語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):了解雪猴的可愛,激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情,使學(xué)生更加熱愛大自然。
2、知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對雪猴的喜愛和贊美之情。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)重點:
體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情,樹立愛護動物,與動物建立和諧關(guān)系的意識。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生了解雪猴的可愛之處,以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。
教學(xué)過程:
1、揭示課題,導(dǎo)入新課。
今天,我給大家?guī)硪晃恍】腿耍銈兛此钦l。(出示雪猴的圖片) 你們知道他是誰嗎?你知道有關(guān)于它的知識嗎?
請學(xué)生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)雪猴這一課,看看課文寫了有關(guān)雪猴的什么事? (情境的創(chuàng)設(shè),集中了學(xué)生的注意力,問題的提出,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2、初讀課文,整體感知
(1)自由讀文,拼音和漢字對照讀,注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容?
。2)指名接讀課文。檢查學(xué)生的讀文情況,哪些字、詞在讀課文時要特別注意。
。3) 概括地說說課文主要寫的是什么?
。4)哪幾個自然段寫了我和雪猴初次相識,并寫出了它的可愛?哪幾個自然段寫了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容,每一遍的讀都有不同的目的,這樣就由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)
3、細讀課文,讀中感悟
通過本文的教學(xué)要讓學(xué)生了解雪猴的可愛之處,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導(dǎo)的重點。 首先讓學(xué)生說一說課文主要寫了雪猴的哪幾件事?
再想一想,課文寫了雪猴許多可愛之處,你覺得哪處最可愛,怎么可愛?作者怎樣抓住特點來寫的?
讓學(xué)生帶著這個問題讀文章的第一部分。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。在學(xué)生匯報時老師進行引導(dǎo),用多媒體出示:只見一只毛色鮮亮的猴子,回頭看了我一眼,還點了點頭,然后轉(zhuǎn)過屋角,閃進叢林,躥到樹上消失了。讓學(xué)生邊讀邊體會,這是一只怎樣的雪猴,文中有幾個描寫雪猴動作的詞語,試著用這些詞語說一句話。讓學(xué)生再有感情的朗讀、評價,在讀中體會雪猴的可愛,并且體會到了作者抓住了雪猴的樣子和動作進行描寫,把雪猴機靈的特點描繪的淋漓盡致。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的`設(shè)計是為了讓學(xué)生在讀書的過程中積累總結(jié)讀書方法和寫作方法,并讓學(xué)生參與評價,體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。)
在教學(xué)第二部分時放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生默讀課文,想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情,邊讀邊畫出句子或段落。讀完后學(xué)生進行匯報,在匯報中指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語或句子,并進行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象,體會他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學(xué)重點。
匯報后多媒體出示填空:( )的雪猴 ( )的邊防戰(zhàn)士 這個訓(xùn)練不僅可以考察學(xué)生對課文的理解,還可以引導(dǎo)學(xué)生進行運用詞語的訓(xùn)練。
(讓低年級學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)要有一個培養(yǎng)的過程,所以我對學(xué)生進行了有步驟的訓(xùn)練,在閱讀中由“扶”到“放”,使學(xué)生在不斷地實踐中得到提高。)
在這兩個環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生用一個詞語說一說雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的感情?齊讀最后一個自然段。
4、仿照課文,實踐練筆。
讓學(xué)生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點進行描寫的?仿照課文,寫一篇你與小動物親密相處的小練筆。
(這一個環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活實際,進行練筆同時做到了面向全體學(xué)生,學(xué)生的知識面也得到了拓展,思想教育達到了潤物細無聲的效果。)
5、總結(jié)全文
談話:學(xué)了這節(jié)課你有什么想法?
用簡短的語言點明本課的內(nèi)涵。
。ǖ湍昙壍恼Z文課要發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣。在教學(xué)中我運用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀使學(xué)生感受朗讀的樂趣,進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過語言訓(xùn)練,體會理解文章的內(nèi)涵,使學(xué)生在多種形式練習(xí)中提高自己的語文素養(yǎng)。
語文教案 篇2
1、《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸,大膽的猜測與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹,經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊,卻頑強地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景,贊揚了柳樹偉大的生命力,表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2、本文作者陳忠實,現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席,作品有《信任》、《渭北高原,關(guān)于一個人的記憶》、《百鹿原》。
3、積累有關(guān)“柳”的詩句。
4、由這株柳你由想到哪些人物:霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……
5、背誦最后一個自然段。
6、背誦邊塞詩:《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。
7、課后習(xí)題三:(1)這株柳樹神奇在挺立在高原上,是壯觀的一方獨立風(fēng)景,它生命力極其頑強,不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來,而且居然枝繁葉茂,生機盎然。作者對它產(chǎn)生望而生畏的感覺,是因為柳樹對那不抱怨、不畏怯,堅持抗?fàn)帯㈩B強生存的品格。(2)這句話不僅僅是寫柳樹,而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示:在人生的道路上,生活和命運不可能公平,但只要心中一直充滿希望,憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就會產(chǎn)生奇跡。
8、“這是一株神奇的柳樹,神奇到令我望而生畏的柳樹,它佇立在青海高原上!本渲小吧衿妗笔且驗椋哼@株柳樹挺立在高原之上,并形成了一方壯麗的風(fēng)景,它生命力及其頑強,不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來,而且枝繁葉茂,生機盎然!巴贰笔且驗榱鴺洳槐г埂⒉晃非樱瑘猿挚?fàn),頑強生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。
9、“命運給予它的.幾乎是九十九條死亡之路,它卻在一線希望之中成就了一片綠陰!边@句話不僅僅寫的柳樹,也在寫人,這句話給我們的啟示是:在人生的道路上,生活和命運不可能公平,但只要心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就能創(chuàng)造奇跡。
10、課題是“青海高原一株柳”,作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳,目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株,更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。
語文教案 篇3
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課的7個生字和由這些字組成的新詞,能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點難點:
理解課文中的重點詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路:
1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生借助拼音,自由朗讀課文,把課文讀通。
3.分節(jié)講讀課文,著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義:“孩子”、“長大”、“四海為家”。
(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點,應(yīng)采取以朗讀為主,適當(dāng)講解,輔以看圖的方法進行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清:植物傳播種子需具備兩個條件:一是本身條件;一是外界條件。
三個小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時,邊讀邊講,然后概括出蒲公英傳播種子的兩個條件。②讀講第三四節(jié)時,讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。
(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。
4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進行指導(dǎo)。
5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音,在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。
教學(xué)資料:
1.櫻桃熟了,鳥兒吃到肚子里,核隨著鳥糞落下地,春天長出小苗苗。
2.椰樹長在河邊,椰子熟了,隨水流淌到沿岸,在岸上又長成椰樹。
教學(xué)用具:
1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>
2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題:植物媽媽有辦法)
問:什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的'讀法。
2.默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號,讀準(zhǔn)生字詞的字音。
在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。
3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4.朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認讀。
正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2.出示小黑板:課后第三題中的三個句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子,飛得多遠哪!
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀三句話。
四、初讀課文,整體感知。
1.這首詩共有幾小節(jié)?(五小節(jié))
2.指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?(貼植物圖或?qū)嵨?
簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時
一、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆,這三種植物。那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細讀課文,逐節(jié)閱讀。
1.講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如:“孩子”在這里指植物的什么?(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)“四海為家”:“四!
指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書:
四海為家)
(3)指讀、思考:第二句講了什么?采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”!胺N子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎?它將——(四海為家)(指板書,回扣重點詞)
(4)指導(dǎo)朗讀:第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情!暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽,四海/為家。牛馬/有腳,鳥有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?學(xué)生自
由試讀,評議后,再齊讀。
2.教學(xué)第二節(jié)。
學(xué)生回答問題2時,讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》,想想:這里的“降落傘”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3
時,先問:蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎?那么,還要有什 么?(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片,邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
生邊聽邊看后,根據(jù)幻燈,說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(2)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀:輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象!俺酥L(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺,可放慢些。
注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(4)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3.扶教第三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié),學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個條件,要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)
學(xué)生回答問題2時,采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
“鎧甲”是什么?(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)
回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映蒼耳幻燈片,再拉動小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片,然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上,隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問:“山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)學(xué)生看后,講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
(3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個/好辦法,她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動物傳播種子,動物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4.自學(xué)第四節(jié)。
(1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個條件,要點填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)
學(xué)生回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映豌豆燈片,再放映“太陽”,然后放映豆莢炸開,最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后,用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
(2)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。
(3)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點畫停頓和重音符號,朗讀評議后齊讀。
(4)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽傳播種子的。
5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動物傳播種子;豌豆靠太陽傳播種子。
6.閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語,思考:怎樣才能得到許許多多的知識?(板書:仔細觀察—→得到知識)
(3)小結(jié):大自然里有許多知識,只要細心觀察,就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文:這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1.蒲公英靠()傳播種子。
2.蒼耳靠()傳播種子。
3.豌豆靠()傳播種子。
第三課時
一、指名分別朗讀五小節(jié),邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?學(xué)生說清以后再齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.根據(jù)板書,了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
2.分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語,引導(dǎo)學(xué)生背。
3.指名背,再齊背全文。
三、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字詞的情況。
匯報要求:
1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。
2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)
3.擴詞并領(lǐng)讀。
4.談自學(xué)過程中生字易錯處。
匯報中的指導(dǎo):
1.“備”:(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示:誰準(zhǔn)備了什么;在什么時候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么;誰怎樣準(zhǔn)備干什么。
2.著重指導(dǎo)的字。
(2)降:八筆完成,“阝”兩筆完成,“夂”三筆完成,最后再寫三筆。
(3)乘:可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是:
四、指導(dǎo)書寫。
找出左右結(jié)構(gòu)的字,匯報寫法,指導(dǎo)寫字頭,學(xué)生再自己練習(xí)每個字寫 三遍。
指導(dǎo)提示:左窄右寬的字有:降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。
上小下大的字是乘。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點的詞口頭造句。
2.聽寫第2題中的詞,聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。
3.把帶點的詞造句寫在本子上。
六、家庭作業(yè)。
1.背誦課文。
2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
附:板書設(shè)計
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會認中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內(nèi)互讀評價。
3.在學(xué)生充分讀書的.基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個別語句適當(dāng)點撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象,續(xù)編故事
1.誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學(xué)生想象自己編故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)
6.小結(jié)。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流,展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內(nèi)交流。
3.評選出每組的第一名學(xué)生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4.頒發(fā)博士帽。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情,體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解我對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉,那么這種水一定叫母愛,因為母愛如水,如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌,那么這座山一定叫父愛,因為父愛如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負,他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢?(孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人,
所以才創(chuàng)造出母親!)今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?
五、教學(xué)新課
。ㄒ唬⑺僮x課文,感知課文(請同學(xué)們翻開書,集體朗讀課文,讀的時候,思考這樣兩個問題)
要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問題:
1、文章寫了一件什么事?
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出?
明確:(1)三代人之間深沉的愛;(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛的·家人
(同學(xué)們的見解可謂仁者見仁,智者見智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營造的呢?他們有怎樣的性格呢?請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析)4
我:孝順善良,關(guān)愛母親
我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護小輩
我的妻子:溫柔賢惠
我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
。ǘ、研讀賞析
。ㄍ瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確?蓵泻孟筮有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動人,這些句子有什么作用沒有?是像個花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的`氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。(第三段寫的是有一些老人挺不住,潛臺詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意,為散步提供了一個美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
(這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇)
。1)在面對分歧時,我的決定是什么?一霎時,我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?
明確:人到中年的我是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象,體驗感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會怎樣想?
文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請同學(xué)們拿起筆,任選一個題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r間)
。2)展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
。3)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?
明確:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6
。4)(同學(xué)們的描寫細膩生動,想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達到了人我合一的境界,通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好象我背上和她背上的加起來,就是整個世界呢?
參考:文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實,我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。)4
。ㄋ模┦銓懹H情,發(fā)短信給至親。(散步在緩緩的進行著,作者的筆尖蘸飽了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽,現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人)6
(五)教師小結(jié):課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。1
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、學(xué)習(xí)重難點:
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!)、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文。
四、自學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的夢想,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1。給加點的字注音。
2。形似字辨析。
3。解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文,可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘!囊馑。
2、組織學(xué)生討論山與海在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c.學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a。討論,理解重點詞語含義。(教師投影出示問題組)
◆鐵青什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
◆我的幻想指什么?零分又指什么?
◆一顆從小飄來的種子具體指什么?為什么說是飄來的?
◆誘惑是什么意思?課文中指什么?
◆喧騰是什么意思?課文中指什么?
◆你終會攀上這樣一座山頂?shù)慕K會表達了一種什么心情?
學(xué)生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合山與海的含義,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆小時候,我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?這兩句話寫出了小時候的我有什么特點?
◆??在山的'那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
◆媽媽,那個海呢?
◆是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去
◆海依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈
◆你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛
合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。
四、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論山與海的深刻象征意義。
、谟懻摚娭v述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。
②全班激情齊讀。
六、小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個海,為了這個海,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!
、诓贾米鳂I(yè)。
a.根據(jù)山與海在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見到了大海為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、信息反饋:
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