一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇(優(yōu)選)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
20以?xún)?nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)
一步掌握20以?xún)?nèi)退位減法。
2. 使學(xué)生能正確熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法,提高口算能力。
3. 在整理復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高運(yùn)算能力,滲透推理思想和函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表達(dá)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程:
一、口算練習(xí)
課件出示口算題,學(xué)生答題,選一道題回顧算法和減法算式的各部分名稱(chēng)。
二、整理復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┱韽(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法
1. 初步感知規(guī)律
課件出示20以?xún)?nèi)的.退位減法不完整表格。
。1) 要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。 (學(xué)生將表格填寫(xiě)完整后與同桌進(jìn)行交流。)
。2). 說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的。
。3).揭示課題。
2. 再次感受規(guī)律
老師任指一算式,學(xué)生說(shuō)答案。再按一定的規(guī)律指算式,引導(dǎo)學(xué)生感受結(jié)果中的規(guī)律。
3. 探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。1)引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著來(lái)觀察、探索規(guī)律,滲透函數(shù)思想。
1)豎著看,第一列的算式有什么規(guī)律?得數(shù)有什么規(guī)律?
2)你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列? (酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看有什么規(guī)律?)
3)斜著看呢?(從右上到左下斜著的每行得數(shù)相同)
(二)整理復(fù)習(xí)解決問(wèn)題
課件出示教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)你知道了什么數(shù)學(xué)信息,問(wèn)題是什么,要解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些條件,再讓學(xué)生嘗試解答,指名板演,再集體訂正。
三、課堂練習(xí)
1.完成“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
2.完成“練習(xí)六”第5題。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
2.通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。
3.通過(guò)了解小數(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義,感受小數(shù)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新知學(xué)習(xí)
1. 數(shù)體溫表,認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)。
學(xué)生數(shù)體溫表。揭示:像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3等等的數(shù)是自然數(shù),0也是自然數(shù),它們也都是整數(shù)。
2. 讀體溫表,引發(fā)認(rèn)知沖突。
課件演示體溫表上的溫度:①36℃ ②37℃ ③溫度上升不到1大格
學(xué)生認(rèn)讀體溫表上的溫度,發(fā)現(xiàn):第三次的溫度不能用整數(shù)表示了。
3. 自主設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向。
交流:你想從哪些方面學(xué)習(xí)小數(shù)?根據(jù)交流出示關(guān)鍵詞:讀寫(xiě)、意義、作用等。
明確研究方向:下面我們就帶著這些問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、從人民幣入手,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1. 小數(shù)的讀寫(xiě)。
播放錄音:買(mǎi)了一個(gè)書(shū)簽,用了0.1元。
指名一個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)0.1,指導(dǎo)寫(xiě)法。
全體學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)0.1,并讀一讀。
2. 畫(huà)圖表示小數(shù)。
獨(dú)立思考:0.1元就是多少錢(qián)?如果用一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元,0.1元怎么表示?
交流得出:1角是 元,也可以寫(xiě)成0.1元。
3. 舉一反三說(shuō)小數(shù)。
自主嘗試:仍然用長(zhǎng)方形代表1元,隨意取幾份,再說(shuō)出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的式子,如:2角= 元=0.2元。
4. 歸納概括規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn):讀一讀這些式子,想一想有規(guī)律嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,得出:幾角是十分之幾元,也就是零點(diǎn)幾元。
反過(guò)來(lái),零點(diǎn)幾元也就表示十分之幾元。
三、聯(lián)系長(zhǎng)度單位,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1. 表示米尺上的小數(shù)。
獨(dú)立思考:怎么找到米尺上的小數(shù)?把1米平均分成10份,每份是多長(zhǎng)?
學(xué)生交流,得出:一份是1分米,也是1/10米,還可以寫(xiě)成0.1米。
2. 自主練習(xí):填一填。
我發(fā)現(xiàn):幾分米就是( )米,也就是( )米。
3. 概括交流規(guī)律。
學(xué)生交流作業(yè),得出:幾分米就是十分之幾米,也就是零點(diǎn)幾米。
反過(guò)來(lái),零點(diǎn)幾米也就表示十分之幾米。
4. 測(cè)量中應(yīng)用小數(shù)。 課件演示:用尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。
思考:一塊橡皮的長(zhǎng)度不到1分米,怎么表示它的長(zhǎng)度?
交流得出:6厘米= 分米=0.6分米。
四、脫離具體情境,揭示小數(shù)意義。
1. 概括小數(shù)的意義。
引導(dǎo)觀察:我們?cè)谌嗣駧、米尺中找到小?shù),并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。脫離原有單位,再讀一讀這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
交流小結(jié):十分之幾就是零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾也就表示十分之幾。
2. 鞏固小數(shù)的意義。
學(xué)生看圖填寫(xiě)分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
五、探究整數(shù)部分不是0的小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱(chēng)
1. 用小數(shù)表示文具盒的長(zhǎng)度。
課件演示:用尺測(cè)量文具盒的長(zhǎng)度。
思考:文具盒的長(zhǎng)度超過(guò)2分米,怎么表示?
2. 自主練習(xí):填一填。
文具盒長(zhǎng)( )分米( )厘米,也可以寫(xiě)成( )分米。
交流得出:2分米3厘米=2.3分米。
進(jìn)一步交流:2分米3厘米等于2.3分米,是怎么想的?
小結(jié):像這樣測(cè)量結(jié)果不是整數(shù)時(shí),可以用小數(shù)表示。
3. 認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱(chēng)。
介紹小數(shù)各部分名稱(chēng),請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺出小數(shù)各部分名稱(chēng),再一起說(shuō)一說(shuō)。
六、多角度練習(xí),感受小數(shù)的作用
1. 結(jié)合具體情境了解小數(shù)。
(1)丹頂鶴身長(zhǎng)約1.5米。
交流:1.5米是( )分米,又是( )厘米。
學(xué)生認(rèn)識(shí)到:同樣的長(zhǎng)度,單位較小時(shí)可以用整數(shù)表示,用更大的單位就需要小數(shù)。
(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米。
交流:8844.4是一個(gè)小數(shù)嗎?這個(gè)小數(shù)怎么樣?
自主體會(huì):小數(shù)并不一定小。
(3)神舟九號(hào)與天宮一號(hào)首次載人交會(huì)對(duì)接,誤差必須保持在1.8分米范圍內(nèi)。
比劃交流:1.8分米有多長(zhǎng)?1.8在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?
(4)世界讀書(shū)日紀(jì)念郵票面值1.2元。
交流:1.2元是幾元幾角?
2. 解決課開(kāi)始時(shí)遇到的讀體溫表的問(wèn)題。
學(xué)以致用:學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的'知識(shí)解決問(wèn)題。
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:小數(shù)是因?yàn)樾枰女a(chǎn)生的。
3. 數(shù)軸上的小數(shù)。
課件演示:標(biāo)著0、1、2、3的數(shù)軸。
討論交流:數(shù)軸上有哪些數(shù)?它們都是什么數(shù)?能找到小數(shù)嗎?
七、暢談學(xué)習(xí)收獲,了解小數(shù)的發(fā)展
1. 課堂小結(jié)。
回顧總結(jié):今天我們一起走進(jìn)了小數(shù)的世界,關(guān)于小數(shù),你心中的問(wèn)題有答案了嗎?你知道了些什么?
2. 介紹小數(shù)的發(fā)展。
課件演示:
在我國(guó)古代,人們用低一格擺算籌的方
法表示小數(shù)。這是世界上最早的小數(shù)表示方法。
后來(lái)又出現(xiàn)了一些表示小數(shù)的方法。
大約在400年前,有人用小圓點(diǎn)來(lái)分隔小數(shù)里的整數(shù)部分和小數(shù)部分,確定了現(xiàn)在這樣表示小數(shù)的形式。
自主體會(huì):小數(shù)最早是在我國(guó)開(kāi)始使用的,這是中國(guó)人智慧的象征。
3. 課外延伸。
觀察發(fā)現(xiàn):這個(gè)小數(shù)(46.32)和我們剛剛學(xué)的小數(shù)有什么不同?
引發(fā)思考:兩位小數(shù)怎么讀?它們又表示什么?
這些問(wèn)題留待我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。
2、對(duì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的強(qiáng)化聯(lián)系,使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的`解決方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
對(duì)于“還要做幾件上衣才能和褲子配套?”這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
教學(xué)資源:
掛圖、口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)口算
59+8+7062+436+2
37-676-5057-466-20
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答。
揭示課題:練習(xí)九
二、練習(xí)
1、第1題:
用豎式計(jì)算:
44267457
+32+53-24-51
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。
全班交流,改正。
說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。
2、第3題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō),然后由代表說(shuō)。
3、第4題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō),然后由代表說(shuō)。
4、第5題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問(wèn)題是什么?(指名說(shuō)說(shuō))
追問(wèn):?jiǎn)栴}的意思也就是什么?
用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、第6題:
30+1856-4047-20
65-320+635+24
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。
6、第7題:
出示情境圖:從圖上知道了什么?
問(wèn)題是哪些?第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?為什么?
第二個(gè)問(wèn)題用什么方法來(lái)計(jì)算?為什么?
7、第8題:
出示情景圖:從圖上知道了什么?
問(wèn)題是什么?用什么方法計(jì)算?
學(xué)生解問(wèn)題。
8、第9題:
出示情境圖:從圖上知道了什么?
問(wèn)題有哪些?第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?為什么?
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
9、第10題:
出示一組算式:99-18=81
99-27=72
99-36=63
觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?
你還能寫(xiě)出幾道這樣的算式嗎?
三、布置作業(yè)
第2題:用豎式計(jì)算:
35+2352+3064+37+42
48-1174-20xx-3529-26
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過(guò)程中,更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà),你們想看嗎?
多媒體出示特意騎牛圖。
教師:好看嗎?你看到了什么?你想說(shuō)些什么?
教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
教師:我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎?分分看。
二、合作探究,認(rèn)識(shí)平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的'方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類(lèi)。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱(chēng),如:樹(shù)干的開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……
舉例:看看身邊的物體,什么開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?
教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫(huà)出來(lái)嗎?
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
給下面圖形涂上顏色
課堂:
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶,請(qǐng)你和同桌交流一下。
作業(yè)布置:
必做題:39頁(yè)自主練習(xí)題1、2、3、4題
選做題:用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫(huà)一幅畫(huà),并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
牧童
—認(rèn)識(shí)圖形
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶,初步體驗(yàn)分類(lèi)、歸納的方法。
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)加減法的`計(jì)算方法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:(1)課時(shí)
一、梳理知識(shí)
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
。1)觀察,這些算式有什么特點(diǎn)?
。2)把他們分分類(lèi)(板書(shū))
。3)計(jì)算,抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
。合嗤瑪(shù)位上的數(shù)相加
。4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題
2、減法
。1)明確要求
師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成嗎?
。2)小組合作
一個(gè)填表,一個(gè)寫(xiě)算式,一個(gè)算答案,一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)
(3)展示交流
。4)練習(xí)P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習(xí)
1、教科書(shū)第79頁(yè)第1、2題
2、想一想,各種圖形表示什么?
△+○+□=40△=()
△+○+□+□=46○=()
△+○+○+□=70□=()
3、P78T2
三、
四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體情境中,理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。
2.在學(xué)具的操作中,能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)了解廢塑料的危害,小組自主討論交流,理解“比多比少”的問(wèn)題,在學(xué)具操作中,會(huì)正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激疑
師: 同學(xué)們,你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
出示“回收廢品”情境圖。
二、互動(dòng)解疑
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廢品的危害與回收利用。
從圖中三名學(xué)生收集的廢塑料的數(shù)量,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?這些問(wèn)題你能不能解決呢?
2.讓學(xué)生小組討論,探究計(jì)算方法。
師:同學(xué)們做的`都不錯(cuò),誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
你提出的什么問(wèn)題?你是如何解決的?
三、啟思導(dǎo)疑
1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎?列式子計(jì)算。
讓學(xué)生在擺小棒過(guò)程中,知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,然后發(fā)生了什么變化,最后把操作活動(dòng)用算式記錄下來(lái)。
2.看圖擺一擺,算一算。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.算一算。
小紅折了42只幸運(yùn)星,小英比小紅多折了6只,小英折了多少只?
2.在給希望小學(xué)捐書(shū)時(shí),一(1)班捐了42本書(shū),一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多,一(2)班捐了多少本書(shū)?
3.計(jì)算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17
4.看圖提問(wèn)題,并寫(xiě)出算式和答案。
(1)大象:我比小鹿高14厘米。
(2)小鹿:我的身高是65厘米。
(3)小兔:我比小鹿矮11厘米。
(4)熊貓:我再長(zhǎng)4厘米就和小鹿一樣高了。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們請(qǐng)兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識(shí)講給大家聽(tīng),誰(shuí)愿意試一試?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的順序,老師想來(lái)考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):
(1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。
(2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。
(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。
(4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):
34、35、x、3769、70、x、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來(lái)看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20xx○98○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。
生回答后,問(wèn):“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。
3、即時(shí)練習(xí)。
4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的'比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題。)
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。
2、小結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習(xí):
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?
四、拓展題:
1、連線。(課件)
2、填上合適的數(shù)。
26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)
五、全課小結(jié):
今天你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用日(天)、小時(shí)來(lái)表示時(shí)間,聯(lián)系實(shí)例建立實(shí)際時(shí)間觀念。
2、掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法,能正確說(shuō)出鐘面上所指的時(shí)刻,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻(整時(shí)、整時(shí)半)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法
難點(diǎn):24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái),模型鐘;
課前學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程:
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
在()里填數(shù)
1元=()角
7角=()分
8元4角=()角
50角=()元
一、觀察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀察要求:
。1)仔細(xì)觀察,你看懂了什么,與同伴交流。
。2)用什么來(lái)記錄時(shí)間?
2、認(rèn)識(shí)鐘面。
。1)鐘面上有什么?(數(shù)字1-12,時(shí)針、分針。)
(2)如何區(qū)別時(shí)針和分針?時(shí)針粗而短,分針細(xì)而長(zhǎng)。
。3)時(shí)針和分針怎么走的?順時(shí)針?lè)较颍檬种敢恢浮?/p>
3、認(rèn)識(shí)各種鐘。
4、課件演示一天的變化。
一天有幾個(gè)小時(shí)?一天=24小時(shí)齊讀。
5、出示有24時(shí)的鐘面。跟著數(shù)一數(shù),讀一讀。
觀察:如何換算?1+12=13,2+12=14,……
二、實(shí)踐操作。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
。1)幾時(shí)。
①觀察:小胖上學(xué)的時(shí)間是什么時(shí)候?(8時(shí))
、谶@時(shí),分針和時(shí)針的位置在哪里?分別指著幾?
交流:時(shí)針指著8,分針指著12。
③觀察:10時(shí)的鐘面,時(shí)針和分針的位置在哪里?
時(shí)針指著10,分針指著12。
、鼙容^8時(shí)和10時(shí)的鐘面,有什么相同?有什么不同?
分針都指著12。
⑤說(shuō)一說(shuō)3時(shí)時(shí)針和分針的位置?
、扌〗Y(jié):表示幾時(shí),分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)、12時(shí)、6時(shí)、11時(shí)、13時(shí)、15時(shí)、20時(shí)。
A、說(shuō)一說(shuō):如何撥出6時(shí)和15時(shí)?15時(shí)和那個(gè)時(shí)間的.鐘面是一樣的?
B、同桌互動(dòng):一生說(shuō)一時(shí)刻,另一生動(dòng)手撥,再交換。
。2)幾時(shí)半。
、儆^察:小胖吃午飯的時(shí)間是什么時(shí)候?(11時(shí)半)
②這時(shí),分針和時(shí)針的位置在哪里?分別指著幾?
交流:時(shí)針超過(guò)11,指著11和12的中間,分針指著6。
、塾^察:9時(shí)半的鐘面,時(shí)針和分針的位置在哪里?
時(shí)針超過(guò)9,指著9和10的中間,分針指著6。
④比較11時(shí)半和9時(shí)半的鐘面,有什么相同?有什么不同?
分針都指著6。
、菡f(shuō)一說(shuō)4時(shí)半時(shí)針和分針的位置?
、扌〗Y(jié):表示幾時(shí)半,分針指著6,時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。
、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)半、12時(shí)半、6時(shí)半、11時(shí)半、13時(shí)半、15時(shí)半、20時(shí)半。
A、說(shuō)一說(shuō):如何撥出12時(shí)半和15時(shí)半?15時(shí)半和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的?
B、同桌互動(dòng):一生說(shuō)一時(shí)刻,另一生動(dòng)手撥,再交換。
3、根據(jù)時(shí)間畫(huà)出時(shí)針和分針。
4時(shí),4時(shí)半;5時(shí),5時(shí)半;14時(shí),14時(shí)半。
三、總結(jié)
1、你還知道有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)?你還想了解時(shí)間的哪些知識(shí)?想辦法去了解,課后再做交流。
2、愛(ài)時(shí)、惜時(shí)教育。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
看鐘面填時(shí)間
_____時(shí)_____分
看時(shí)間在鐘面上畫(huà)時(shí)針和分針
22時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)
一天=24小時(shí)
表示幾時(shí),分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
表示幾時(shí)半,分針指著6,時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法,比較熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。
2.經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)分類(lèi)整理的思想方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,整理20以?xún)?nèi)的退位減法表
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)交流,引入新課
師:小朋友,我們剛學(xué)完了20以?xún)?nèi)退位減法,你能編這樣的算式嗎?
指名幾個(gè)學(xué)生編,教師板書(shū)。
師:老師這也有幾道這樣的算式,我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)計(jì)算得數(shù)吧!計(jì)算時(shí)要細(xì)心哦。嗚嗚嗚,開(kāi)火車(chē)......
師:這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多,要知道一共有幾題,最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規(guī)律地整理出來(lái)。今天我們就來(lái)進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。
揭題(板書(shū)課題)
師:那么可以按怎樣的規(guī)律來(lái)整理呢?等下小組商量討論決定。
二、探究體驗(yàn),整理歸納
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:整理20以?xún)?nèi)的退位減法表,我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、 出示20以?xún)?nèi)的退位減法表:先觀察是怎么整理的,再獨(dú)立把表整理完整。
2、 組織學(xué)生觀察。
師:表中的算式是怎么樣排列的'?有什么規(guī)律嗎?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生先觀察20以?xún)?nèi)的退位減法表,然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能說(shuō):① 豎著看,第一列是十幾減幾……②橫著看,第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起,左右兩邊的算式排列規(guī)律……
[設(shè)計(jì)意圖 ] 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,探究20以?xún)?nèi)的退位減法表所蘊(yùn)含的規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索規(guī)律的方法,并從中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
。ǘ、活動(dòng)二:利用退位減法表復(fù)習(xí),我還有新發(fā)現(xiàn)!
1、游戲
游戲規(guī)則:以小組為單位,一名學(xué)生說(shuō)得數(shù),其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的算式。如一名學(xué)生說(shuō):8,另一名學(xué)生回答:16-8=8 15-7=8 17-9=8 14-6=8 11-3=8 12-4=8 13-5=8
發(fā)現(xiàn):這些算式的得數(shù)是相等的。
2、觀察每行左右兩部分算式。發(fā)現(xiàn):只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如:11-6=5想到11-5=6
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí),為學(xué)生提供廣闊的思維空間,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
。ㄈ、活動(dòng)三:我能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法。
同桌合作,一人指算式,一人計(jì)算得數(shù)。
三、隨堂練習(xí),鞏固提升
師:孩子們,你們真棒!通往數(shù)學(xué)習(xí)題站的小火車(chē)已經(jīng)等我們了,誰(shuí)想開(kāi)火車(chē)?我們出發(fā)吧!(音樂(lè)律動(dòng):開(kāi)火車(chē))
1. 計(jì)算小能手
2. 奪旗競(jìng)賽
3. 啄木鳥(niǎo)找錯(cuò)
4. 游戲:搶答
四、梳理知識(shí) 總結(jié)升華
談話(huà):你在這節(jié)課上快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)各自的收獲,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的;獲取的知識(shí)是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識(shí)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,豐富和發(fā)展了適合自己的算法,更體驗(yàn)到合作探究的成功與快樂(lè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒅R(shí)與技能: 初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
。、過(guò)程與方法: 發(fā)展觀察能力、空間想像能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
建立一米的表象,掌握米和厘米間的關(guān)系,知道1米=100厘米。
教學(xué)難點(diǎn):
能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)教法:
情境示范、操作演示法
教學(xué)學(xué)法:
自主探究和小組合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、米尺、1厘米長(zhǎng)的小木棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米。想一想1厘米大約有多長(zhǎng)?打手勢(shì)告訴老師。老師帶來(lái)了一些1厘米長(zhǎng)的小棒,誰(shuí)來(lái)用這些小棒測(cè)量這枝粉筆的長(zhǎng)度?投影顯示學(xué)生測(cè)量過(guò)程,誰(shuí)來(lái)用這些小棒測(cè)量教室的長(zhǎng)度? 提問(wèn)學(xué)生不愿意測(cè)量的理由。 學(xué)生說(shuō)明理由:教室太長(zhǎng),小棒太短,測(cè)量起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)。教師小結(jié):厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,而要測(cè)量教室地面的長(zhǎng),或者比較長(zhǎng)的距離,那就需要用到一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位,它就是米(板書(shū):米)。它用符號(hào)“”來(lái)表示。(板書(shū):) 米在生活中的應(yīng)用非常廣泛,我們經(jīng)常會(huì)遇到它。這不,長(zhǎng)頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿接螛?lè)園去玩,就遇到了米,我們一起去看看吧。(大屏幕顯示教材第16頁(yè)主題圖) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,明確圖意。提出問(wèn)題: 1米有多長(zhǎng)呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“米” 的理解。
二、新課教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)“米” 出示米尺,介紹:同學(xué)們,這是一把米尺,它的長(zhǎng)度是1米。你們伸開(kāi)雙手比劃一下,1米大約有多長(zhǎng)呢?
學(xué)生伸開(kāi)雙臂比劃1米大約有多長(zhǎng),師逐一測(cè)量。
。1)比一比 請(qǐng)同學(xué)們比一比1米會(huì)從我們手臂伸平一邊的指尖到手臂另一邊的什么地方? 學(xué)生比劃并說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)兩臂伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和我們每個(gè)同學(xué)的身高差不多,一般來(lái)說(shuō)個(gè)子高的同學(xué)手臂要長(zhǎng)一些。 將米尺豎放,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1米有多高。 學(xué)生估一估自己的身高,猜一猜一米會(huì)到自己身體的哪個(gè)部位, 和米尺比一比,驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
。2)找一找 找一找教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? 學(xué)生回答,師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量。
。3)估一估 請(qǐng)同學(xué)們估一估,我們的教室有多長(zhǎng)、有多寬? 師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量,對(duì)于估測(cè)較好的同學(xué)應(yīng)給予肯定或表?yè)P(yáng)。
。4)量一量 學(xué)生用手中的尺子量一量自己身邊的物體,看看它們到底是多長(zhǎng)?測(cè)量課桌、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。.....
2、認(rèn)識(shí)探究米和厘米的關(guān)系 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的尺,找出1米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度。 (大屏幕顯示米尺。)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺,想一想:米和厘米之間有什么關(guān)系呢?1米有多少厘米?
生:1米有100厘米、1米等于100厘米。
師:你們是怎樣知道的?
生:尺子的末端有一個(gè)數(shù)100,所以1米有100厘米。
生:尺子上有10個(gè)大格,每個(gè)大格是10厘米,10個(gè)大格就 是100厘米。
生:米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的數(shù),共數(shù)了100格才數(shù)完,所以我想到1米就等于100厘米。
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
提問(wèn): 90厘米里面有幾個(gè)10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢?
師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了1米=100厘米,它也可以寫(xiě)成1 = 100 c。我們把它齊讀一遍。
(板書(shū)1米 = 100厘米或1 = 100 c)
認(rèn)識(shí)了米和厘米,我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考,認(rèn)真辨別,不能用錯(cuò),下面是小明在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫(xiě)的一篇日記,我們共同來(lái)看一看。師生共同讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,做出評(píng)價(jià)并改正。 小明的日記 今天是星期一,早上洗臉后我用60米長(zhǎng)的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長(zhǎng)約17米的'鉛筆寫(xiě)了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式,在全校同學(xué)的注目下,國(guó)旗升上了高約8厘米的旗桿。
三、練一練
1、大屏幕顯示教材第16頁(yè)“試一試”圖。
師:請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)題,門(mén)高約2什么?你選什么做單位?
生:我選米(),若是2厘米(c)就連我的一個(gè)手都塞不進(jìn)去呢!
師:是啊!說(shuō)得真好!下面看第二個(gè)題,黃瓜長(zhǎng)約20什么?
生:黃瓜長(zhǎng)約20厘米。
師:如果黃瓜長(zhǎng)約20米那該破世界紀(jì)錄,震驚全世界了。我們要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。剩下的小題學(xué)生小組合作完成。 各小組代表回答,師生共同交流評(píng)定。
2、這張課桌大約有多高?
。ㄕl(shuí)猜得對(duì)?)
剛才我們對(duì)自己的課桌已經(jīng)測(cè)量過(guò)了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,剛才自己在測(cè)量課桌之前所做的估計(jì)與所測(cè)量的結(jié)果,然后再對(duì)書(shū)上各個(gè)小朋友的估計(jì)做出判斷吧。
。▽W(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn),師生交流后得出較為合理的結(jié)論。)
3、說(shuō)一說(shuō)
回到主題圖,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1米有多長(zhǎng),判斷小動(dòng)物的身高并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)應(yīng)該買(mǎi)票。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生暢談收獲。
五、作業(yè)布置
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)游藝會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解十幾減9算理的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的動(dòng)手操作、合作交流,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力,交流合作的意識(shí)。
3.讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
明確十幾減9的算理,掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
課前復(fù)習(xí):開(kāi)火車(chē)口算
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=
一、創(chuàng)設(shè)情境,探究體驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題:
。1)多媒體課件出示:公園游藝會(huì)的全景圖
師:公園里正在舉辦游藝會(huì),看看游藝會(huì)中有些什么?小朋友在干什么?他們玩得可開(kāi)心了,這不,亮亮和他的好朋友們也來(lái)了!
。2)多媒體課件出示:買(mǎi)氣球的場(chǎng)景
師:聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么?
。3)多媒體課件出示三人對(duì)話(huà)
師:他們說(shuō):“一共有15氣球,賣(mài)了9個(gè),還剩下幾個(gè)?”
師:?jiǎn)栠剩幾個(gè)氣球,你怎樣列式?
。ò鍟(shū):15-9=?)
2、體驗(yàn)探究,理解算法:
師:有12個(gè)氣球,剩下幾個(gè)該怎么計(jì)算呢?今天我么就來(lái)研究這樣的十幾減9的題是怎樣算!
。ò鍟(shū)課題:十幾減9)
師:老師給你們準(zhǔn)備了圖和小棒,你們可以在圖上畫(huà)一畫(huà),圈一圈,看看還剩幾個(gè)氣球?也可以用小棒擺一擺,算一算,看看還剩幾個(gè)氣球?
學(xué)生動(dòng)手操作:
匯報(bào):
。1)關(guān)于風(fēng)車(chē)圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況:
生1: ΦΦΦΦОО 一個(gè)一個(gè)數(shù)出9個(gè),再去掉這9個(gè)
------ΦΦΦΦΦО
生2: ОООООО 數(shù)出9個(gè),一次性用虛線圈掉
------ОООООО
師:剛才用風(fēng)車(chē)圖幫助計(jì)算的小朋友,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方法,可以知道12個(gè)風(fēng)車(chē),賣(mài)掉9個(gè),還剩3個(gè)。
。2)關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況:
師:誰(shuí)是用小棒來(lái)幫助計(jì)算的,又是怎么擺的?
生1:(圖略)
師:他的想法誰(shuí)聽(tīng)懂了?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍!
。ㄓ眯“粼诤诎迳涎菔荆
師:他的想法就是把12分成10和2,先算10-9,再算1+2,誰(shuí)能把他的想法像這樣簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)!
。ㄖ该f(shuō),同位說(shuō))
師:還有不同的想法嗎?
生2 :(圖略)
12-9=3
12-2=10 先拿單獨(dú)的2根,發(fā)現(xiàn)還差7根;
10-7=3 再?gòu)倪@1捆的10根里拿走7根,還剩下3根!
師:想的.真不錯(cuò),先拿2根以后,怎么想到再拿走7根,而不是拿走5根,8根,或者是其他的數(shù)呢?
他的想法你聽(tīng)懂了嗎?你會(huì)說(shuō)嗎?(小棒演示在黑板上)
師:他的想法師把9分成2和7,先算12-2=10,再算10-7=3,誰(shuí)能把這種想法也簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)?(男女生比賽說(shuō))
(3)預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的另外三種情況:
生1:我想因?yàn)?+(3)=12 ,所以12-9=3。
師:他是用我們以前學(xué)過(guò)的加法,通過(guò)想加算減幫助我們算出12-9=3。從我們剛才圈的風(fēng)車(chē)圖中也可以看出,9個(gè)風(fēng)車(chē)和3個(gè)風(fēng)車(chē)合起來(lái)是12個(gè)風(fēng)車(chē),從12個(gè)風(fēng)車(chē)?yán)锶サ?個(gè)風(fēng)車(chē),就剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)了。
生2:我把9看作10,先算12-10=2 ,再算2+1=3
師:你的想法真巧妙!
生3:我想如果用2減9,還差7個(gè),就用10再去減7。也就是先算9-2=7,再算10-7=3
師:你的想法很獨(dú)特!
3、回顧小結(jié) :
師:剛才我么是怎么算12-9=3的?
我們可以先從10-9 ,也可以先減2,再減7,還可以想加算減……
同學(xué)們想的辦法真多呀!
二、實(shí)踐應(yīng)用
1、小豬賣(mài)水果,解決問(wèn)題。
2、解決主題圖中套圈的問(wèn)題:
師 :同學(xué)們十幾減9的本領(lǐng)學(xué)的真好,學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9了,可以幫助我們解決不少生活中的問(wèn)題呢?
多媒體課件出示套圖的場(chǎng)景:一人說(shuō),我投了14個(gè)圈,套中9個(gè)
師:聽(tīng)到亮亮說(shuō)的話(huà),你能擺提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
要求投了14個(gè)圈,套中9個(gè),還剩下幾個(gè)?怎樣列式?
現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法,又不用畫(huà)圈的辦法,你能知道14-9等于幾,并說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的嗎?
3﹑小鳥(niǎo)回家游戲:
師:同學(xué)們今天學(xué)得真好,你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)給小鳥(niǎo)幫一個(gè)忙嗎?
。ǔ鍪痉孔,介紹游戲規(guī)則;將小鳥(niǎo)的教具發(fā)到學(xué)生手中)核對(duì)!
▲ 總結(jié)延伸
師:今天這節(jié)課上學(xué)了什么?
還有沒(méi)有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程,理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。
德育教學(xué)點(diǎn):體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入。
黑板出示:6+7=40+40=80+13=46+7=53+40=46+47=
教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)一些加法計(jì)算,請(qǐng)看黑板,上面的這些加法題哪些你會(huì)算?哪些你不會(huì)算?
學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)加法知識(shí)回答出:前面的5道題都會(huì)算,最后一道題不會(huì)算。
教師指名學(xué)生口答出會(huì)算的題,并抽其中的46+7和80+13讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上用豎式計(jì)算:
46
+7
53
教師:在計(jì)算時(shí)我們要注意什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答:計(jì)算加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10,向十位進(jìn)1。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10,向十位進(jìn)1。
教師:前面5道題同學(xué)們都會(huì)算了,那最后一道題呢?它又該怎么算呢?會(huì)不會(huì)和我們前面的幾道題的算法一樣呢?
讓學(xué)生做出猜測(cè):可能是一樣的。
教師:讓我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證吧!這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
二、新課教學(xué)。
1.教學(xué)例3
出示例3情景圖。
教師:根據(jù)圖中的信息,你能列式解答嗎?要求學(xué)生列出算式46+47,教師根據(jù)學(xué)生的回答在46+7的右邊相應(yīng)寫(xiě)上46+47。
教師:比較一下這兩道算式,它們有什么相同和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生回答出:46+7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,46+47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,它們個(gè)位上的數(shù)相加都滿(mǎn)10了,46+47比46+7多加了40。
教師:還記得前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)借助了什么學(xué)具嗎?
讓學(xué)生回憶起借助了小棒。
教師:今天我們也可以首先借助小棒來(lái)幫助我們理解46+47的計(jì)算過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):用小棒分別擺出46和47,要求整捆和整捆對(duì)齊,單根和單根對(duì)齊。
學(xué)生同桌討論交流算法后,再全班匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)出:把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來(lái),剛好湊成10根小棒,即成1捆,放到整捆的.下面,這時(shí)還剩下3根單獨(dú)的小棒,整捆和單根的合起來(lái)一共就是9捆零3根小棒,所以46+47=93。
教師根據(jù)學(xué)生回答大屏幕上顯示:
教師:利用小棒同學(xué)們已經(jīng)能算出46+47的結(jié)果了,如果沒(méi)有小棒用豎式我們又該怎樣計(jì)算46+47呢?首先你會(huì)寫(xiě)46+47的豎式嗎?
請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)豎式后教師用一塊紙板遮住47的4。
教師:如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。
教師取走紙板,十位上多一個(gè)4以后該怎么算呢?你會(huì)算嗎?
如果學(xué)生有會(huì)算的,可請(qǐng)他來(lái)講一講他是怎么算的。
如果學(xué)生不能說(shuō)出計(jì)算的全過(guò)程,教師則引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:計(jì)算時(shí)依然從個(gè)位加起,6+7滿(mǎn)10了,向十位進(jìn)1,剩下的3對(duì)齊個(gè)位寫(xiě),然后把十位上的兩個(gè)4相加得8,現(xiàn)加上進(jìn)位的1合起來(lái)就是9,把9對(duì)齊十位寫(xiě)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
46
+417
93
教師:比較一下兩道豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法一樣。都要把數(shù)位對(duì)齊,并且從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1。
教師:通過(guò)我們的驗(yàn)證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法完全相同。
教師:除了這樣算,你還有其他的算法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生用多種算法來(lái)解答,如:①40+40=806+7=1380+13=93②46+40=8686+7=93③40+47=8787+6=93
教師:同學(xué)們真能干!能用不同的方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,在計(jì)算時(shí),你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
教師:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法你會(huì)算了嗎?我們來(lái)試一試。
學(xué)生做第90頁(yè)試一試。分別抽三名學(xué)生板演,集體訂正。
教師:我們?cè)谟?jì)算類(lèi)似兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要注意些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意:十位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記再加上個(gè)位上相加滿(mǎn)十進(jìn)位的1。
2.教學(xué)例4
多媒體課件出示例4情景圖。
教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法了,讓我們來(lái)看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
讓學(xué)生相互提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出算式后集體抽一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出他提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出算式,教師抽其中的一兩個(gè)算式板書(shū)在黑板上。如:26+35=35+17=
教師:這兩個(gè)算式你會(huì)算嗎?你準(zhǔn)備怎么算?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用小棒來(lái)算,也可以用豎式算,還可以用口算。
教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生用豎式來(lái)計(jì)算第一題。讓學(xué)生說(shuō)出他口算的過(guò)程:如6+5=1120+30=5050+11=61。
教師:口算的過(guò)程和我們豎式計(jì)算的過(guò)程有聯(lián)系嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有兩種算法聯(lián)系,其實(shí)口算的過(guò)程就是豎式計(jì)算的過(guò)程。
在學(xué)生基本都理解豎式和口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成第91頁(yè)第(2)小題并提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動(dòng)1,2,3題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課小結(jié)。
教師:今天這節(jié)課上我們都學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:具體情境,體會(huì)整十?dāng)?shù)加減法的意義和計(jì)算方法。
(二)過(guò)程與方法:能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示主題圖1,誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?
學(xué)生講故事,并出示課題(板書(shū):小兔請(qǐng)客)
二、建立模型
1.觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤(pán)果子,又拿出了2盤(pán)果子。還知道每盤(pán)有10個(gè)果子。)
2.請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子,又拿出了多少個(gè)果子,你是怎么數(shù)的?
(10個(gè)10個(gè)數(shù)的,先拿出30個(gè)果子,又拿出20個(gè)果子。)
3.根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(一共有多少個(gè)果子?)
4.誰(shuí)會(huì)列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?
(30+20=50,求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)
5.30+20你是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來(lái)就是5捆小棒,5捆小棒就是5個(gè)十,5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)
6.誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學(xué)們講一講,你是怎么撥的?
(在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子,表示30,再撥2個(gè)珠子,表示20,合起來(lái)是5個(gè)珠子,表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個(gè)十,20是2個(gè)十,3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十,所以30+20=50。
8.因?yàn)楣游覀兌颊f(shuō)成是幾個(gè),所以我們?cè)谒闶降慕Y(jié)果后面加個(gè)“(個(gè))”,(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱(chēng)。
9.這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中,加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做和。
10.我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖,又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子,小刺猬扎走了10個(gè)。)
11.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(還剩多少個(gè)果子?)
12.你會(huì)列式計(jì)算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。
(50-10=40,從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的部分,用減法來(lái)計(jì)算。)
13.用你喜歡的`方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對(duì)還是不對(duì)。
(1)擺小棒的方法:1捆小棒有10根,先擺5捆即50根,從5捆中拿走1捆,還剩4捆小棒,4捆小棒就是4個(gè)十,就是40根,所以50-40=10。
(2)用計(jì)數(shù)器的方法:先在十位上撥5個(gè)珠子,表示50,再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠子,表示10,還剩4個(gè)珠子,表示40。所以50-10=40。
(3)利用數(shù)的組成:50和10都是整十?dāng)?shù),從5個(gè)十中減去1個(gè)十,剩4個(gè)十,也就是40。所以50-10=40。
14.老師介紹:在減法算式中,減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。
三、鞏固練習(xí)
1.P21-1題,先說(shuō)一說(shuō)題意,再列算式說(shuō)出得數(shù)。介紹:因?yàn)槲覀兺ǔUf(shuō)幾根小棒,所以這道題的單位名稱(chēng)是“根”。
2.P21-2題,計(jì)算,先用格尺把所有的等號(hào)都畫(huà)上,然后再計(jì)算。
3.P21-3題,講清要求,連線必須用格尺連直線。
4.P21-4題,先觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中的信息,同桌之間相互提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列式計(jì)算。然后再匯報(bào)。
四、總結(jié)
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),把十位上的數(shù)相加減,得幾就是幾十。
《小兔請(qǐng)客》教學(xué)反思
對(duì)于這一節(jié)課,我本人覺(jué)得上得比較成功,因?yàn)樵谛∨笥褌円呀?jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上面,再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法,整十?dāng)?shù)加減法這課可謂是起到承上啟下的作用,我先用一個(gè)小兔請(qǐng)客的故事來(lái)展開(kāi)今節(jié)課的教學(xué),因?yàn)槊?0個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面,所以我們可以通過(guò)數(shù)盤(pán)子來(lái)進(jìn)行計(jì)算,這個(gè)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了,然后慢慢的再引入兩位數(shù)的加法,情節(jié)生動(dòng)氣氛活潑,大家都在玩中學(xué)到了新知識(shí),再次用到了計(jì)數(shù)器,形象直觀的讓小朋友們感受到了數(shù)學(xué)以生活息息相關(guān)。最后,分組做習(xí)題鞏固新知,讓小朋友們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),會(huì)用整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái),學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入。
多媒體課件出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。
教師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面,教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。
教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道什么是整時(shí),什么是幾時(shí)半嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針指著12與1之間,就是12時(shí)30分。
教師:也就是說(shuō),小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí),都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3。
多媒體課件出示一個(gè)鐘面,鐘面上的指針指著7時(shí)。
教師:看看這個(gè)鐘面,鐘面顯示的是多少時(shí)間?
學(xué)生:7時(shí)。
教師:小紅這個(gè)時(shí)間起床,然后吃早飯,(多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng))最后上學(xué),時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候,小紅剛好到校門(mén)口。(小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格)小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。
教師:我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾,分針指著幾?
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。
教師:現(xiàn)在是多少時(shí)間呢?我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
多媒體課件上的分針指著12,時(shí)針指著8。
學(xué)生:這時(shí)剛好8時(shí)。多媒體演示分針從12走向1。
教師:現(xiàn)在呢?學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。
教師:過(guò)得多不多呢?讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多,剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師:這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí),F(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時(shí),再把分針撥過(guò)12,不要離12太遠(yuǎn)。好!老師看一看你們撥的指針。
在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生撥的指針,學(xué)生可能撥成8時(shí)1分,也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分,反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。
教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn),這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎?
學(xué)生討論后回答,要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐芤粨,撥剛過(guò)5時(shí),剛過(guò)9時(shí),剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。
教師:小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了,現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。
多媒體課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師:看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間,你認(rèn)為是多少時(shí)間?
學(xué)生觀察討論后回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師:要到10時(shí)了嗎?你是怎樣判斷的?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了,因?yàn)閺臅r(shí)針看,時(shí)針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經(jīng)走到11,快到12了。
教師:所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎?
學(xué)生撥后,抽學(xué)生撥的鐘面在視頻展示臺(tái)上展出,讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10,而分針有的.在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師:下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐艹隹?時(shí)了,快8時(shí)了,快12時(shí)了。
學(xué)生撥后,集體訂正。
教師(邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)):我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了,這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢?
讓學(xué)生討論后回答,如果學(xué)生回答不上,教師可以作如下的提示:
教師:小朋友們這樣想,幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎?剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?
讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間,而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確,因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn),都可以用剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示,所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。
教師:這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū):大約幾時(shí)。
教師:小朋友知道什么叫大約嗎?
讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。
教師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好,還是快8時(shí)了也好,都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì),說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。
[點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,關(guān)注兩個(gè)對(duì)比,一是對(duì)比整時(shí)認(rèn)識(shí)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了,通過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生理解整時(shí)與大約幾時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu);二是對(duì)比上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的區(qū)別,讓學(xué)生切實(shí)理解大約幾時(shí)中的"大約"兩個(gè)字。教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了的理解。教學(xué)中還通過(guò)學(xué)生在撥剛過(guò)幾時(shí)時(shí)不同的顯示方式,讓學(xué)生理解剛過(guò)幾時(shí)是表示一段時(shí)間,通過(guò)這樣的操作活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)大約幾時(shí)中的"大約"兩個(gè)字理解得更加深刻。]
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3,4,5題,完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)。
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?學(xué)生回答略。
五、課外作業(yè)。
用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下,商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè),什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē),晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
加減混合
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二,幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解掌握計(jì)算順序
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的.白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來(lái)3只
現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示:又飛走2只
說(shuō)出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來(lái)3只,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只,怎么辦?又飛走2只又該怎么辦?(1)根據(jù)圖意想一想,先算什么?你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來(lái)3只
學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) P76做一做
1、演示:地上有7個(gè)球,抱走3個(gè),又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲:把小動(dòng)物找家,你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎?
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