【優(yōu)選】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案1
內(nèi)容:
復(fù)習(xí)分段
教學(xué)目的要求:
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法,能運(yùn)用方法進(jìn)行分段
教學(xué)過(guò)程
一、回憶分段方法
1、導(dǎo)入:要學(xué)懂一篇文章,理清文章的脈絡(luò),我們可以用什么方法呢?(學(xué)生回答)教師板書(shū):分段
2、小組討論
首先請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)了哪幾種分段的方法?哪幾篇文章特別典型?它們是這樣分段的?每個(gè)小組討論兩種,小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書(shū):方法例文
3、交流
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來(lái)交流一下,看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流板書(shū))
如:借助過(guò)渡段來(lái)劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬(wàn)里長(zhǎng)城》
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請(qǐng)你選擇一種方法,想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié):不同的文章,我們可以根據(jù)它的特點(diǎn),選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
(一)我們平時(shí)用得最多的是什么方法?(按事情發(fā)展順序分段)
1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼,我們通常按事情的起因、?jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)分成幾部分。請(qǐng)你先通讀《第一次洗球鞋》,再找出哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)事情的起因的?
2、找出洗球鞋的經(jīng)過(guò)。
3、按事情的.發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說(shuō)明:有的文章事情經(jīng)過(guò)部分有明顯的幾個(gè)步驟,還可以分成幾段。
。ǘ┌纯偡挚偟奈恼陆Y(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》,你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來(lái)劃分段落。
2、交流 小結(jié):總分總結(jié)構(gòu)的文章,并不一定三部分都有,有時(shí)是先分后總,有時(shí)是先總后分。
。ㄈ┬」(jié)歸并法
這兩篇文章有明顯的特點(diǎn),我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn),該怎么來(lái)分段呢?
1、分節(jié)讀《買(mǎi)冷飲》,概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思?
小結(jié):這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
(四)綜合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》,想一想這兩篇文章用什么方法來(lái)劃分段落,并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào):像《楊柳》這樣的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多,我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案2
習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用正確的方法觀(guān)察兩幅圖,準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、能?chē)@中心,抓住重點(diǎn),展開(kāi)合理而豐富的想象,把故事寫(xiě)具體,寫(xiě)完整,寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),準(zhǔn)確理解圖意,并展開(kāi)合理想象,使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排:20分鐘
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入
1、板書(shū):篆書(shū)燕
2、燕子是一種益鳥(niǎo),自古以來(lái),咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢,生兒育女,大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書(shū):習(xí)作6)
(二)、指導(dǎo)看圖,把握?qǐng)D意
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察兩幅圖,從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎?
2、此時(shí)此刻,小燕子的.處境怎樣?
3、眼看一只燕子從天而降,這只小貓有何表現(xiàn)?(表情:眼睛胡須等;動(dòng)作:身體、腿、爪;叫聲;心理)
4、如果你是小燕子,看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(神色:眼睛;動(dòng)作:身體、頭、爪、翅;叫聲;內(nèi)心)
5、誰(shuí)能將這個(gè)畫(huà)面用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
。ㄈ⒋竽懴胂
1、圖畫(huà)到這兒就戛然而止了,可故事卻沒(méi)有結(jié)束,?接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富,想到了那么多的可能性,現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事,把你看到的。,聽(tīng)到的,想到的都說(shuō)到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
(四)、結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們想的豐富,說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性,只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái),再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目,我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩,更多的感動(dòng)。
板書(shū): 習(xí)作6
所見(jiàn)
所聞
所想
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案3
讀題質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣
板書(shū)課題,向?qū)W生質(zhì)疑:讀了課題,你知道了什么?
生1:我知道了文章是寫(xiě)“!钡。
生2:我知道了這個(gè)海是在“煙臺(tái)”的。
生3:我知道了這個(gè)海一定與別的海不一樣,有與眾不同之處。
師:煙臺(tái)的海究竟有什么與眾不同之處呢?你想知道嗎?那么就趕快去讀一讀課文吧。
評(píng)點(diǎn):
書(shū)聲瑯瑯是一堂好課的一個(gè)標(biāo)志。語(yǔ)文課必須讀,必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生有感情地讀,讀出感情,把文本所表達(dá)的感情、意境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),是語(yǔ)文的要?jiǎng)?wù)!稛熍_(tái)的!愤@篇文章,運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻,富有詩(shī)情畫(huà)意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀(guān)或秀麗的意境,又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫(huà),它們?nèi)绗F(xiàn)目前,伸手可觸。因此,在上這課的時(shí)候,教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自主感悟。通過(guò)多種方式的讀,促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。
自主閱讀,引導(dǎo)自主感悟
在學(xué)生初讀了課文后,讓他們談?wù)勛x了課文后的感受,特別是對(duì)煙臺(tái)的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會(huì)說(shuō):“煙臺(tái)的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠(yuǎn)!庇谑窃诖嘶A(chǔ)上,讓學(xué)生第二次讀課文,并且想一想:從哪些字里行間可以看出煙臺(tái)的海在一年四季有不同的特點(diǎn)。你最喜歡哪幾句?為什么?
指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟理解
本篇文章,作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法,準(zhǔn)確地描繪出煙臺(tái)的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文,就會(huì)被文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引。當(dāng)教者問(wèn)他們,喜歡哪些語(yǔ)句時(shí),很多學(xué)生紛紛舉手,發(fā)表自己的看法。
生1:我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央。”這幾句,因?yàn)樗帽扔骱蛿M人的手法,寫(xiě)出了冬天的海的氣勢(shì)磅礴。
生2:對(duì),我也喜歡這句,因?yàn)樗鼘?xiě)出了涌浪的壯觀(guān)。真是“波濤洶涌”!
師:你們說(shuō)的`很好,那么你們覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?很好地體現(xiàn)了浪的大呢?
生:“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生:還有“氣勢(shì)洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師:同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)獅子嗎?你們覺(jué)得它怎么樣?
生:很兇,很可怕。
師:那么暴怒的獅子又是怎么樣的,你們見(jiàn)過(guò)嗎?你們能想象得出嗎?
生:更令人害怕了。
生:腿都發(fā)軟了。
師:那么千萬(wàn)頭暴怒的獅子呢?
學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子,睜大了“驚恐的”眼睛。
師:你們覺(jué)得這里應(yīng)該怎么讀?
生:讀聲音響一些。
生:語(yǔ)速快一點(diǎn),表示浪來(lái)的時(shí)候速度很快。
接下來(lái),學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中,感受到了冬日煙臺(tái)的海的壯美,學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數(shù)時(shí)間給了學(xué)生,讓他們通過(guò)自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式,對(duì)課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀,使他們?cè)谝淮斡忠淮蔚睦首x中,于無(wú)形中逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案4
一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì),它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過(guò)渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂(lè),絢麗的畫(huà)面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬,對(duì)知識(shí)的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片,簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選提煉,形成三個(gè)主干問(wèn)題:1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
有疑問(wèn)才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認(rèn)知的興趣,激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。
二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開(kāi)展主題搜集,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程,不是把知識(shí)搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)與外界的相互作用來(lái)構(gòu)建新的理解!
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí),只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語(yǔ):“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺(jué)?會(huì)做什么?”……這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候,學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫(xiě)出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn);把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀(guān);把小艇比作水蛇,形象地寫(xiě)出小艇行動(dòng)起來(lái)靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂(lè),美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會(huì)把四周的古老建筑拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái),讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會(huì)在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂(lè)趣!
學(xué)生在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師在網(wǎng)頁(yè)上的提示語(yǔ)是填空式的:在()時(shí)候,船夫();在()地方,船夫();在()時(shí),船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí),便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí),教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),如果沒(méi)有船夫的駕駛,威尼斯就會(huì)失去一半的美麗!薄傲瞬黄鸬拇,你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。
三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
“大語(yǔ)文教育”觀(guān)念下的語(yǔ)文教育,它要求師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀(guān)教學(xué)中解脫出來(lái),升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。
學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的'靜,都充滿(mǎn)著獨(dú)特的情趣。在輕柔的樂(lè)曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把?duì)威尼斯的真實(shí)感受、想法寫(xiě)下來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書(shū)本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識(shí)面拓寬了,寫(xiě)下了一行行富有情趣的文章。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱(chēng)作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿(mǎn)人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特,享譽(yù)世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了實(shí)踐小報(bào)告和散文。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,增強(qiáng)了寫(xiě)作能力,提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案5
第二單元
1、春筍
《春天在哪里》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
《勇敢的小筍》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
2、雨點(diǎn)
歡迎小雨點(diǎn)
來(lái)一點(diǎn),
不要太多。
來(lái)一點(diǎn),
不要太少。
來(lái)一點(diǎn),
泥土裂開(kāi)了嘴巴等。
來(lái)一點(diǎn),
小菌們撐著小傘等。
來(lái)一點(diǎn),
小荷葉鉆出水面等。
小水塘笑了,
一點(diǎn)一個(gè)笑窩。
小野菊笑了,
一點(diǎn)一個(gè)敬禮。選自《山和孩子的對(duì)話(huà)》
《小雨點(diǎn)這樣想》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
3、小池塘
《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
荷塘晚會(huì)
荷塘里正舉行文藝晚會(huì)。柔和的月光輕瀉在水面上,荷香陣陣,清風(fēng)徐徐。晚會(huì)開(kāi)始時(shí),只見(jiàn)穿這綠色西服的男高音--青蛙,鳴起了氣囊,呱呱地唱著歡快的歌;嬌小的螢火蟲(chóng)們?cè)诳罩刑饍?yōu)美的集體舞;秀美的紅蜻蜓低飛做滑翔表演;可愛(ài)的銀魚(yú)兒撥動(dòng)著水藻,彈起了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲......荷塘晚會(huì)真是豐富多彩,情趣盎然。
選自《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇》
4、春到梅花山
《春天的花園》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
五色梅
五色梅開(kāi)出的花非常有趣。一朵花是由多種顏色的小花組成的,黃、綠、橙、紅、白,樣子像一把花傘;ㄔ陉(yáng)光的照耀下,加上綠葉的'襯托顯得非常好看。遠(yuǎn)看就像一棵小樹(shù)上落了幾只小鳥(niǎo);近看又好象幾個(gè)小姑娘穿著一身花色的衣服。微風(fēng)吹來(lái),搖搖擺擺,更加美麗。
選自《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇》
5、草原的早晨
《迷人的牧場(chǎng)》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》
草原
春姑娘編織了一幅綠色的大地毯,
上面還織著許多美麗的花。
牛羊,在地毯上打滾。
馬兒,踩著花奔向遠(yuǎn)方。
在這神話(huà)般的世界里,
我向明亮的天邊走去。
那空中的云雀,
仿佛也在吹著牧笛,
把羊群似的白云,
趕到我的身旁。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
。、在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
。、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
林海音愛(ài)讀書(shū),因而她有竊讀的樂(lè)趣;與北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們更覺(jué)讀書(shū)有益處;作家的經(jīng)歷,讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系,更堅(jiān)定了與書(shū)為伴、以書(shū)為侶的信念。的'確,書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō),讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)有所求,而閉卷時(shí)有所得。那么,現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧!
通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的激情導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
二、分組準(zhǔn)備
。、讀讀課本上的提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
。、提示小組討論內(nèi)容:
說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中,有什么難忘的故事想告訴大家;你采訪(fǎng)過(guò)身邊的哪些人,有什么收獲;你知道哪些名人讀書(shū)的故事?你贊成看“閑書(shū)”嗎?為什么?
3、 選擇自己感興趣的問(wèn)題,和小組的同學(xué)互相交流。
讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話(huà)題交流,既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。
三、談一談
1、你愛(ài)讀書(shū)嗎?愛(ài)讀什么書(shū)?
。病⒃谀阕x書(shū)的過(guò)程中,有什么有趣的、難忘的故事,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄖv之前對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求,聽(tīng)后組織學(xué)生評(píng)說(shuō))
。、這段時(shí)間大家采訪(fǎng)了不少人,了解了他們讀書(shū)的一些情況,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的收獲?
通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,把課堂引向精彩,課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。
。础㈥P(guān)于讀書(shū)的方法,你們有些什么見(jiàn)解嗎?
、 邊讀邊思考。
、 抓住重點(diǎn)內(nèi)容。
、 學(xué)會(huì)精讀和略讀。
⑷ 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。
談讀書(shū)體會(huì),獲得讀書(shū)方法,受益終生。
5、你們知道怎么做讀書(shū)筆記嗎?
⑴ 摘錄式。
、 體會(huì)式。
、 提綱式。
⑷ 批注式。
、 書(shū)簽式。
四、講一講
在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中,大家搜集了一些名人讀書(shū)的故事,現(xiàn)在你們就把自己覺(jué)得有趣、有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!
。▽W(xué)生講完后,師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出講故事能手)
五、辯一辯
1、明確辯題:
看“閑書(shū)”是否有益?
正方觀(guān)點(diǎn):看“閑書(shū)”有益。
反方觀(guān)點(diǎn):看“閑書(shū)”沒(méi)有益處。
。、選擇辯題,確定辯論方:
。糠接扇q手組成。)
。场⑦M(jìn)行辯論:
教師提出要求:
表明自己的觀(guān)點(diǎn)要有理有據(jù),要尊重對(duì)方同學(xué)。
。、總結(jié)辯論情況:
指出本次辯論的成功之處,提出今后辯論要注意的地方。
在明辨中澄清事實(shí),在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言,點(diǎn)燃學(xué)生思維之火,是學(xué)生思維變單一為發(fā)散,變平面為立體,便一元為多元。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)(引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià),多渠道,多角度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接揭示課題。
這節(jié)課,我們進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書(shū):課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練)
二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí),你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好?
師相機(jī)板書(shū):主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒(méi)有信心?(有)從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信!
三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書(shū)方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。
默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?
(1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!
2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么?
(肯定默讀方法,默讀習(xí)慣!)
題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5
交流讀書(shū)收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢褪侵饕獌?nèi)容了。
在歸納寫(xiě)事類(lèi)文章的主要內(nèi)容時(shí),你有什么竅門(mén)?
。ò鍟(shū)1、完整、簡(jiǎn)要)(2、誰(shuí)干什么法)(3、時(shí)間、地人物、事件)
4、同學(xué)們的方法可真不少!誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門(mén),集思廣益,來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡(jiǎn)要!
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才,我們運(yùn)用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,這幾種要素串連起來(lái),還要注意簡(jiǎn)要完整!
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān):體會(huì)思想感情
1、你有什么好的方法?
。1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!
(2)抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū):關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進(jìn)去,想
網(wǎng)
開(kāi)去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會(huì)到什么?
學(xué)生自讀自悟
全班交流:通過(guò)再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會(huì)到了什么?
我們要把這些體會(huì)融合在一起,盡量全面一些!
看看復(fù)習(xí)小博士的.體會(huì):齊讀1遍。
3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。
恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法?
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?
。ㄔ僮x文章,通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。)板書(shū):品詞析句
是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!
3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?
交流:
(1)你通過(guò)哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?
。ㄍㄟ^(guò)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))
(2)這是一篇寫(xiě)事的文章,有原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)
這兩點(diǎn)合起來(lái),便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣,通過(guò)品詞析句,我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法:
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!
恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!
第二課時(shí)
〈五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程,我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí),我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過(guò)品詞析句,就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū):多讀——語(yǔ)感
四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文,好吧?
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評(píng),談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達(dá)方法——品詞析句
多讀——語(yǔ)感
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案8
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:
引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章思想感情的方法加以總結(jié),整理出體會(huì)文章思想感情的系統(tǒng)化知識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識(shí)的能力以及用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。
2、過(guò)程和方法:
將體會(huì)文章思想感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工,經(jīng)過(guò)分析比較,綜合概括,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用,并獲得健康的情感體驗(yàn)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章思想感情的方法加以總結(jié),整理出體會(huì)文章思想感情的系統(tǒng)化知識(shí)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的思想感情,并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的.表述。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
多媒體課件,供學(xué)生閱讀的材料。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
每次借班上課我都會(huì)特別高興,因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友。所以,我想先送給大家一份見(jiàn)面禮。【課件出示:學(xué)習(xí)秘訣】學(xué)習(xí)秘訣能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力!菊n件創(chuàng)設(shè)情境一~~學(xué)習(xí)秘訣被卷走。話(huà)外音:要想得到學(xué)習(xí)秘訣,就來(lái)闖一闖閱讀迷宮吧!
看來(lái)要想找回學(xué)習(xí)秘訣,咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎?
二、揭示復(fù)習(xí)目的
1、【課件創(chuàng)設(shè)情境二~~宮門(mén)緊閉,迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法:嗨!朋友們,我是迷宮導(dǎo)游奇奇,歡迎你們來(lái)到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮,就得回答我這樣一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你們學(xué)過(guò)一篇篇內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻?如果你愿意說(shuō)出理由就更好!
學(xué)生回憶、交流。
【課件演示:宮門(mén)打開(kāi)】
2、【課件創(chuàng)設(shè)情境三~~迷宮導(dǎo)游:祝賀你們順利進(jìn)宮!體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,是讀懂文章的基本要求。請(qǐng)大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《讀寫(xiě)例話(huà)》,找出體會(huì)文章思想感情的兩種主要方法!
學(xué)生瀏覽、交流。
3、【課件出示:閱讀的時(shí)候,把心放到文章中去,設(shè)身處地去讀,去想,這是體會(huì)文章思想感情的主要方法;而有感情地朗讀則是體會(huì)文章思想感情的又一種重要方法。】
學(xué)生齊讀。
4、【課件創(chuàng)設(shè)情境四~~迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線(xiàn):恭喜你們很快找到體會(huì)文章思想感情的兩種最基本最重要的方法!在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢?我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮,尋找其中的答案,獲得學(xué)習(xí)秘訣。】
作為朋友,我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮,行嗎?
三、整理舊知
1、請(qǐng)你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段,然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀,看從中能體會(huì)到什么樣的思想感情?再想想你是用什么方法體會(huì)到的?
學(xué)生自讀、思考。
2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會(huì)、感受。
3、集體交流。
學(xué)生交流哪段閱讀材料,就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。
4、小結(jié):通過(guò)大家的努力,我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示:緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)】等方法設(shè)身處地去讀、去想,能更好地體會(huì)文章的思想感情
我們馬上就能拿到學(xué)習(xí)秘訣了。
5、【課件創(chuàng)設(shè)情境五~~學(xué)習(xí)秘訣前出現(xiàn)障礙物,話(huà)外音:要想得到學(xué)習(xí)秘訣可沒(méi)那么容易!
看來(lái),只有越過(guò)這道障礙,咱們才能拿到學(xué)習(xí)秘訣。
四、運(yùn)用學(xué)法
1、【課件出示:請(qǐng)拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料,自己讀一讀《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇文章,在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來(lái)體會(huì)文章的思想感情!繉W(xué)生自讀,體會(huì)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。
估計(jì)學(xué)生能從以下幾方面談體會(huì):
(1)從沉浸巨大等詞語(yǔ)中體會(huì)到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。
。2)通過(guò)讀文章想畫(huà)面等體會(huì)到作者對(duì)父親的深切懷念之情。
。3)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘,所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
。4)通過(guò)抓住重點(diǎn)句體會(huì)其中含義和分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等體會(huì)作者對(duì)和平的無(wú)比渴望。
。5)通過(guò)有感情的朗讀加深對(duì)文章思想感情的體會(huì)。
4、【課件創(chuàng)設(shè)情境六~~迷宮導(dǎo)游:祝賀同學(xué)們獲得學(xué)習(xí)秘訣。學(xué)習(xí)秘訣上出現(xiàn)整理知識(shí),不斷運(yùn)用八個(gè)字!
五、談話(huà)總結(jié)
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮,復(fù)習(xí)整理出體會(huì)文章思想感情的一些方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來(lái)讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學(xué)習(xí)秘訣,只要我們努力掌握學(xué)習(xí)秘訣,就一定會(huì)受益無(wú)窮。
板書(shū)設(shè)計(jì):
閱讀中體會(huì)文章的思想感情
設(shè)身處地去讀、去想
緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)
抓住重點(diǎn)句
讀文章想畫(huà)面
聯(lián)系生活實(shí)際
分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
有感情地朗讀
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案9
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn),注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法,同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系,能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間,以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,走進(jìn)文本,品味人物形象,受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物,他們身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神,這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此,教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì),使學(xué)生有所感悟,受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀(guān)察和描寫(xiě)人物方法,學(xué)生不易把握,教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū),在讀中加以體會(huì),同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材:《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話(huà)
1、用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法走進(jìn)文本。
同學(xué)們,黑板上畫(huà)著一棵茂盛的知識(shí)樹(shù),一棵“執(zhí)著追求”之樹(shù),上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目,它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示,會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的!
二、主題回顧
1、導(dǎo)入談話(huà),引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書(shū):《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》:追求真理;《全神貫注》:如癡如醉;《魚(yú)游到了紙上》:勤奮專(zhuān)注;《父親的菜園》:百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題,這個(gè)主題是什么呢?(講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事)是的,我們想要在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢?(通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。)(板書(shū):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物品質(zhì))
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀,這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家,藝術(shù)家,也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中,也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物,我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀,并進(jìn)行了閱讀摘抄,F(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
2、這幾篇寫(xiě)人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(板書(shū):概括主要內(nèi)容) 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容,這篇文章講的'是 。
。ū?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。)
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家,將令你感動(dòng)的段落讀一讀,與大家分享吧。
《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育
。1)(老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育,終于培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書(shū):堅(jiān)持不懈)
。2)、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn),有位老奶奶,長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出,理解雙引號(hào)的四種用法。(板書(shū):引號(hào)的四種用途)
。3)指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔,持之以恒 創(chuàng)造奇跡
、伲ㄆ鹨 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法)
、诳焖贋g覽課文,課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng),能讀出來(lái)給大家分享嗎?
、跴169現(xiàn)在,這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一,它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。(表示特定的稱(chēng)謂)
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒,在那漫長(zhǎng)的二十年里,薛瓦勒不停地尋找石頭,運(yùn)送石頭,堆積石頭,面對(duì)人們的嘲諷,他毫不在意,還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確,只要心中有愿望,并為愿望不斷地努力,就算石頭也能走很遠(yuǎn)。
《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍
、俑爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容
、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號(hào)的用法,
、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話(huà)中你體會(huì)到什么?
“日子過(guò)得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)!边@段話(huà)讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛(ài)彈琴!為了學(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷(板書(shū):理解句子的意思)
、荏w會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。(板書(shū):借景抒情) ⑤背誦積累語(yǔ)言,說(shuō)春夏,背秋冬(板書(shū):積累語(yǔ)言,學(xué)以致用)
《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天
①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容(指導(dǎo)分段)
、谧x感動(dòng)
。1)生自由討論,找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。
師小結(jié):生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步,他不能舍棄上學(xué),但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H,所以背起父親去上學(xué),在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
。2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?
③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》,看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他,我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
聽(tīng)了同學(xué)們的感言,看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué),面對(duì)錄取通知書(shū)和已經(jīng)生活不能自理的父親,李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒,毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué),他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流,面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄。看到這里我不禁感慨萬(wàn)分,而我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室,享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,回到家,更是"衣來(lái)張手,飯來(lái)張口."過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣,我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如說(shuō)上課不專(zhuān)心,學(xué)習(xí)不用心,不聽(tīng)父母的話(huà).與李勇相比,我們是否感到慚愧?是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光?無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難,要像李勇一樣,用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服,相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹.每個(gè)人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí),更要懂得感恩,懂得回報(bào),讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。
五、主題拓展
同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真,也很仔細(xì),我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù),從這棵執(zhí)著追求之樹(shù)上,我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專(zhuān)注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事,但帶給我們的卻是相同的感受,那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的人,這樣的事。
我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫(xiě)字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng),但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍,那么,她又是如何獲得今天的成功的呢?我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們,我們身邊還有很多具有執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求精神的人,通過(guò)他們的事例告訴我們:只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力,就有可能獲得成功!愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力,早日到達(dá)成功的彼岸!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案10
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的.兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?矗⌒∨笥褌儞屩现v臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫(huà)上了★,打上了√,畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)!他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法!白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
。1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
。2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。
。1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。
(2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。
(3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà)。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿(mǎn)足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà):毛毛、亮亮:
3、想象寫(xiě)話(huà)。(可任選一題)
。1)第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮:
。2)我的爸爸回來(lái)了,我:
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案11
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的' “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思:
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色:
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明,對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟! 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如:
一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話(huà)表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案12
一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望,讓學(xué)生敢說(shuō)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí),能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
口語(yǔ)交際課上,教師要通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望,要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣,才有交流的動(dòng)機(jī);有興趣,思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望被別人賞識(shí)的愿望,低年級(jí)學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度,不必重在結(jié)果的評(píng)價(jià)?谡Z(yǔ)交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué),只有人人都參與實(shí)踐,才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素,采用多種形式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
要重視開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于膽小話(huà)少的學(xué)生,往往缺乏語(yǔ)言交際的自信心,老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù),給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境,讓他們無(wú)拘無(wú)束地交談,讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。例如,在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí),老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫(huà)并配了聲音,當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說(shuō)了自己的看法時(shí),“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說(shuō):“你說(shuō)得真棒!”或者說(shuō):“你的'進(jìn)步真快!”“沒(méi)想到你這么聰明!”“相信你還能說(shuō)得更好!”學(xué)生聽(tīng)了這些話(huà)話(huà),總是抑制不住內(nèi)心的喜悅,參與表達(dá)的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識(shí)卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段,一個(gè)微笑,一次點(diǎn)頭,一句贊揚(yáng),都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法,目的只有一個(gè):讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對(duì)自己說(shuō)“我能行”。只有平等對(duì)待所有的學(xué)生,口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)。
李吉林老師說(shuō)過(guò):“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”低年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維占主要優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō);兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。教學(xué)中,我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,而且學(xué)生對(duì)表演興趣極高。通過(guò)表演,學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話(huà)》,我創(chuàng)設(shè)打電話(huà)的幾種情境,同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)表演,課堂氣氛非;钴S,通過(guò)表演,學(xué)生懂得了打電話(huà)的禮節(jié),講話(huà)時(shí)面帶微笑,聲音不要過(guò)高,自覺(jué)運(yùn)用“您好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
2.語(yǔ)言描繪情境。
教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面,可使他們積極主動(dòng)地融入角色,找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課,上課開(kāi)始,播放歌曲《春天在哪里》,教師隨著配樂(lè)曲,通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述,把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥(niǎo)歡歌的春天景中,激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。
3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生十分感興趣,根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間,這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí),我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn),然后投放到屏幕上,文中的飛船、地球、高山等景物一目了然,學(xué)生身臨其境,很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話(huà)所寫(xiě)的景物是什么。最后讓學(xué)生想象,如果你坐上了飛船,在太空中會(huì)看到什么,學(xué)生閉眼,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
1.小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
2.《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《尊嚴(yán)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案13
閱讀目標(biāo):
1、觀(guān)察細(xì)節(jié),理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容,并大膽地表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀(guān)察夸張、變形的圖畫(huà),大膽地表現(xiàn)。
3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感,愛(ài)自己的爸爸。
閱讀準(zhǔn)備:
課件PPT
閱讀過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
孩子們,今天我們一起來(lái)上一節(jié)非常有意思的課,老師給你們帶來(lái)了一本特別的書(shū)——繪本,上面有漂亮的圖書(shū),更有意味深長(zhǎng)的簡(jiǎn)單文字。
二、閱讀理解繪本 (3分鐘)
1、看封面。今天老師帶來(lái)的繪本是關(guān)于爸爸的(PPT),看,他在朝大家扮鬼臉呢!這本書(shū)的作者是英國(guó)的“安東尼·布朗”。安東尼寫(xiě)的是英文,可是這本書(shū)上的文字是中文,這些中文是由一個(gè)叫余治瑩的翻譯家來(lái)翻譯的。這本書(shū)由河北教育出版社出版。
好,現(xiàn)在我們一起來(lái)好好看看安東尼的爸爸,他在干什么呢?你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸?(學(xué)生談想法)你們是這么想的,看看安東尼是怎么說(shuō)的吧。(3分鐘)
2、指導(dǎo)看圖。
提醒孩子們跟著老師一起讀。
A、我爸爸什么都不怕,連壞(huài)蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以從月亮上跳(tiào)過(guò)去,C、還會(huì)走鋼(gāng)索(suǒ),而且不會(huì)掉下來(lái)。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi jiāo)。
E、在運(yùn)動(dòng)會(huì)的'比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。
。ù蠹铱催@名黑人選手可是美國(guó)短跑厲害的運(yùn)動(dòng)員劉易斯)
師:看到這兒誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣?
過(guò)渡:還想繼續(xù)看嗎?(3分鐘)
3、出示下一幅圖:爸爸呢?請(qǐng)你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話(huà)。(變成了馬。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象馬一樣多。
4、再看,爸爸像魚(yú)會(huì)游泳,游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。
5、再看幾幅圖(兩幅)
任意選擇一幅說(shuō)說(shuō):我爸爸像xx一樣xx。
我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞,很愉快。
看作者是怎樣說(shuō)的?
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。(2分鐘)
6、看看這幾幅畫(huà),是不是很有趣呀?咱們來(lái)猜一猜,想想安東尼還會(huì)畫(huà)些什么呢?(爸爸像章魚(yú)一樣游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像豬一樣吃得多,像企鵝一樣不怕冷……)(3分鐘)
7、好,帶著你的猜想我們接著往下看:
A、有時(shí)候,他又很溫柔,像我的泰迪熊一樣
B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明(傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身)
C、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事(把頭發(fā)梳得像掃把)
總結(jié):原來(lái)爸爸和媽媽一樣,也深深地愛(ài)著我們,我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句:爸爸,我愛(ài)你。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案14
設(shè)計(jì)理念:
1、運(yùn)用比較閱讀引領(lǐng)學(xué)生品味欣賞不同環(huán)境、不同時(shí)空、不同天氣中的綠,有效地強(qiáng)化、加深對(duì)文本的理解。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力培養(yǎng)學(xué)生多視角地認(rèn)識(shí)事物的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成細(xì)心體悟、含英咀體的閱讀習(xí)慣。
3、運(yùn)用新的觀(guān)念教學(xué)傳統(tǒng)教材,以達(dá)到“老文”新教,常教常新的目的。
教學(xué)目的:
1、感知課文,激發(fā)對(duì)“綠”的興趣。
2、在比較中,感受靈隱之綠的深沉和豐富和花港觀(guān)魚(yú)的奔放,具有生命力。
3、培養(yǎng)閱讀方法,激發(fā)閱讀興趣,懂得同一種綠在不同地點(diǎn),不同時(shí)空,不同人眼中也是不一樣的,培養(yǎng)欣賞的能力。
4、通過(guò)閱讀比較積累有關(guān)綠的語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備:課件制作。
重點(diǎn)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力、認(rèn)識(shí)各種綠之間的異同點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:讀有關(guān)描寫(xiě)春天的文章(特別是描寫(xiě)綠的文章)。
教學(xué)過(guò)程:
一、立足生活,談中滲比
師:同學(xué)們,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有很多美麗的景色,你能談?wù)勆磉叺拿谰皢幔?讓學(xué)生初步感受身邊的形形色色的美,使身心融入美的境界之中。)
師:剛才聽(tīng)了大家的交流,馬老師切切實(shí)實(shí)感受到了我們身邊處處有美景。今天,馬老師要讓大家跟著當(dāng)代女作家宗璞去游覽一下美麗的杭州西湖。
1、出示課題“綠”宗璞《西湖漫筆》(課件一下子將學(xué)生帶進(jìn)一片綠色之中,課件更是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文,粗感綠意。
1、作者主要描寫(xiě)了哪些地方的綠呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文,找一找。
2、生讀課文。
3、指生回答(課文主要寫(xiě)了靈隱和花港觀(guān)魚(yú)的綠。)
三、精讀細(xì)品,比中悟綠
。ㄒ唬、品讀林隱,走進(jìn)綠境
1、你最喜歡哪一處的綠呢?(靈隱或花港觀(guān)魚(yú))
2、讓我們先讀讀第2節(jié),看看靈隱的綠是一種怎樣的綠,你是怎樣體會(huì)到的?
3、生各抒已見(jiàn),師隨機(jī)穿插朗讀
4、總結(jié)朗讀:是呀,靈隱的綠,從空中綠到地面又綠到水中,讓我們感到滿(mǎn)目是綠,仿佛置身于一片綠色的海洋之中,給人心曠神怡的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)呢?指名讀。(對(duì)課文文本有了初步的感受,這是閱讀比較的基礎(chǔ)。)
(二)、直觀(guān)對(duì)比
師:從你們的朗讀聲中讓馬老師感受到了靈隱的滿(mǎn)目是綠。如此優(yōu)美的環(huán)境,不妨讓我們親身感受一下吧!瞧,這就是靈隱。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生直觀(guān)欣賞。
師:那么花港觀(guān)魚(yú)的綠又是一種怎樣的綠呢?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師先去花港觀(guān)魚(yú)瞧一瞧。(再次點(diǎn)擊課件)
師:從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么。(或:花港觀(guān)魚(yú)和靈隱的綠相同嗎?)(得出:不一樣)
。ㄈ、咬文嚼字,含英咀華
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀2、3兩節(jié),找出它們的不同之處。
(比較閱讀的范圍可有不同,同一篇課文內(nèi)容進(jìn)行比較讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)同一個(gè)作者由于切入點(diǎn)、寫(xiě)作方法、心情愉悅等的不同,所以體現(xiàn)的綠、對(duì)人的感覺(jué),都是不一樣,前者給人一些清涼,給人一種靜,而后者給人一種勃勃生機(jī)、充滿(mǎn)活力。)
。ㄋ模⒎磸(fù)吟誦,以聲表情
1、師引入:同是寫(xiě)綠,由于作者的表達(dá)方式不一樣,給人不一樣的感覺(jué),前者讓我們感到一種清涼,一種幽靜。而后者讓我們感到勃勃生機(jī),充滿(mǎn)活力。不同的感覺(jué),讀也會(huì)不一樣。選擇你喜歡的段落讀一讀。
2、自己讀
3、指名讀、齊讀
(讓學(xué)生在通過(guò)閱讀比較的基礎(chǔ)上讀,并且自主地選擇朗讀內(nèi)容,閱讀的效果就能從學(xué)生的讀中充分表現(xiàn)出來(lái)。)
四、拓展比較,內(nèi)外結(jié)合
(一)師引入:地方確實(shí)讓人流連忘返,同學(xué)們你們喜歡綠嗎?(喜歡)有兩個(gè)孩子和你們一樣也喜歡綠,他們還寫(xiě)了兩篇文章。馬老師讀了也很喜歡,我選了兩個(gè)片斷推薦給大家欣賞,請(qǐng)你們讀讀他們筆下的綠和課文的綠有什么不一樣?可選擇其中一個(gè)片斷讀。(在文本比較的礎(chǔ)上,再來(lái)利用視覺(jué)來(lái)品味他們的不同。不同作家同一體裁的比較閱讀,作家因個(gè)人氣、經(jīng)歷不同,即使寫(xiě)同一內(nèi)容,也將展現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格,呈現(xiàn)不同的藝術(shù)魅力,讓學(xué)生在比較中,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。由此及彼,求同求異,拓展延伸、組合積累,從而讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生裝的遷移思維水平。)
。ǘ、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你明白了什么?(是,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、勤于用自己的筆去描繪生活中的美,成為一個(gè)有生活情趣的人。(學(xué)生通過(guò)比較閱讀,可以逐步提高對(duì)文體知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化的梳理水平,對(duì)學(xué)生裝養(yǎng)成良好的新聞?dòng)浾呃斫、?xiě)作習(xí)慣大有幫助。)
總結(jié):是呀,同是寫(xiě)綠,由于地點(diǎn)不同、作者不同、時(shí)間不同、表達(dá)手法不一樣,給人的感覺(jué)也是不一樣的。
。ㄈ┱n外延伸
《綠》朱自清精點(diǎn)散文
《綠》艾青精美詩(shī)歌
英國(guó)泰戈?duì)柹⑽?/p>
……
(葉圣陶先生說(shuō):“就讀的方面來(lái)說(shuō),若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味,哪里會(huì)真知讀,哪里會(huì)真能讀?”所以在教學(xué)結(jié)束之時(shí),布置這樣的作業(yè),讓學(xué)生把比較閱讀帶入自己的課外閱讀中,提高學(xué)生的閱讀能力。)
附:
1、板書(shū):比較切入點(diǎn)
表現(xiàn)手法
環(huán)境
動(dòng)靜
色彩
天氣
心情
2、材料:
片斷一
綠(石怡超)
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),“綠”字在春天體現(xiàn)得淋漓盡致。田野里那嫩綠的麥苗,隨著微風(fēng)輕輕飄動(dòng),似乎在春天這個(gè)大舞臺(tái)上跳著草裙舞。道路兩旁那剛剛長(zhǎng)出嫩芽的.樹(shù),在春風(fēng)的吹拂下,發(fā)出“沙沙”的響聲,一棵棵樹(shù)木,仿佛在合唱“春天之歌”。草地上的小草在春光的誘惑下,急不可待地從地底下鉆出小腦袋,望望那陽(yáng)光明媚、生氣勃勃的春天。這又為土地鋪上了一條綠色的大地毯。綠的麥苗、綠的樹(shù)木、綠的小草,真是綠滿(mǎn)春天。
(充滿(mǎn)童趣)
片斷二
綠滿(mǎn)校園(片斷)
當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨,楊樹(shù)、懸鈴木樹(shù)和小草都無(wú)可挽回地凋零之后,整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹(shù)和越長(zhǎng)越綠的冬青樹(shù)上。教室前面的冬青樹(shù),伸展著綠得發(fā)亮的葉子,仿佛要把自己的綠色獻(xiàn)給校園。一見(jiàn)到那北風(fēng)吹不動(dòng),大雪蓋不盡的松樹(shù),我便會(huì)情不自禁地發(fā)出“歲寒知松柏”的贊嘆。冰雪中看到那松樹(shù)蒼翠的枝葉時(shí),難道你就不感覺(jué)到溫暖,看不到希望嗎?難道你就不覺(jué)得冰封雪壓,它那青春的血液照樣在流動(dòng),生命的力量照樣是不可抗拒的嗎?
(冬天的綠給人一種頑強(qiáng)的精神,不可抗拒的精神。)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案15
一、教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě),做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,提高識(shí)字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):
。1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
。2)能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
2.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣,感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課,讓我們一起去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。
2.師:快看,我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了。ǔ鍪菊n件:動(dòng)物圖)這么多可愛(ài)的小精靈,你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
。ǘ┏鍪緢D片,認(rèn)讀字詞
1.依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。
。1)(螞蟻圖)師:這是……?生:螞蟻 師:它正趴著汲取樹(shù)枝的水分呢!
。2)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來(lái)鉆去,它是……?生:蚯蚓 師:你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀!讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧!
。3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來(lái)游去的是一群……?生:小蝌蚪 師:是啊,它們見(jiàn)到了你們,游得多歡快呀!
。4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……?生:蜘蛛 師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細(xì)又長(zhǎng)!真有點(diǎn)嚇人!
。5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動(dòng)物,它是……?生:蜻蜓 師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說(shuō))
。6)(蝴蝶圖)師:這是……?生:蝴蝶 師:蝴蝶翩翩起舞,在花間……?生:采蜜/捉迷藏……
2.師:多可愛(ài)的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢?怎么都不見(jiàn)了?哦,原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)
3.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),仔細(xì)讀讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音、字詞,讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并大聲多讀幾遍。(師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀:這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書(shū)端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!……)
4.(1)師:讀好的同學(xué)可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。
。2)師:老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動(dòng)物的名字,帶拼音)
(3)a師:下面老師來(lái)檢查同學(xué)讀書(shū)的情況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)拼讀這些詞語(yǔ)。(指名一行一行的讀)你先來(lái)拼讀第一行的詞語(yǔ),讀對(duì)了,同學(xué)們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 師評(píng)價(jià):你這個(gè)小老師讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼!這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!
b師:接下來(lái),再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語(yǔ)“蚯蚓、螞蟻” 師評(píng)價(jià):你真像一個(gè)小老師,讓我們把掌聲送給他!同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙!
c師:最后一行,小小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)?好,請(qǐng)你來(lái)拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評(píng)價(jià):你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪!我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真,也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪!
5.去拼音,開(kāi)小火車(chē)讀。
。1)師:同學(xué)們讀得真好,能夠借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語(yǔ)的拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?(出示去拼音的動(dòng)物名)
(2)師:讓我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)去認(rèn)認(rèn)這些詞語(yǔ)吧!小火車(chē)哪里開(kāi)?生:這里開(kāi)!師:小火車(chē)請(qǐng)坐得最端正、舉手最漂亮的小組開(kāi)!好,小火車(chē)請(qǐng)這組開(kāi)!師評(píng)價(jià):這組火車(chē)開(kāi)得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)慢,哪個(gè)小火車(chē)能開(kāi)得又快又好?小火車(chē),請(qǐng)你們來(lái)開(kāi)! 評(píng)價(jià):開(kāi)得真不錯(cuò),掌聲送給這小組。
6.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”
。1)師:同學(xué)們,仔細(xì)觀(guān)察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個(gè)蟲(chóng)字旁。師:哦,你觀(guān)察得真仔細(xì)。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的'“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。)
。2)師:那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎?請(qǐng)你說(shuō)。 指名回答:都和昆蟲(chóng)有關(guān)! 師總結(jié):有“蟲(chóng)字旁”的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲(chóng)子有關(guān)。
7.(點(diǎn)擊課件)
。1)師:今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊,它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家,看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎?
(2)點(diǎn)擊蟲(chóng)、斗,師:蟲(chóng)加斗組成……?生:蟲(chóng)加斗組成蝌蚪的蚪。師評(píng)價(jià):真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。
。3)點(diǎn)擊蟲(chóng)、馬,師:蟲(chóng)加馬組成?生:螞蟻的螞。師評(píng)價(jià):回答得真棒,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙?磥(lái)同學(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物;利用多種認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式,激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握,并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲(chóng)字旁認(rèn)生字!)
。ㄈ┰僮x課文,了解句意。
1.過(guò)渡語(yǔ):瞧,我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢!那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事!現(xiàn)在,老師來(lái)讀讀課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū),用心聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)
2.(1)師:下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?
生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續(xù)問(wèn)這個(gè)學(xué)生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機(jī)貼地點(diǎn)名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動(dòng)卡片)
。2)師:點(diǎn)擊課件:看到大屏幕上,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō),你還知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花間捉迷藏!…… (師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng))
師評(píng)價(jià):同學(xué)們說(shuō)得真好,學(xué)得真像,獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。
3.過(guò)渡語(yǔ) 師:同學(xué)們,你們瞧,仔細(xì)看看黑板和大屏幕,再對(duì)照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個(gè)和我們的課文很像。
(1)師:是啊,同學(xué)們真棒,通過(guò)自己的感受將課文給展示到了黑板上,F(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕,老師讀動(dòng)物名,男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)?纯次覀兒献鞯迷趺礃。做好了準(zhǔn)備嗎?開(kāi)始!
師:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飛
師:蝴蝶…
。2)師:現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動(dòng)物名,女同學(xué)讀地點(diǎn),老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)始吧!
師評(píng)價(jià):同學(xué)們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解課文內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容的大意,并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)
。ㄋ模┳鲇螒,鞏固課文內(nèi)容
1.過(guò)度語(yǔ)師:接下來(lái)我們讓放松放松,和小動(dòng)物們一起做游戲吧!
2.師:看,小蜻蜓飛來(lái)了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來(lái)表演表演,做一做展翅飛的動(dòng)作。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來(lái)了)
3.指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)!師:請(qǐng)你來(lái)演一演小蜻蜓,邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開(kāi)翅膀飛到了花叢中了!(點(diǎn)擊課件)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙!
師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請(qǐng)你來(lái)!哦,你也張開(kāi)了翅膀,飛了起來(lái)。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蜻蜓)
4.師:現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?生:就是張開(kāi)翅膀飛!師:沒(méi)錯(cuò),就是打開(kāi)、張開(kāi)翅膀!讓我們一起展翅飛吧。ㄖ笇(dǎo)背誦)
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