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部編版一年級上冊《明天要遠足第一課時》語文教案

時間:2024-06-04 14:42:46 一年級語文教案 我要投稿
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部編版一年級上冊《明天要遠足第一課時》語文教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的部編版一年級上冊《明天要遠足第一課時》語文教案,希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《明天要遠足第一課時》語文教案

  設計說明

  《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法,如,數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等,以此激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)學生的識字能力,為以后能夠自主識字打下基礎。

  課前準備

  1.制作多媒體課件,準備生字詞卡片。(教師)

  2.預習課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

  1.小朋友們,秋天的時候,我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情會怎樣?你會想些什么呢?

  2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

  師板書課文題目,生齊讀課文題目。

 、賹W習“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結構;用加一加的方法識記:日+月=明;蛘呓Y合字義巧記:日月同輝--明?梢越M詞:明天。

 、谝龑W生理解“遠足”。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)

  3.讀了課文題目,你想知道什么?

  預設:生1:小作者要去哪兒?

  生2:他去遠方干什么?

  設計意圖:教師通過談話,以學生感興趣的郊游導入新課,引起學生共鳴,激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學生自然地理解了“遠足”的含義,可以說是潤物無聲。而且通過設置問題--“讀了課文題目,你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文,請同學們認真聽,注意聽準字音。

  2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。

  提出讀文要求:(1)讀準字音,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  (2)把這首兒歌讀通順。

  (3)用筆圈出本課需要認識的生字。

  3.指名讀文,其他同學想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內容?

  (教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內容是一個小朋友明天要遠足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)

  4.她都想到了什么?

  (完成活動設計卡,小組內交流。)

  設計意圖:根據(jù)一年級學生的年齡特點,循序漸進地感知課文內容--先通過教師范讀課文,使學生對課文內容有了初步感知;再通過自己試讀,了解課文的主要內容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

  三、細讀課文,隨文識字

  1.讀文識字。

  (1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)

  課件出示“睡”字,介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時,就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關,所以是目字旁。

  (2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)

  認讀“!弊,引導學生運用字謎記字法識記:每天都有水。

  (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

  認讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。

  (4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)

  你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

  你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)

  教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

  (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

  識記“老”字。

  你能用“老師”說一句話嗎?

  (6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

  預設:

  (生:真的)學習“真”字,強調里邊有三橫。

  (生:從問句可以看出)學習“嗎”字,它表示疑問。

  (7)指導朗讀。

  “真的”讀重音,句末語氣上揚,要讀出疑問的語氣。學生練讀。

  2.鞏固生字。

  (1)開火車讀學過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。

  (2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

  目--(  )  耂--(  )

  3.練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

  同學們認識了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

  設計意圖:識字是小學階段非常重要的教學目標,特別是小學一年級,必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢引出7個生字,運用多種方法進行識記,并相機進行朗讀訓練,識字教學和朗讀感悟相結合,提高了教學效果。

  四、課后小結,激發(fā)探究

  這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內容,知道了小作者要去遠足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。

  設計意圖:在課時結束時,教師對課文內容進行了簡單的總結,使學生進一步明確了本節(jié)課的內容,然后通過設疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。

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