- 相關(guān)推薦
二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案一
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案一,歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容:人教版20xx教材18~19頁例1、例2。
學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上體會(huì)用多種方法求商的過程,感受到用乘法口訣求商的簡單,并掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察、比較、概括的能力和語言表達(dá)能力。
3、在操作交流中體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
難點(diǎn):運(yùn)用乘、除法之間的聯(lián)系,理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背1~6的乘法口訣。
2、填出( )里的數(shù),并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。
3×( )=6 2×( )=8 ( )×4=12
5×( )=10 3×( )=9 ( )×6=12
(設(shè)計(jì)意圖:梳理、鞏固已有的知識經(jīng)驗(yàn),為后面所學(xué)的知識做好鋪墊。)
二、探究新課
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:看來同學(xué)們對乘法掌握的不錯(cuò),今天我們一起來學(xué)習(xí)除法知識好嗎?
生:好!
師:你知道猴子最愛吃什么嗎?
生:桃子!
師出示情境圖,提出問題:12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?
師:猴媽媽怎么分才公平?誰能列出算式?
教師板書:12÷3=□
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生引入小猴分桃子的情境中,抽象出除法問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
2、展示交流,方法多樣
①分一分
師:你們能在練習(xí)本書上畫一畫分一分嗎?
展示學(xué)生的分法,學(xué)生通過分一分可以知道12÷3的商是4。
師:分一分這個(gè)方法好不好?
生:比較麻煩,當(dāng)被除數(shù)很大時(shí),分起來很浪費(fèi)時(shí)間。
師:那有什么好的方法嗎?你是怎樣想的和大家交流一下。
學(xué)生思考。
②連減
生:
第一只分3個(gè),12-3=9;
第二只分3個(gè),9-3=6;
第三只分3個(gè),6-3=3;
第四只分3個(gè),3-3=0。
師:這位學(xué)生用我們學(xué)過的連減的方法算出商為4,非常好!還有什么好方法一起分享以下吧!
、圻B加
生:3+3+3+3=12,一共有4個(gè)3,所以商為4。
師:這位同學(xué)用連加的方法也可以算出商是4,真棒!
根據(jù)本班的情況,教師進(jìn)一步組織交流,讓學(xué)生更多的方法得到展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在已有的操作能力和知識水平基礎(chǔ)上,明確要探究的問題,自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價(jià)中,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的含義,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。)
④用乘法口訣求商
展示圖片,看看小猴分桃后的圖,你能想到那個(gè)算式?
生:3×4=12 (教師板書)
師:誰來說一說3、4、12分別代表什么?
生回答。
師:對比3×4=12和12÷3=4,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的,我們要計(jì)算除法可以用乘法來幫忙。
師:(板書)想: 3和幾相乘得12?三(四)十二,所以商是4。
看來計(jì)算除法時(shí)我們可以用乘法口訣來求商。
師你喜歡哪種方法?
生:方法4。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生理解利用乘法口訣來計(jì)算除法的道理,明確用乘法口訣求商的方法。)
3、自主探究,匯報(bào)交流
。1)出示例2主題圖:從圖中你了解到哪些信息?
學(xué)生看完圖,匯報(bào)交流。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題,并說說算式的含義。
。3)這兩道算式怎么計(jì)算?分別用哪句乘法口訣?學(xué)生思考回答。
板書: 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想:四(六)二十四,商是4。 (四)六二十四,商是6。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加深對新知識的理解。)
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第18頁“做一做”
2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用多樣化的練習(xí),突出除法與乘法之間的關(guān)系,鞏固求商的方法。)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)和概括能力。)
【二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案一】相關(guān)文章:
用2-6的乘法口訣求商教學(xué)反思04-22
二年數(shù)學(xué)下:《第二單元-用乘法口訣求商(一) 》設(shè)計(jì)08-16
數(shù)學(xué)教案-用2~6的乘法口訣求商08-16
用7的乘法口訣求商08-16