小學(xué)六年級語文在體驗中撥動愛的心弦教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文在體驗中撥動愛的心弦教案，希望能夠幫助到大家。

　　第一課時

　　一、緊扣課題，帶疑讀書

　　1、就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

　　(本課題充滿懸念，“精彩極了”“糟糕透了”是誰說的？以人物的對話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息？……利用懸念是利用學(xué)生的“閱讀期待”，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　2、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。

　�。ɡ蠋熞�珍視學(xué)生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。）

　　二、分層探究，升華體驗

　　(一)把課文分為兩部分

　　七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展，把課文分為幾部分。

　　學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。

　　第一、二部分，通過朗讀，體會作者的感受；第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點，讓學(xué)生深刻認(rèn)識事情的意義。

　　(二)七八歲時的即時感受

　　1、學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時的神態(tài)、動作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。

　　2、學(xué)生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。(老師要相機(jī)指點：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。)

　　(七八歲時的感受，不是教學(xué)重點，也不是教學(xué)難點，但卻花不少時間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。)

　　第二課時

　�。ㄈ�）十二歲的感受

　　七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。

　　(此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時高效原則。)

　　（四）成年后的認(rèn)識

　　1、明確讀書要求

　　成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。

　　(讓學(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一)

　　2、學(xué)生讀書、思考。

　　3、小組合作交流。

　　4、大組反饋，教師適時指導(dǎo)。

　　大組反饋時，教師要適時對下面的重點語句給予點撥：

　　句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高。”

　　指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚(yáng)的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

　　句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

　　指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。

　　句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

　　指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。

　　在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。

　　三、指導(dǎo)表達(dá)

　　以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。

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