三年級語文《秋天的雨》教案[實用15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的三年級語文《秋天的雨》教案,希望對大家有所幫助。
三年級語文《秋天的雨》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語渲染,調(diào)動情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
。úシ耪n件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1、檢查生字詞。
。1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
。3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
。2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
。1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
。2)美讀句子,體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
。2)去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
。3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
。4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
。5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
。1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
。2)師生互動演一演。
。3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
3.小學(xué)三年級語文《秋天的雨》教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點,以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:
1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個大大的“”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。
2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的雨帶來的.色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時,我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把(x)送給(x)”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處
在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動飄拂之意,所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動態(tài)美。
三、不足之處
回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項活動收效甚微。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
三年級語文《秋天的雨》教案2
教學(xué)目標(biāo):
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點:課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:實物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語:(板書課題,播放動畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀
第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
。3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下
你用什么顏色畫什么?
。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實物投影:圖片)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學(xué)怎么不
走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)
豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請再美美地
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什
么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說話練習(xí):俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習(xí)。
小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的.秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂,請大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、交流擴展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(
。。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報,貼在班里。
。2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)
(3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計:
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
三年級語文《秋天的雨》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的.。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問,升華感情
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級語文《秋天的雨》教案4
教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因為本課是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點。
對于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。
對于這篇課文,在設(shè)計之初設(shè)計了第一課時的教學(xué),對于第一課時我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計成一課時的教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設(shè)計成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽!边@一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,對秋天有一個美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的.歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀,可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美,同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過對比讀感受語言的魅力。
可以說,這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術(shù)。安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。
三年級語文《秋天的雨》教案5
教學(xué)要求
1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)匯報,交流共享,引入新課
1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。
2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。
3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗
1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。
2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
3悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。
。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)
案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
……
。2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
(3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
。4)個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)
()的銀杏樹()的楓樹
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡
。ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)
小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,能背則背。
四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵展示
1交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的`美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?
2自選作業(yè):
。1)收集描寫秋天的詞句。
。2)把秋天的景物畫下來。
。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書
點評
1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。
3自主合作探究,多種語文實踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動。
4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運用,讀寫結(jié)合,加強習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)要求
1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、播放畫面,感受美景
1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
三、動情朗讀,文中尋美
1個性化讀書。(自主讀)
2展示朗讀水平。(讀中評)
3默讀感悟,集體交流。
(1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?
(2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)
四、小組研讀,互動探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。
1出示研讀方法。
。1)自讀你感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2小組合作探究,完成下列表格。
我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對話,交流體驗
各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀,體會升華
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
1播放歌曲《小雨沙沙》;
2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;
3實物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;
4配樂試唱學(xué)生作品,體驗成功的快樂。
八、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
點評
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。
三年級語文《秋天的雨》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
學(xué)情分析:
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》
教學(xué)過程:
一、以情入景,揭示課題。
1、導(dǎo)入課題:
師:大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?
2、板書課題:
這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)
二、認(rèn)讀生字詞。
課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等)
三、整體把握,細(xì)讀品味。
1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
。ㄍ瑢W(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)
請同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)
2、聽范讀,進(jìn)一步整體感知。
課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課文,同時播放《秋日私語》鋼琴曲
生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過渡:同學(xué)們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)
4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。
。ǎ┑.銀杏樹()的楓葉()的田野
。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)
例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。
秋天的雨把()給了(),()像()。
。ǹ烧f很多個)
6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎?
預(yù)設(shè):
生:五彩繽紛
師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?
生:就是顏色很多的意思。
師:很好,他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎?
生:和五顏六色的意思也差不多。
生:他更聰明,用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。
師:還有沒有近義詞能代替這個詞呢?
生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師:同學(xué)們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!
7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢?
(1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)
學(xué)生讀時,教師點評指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點,而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點評的建議再讀一次,效果更好。
(2)請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
。3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)
。4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
師:同學(xué)們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生:形容水果結(jié)得很多,密密的長在樹上。
。5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
“頻頻點頭”是什么意思?
誰能為大家美美的讀一讀這句話?
。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)
。ㄋ模┵p讀第三自然段。
過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)
3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)
。ㄎ澹┵p讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問題:
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動物要冬眠呢?
2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個問題)
3、師生互動演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天
。1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。
。2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。
(3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢!)那祝你做個好夢吧!
同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂
同學(xué)們讀得多好!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們,我們再來贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課詞語。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點。
總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時,在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
三年級語文《秋天的雨》教案7
教學(xué)要求:
1、學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2、通過收集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,交流合作能力。
3、默讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學(xué)時數(shù):2課時
一、資料匯報,交流共享,引入新課
1、課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。
①誰愿意將你懼的資料起來展示展示。
、谖乙矠槟銈儙砹艘恍┣锾斓膱D片,我們一起來欣賞吧,“秋天是一首詩,秋天是一幅畫,秋天是一首歌,秋天是一個美麗的夢,秋天很美,美在一份清澈!
2、今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題:一起讀讀)
3、讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗。
。ㄒ唬┳x,要求把課文讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。
。ǘ┰僮x,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
(三)悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。
1 、讀了課文,感受到秋雨的美嗎?
過渡:讓我們一起再來細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧!齊讀課文。
過渡:聽了同學(xué)們的朗讀,我也被秋天的雨深深的吸引了。
(1)請你找出描寫“秋天的雨”的句子。
、儆媚阆矚g的符號把它勾下來,帶著對秋雨的贊美讀句子。
②出示幻燈、五個句子。
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小嗽叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
分別請五位同學(xué)起來帶著對秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個句子
我也很想來讀讀這個句子好嗎?
。2)讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息
過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
。3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)
。4)個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
。5)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們站起來,你們看到秋雨的色彩了嗎?一起來讀讀,給大家講講有哪些色彩,(把描寫顏色的詞語畫下來,展示課件圖片)
(6)你知道秋雨還有哪些顏色嗎?出示幻燈,讀一讀這一個句子,仿照這個句子,說說秋天的其它顏色。
。7)小結(jié):秋雨的顏色真多,有黃色、紅色……秋雨的'顏色真是――五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)
展示二自然段的課件,去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。
(8)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
。9)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段,我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了?起來讀讀,想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味(說中擴展)梨香香的、菠蘿甜甜的。
。10)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
(11)秋天的雨吹起了金色的小嗽叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引導(dǎo)課文。
。12)小結(jié):小嗽叭告訴大家,冬天快要來了,你看還有哪些小動物帶來了秋的信息,展示課件四自然段動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
是呀,秋天真美,秋天真有意思。
(13)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(14)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,讓我們一起走進(jìn)秋,去看看秋天的雨吧。
(15)媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美
。16)配樂朗讀全文。
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸,鼓勵展示
三年級語文《秋天的雨》教案8
教學(xué)要求:
1.自學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2.通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學(xué)時數(shù):2課時
一、資料匯報,交流共享,引入新課
1.課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)
3.讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗
。ㄒ唬┏踝x,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。
(二)再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
。ㄈ┪蜃x,抓住重點詞句,品味秋雨的美。
1.讀了課文,感受到秋雨的美嗎?
。1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
。2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)
3.個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到詞語積累本上)
。2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形
式說一說。
(3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,秋雨的'顏色真是──五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看一(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
。11)媒體播放秋天美景,感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸,鼓勵展示
1.交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流:你還知道秋天有哪些美景?
2.自選作業(yè):
。1)收集描寫秋天的詞句。
。2)把秋天的景物畫下來。
。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
三年級語文《秋天的雨》教案9
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點:
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備:
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a.請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾。
d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把____________________________________________。
秋天的雨,有一盒____________________________________________。
秋天的雨,藏著_____________________________________________。
秋天的雨,吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計:
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
反思一:
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的.好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二:
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。在這節(jié)課中,把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候,通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,然后配上優(yōu)美的音樂和背景,讓學(xué)生朗讀第二自然段,在有感情地朗讀中,想象畫面,潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
二、注重語言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個重點句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時,讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點,然后再入情朗讀,體會句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,像( ),(搖)啊(搖)啊,(搖)來了!弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上,然后再給出水果和植物的的圖片,讓學(xué)生看圖仿說。由扶到放,給學(xué)生一把拐杖,降低了說的難度,學(xué)生愿說,樂說。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時,我這樣說:“孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒( )的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段,在音樂中想象秋天的美。
不足:學(xué)生讀書的時候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請教他人,爭取上好每一堂課。
三年級語文《秋天的雨》教案10
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點
初讀課文,感知大意,認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,看過秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)
3、同學(xué)們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動物們準(zhǔn)備過冬了。)
4、你們說得多好!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文,通過自學(xué),讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語。)
3、讀得真不錯,這些字詞在讀的時候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個句子中兩個讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個小小的愿望嗎?〔開火車讀課文!
7、誰來說說讀得怎么樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?) 誰來把問題讀一讀?請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)
10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢?你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。
14、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的',我們一起來讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
三年級語文《秋天的雨》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點:
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報,老師相機教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
。1).學(xué)生匯報。
。2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的'、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?
C.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
三年級語文《秋天的雨》教案12
秋天的雨(第二課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1、板書“雨”,齊讀“雨”。同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,為什么?
2、是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降,秋天呢?秋天的雨又怎么樣?
3、炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧。
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,對課文中的生字,有難度的詞、句,多讀幾遍。
2、生字都會了嗎,看看這些生詞。(指導(dǎo)多音字扇)
鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子
橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊
3、抽生讀課文,其他同學(xué)要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么?生答
4、真美呀,看來,只有真正進(jìn)入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢?
沒關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準(zhǔn)備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風(fēng)潛入課文。
三、深入局部,品讀課文
1、第一段
、俪樯x第一自然段
、谇鍥龅挠挈c們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的'小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來了。
你會怎么告訴他們?為什么讀得這么輕?(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地、沒留意等詞)
、凼茄,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段。]
2、第二段
進(jìn)入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢?課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧。
、俅舐曌x這段
②你想把什么顏色送給誰?
、壅埬忝烂赖刈x,把你喜歡的句子畫下來。生輕聲讀后抽讀
相機指導(dǎo),如何我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么?
。ㄣy杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。)
、芮锾斓木吧@么美,想不想親眼去看一看?,展示圖片,景色美,文字也美,學(xué)生齊讀第二段。
⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛。這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來嗎,配音讀。
三年級語文《秋天的雨》教案13
知識目標(biāo):認(rèn)識“鑰、匙”等八個字,會寫“扇、枚”等12個字,能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。
能力目標(biāo):讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。
情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對秋天的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。
教學(xué)難點:
感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
大地經(jīng)過眷雨的滋潤,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的`雨》。
師:在講課之前,老師想問大家一個問題,在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)?
生:美麗,豐收,金色。
師:原來秋天給大家留下這么好的印象啊。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么?
生:學(xué)生回答(課文開頭四句)
師:同學(xué)們真會讀書,看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩,誰愿意來給大家讀一讀。(學(xué)生舉手讀)
二、新授。
1.師:是啊,秋天的雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門打開了(放幻燈片)
2.師:為什么說秋天的雨像一把鑰匙?(板書秋天來了)
生:一下秋雨我們就知道秋天來了。
師:這段應(yīng)該怎樣去讀,
生:輕
師:為什么要輕輕讀
生:秋雨來的時候很輕,不知不覺。
師:對,秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學(xué)生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段?請大家讀這段,然后畫出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰?(自由讀)
師:誰來說說,秋天藏著什么顏色,分別給了誰?
生:回答,它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。
師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰還想讀?
生:舉手讀
師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺?
生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?
師:是啊,加這個詞,句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀,把句子的生動表現(xiàn)出來吧(齊讀)
師:還有什么顏色?(學(xué)生讀)(讀完后出示幻燈片)
同上。
師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺?
生:不飄怎么能郵來呢?
師:是啊,這個句子真是太生動,太美了。誰愿意把這句話再讀一次(抽讀)
師:接著說還有什么顏色?(學(xué)生讀完后出示幻燈片)
生:回答
師:我們一起來看看這金色的田野,怎么樣?
生:美,很美。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個喜訊,誰知道是什么喜訊?
生:【豐收】
師:好我們一起來讀讀這豐收的田野
師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?
生:學(xué)生舉手回答
師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?
生:大,多,紅等
師:指圖,果園里的果子不光種類多,而且數(shù)量多。
師:課文中的什么地方告訴我們果子很多
生:你擠我碰
師:應(yīng)該怎樣讀,誰試著讀一次。
生:舉手讀
師:同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生:齊讀
3:師:美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,說到花的顏色可就多了,寫吧,寫不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學(xué)們,這個省略號表示什么意思?(告訴我們還沒有完)
是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰愿意讀?
師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個詞可以來概括。{板書色彩絢麗}
生:色彩絢麗
師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫的幾種顏色了?讓我們來學(xué)學(xué)課文的樣子來說幾個美麗的句子
生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——,——像——。
師:這個比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。
生:齊讀第二段
師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?
生:氣味
師:板書氣味
師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?
生:菊花香香的 。。。。
師:你們喜歡這些氣味嗎?
生:回答
師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來讀一讀吧。
生:學(xué)生舉手讀
師:秋天的雨還會干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢?
生:冬的消息
師:還有哪些動物聽到了?它們怎么過冬?
生:小燕子聽到了趕快飛到南方了
師:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。
生:有好聽的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了!∨笥炎津序械臍g笑聲
師:同學(xué)們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來的,應(yīng)該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書,畫大括號》齊讀最后一段。
師:是啊,秋季是個色彩繽紛的季節(jié),是個豐收的季節(jié),是個果香彌漫的季節(jié),也是捎來冬天的消息的季節(jié),讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結(jié)尾:
同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們在課余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。
三年級語文《秋天的雨》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。(重點)
3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會秋天的美好。
(難點)
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入
1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信。這個字就是——“雨”字。
2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點,誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的。(學(xué)生各抒己見。)
3、我們對“雨”并不陌生,每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點,春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。
冬雨深沉,令人感到寒冷。
秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢。讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么。
4、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
設(shè)計意圖:對熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。:
二、自讀課文,整體把握。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。
要求:
(1)讀通課文,做到三點:不加字,不漏字,不讀錯字。
。2)思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么。聽到了什么。聞到了什么。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
。1)指名分小節(jié)讀課文,分散識字,及時糾正字音。
。2)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點。課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。
(作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
)
4、找一找課文有幾個自然段,想一想每段主要講了什么。
5、互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點。
。ㄕn件出示)
第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;
第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;
第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;
第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家,冬天快要來了;
第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。
6、想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。)
7、讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧。
設(shè)計意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。:
三、品讀欣賞
。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。
。ㄕn件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。
1、誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽。(指名多人朗讀第一自然段。)
2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處。
。▽W(xué)生各抒己見)
3、指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的。
(開門)這里的鑰匙打開的是什么。(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點什么呢。(這是本文的總起句,也是一個比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動地說明了隨著秋雨的到來,秋天也漸漸來臨。)(板書總起:秋天的雨是一把鑰匙)
4、為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢。(秋雨開始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;“一場秋雨一場寒”,秋天也就不知不覺地來了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開了。)
5、誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。
全班一起讀。教師評議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎。
6、你還想說點什么嗎。交流對秋雨的感受。
7、談話過渡:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么。(學(xué)生各抒己見)
。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1、課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵學(xué)生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。
2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么。(教師范讀課文第二自然段。)
3、課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語,這樣的詞語還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬紫千紅)
4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫這些禮物的?煺页鰜,大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)
5、課件出示:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(1)再讀這段話,說說你感受到了什么。(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。)
。2)你覺得這段話中的哪個字用得好。好在哪里。(“郵”字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)
。3)課件出示ABAB式詞語:扇哪扇哪飄哇飄哇(鼓勵學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語:晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳。
6、秋雨還把禮物送給了誰。快找出來,自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)
7、課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ。菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
。1)“你擠我碰”是什么樣的。
誰來做給大家看。為什么會“你擠我碰”。
是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ亍N覀円黄鸢堰@句話讀一讀,讀得高興些。
。2)“頻頻點頭”是什么樣的`。誰來做給大家看。
為什么會“頻頻點頭”。是呀,秋天到了,菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝,來表達(dá)自己內(nèi)心的高興。
我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
8、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。
假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:“秋雨,秋雨,謝謝你,因為有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。
”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢。先在四人小組中向同學(xué)說一說。
9、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。
可以帶上表情,加上動作。
10、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個個小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。
你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個個小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。
大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個個燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。
它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。
設(shè)計意圖:由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。:
。ㄈ┢纷x課文第三自然段。
1、課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵學(xué)生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。
2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,又給我們帶來了什么。(指名學(xué)生課文第三自然段。)
3、課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢。
。1)交流:你覺得這句話中的哪個詞語用得好。為什么。(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語言的趣味性。這兩個字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時濃時淡的感覺,既寫出了果香味對人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。)
(2)指名朗讀,師生評議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。
4、課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。
(1)交流:你覺得這句話中的哪個詞語用得好。
為什么。(一個“勾住”形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)
。2)小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢。我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢。拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。
預(yù)設(shè):哦,站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了……
5、入情入境,美讀段落
(1)秋天的雨多香啊。我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。
。3)學(xué)生有感情的朗讀課文。
6、談話過渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
他又告訴我們什么消息呢。
設(shè)計意圖:在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。:
。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1、課件出示圖片:準(zhǔn)備過冬的動物、植物,鼓勵學(xué)生說說這些動植物是怎樣過冬的。
2、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家,冬天快要來了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)
3、課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)互相交流:這句話在本段中起什么作用。(這是本段的總起句,運用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了,自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意,正如“一場秋雨一場寒”,它預(yù)示著冬天就要來臨。)
4、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,小動物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
(板書:準(zhǔn)備過冬)
。1)課件出示自學(xué)要求:
、僬f一說,冬天來了,小動物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
②帶著自己的體驗朗讀。
(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
。3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。
。4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過冬的。(分小組競賽朗讀)
5、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
。1)課件出示自學(xué)要求:
①說一說,冬天來了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
、趲е约旱捏w驗朗讀。
。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
。3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。
它們都在準(zhǔn)備過冬了。
。4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過冬的。
。ǚ中〗M競賽朗讀)
6、教師引讀:冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子),小松鼠(找來松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
設(shè)計意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字,“演”是為了讀,通過“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活忙碌的場面,在不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累。:
。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí),問題交流。
1、同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:
。1)秋天的雨是一把鑰匙。
。2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
。4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。
3、你最感興趣的是哪部分。把你的喜歡的部分讀給同伴聽。
預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)
4、想一想:秋天的雨還會把顏色分給誰呢。(秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。)
5、秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(秋天的雨表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)
(六)品讀課文第五自然段。
1、課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
3、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌。為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌。先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。
。ò鍟偨Y(jié):帶來了豐收、歡樂的歌)
4、這段話在全文起什么作用。(這是本文的總結(jié)句。“豐收” “歡樂”總結(jié)了全文,點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié),表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)(板書:美麗豐收歡樂)
5、學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開的,來支撐和擴展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法,這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。
位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。
運用:本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。
最后一個自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、圍繞一個意思寫具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!焙竺婢唧w寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面,不僅顏色繁多,還是動態(tài)的,非常好看。
這個自然段就是圍繞第一句話寫的,這句話也就是這個自然段的段意。我們在習(xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫具體。
2、舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、從下面三個話題中選擇一個寫一段話,讓大家能讀懂帶點詞語的意思。
(1)秋天的果園香氣四溢。
(2)下課了校園里沸騰了。
(3)早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時,我認(rèn)識了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。
七、主題延伸
(一)讀了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句,讀幾篇寫秋天的文章。
(二)引導(dǎo)交流
1、關(guān)于秋天的圖
2、秋天的詩句:《清平樂六盤山》
3、古詩配畫
4、兒童詩:《聽聽,秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考:
1、第
2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的。
2、在短文第3自然段中,找出一個比喻句,說說把什么比作了什么。
。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考:
1、聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思。
2、短文中都寫了哪些顏色。
十、當(dāng)堂檢測(選做)
建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。
十一、課后作業(yè)
1、推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》,完成相關(guān)練習(xí)。
2、請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
三年級語文《秋天的雨》教案15
教學(xué)目標(biāo) :
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點 :
讓學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程 :
第一課時
一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題
1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學(xué)們默讀課文,畫出自己喜歡的句子,同時給文章標(biāo)上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文,比一比誰最強。
7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)
8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識了,那對于它們的字形你們有沒有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識記方法。
4、教師強調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個,如“扇”是多音字,還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮,生練習(xí),教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導(dǎo)入 ,揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文,教師板書課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字,看你們認(rèn)識嗎?教師板書:爽,誰愿意告訴老師這個字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識的?你真是一個好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”,誰來告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對這是一個多音字,同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時一定要做一個細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們再練一練可以嗎?請用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
三、品讀課文,感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,誰愿意展示自己?
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)
。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的.感情把這段多讀幾遍。
2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
4、秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?
(二)品讀第二自然段。
1、秋天的大門打開后,作者先看到的是什么?請默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?請把它背下來。
。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
2、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?
4、假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好。
(四)品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?
2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的?生談。
4、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“秋天的雨告訴大家, 。小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹葉 ,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。
四、反復(fù)誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)
五、擴展練習(xí)
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫,并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。
六、板書設(shè)計
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂的歌
聲音
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