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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——正比例的意義、正比例圖象

時(shí)間:2024-06-08 07:12:10 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——正比例的意義、正比例圖象

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——正比例的意義、正比例圖象,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——正比例的意義、正比例圖象

  1、教學(xué)內(nèi)容:正比例的意義、正比例圖象

  2、信息窗的介紹:

  該情境圖呈現(xiàn)了啤酒生產(chǎn)車間的一角,并用表格的形式出示了啤酒生產(chǎn)中工作總量和工作時(shí)間的一些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,引入對(duì)成正比例的量和正比例關(guān)系的學(xué)習(xí),這個(gè)窗有兩個(gè)紅點(diǎn)。

  第一個(gè)紅點(diǎn):正比例的意義

  第二個(gè)紅點(diǎn):正比例圖象

  3、信息窗教學(xué)建議:

  第一、通過對(duì)大量的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察,分析其數(shù)量關(guān)系,抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)時(shí),教師可以通過啤酒生產(chǎn)的話題引入,出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察啤酒生產(chǎn)情況記錄表,根據(jù)信息提出問題,并把學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選整理,引入對(duì)正比例的學(xué)習(xí)。正反比例的教學(xué)內(nèi)容反映的是數(shù)量間的關(guān)系,需要對(duì)大量的相關(guān)的數(shù)量進(jìn)行分析、歸納、抽象,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、推理、抽象概括能力提出了較高的要求,同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)很好的教學(xué)載體。在正比例的意義的學(xué)習(xí)中可以采用“列表——觀察——討論——?dú)w納”的方法。

  第二、給學(xué)生較充分的思考和交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的問題情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,自主建構(gòu)正比例的意義。

  可以先讓學(xué)生觀察記錄表,小組內(nèi)討論交流:重點(diǎn)交流以下幾方面:①有幾種量?②如何變化?③變化規(guī)律是什么?④數(shù)量關(guān)系是什么。在學(xué)生小組探究、全班交流的基礎(chǔ)上初步感知得出:表格中有兩種量,分別是工作總量和工作時(shí)間;工作總量隨著工作時(shí)間的變化而變化,而且工作時(shí)間越長(zhǎng)工作總量越大,工作時(shí)間越短工作總量越小,根據(jù)每一組對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)能算出工作效率,再用列舉的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作總量和工作時(shí)間的比值就是工作效率,且比值是相等的,也就是工作效率是一定的,進(jìn)而歸納得出:=工作效率(一定)。最后,由老師給學(xué)生介紹:工作時(shí)間變化,工作總量也隨著變化;工作效率不變,也就是工作總量與工作時(shí)間的比值一定,我們就說工作總量和工作時(shí)間是成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

  第三、鼓勵(lì)學(xué)生通過多個(gè)例證中找規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的可信度。

  學(xué)習(xí)了正比例概念之后,教師可舉出生活中成正比例的量的幾個(gè)實(shí)例,再讓學(xué)生找出生活中還有哪兩種量也是成正比例關(guān)系,這里一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住正比例的關(guān)鍵:(比值一定),通過大量的實(shí)例一方面加深學(xué)生對(duì)正比例意義的理解,增強(qiáng)對(duì)所學(xué)規(guī)律的可信度,另一方面也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  第四、借助正比例圖象的學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)正比例意義的理解,并適度進(jìn)行函數(shù)思想的滲透。

  第二個(gè)紅點(diǎn)主要是對(duì)正比例圖象的學(xué)習(xí),按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求“根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值”編排的,這對(duì)以后學(xué)習(xí)比例線段、函數(shù)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)的三個(gè)方面體現(xiàn)了教學(xué)正比例圖像的三個(gè)步驟。第一步畫圖像。根據(jù)教材中的左邊孩子的說法,也就是先去描點(diǎn),要知道各點(diǎn)的具體含義。體會(huì)各個(gè)點(diǎn)都表示在一定的時(shí)間里所生產(chǎn)的總量,也體會(huì)這些點(diǎn)是根據(jù)對(duì)應(yīng)的工作時(shí)間與工作總量的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出來的。再根據(jù)右邊孩子的提示去連線,將各點(diǎn)連接起來。第二步認(rèn)識(shí)圖像的形狀。下面的第一個(gè)問題,發(fā)現(xiàn)正比例關(guān)系的圖像是一條直線。了解正比例圖像是直線對(duì)以后畫圖能起兩點(diǎn)作用:一是畫正比例關(guān)系的圖像(如第75頁(yè)第9題),可以根據(jù)提供的各組數(shù)據(jù)描出圖像的許多個(gè)點(diǎn),再依次連成直線;二是如果按正比例關(guān)系畫出的點(diǎn)不在同一條直線上,表明畫點(diǎn)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,應(yīng)及時(shí)糾正。第三步對(duì)圖像進(jìn)行正確的分析,也就是下面提示的第二、三個(gè)問題。估計(jì)4.5小時(shí)大約生產(chǎn)的啤酒數(shù)及生產(chǎn)80噸啤酒大約需要的時(shí)間。要指導(dǎo)學(xué)生利用畫垂線或畫平行線的技能,盡量使得數(shù)準(zhǔn)確些。如估計(jì)4.5小時(shí)生產(chǎn)的噸數(shù),要在橫軸上找到表示4.5小時(shí)的點(diǎn),過這點(diǎn)畫橫軸的垂線,得到垂線與圖像的交點(diǎn),再過交點(diǎn)作縱軸的垂線,根據(jù)垂足在縱軸上的位置估計(jì)生產(chǎn)的噸數(shù)。

  注意問題:

 。1)正反比例判斷時(shí)是否還需要去詳細(xì)地說明理由?

  與傳統(tǒng)教材相比,取消了機(jī)械的專用名詞,如相關(guān)聯(lián)的量。在判斷兩種量是否成正比例或反比例時(shí),也不要求敘述成“時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,速度也跟著變化,速度與時(shí)間的積也就是路程一定,那么時(shí)間和路程是成反比例的量,它們的關(guān)系是反比例關(guān)系!边@樣固定的格式。只要學(xué)生能夠正確地判斷出關(guān)系并能用自己的話說明理由即可。這里需要注意的是,應(yīng)盡量給學(xué)生表述理由的機(jī)會(huì),只要充分地表述才能夠理清思維,也能夠充分地反映出思維的有序性。在練習(xí)時(shí),特別注意讓學(xué)生敘述理由。如第2題是對(duì)正比例意義的鞏固練習(xí)。通過此題,讓學(xué)生進(jìn)一步明確正比例的本質(zhì)特征,即一種量隨著另一種量的變化而變化,而且兩種量的比值一定。第(1)題播音時(shí)間與播音字?jǐn)?shù)的比值一定,所以播音時(shí)間與播音字?jǐn)?shù)成正比例;第(2)題雖然已播字?jǐn)?shù)和未播字?jǐn)?shù)也是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,但是已播字?jǐn)?shù)和未播字?jǐn)?shù)比值不一定,所以不成正比例。

 。2)、對(duì)正比例圖像的學(xué)習(xí),應(yīng)把它看作是理解正比例意義的一種途徑,應(yīng)通過分析圖像,更好地理解成正比例的兩個(gè)量之間的變化規(guī)律,進(jìn)行函數(shù)思想的滲透。不應(yīng)該簡(jiǎn)單地停留在描點(diǎn)和連線等技能訓(xùn)練上。

  4、自主練習(xí)分析:

  “自主練習(xí)”第1題是正比例意義的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先來思考,判斷路程和時(shí)間是否成正比例,重要的就是要判斷它們的比值是否相等。然后通過計(jì)算出每組對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的比值,找到不變的量是什么,再結(jié)合正比例的意義進(jìn)行判斷:因?yàn)?速度(一定),所以路程和時(shí)間成正比例。

  第2題是對(duì)正比例意義的鞏固練習(xí)。通過此題,讓學(xué)生進(jìn)一步明確正比例的本質(zhì)特征,即一種量隨著另一種量的變化而變化,而且兩種量的比值一定。第(1)題播音時(shí)間與播音字?jǐn)?shù)的比值一定,所以播音時(shí)間與播音字?jǐn)?shù)成正比例;第(2)題已播字?jǐn)?shù)和未播字?jǐn)?shù)比值不一定,所以不成正比例。同時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例多舉幾個(gè)這樣的例子來進(jìn)行判斷。(教參中出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的量)

  第4題是一組判斷題。練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生思考:怎樣判斷兩個(gè)量是否成正比例?在明確思路后,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,逐一解決問題。交流時(shí),注意讓學(xué)生運(yùn)用正比例的意義進(jìn)行說明。關(guān)于一個(gè)人的年齡和體重,雖然體重隨著年齡的變化而變化,但這種變化沒有規(guī)律,所以不成比例。

  第6題是一道鞏固和運(yùn)用正比例圖像的題目。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生觀察圖像,了解其中的一些數(shù)據(jù),根據(jù)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的比值判斷運(yùn)行的周數(shù)與所用的時(shí)間是否成正比例;也可以根據(jù)圖像直接判斷。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖象進(jìn)行估計(jì):先從橫軸上找到9,再?gòu)目v軸上找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn),然后進(jìn)行估計(jì)。運(yùn)行9周所用的時(shí)間大約是16小時(shí)。

  第9題是一道鞏固正比例圖像知識(shí)的題目,練習(xí)第二小題時(shí),應(yīng)該按照三個(gè)步驟進(jìn)行:第一,首先分清橫軸和縱各表示什么,第二,按照提供的數(shù)據(jù)描出相應(yīng)的點(diǎn)。第三按順序把各點(diǎn)連起來。

  第10題是一道鞏固正比例知識(shí)的綜合題。此題涉及到半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積四個(gè)量,它們有的成正比例(如:半徑和直徑,半徑和周長(zhǎng)、直徑和周長(zhǎng)),而有的就不成正比例(如:半徑和面積、周長(zhǎng)和面積、直徑和面積),在這里可能有的學(xué)生會(huì)分不清。要注意讓學(xué)生說說理由,進(jìn)一步加深對(duì)正比例意義的理解。(教參中出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的量)

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