門票、游覽手冊、照片;

  從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找;

  觀看有關(guān)的電視節(jié)目,可從《中國電視報》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告;

  2、資料展示會:展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。

  3、老師的建議:

  a、建立”中國的世界遺產(chǎn)之旅“專用資料袋或資料本,分類收藏。

  b.組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。

  c、要糾正一些不當(dāng)做法,如完全由家長代勞,只搜集不閱讀的”假性占有“。資料過于深奧、亂剪書報等。

  4、全班的決議:

  按照個人提出建議全班形成決議的方式,決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦”中國的世界遺產(chǎn)圖片展“等。

  課后實(shí)踐

  學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為”口語交際“”習(xí)作“和專題展示活動做準(zhǔn)備。

  第二課時口語交際

  激情引入,揭示話題

  1、師:長城,是中華民族的根,是中華民族的魂,是華夏兒女的驕傲!然而,令人痛心的是,

  長城正在遭受毀滅性破壞,已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。

  教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》,作者董耀會)

  也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報道。

  2、當(dāng)你得知這些信息,你有什么感受呢?有什么想法呢?

  板書:口語交際--保護(hù)文物

  展開討論,提出建議

  1、四至六人一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出保護(hù)長城的建議。一入主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

  2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸入一類。

  3、自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

  創(chuàng)設(shè)情境,模擬交際

  教師可創(chuàng)設(shè)以下情境,師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際,如:

  1、勸說游人不亂丟垃圾,不亂涂亂畫。

  2、向村民宣傳保護(hù)長城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。

  3、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報少先隊(duì)員的建議。

  4、即興演講:“保護(hù)文物,人人有責(zé)。”

  在模擬交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體些,做到言之有序、言之有理。

  課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵

  第三、四課時習(xí)作

  創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)“習(xí)作”的需要

  1、創(chuàng)設(shè)情境:有一批外國游客,專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,邀請?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游,我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”,評選十佳小導(dǎo)游,大家愿意嗎?

  2、揭示要求;要當(dāng)好導(dǎo)游,首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事、傳說,明確參觀游覽的注意事項(xiàng);然后寫出導(dǎo)游詞,熟悉導(dǎo)游詞。今天,我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞,讓這批外國游客大開眼界,讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。

  交流資料,確定“習(xí)作”的內(nèi)容

  1、師生交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?

  2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。

  3、各人自主說一說,相互說一說最有特色的內(nèi)容。

  閱讀范文,借鑒“習(xí)作”的寫法

  教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞,再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

  自主習(xí)作,完成“習(xí)作”的內(nèi)容

  模擬講解,展示“習(xí)作”的成果

  1、指定二至四名同學(xué),宣讀“導(dǎo)游詞”,進(jìn)行模擬講解,根據(jù)“游客‘’意見共同修改與完善。

  2、讀一讀自己的習(xí)作,適當(dāng)修改;改動較大者重新謄寫。

  第五課時習(xí)作評講

  交流習(xí)作

  1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作,有不明白的地方相互討論,有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

  2、自薦或推薦在全班交流:可以朗讀,也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解;可以宣讀全文,也可以宣讀一個片段、一個語句;可以自薦,也可以推薦他人習(xí)作,教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作:內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者,等。

  評議問題

  1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

  2、出示普遍性問題,引導(dǎo)全班評議與修改,如錯別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

  3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題,訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點(diǎn)。

  第六課時

  導(dǎo)學(xué)”我的發(fā)現(xiàn)“

  1、出示句子讀一讀,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn),談一談自己的理解。

  3、舉出實(shí)例說一說:在讀過的課文或習(xí)作書中,你發(fā)現(xiàn)了這種”用熟悉的事物來比照“的寫法嗎?

  4、仿照例句寫一寫,指名讀一讀,評一評。

  導(dǎo)背《望岳》

  1、讀一讀:自由讀、指名讀、范讀、糾正字音,指導(dǎo)停頓。

  2、看一看,講一講:利用泰山風(fēng)景圖片或課件、碟片,讓學(xué)生形象感受泰山的美景與雄姿,教師大概講一講詩意和作者表達(dá)的思想感情,介紹千古名句:“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。

  3、背一背:給出一定的時間讓學(xué)生有感情背誦,通過當(dāng)堂競賽、相互檢查,全班抽查予以落實(shí)。

  回顧“詞語盤點(diǎn)”

  1、按要求“盤點(diǎn)”:讀讀寫寫(抄寫、聽寫)、讀讀記記“詞語盤點(diǎn)‘’中的詞語。教師可組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

  2、”我的詞語庫“:從本單元課文中,你還積累了哪些好詞語、新詞語?指名說一說,讓學(xué)生把自己感興趣的詞語工整地抄寫在自己的積累本上。

  第五單元考試

 。ㄒ徽n時)

  試卷講評

  (一課時)

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