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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五第二課時(shí)》語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)
1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽(tīng)了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過(guò)的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
2．教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)朗讀。
5．朗讀比賽。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。
三、復(fù)述故事，拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問(wèn)進(jìn)行復(fù)述。
課件出示：
1．老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（老婆婆）
2．老婆婆叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小姑娘）
3．小姑娘會(huì)怎么說(shuō)呢？（來(lái)了來(lái)了）
4．接著誰(shuí)來(lái)了？（小狗）
5．小狗會(huì)怎么說(shuō)呢？（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）
6．小狗喊誰(shuí)？（小貓）
7．小貓會(huì)怎么說(shuō)呢？（喵喵喵，來(lái)了來(lái)了）
8．猜猜看，后來(lái)怎么樣了？（蘿卜拔出來(lái)了）
小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？對(duì)了，大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！
設(shè)計(jì)意圖：利用提問(wèn)的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過(guò)程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)表演，感受道理
1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：
�。�1）拔蘿卜的動(dòng)作和表情。
（2）喊人的動(dòng)作和對(duì)話。
�。�3）老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
2．個(gè)別小組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、布置作業(yè)，分享收獲
回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛(ài)玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。
所以在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
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