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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案:《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)片斷

時(shí)間:2024-06-03 10:47:04 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案:《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)片斷

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案:《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)片斷,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案:《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)片斷

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  本校教學(xué)條件比較優(yōu)越,課改已經(jīng)進(jìn)行兩年多了,積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一批參加課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題,給他們提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^程中掌握知識(shí),并且獲得成功的體驗(yàn)。

  學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,在生活中經(jīng)常能接觸到長(zhǎng)方形和正方形,他們會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形,同時(shí)也在頭腦中形成了長(zhǎng)方形和正方形的表象,這些對(duì)學(xué)生在本節(jié)課探索長(zhǎng)方形和正方形的特征都十分有幫助。學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,為下一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算,和今后學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,及對(duì)空間與圖形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  〖課堂實(shí)錄片斷〗

  1.自主探索

  師:現(xiàn)在你們每個(gè)人手中都有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,舉起來讓老師看一看。你們可以利用手中的工具,或者自己想辦法來找一找長(zhǎng)方形和正方形都有什么特征。如果你需要,也可以小組為單位一起研究。

  (小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),教師深入各小組巡視指導(dǎo)。)

  2.交流反饋

  師:你們小組都發(fā)現(xiàn)了什么呢?哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)呀?

  生1:我們小組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)著的邊是相等的。

  師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?

  生1:我是用格尺量的。

  師:還有誰想補(bǔ)充嗎?

  生2:我也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)著的邊是相等的,我是用對(duì)折的方法知道的。

  師:還有哪個(gè)組想說呢?

  生3:我們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。我用眼一看就知道,還用三角尺量了,發(fā)現(xiàn)四個(gè)角確實(shí)都是直角。

  師:小組內(nèi)還有誰補(bǔ)充呢?

  生4:我發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角全是直角,我是用三角尺量的。

  生5:我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等,我用對(duì)折的方法知道的。

  (學(xué)生邊說邊實(shí)際動(dòng)手折。)

  生6:老師像他那樣對(duì)折是看不出來的,要這樣折才行呀。

  (學(xué)生動(dòng)手演示。)

  師:你們認(rèn)為他們兩個(gè)誰說得對(duì)呢?

  生7:第二個(gè)同學(xué)說得對(duì)。

  生8:把正方形橫豎對(duì)折不能看出正方形的四條邊相等,只有斜著對(duì)折,看到挨著的兩條邊相等,才能知道正方形的四條邊是相等的。

  師:你同意他的說法嗎? (同意!)其他同學(xué)也可以試著來折一折。

  (學(xué)生實(shí)際折一折。)

  師:其他小組還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  ……

  (反思教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自己探索出長(zhǎng)方形和正方形的特征。在小組匯報(bào)時(shí),教師讓學(xué)生不但要說出發(fā)現(xiàn)了什么,還要說出是怎樣發(fā)現(xiàn)的,關(guān)注學(xué)生的思考過程,注意引導(dǎo)學(xué)生在折一折中體會(huì)說明了正方形的鄰邊相等,才能推出正方形的四邊相等。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),思路很清晰,語言表述得也很好。)

  3.歸納整理

  師:同學(xué)們通過觀察和自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的許多特征,現(xiàn)在讓我們歸納一下好嗎?

  (教師投影出示:長(zhǎng)方形的對(duì)邊____四個(gè)角都是____角。

  正方形的四條邊____,四個(gè)角都是____角。

  (1)學(xué)生獨(dú)立在書上完成“填一填”。

  (2)同桌之間交流,用自己的語言互相說一說長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  (3)集體反饋(用投影展示)指名讀一讀。)

  (反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),但認(rèn)識(shí)得不是很全面,所以教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,使學(xué)生思維有條理,對(duì)新知加強(qiáng)印象,又使學(xué)生逐步養(yǎng)成總結(jié)、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  〖編者點(diǎn)評(píng)〗

  動(dòng)手操作對(duì)探索圖形的性質(zhì)是十分重要的。學(xué)生通過測(cè)量、折疊等活動(dòng),對(duì)長(zhǎng)方形、正方形多方面的性質(zhì)(角、邊)有了親身感受,積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了空間觀念。

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