八年級(jí)物理上冊(cè)教案[熱門(mén)]
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的八年級(jí)物理上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法。
2.理解速度的概念,計(jì)算公式及速度的單位。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念,計(jì)算公式及速度的單位
【課時(shí)】1課時(shí)
【教具】電腦多媒體、投影
【教法】啟發(fā)、講解、討論
【課型】新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一.新課引入
觀(guān)看錄像,問(wèn):大家看哪個(gè)動(dòng)物跑得快呢?
要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快,我們必須要比較,如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?本節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二.進(jìn)行新課
1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的`快慢?
學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,田徑賽跑正在進(jìn)行,你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢?讓兩學(xué)生分角色來(lái)作判斷。
(1)假如你是觀(guān)眾,你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢?
學(xué)生回答:看誰(shuí)跑在最前面。
(2)假如你是裁判,你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢?
學(xué)生回答:看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。
教師總結(jié):上面的從兩個(gè)不同角度來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢,都是正確的,只是比較的方法不一樣,第一種是用“相同時(shí)間比路程”,第二種是用“相同路程比時(shí)間”。
1)比較方法:(1)相同時(shí)間比路程。(2)相同路程比時(shí)間
八年級(jí)物理上冊(cè)教案2
一、設(shè)計(jì)思想:
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為:機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,三個(gè)部分。這三個(gè)部分中,機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念較為簡(jiǎn)單學(xué)生理解也相對(duì)容易,所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分,在參照物的教學(xué)中通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),鋼筆放在書(shū)本上推動(dòng)書(shū)本運(yùn)動(dòng)。利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念討論鋼筆是運(yùn)動(dòng)還是靜止?從而激發(fā)學(xué)生思考,選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運(yùn)動(dòng)形式,自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計(jì)思路利用身邊的現(xiàn)象賴(lài)引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念,期間可通過(guò)穿插一些視頻和音頻資料,讓學(xué)生理解更加具體、生動(dòng)和深刻。
二、教材分析
初二時(shí)學(xué)生初次接觸物理,本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容,物理是一門(mén)自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng),學(xué)生先從身邊最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)著手,對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的入門(mén)奠定了很好的基礎(chǔ),對(duì)于本節(jié)不熟悉的參照物,教材通過(guò)大量的具體事例,讓學(xué)生通過(guò)討論分析最終理解運(yùn)用。
三、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是初二的學(xué)生,物理思維還未建立,理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心,但是對(duì)問(wèn)題缺乏深刻的思考,對(duì)知識(shí)的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運(yùn)動(dòng)選取不同的參照物運(yùn)動(dòng)形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對(duì)象混淆,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,一定要先通過(guò)明確誰(shuí)是參照物誰(shuí)是研究對(duì)象,再討論后續(xù)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)知道我們生活在一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)著的世界中,能舉例說(shuō)明常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
。2)知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止;了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí),使學(xué)生能靈活選取參照物來(lái)分析物體的運(yùn)動(dòng)情況,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀(guān)教育,通過(guò)“STS”教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)技術(shù),報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情懷。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、參照物概念的形成
2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
六、教學(xué)策略和手段
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)身邊的日常生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,通過(guò)不斷設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,通過(guò)視頻資料了解我過(guò)前沿的航空科技,尤其是飛船對(duì)接技術(shù)中的`相對(duì)運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生明白物理源于生活,但又改變生活。
七、課前準(zhǔn)備
簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備,圖片資料、視頻和音頻資料,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
八、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮磺形矬w都在運(yùn)動(dòng)
圖片引入:
1、春天,風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);
2、夏天,蝴蝶在花叢中翩翩起舞;
3、秋天,落葉紛紛飄落;
4、冬天,雪花漫天飄灑;
5、今天,你上學(xué)的路上,路旁的樹(shù)木不斷被甩在身后
6、此時(shí),鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;學(xué)生思考并回答:看了這些圖片有什么樣的啟示?(學(xué)生回答)
師:生命在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng),血液在流動(dòng)),我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里,自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著。
。ǘC(jī)械運(yùn)動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)一:學(xué)生自己舉出生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,
[生]從家里到學(xué);驈膶W(xué)校回家都是運(yùn)動(dòng)。[生]老師講課時(shí)在講臺(tái)上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng)。[生]假期旅游時(shí)乘坐汽車(chē)或火車(chē)都是運(yùn)動(dòng)。
同學(xué)們說(shuō)得非常好,運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來(lái)判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢?
[生]如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了,如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。
[師]同學(xué)們講得非常通俗。你們說(shuō)的“地方”就是“位置”。天空中飛行的飛機(jī)、火箭;地面上奔馳的火車(chē)、汽車(chē);江河海洋中航行的船只、艦艇;行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚(yú)、飛翔的鳥(niǎo)等等都在運(yùn)動(dòng),為什么能說(shuō)它們都在運(yùn)動(dòng)呢?運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同點(diǎn)呢?
[生]說(shuō)這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?/p>
[板書(shū)]在物理學(xué)里,我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion)。
(三)參照物
運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。既然運(yùn)動(dòng)是普遍的,為什么又常常說(shuō)房屋、橋梁是初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)靜止的,河水、初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)船只等是運(yùn)動(dòng)的?
學(xué)生活動(dòng)二:請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)本放在課桌上,把鋼筆放在書(shū)本上,用手緩慢地推動(dòng)書(shū)本,使書(shū)本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng),思考下面問(wèn)題:
[投影]
(1)書(shū)本相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化?
(2)鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置有無(wú)變化?
(3)鋼筆相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化?
[生]書(shū)本相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化;鋼筆筆相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有變化;鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化。
[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來(lái)判斷書(shū)本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況。
[生]書(shū)本和鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化,說(shuō)明書(shū)本和鋼筆是運(yùn)動(dòng)的。
[生]鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有發(fā)生變化,說(shuō)明鋼筆是靜止的。
[師]一個(gè)說(shuō)鋼筆是運(yùn)動(dòng)的,另一個(gè)又說(shuō)鋼筆是靜止的,他們矛盾嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論。
[生]如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn),書(shū)本和鋼筆就都是運(yùn)動(dòng)的。如果以書(shū)本作標(biāo)準(zhǔn),鋼筆就是靜止的。
[生]選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣,同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣,因此他們并不矛盾。
[師]大家分析得很好,同學(xué)們還有類(lèi)似的例子嗎?
[生]有。比如老師站在講臺(tái)上,如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn),老師就是靜止的,如果選擇太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn),老師就是運(yùn)動(dòng)的,因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng),但地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
[生]我們大家都一樣,如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的,如果以太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的。
[生]旅游坐車(chē)的時(shí)候,如果以車(chē)廂作標(biāo)準(zhǔn),坐著的人是靜止的,如果以路邊的樹(shù)或大樓作標(biāo)準(zhǔn),車(chē)內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的。
……
[師]同學(xué)們講得都很好?梢(jiàn),說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的,要看是以哪個(gè)物體作初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
[板書(shū)]初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(reference object)。
[師]學(xué)生活動(dòng)三:情景模擬地球同步衛(wèi)星與地球,太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
[師]是不是只要說(shuō)到物體的運(yùn)動(dòng)情況,都是相對(duì)于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論,看能不能有滿(mǎn)意的答案。
[生]第一個(gè)問(wèn)題是肯定的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,所以,說(shuō)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么,肯定是相對(duì)于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來(lái)說(shuō)的。
[生]選擇參照物時(shí),不能選被研究的物體本身作參照物,因?yàn)檫@樣選的話(huà)。這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。
初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì) [生]剛才大家說(shuō)到參照物中有人、有車(chē)、有樹(shù)木、有房屋、還有人的影子等,什么都有。所以,我認(rèn)為參照物的選擇是任意的。
[生]因?yàn)槲覀冊(cè)~論的物體大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的,所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物,這樣研究問(wèn)題方便。
[生]我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí),參照物可以不提。比如說(shuō)“公路上行駛的汽車(chē)”,不用說(shuō)”以地面為參照物,汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)”。
[生]我覺(jué)得選擇參照物時(shí),應(yīng)該看怎樣選擇研究問(wèn)題更方便。比如研究客車(chē)是不是運(yùn)動(dòng),最好選擇地面或路旁的樹(shù)木、房屋作參照物;如果要研究人在車(chē)廂里是初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)否運(yùn)動(dòng),就該選擇車(chē)上的坐椅或固定在車(chē)上不動(dòng)的物體作參照物。……
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補(bǔ)充一點(diǎn),研究問(wèn)題的時(shí)候,選擇好參照物后,就可以先假定參照物是不動(dòng)的,然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況。歸納選擇參照物的注意事項(xiàng)(課件展示)
參照物比如課本P22圖11。1-4中丙圖,“乘坐電梯向外觀(guān)看,有什么感覺(jué)?”
[生]乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí),以電梯為參照物,假設(shè)電梯不動(dòng),樓房就在向下運(yùn)動(dòng);如果乘電梯向下時(shí),樓房就向上運(yùn)動(dòng)。
[生]如果老師從講桌的一端運(yùn)動(dòng)到另一端,以老師為參照物的話(huà),假定老師不動(dòng),可以認(rèn)為是講桌沿老師的反方向運(yùn)動(dòng)。
[師]大家說(shuō)得非常正確,以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會(huì)碰到很多的例子,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察教材圖11、1-3及圖11、1-4甲、乙,大家互相交流討論,說(shuō)一說(shuō)對(duì)于不同的參照物,各個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
。ㄋ模┻\(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
[師]從上面同學(xué)們的分析可以看出,選擇不同的物體作參照物,物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)的描述
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2、參照物:判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)被選擇來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體
3、 物體運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成隨堂練習(xí),完成《同步》。
2、進(jìn)行小結(jié)。
3、按照要求預(yù)習(xí)。
十一、教學(xué)評(píng)價(jià)
本堂教學(xué)用了較多的時(shí)間對(duì)參照物的選擇,運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行試驗(yàn)和討論,得到了良好的效果。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理,我收集了大量的視頻資料,以提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性。其中有在機(jī)械運(yùn)動(dòng),通過(guò)老師的移動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義,并通過(guò)鋼筆放在書(shū)上推動(dòng)書(shū)移動(dòng),討論鋼筆相對(duì)書(shū)和桌面的運(yùn)動(dòng),這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單直觀(guān),學(xué)生可以一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考,很快就理解了參照物不同,運(yùn)動(dòng)的描述不同的結(jié)論,這里學(xué)生的參與度高,效果很好。但是在后面的對(duì)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物的理解和運(yùn)用上,如果能引入一些中國(guó)古詩(shī),對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”等。
十二、教學(xué)反思
本堂課由于內(nèi)容較為豐富,也比較貼近生活,所以可選取的多媒體資料很多,而且從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫娑驾^高,因此在選擇上必須注意如何取舍,原本選取了將近15段視頻資料,但在授課時(shí)反而出現(xiàn)了時(shí)間不夠用,每個(gè)片段只能一掃而過(guò),根本無(wú)法起到作用,在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選后,只留下5個(gè)片段,將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生活動(dòng)和思考,這樣一來(lái)效果反而好了。教師的語(yǔ)言必須有效而精煉,指向性強(qiáng),否則后引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,教學(xué)效果反而不好。
十三、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果
通過(guò)本堂的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍感覺(jué)物體還是很貼近生活,很有趣味,而且很有用。在參照物的學(xué)習(xí)上一開(kāi)始感覺(jué)吃力抽象,但經(jīng)過(guò)大量的事例和視頻資源,抽象便具體,模糊變清晰,紛紛表示物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。希望老師多做實(shí)驗(yàn),多準(zhǔn)備有趣新穎的視頻資料。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
(2)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
。3)知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。
2、過(guò)程與方法
。1)經(jīng)歷觀(guān)察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能描述所觀(guān)察現(xiàn)象主要特征,具有初步觀(guān)察能力。
(2)通過(guò)速度概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)類(lèi)比的研究方法,并學(xué)會(huì)去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
。1)在探究活動(dòng)中增強(qiáng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,具有初步的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):速度的物理意義及速度公式。
難點(diǎn):速度概念的建立以及用類(lèi)比的方法去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
【學(xué)生活動(dòng)】小游戲:傳遞國(guó)旗,比一比,看哪個(gè)小組把國(guó)旗傳遞得快?(板書(shū)課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師指出學(xué)習(xí)的新課題,并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。)
二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà):比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法?
總結(jié):一種方法是:在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢,路程長(zhǎng)則比較快,路程短則比較慢;另一種方法是:物體運(yùn)動(dòng)路程相同,看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢,所用時(shí)間短則比較快,所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。
【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位,觀(guān)察兩物體下落的快慢
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。)
。ǘ﹩(wèn)題:如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等,又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
討論:運(yùn)動(dòng)員用10s跑了100m,汽車(chē)在2h內(nèi)行駛了72km,那運(yùn)動(dòng)員和汽車(chē)哪個(gè)快呢?
活動(dòng):師生總結(jié);學(xué)生討論;師生討論得出結(jié)論。如果時(shí)間和路程都不相等,的確不容易比較,但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢?
【總結(jié)過(guò)程】
(1)讓它們的時(shí)間相等:比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,誰(shuí)大,誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快,誰(shuí)小,誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。
。2)讓它們的路程相等:比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間,誰(shuí)大,誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢,誰(shuí)小,誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。
。3)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn):將不同時(shí)間轉(zhuǎn)化為相同時(shí)間,再通過(guò)比路程的大小來(lái)比較物體運(yùn)快慢
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論比較速度的方法,發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性,為后面引出速度概念做準(zhǔn)備。)
三、速度概念的建立
1、物理學(xué)中也是用這種方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的,這個(gè)物理量叫速度。
2、學(xué)生自學(xué)教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義:表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
定義:把路程與時(shí)間之比叫做速度。
公式:用符號(hào)表示為v=s/t。
單位:路程的單位是米(m),時(shí)間的單位是秒(s),則速度的單位就是米/秒,即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算:1m/s=3、6km/h
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)以物體運(yùn)動(dòng)的路程與時(shí)間的比值來(lái)定義物理概念的科學(xué)思維方法。)
四、速度的應(yīng)用
1、一些物體的速度,練習(xí):速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過(guò)課件展示一些物體的速度,讓學(xué)生了解速度計(jì),并知道標(biāo)志牌上數(shù)據(jù)的'含義。
3、例題練習(xí):一輛汽車(chē)在高速公路上行駛,司機(jī)看見(jiàn)路邊的一塊指示牌如右圖,此時(shí)車(chē)速為100km/h,這輛車(chē)違章了嗎?他以這樣的速度到達(dá)上海至少需要多少時(shí)間?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),理解速度的物理意義,學(xué)會(huì)用速度解決生活實(shí)際問(wèn)題。)
五、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
1、【播放視頻】學(xué)生觀(guān)看視頻,找出過(guò)山車(chē)、電梯上的人、火箭在運(yùn)動(dòng)上不一樣的地方。
2、結(jié)論:物體沿著直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。物體沿著直線(xiàn)、快慢是變化的運(yùn)動(dòng),叫做變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
3、例題:一輛汽車(chē)A市行從駛到B市
。1)前一半路程的速度是20m/s,后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少?
(2)前一半時(shí)間的速度是20m/s,后一半時(shí)間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少?
出示規(guī)范解題步驟,對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度,知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度,其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度,只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了;速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧,會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案4
第一章《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱
一、聲音的發(fā)生與傳播
1、課本P13圖1.1-1的現(xiàn)象說(shuō)明:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉,發(fā)音也停止,該現(xiàn)象說(shuō)明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。
練習(xí):①人說(shuō)話(huà),唱歌靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲,婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴靠鳴膜的振動(dòng)發(fā)聲,清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動(dòng)發(fā)聲,其振動(dòng)頻率一定在20-20000次秒之間。
、凇饵S河大合唱》歌詞中的“風(fēng)在吼、馬在叫、黃河在咆哮”,這里的“吼”、“叫”“咆哮”的聲源分別是空氣、馬、黃河水。
、矍么蜃雷樱(tīng)到聲音,卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng),你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?可在桌上撒些碎紙屑,這些紙屑在敲打桌子時(shí)會(huì)跳動(dòng)。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。在空氣中,聲音以看不見(jiàn)的聲波來(lái)傳播,聲波到達(dá)人耳,引起鼓膜振動(dòng),人就聽(tīng)到聲音。
練習(xí):①P14圖1.1-4所示的實(shí)驗(yàn)可得結(jié)論真空不能傳聲,月球上沒(méi)有空氣,所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無(wú)線(xiàn)電話(huà)交談,因?yàn)闊o(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播,無(wú)線(xiàn)電波的傳播速度是3×108 m/s。
、凇帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。”是明代東林書(shū)院的著名楹聯(lián),鼓勵(lì)了多少代讀書(shū)人奮發(fā)向上,刻苦讀書(shū)。從物理學(xué)的角度來(lái)講這幅對(duì)聯(lián)上聯(lián)形象地說(shuō)明了:氣體、液體、固體都能發(fā)聲,空氣能傳播聲音。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡(jiǎn)稱(chēng)聲速。一般情況下,v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h,在真空中的傳播速度為0m/s。
練習(xí):☆有一段鋼管里面盛有水,長(zhǎng)為L(zhǎng),在一端敲一下,在另一端聽(tīng)到3次聲音。傳播時(shí)間從短到長(zhǎng)依次是
☆ 運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行百米賽跑時(shí),終點(diǎn)裁判員應(yīng)看到槍發(fā)煙時(shí)記時(shí)。若聽(tīng)到槍聲再記時(shí),則記錄時(shí)間比實(shí)際跑步時(shí)間要 晚 (早、晚)0.29s (當(dāng)時(shí)空氣15℃)。
☆下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是( ①②④ )①在鼓面上放一些碎泡沫,敲鼓時(shí)可觀(guān)察到碎泡沫不停的跳動(dòng)。②放在真空罩里的手機(jī),當(dāng)有來(lái)電時(shí),只見(jiàn)指示燈閃爍,聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲;③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些一次慢些,比較兩次不同;④鑼發(fā)聲時(shí),用手按住鑼鑼聲就停止。
4、回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回來(lái)而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)來(lái),此時(shí)障礙物到聽(tīng)者的距離至少為17m。在屋子里談話(huà)比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮,原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng)。
利用:利用回聲可以測(cè)定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測(cè)量中要先知道聲音在海水中的傳播速度,測(cè)量方法是:測(cè)出發(fā)出聲音到受到反射回來(lái)的聲音訊號(hào)的時(shí)間t,查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v,則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。
二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音
1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,人就聽(tīng)到了聲音.
2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾.
3、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵,還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)力的人可以用這種方法聽(tīng)到聲音。
4、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵,而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).
三、樂(lè)音及三個(gè)特征
1、樂(lè)音是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、音調(diào):人感覺(jué)到的聲音的高低。用硬紙片在梳子齒上快劃和慢劃時(shí)可以發(fā)現(xiàn):劃的快音調(diào)高,用同樣大的力撥動(dòng)粗細(xì)不同的橡皮筋時(shí)可以發(fā)現(xiàn):橡皮筋振動(dòng)快發(fā)聲音
調(diào)高。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得到的共同結(jié)論是:音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系,頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率,物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz 。
練習(xí):解釋蜜蜂飛行能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn),為什么蝴蝶飛行聽(tīng)不見(jiàn)?蜜蜂翅膀振動(dòng)發(fā)聲頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi),蝴蝶振動(dòng)頻率不在聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。
3、響度:人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí),偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。振幅越大響度越大。增大響度的主要方法是:減小聲音的發(fā)散。
練習(xí):
☆男低音歌手放聲歌唱,女高音為他輕聲伴唱:女高音音調(diào)高響度小,男低音音調(diào)低響度大。
☆敲鼓時(shí),撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng),且鼓聲越響跳動(dòng)越高;將發(fā)聲的音叉接觸水面,能濺起水花,且音叉聲音越響濺起水花越大;揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng),且聲音響振動(dòng)越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出:⑴ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 ⑵ 聲音的大小跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
4、音色:由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂(lè)器或區(qū)分人。
5、區(qū)分樂(lè)音三要素:聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來(lái)判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。
四、噪聲的危害和控制
1、當(dāng)代社會(huì)的四大污染:噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。
2、物理學(xué)角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音。
3、人們用分貝(dB)來(lái)劃分聲音等級(jí);聽(tīng)覺(jué)下限0dB;為保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB;為保證工作學(xué)習(xí),應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB 。
4、減弱噪聲的方法:在聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。
五、聲的利用
可以利用聲來(lái)傳播信息和傳遞能量
第二章《光現(xiàn)象》復(fù)習(xí)提綱
一、光的直線(xiàn)傳播
1、光源:定義:能夠發(fā)光的物體叫光源。
分類(lèi):自然光源,如 太陽(yáng)、螢火蟲(chóng);人造光源,如 篝火、蠟燭、油燈、電燈。月亮 本身不會(huì)發(fā)光,它不是光源。
2、規(guī)律:光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。
3、光線(xiàn)是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
練習(xí):
☆為什么在有霧的天氣里,可以看到從汽車(chē)頭燈射出的光束是直的?
答:光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的.。光在傳播過(guò)程中,部分光遇到霧發(fā)生漫反射,射入人眼,人能看到光的直線(xiàn)傳播。
☆早晨,看到剛從地平線(xiàn)升起的太陽(yáng)的位置比實(shí)際位置 高 ,該現(xiàn)象說(shuō)明:光在非均勻介質(zhì)中不是沿直線(xiàn)傳播的。
4、應(yīng)用及現(xiàn)象:
① 激光準(zhǔn)直。
②影子的形成:光在傳播過(guò)程中,遇到不透明的物體,在物體的后面形成黑域即影子。
③日食月食的形成:當(dāng)?shù)厍?在中間時(shí)可形成月食。
如圖:在月球后1的位置可看到日全食,在2的
位置看到日偏食,在3的位置看到日環(huán)食。
、 小孔成像:小孔成像實(shí)驗(yàn)早在《墨經(jīng)》中就有記載
小孔成像成倒立的實(shí)像,其像的形狀與孔的形狀無(wú) 關(guān)。
5、光速:
光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s;光在空氣中速度約為3×108m/s。光在水中速度為真空中光速的3/4,在玻璃中速度為真空中速度的2/3 。
二、光的反射
1、定義:光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí),一部分光被反射回原來(lái)介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。
2、反射定律:三線(xiàn)同面,法線(xiàn)居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面上,反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居于法線(xiàn)的兩側(cè),反射角等于入射角。光的反射過(guò)程中光路是可逆的。
3、分類(lèi):
⑴ 鏡面反射:
定義:射到物面上的平行光反射后仍然平行
條件:反射面 平滑。
應(yīng)用:迎著太陽(yáng)看平靜的水面,特別亮。黑板“反光”等,都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面反射
⑵ 漫反射:
定義:射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ,每條光線(xiàn)遵守光的反射定律。
條件:反射面凹凸不平。
應(yīng)用:能從各個(gè)方向看到本身不發(fā)光的物體,是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。
練習(xí):☆請(qǐng)各舉一例說(shuō)明光的反射作用對(duì)人們生活、生產(chǎn)的利與弊。
、庞欣荷钪杏闷矫骁R觀(guān)察面容;我們能看到的大多數(shù)物體是由于物體反射光進(jìn)入我們眼睛。
、朴斜祝汉诎宸垂;城市高大的樓房的玻璃幕墻、釉面磚墻反光造成光污染。
☆把桌子放在教室中間,我們從各個(gè)方向能看到它原因是:光在桌子上發(fā)生了漫反射。
4、面鏡:
、牌矫骁R:
成像特點(diǎn):等大,等距,垂直,虛像
、傧瘛⑽锎笮∠嗟
、谙、物到鏡面的距離相等。
、巯、物的連線(xiàn)與鏡面垂直
④物體在平面鏡里所成的像是虛像。
成像原理:光的反射定理
作用:成像、 改變光路
實(shí)像和虛像:實(shí)像:實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚點(diǎn)所成的像
虛像:反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)線(xiàn)的會(huì)聚點(diǎn)所成的像
⑵球面鏡:
凹面鏡
定義:用球面的 內(nèi) 表面作反射面。
性質(zhì):凹鏡能把射向它的平行光線(xiàn) 會(huì)聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹鏡的反射光是平行光
應(yīng) 用:太陽(yáng)灶、手電筒、汽車(chē)頭燈
凸面鏡
定義:用球面的 外 表面做反射面。
性質(zhì):凸鏡對(duì)光線(xiàn)起發(fā)散作用。凸鏡所成的象是縮小的虛像
應(yīng)用:汽車(chē)后視鏡
練習(xí):
☆在研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí),我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其中選用兩根相同蠟燭的目的是:便于確定成像的位置和比較像和物的大小。
☆ 汽車(chē)司機(jī)前的玻璃不是豎直的,而是上方向內(nèi)傾斜,除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外,從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是:使車(chē)內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線(xiàn)上方,不影響司機(jī)看路面。汽車(chē)頭燈安裝在車(chē)頭下部:可以使車(chē)前障礙物在路面形成較長(zhǎng)的影子,便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。
三、顏色及看不見(jiàn)的光
1、白光的組成:紅,橙,黃,綠,藍(lán),靛,紫.
色光的三原色:紅,綠,藍(lán). 顏料的三原色:品紅,黃,青
2、看不見(jiàn)的光:紅外線(xiàn),紫外線(xiàn)
第三章《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)提綱
一、光的折射
1、定義:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。
2、光的折射定律:三線(xiàn)同面,法線(xiàn)居中,空氣中角大,光路可逆
⑴折射光線(xiàn),入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi)。
⑵折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居與法線(xiàn)兩側(cè)。
、枪鈴目諝庑鄙淙胨蚱渌橘|(zhì)中時(shí),折射角小于入射角,屬于近法線(xiàn)折射。
光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射角大于入射角,屬于遠(yuǎn)法線(xiàn)折射。
光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出),折射角=入射角= 0 度。
3、應(yīng)用:從空氣看水中的物體,或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像,看到的位置比實(shí)際位置 高
練習(xí):
☆池水看起來(lái)比實(shí)際的 淺 是因?yàn)楣鈴?水中斜射向 空氣中時(shí)發(fā)生折射,折射角大于入射角。
☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影,水中魚(yú)兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虛像 ,看到的魚(yú)兒是由是由光的折射而形成的 虛像。
二、透鏡
1、名詞:
薄透鏡:透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。
主光軸:通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線(xiàn)。
光心:(O)即薄透鏡的中心。性質(zhì):通過(guò)光心的光線(xiàn)傳播方向不改變。
焦點(diǎn)(F):凸透鏡能使跟主光軸平行的光線(xiàn)會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。
焦距(f):焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。
2、典型光路
八年級(jí)物理上冊(cè)教案5
科學(xué)之旅
●教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo): 1.過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo): 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.共同完成的觀(guān)察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法。
●課時(shí)安排: 1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看漂亮的章首圖,然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師] 科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
2.乓球會(huì)落下嗎?
[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書(shū)] 物理是有趣的
[板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
[板書(shū)] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書(shū)] (1)勤于觀(guān)察、勤于動(dòng)手
[板書(shū)] (2)勤于思考、重在理解
[板書(shū)] (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀(guān)察周?chē)纳,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大!敝杏峦鼻啊
五、布置作業(yè)(略)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
§1—1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2.過(guò)程與方法
●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2.難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的`區(qū)別
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
復(fù)習(xí):速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度?
通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。
(二)講授新課
1.時(shí)間的測(cè)量
讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>
、贂r(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
、趯W(xué)生活動(dòng):練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。
2.長(zhǎng)度的測(cè)量
、匍L(zhǎng)度的單位:km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
、跍y(cè)量長(zhǎng)度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺
、蹖W(xué)生活動(dòng):測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚;
、軐W(xué)生討論并活動(dòng):如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線(xiàn)的直徑?
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位
3.誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。
(三)課堂小結(jié)
懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
(五)教學(xué)后記
§1—2運(yùn)動(dòng)的描述
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
2.過(guò)程與方法
●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辨證唯物主義世界觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物
2.難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。
(二)講授新課
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問(wèn)題:
、倌銖淖蛔叩胶诎迩,這一過(guò)程中,你的什么發(fā)生了變化?
、谟幸惠v汽車(chē)停在路邊和在路上行使有什么不同?
、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:
(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變。(板書(shū))
提出問(wèn)題:
、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
、谖覀冎?chē)臉?shù)木,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?
討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?梢(jiàn),機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。
2.參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景,然后提問(wèn):“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動(dòng):把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答:
、 選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?
、 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?
③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?
得出參照物的概念:
參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
一起描述圖11.1—3卡車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況:選取地面做參照物,卡車(chē)是運(yùn)動(dòng)的;
選取收割機(jī)做參照物,卡車(chē)是靜止的。從而得出:
在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。
(三)課堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
2.什么是參照物?為什么要選參照物?
3.什么是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?
(四)作業(yè)與思考
1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。
(五)教學(xué)后記:
§1—3運(yùn)動(dòng)的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)
●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
●知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn):速度的計(jì)算
2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
場(chǎng)面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說(shuō),他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說(shuō):小馬跑得真快!
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題:怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?
(二)講授新課
1.速度
組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。
得出:“通過(guò)相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快!
提問(wèn):小李步行,而媽媽騎自行車(chē),大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
學(xué)生討論得出:誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。
“在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”
提問(wèn):怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢?
啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。
表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
速度:大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程
v=s/t
單位:m/s或者是km/h
例題:書(shū)本23頁(yè)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算
練習(xí):20m/s= 54km/h=
例題:書(shū)本24頁(yè)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。
2.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的含義:物體沿著直線(xiàn)快慢不變的運(yùn)動(dòng)。
變速運(yùn)動(dòng):物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí),汽車(chē)剎車(chē)時(shí),足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)
平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
(三)課堂小結(jié)
1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?
2.速度是怎樣計(jì)算的?
3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?
4.什么是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),那么變速運(yùn)動(dòng)呢?
(四)作業(yè)
1.書(shū)本26頁(yè)第一、四題
2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試
(五)教學(xué)后記
八年級(jí)物理上冊(cè)教案6
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:1.知道參照物的概念;2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
過(guò)程與方法:能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
2.研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.參照物的概念
2.認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
3.用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
●教學(xué)方式
講解法、討論法。
●教學(xué)用具
視頻資料,玩具車(chē)、玩具人
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(5 min)
〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界,知道了宇宙萬(wàn)物都是由物質(zhì)組成的,物體都有質(zhì)量,不同物質(zhì)的密度不同,那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢?
[討論]
[總結(jié)1] 今天,我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止?(板書(shū)本章課題)
[總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述?(板書(shū)本節(jié)課題)
二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究
。ㄒ唬C(jī)械運(yùn)動(dòng)(10min)
1.現(xiàn)象
[問(wèn)題] 大家觀(guān)察周?chē)奈矬w,你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的,哪些是靜止的?
[回答](1)行駛的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的;(2)走路的人是運(yùn)動(dòng)的;(3)飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的;(4)地球是運(yùn)動(dòng)的';(5)分子是運(yùn)動(dòng)的;……(6)黑板是靜止的;(7)教室外面的樹(shù)是靜止的;(8)公路是靜止的;(9)大橋是靜止的;……
也可能回答出一些其他的問(wèn)題:(1)星星是靜止的;(2)太陽(yáng)是靜止的;……
[分析](1)我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車(chē)、跑步的人們、飛行的足球等。
。2)宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過(guò),地球本身在自轉(zhuǎn),還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),且整個(gè)太陽(yáng)系都在運(yùn)動(dòng)。同理,銀河系也是運(yùn)動(dòng)的,那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng),所以從宏觀(guān)上看,宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。
。3)微觀(guān)分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子,這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。
[總結(jié)] 世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。
2.概念
[問(wèn)題] 物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么?為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的?
[觀(guān)察] 大家觀(guān)看[播放視頻1]:運(yùn)動(dòng)的自然界。
[總結(jié)]
凡是運(yùn)動(dòng)的物體,它們的位置在發(fā)生著變化,所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(板書(shū))
。ǘ﹨⒄瘴铮15 min)
1.概念
[問(wèn)題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢?如黑板是靜止的,房屋、樹(shù)木是靜止的等等。
[討論] 我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便,如果都運(yùn)動(dòng),我們也不容易為物體定位了,房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),它在某一位置是固定不動(dòng)的,即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō),它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化;判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí),我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變,所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng),都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。
[總結(jié)] 參照物:說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
[播放視頻2] 觀(guān)察哪輛列車(chē)在運(yùn)動(dòng)?它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的?
2.特點(diǎn)
[問(wèn)題](1)對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷,所選的參照物只有一個(gè)嗎?
(2)選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎?
[分析]當(dāng)觀(guān)察一小汽車(chē)在公路上駛過(guò)時(shí),判斷它是運(yùn)動(dòng)的,我們可以選地面為參照物,也可以選路邊的房屋做參照物,還可以選樹(shù)木做參照物,它們都能得出汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論,所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個(gè)。
如果我們選擇不同的參照物,如選汽車(chē)司機(jī)中靠椅,則會(huì)判斷小汽車(chē)是靜止的,所以選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。
3.練習(xí)
。1)已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
①某車(chē)站并排停放著兩列待發(fā)的列車(chē)甲和乙,過(guò)了一會(huì)兒,甲列車(chē)內(nèi)一個(gè)人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)起來(lái),然而,乙列車(chē)內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車(chē)是靜止的,如果以地面為參照物,上述表明 。
②平直公路上,甲、乙、丙三人騎車(chē)勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng),乙感覺(jué)無(wú)風(fēng),丙感覺(jué)逆風(fēng),則當(dāng)時(shí)刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車(chē)速度最大的是 ,最小的是 ________ 。
。2)已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。
、伲20xx年溫州中考題)詩(shī)人曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句:“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”,詩(shī)人選擇的參照物是( )
A.橋 B.河岸 C.水 D.岸上的樹(shù)
②在一條東西取向的平直公路上,甲、乙、丙三輛汽車(chē)同時(shí)向東行駛,乙知甲車(chē)比乙車(chē)快,比丙車(chē)慢,則以 為參照物時(shí),三輛汽車(chē)均向西行駛。
。ㄈ┻\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的(10 min)
[問(wèn)題] 同一情況,如果選擇不同的參照物,會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
[討論]
[結(jié)論]說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
[圖片展示]空中加油機(jī);高空觀(guān)纜車(chē)。
[播放視頻4]航天器的起飛和降落。
[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。
[播放視頻6]生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。
[播放視頻7]同步衛(wèi)星,火箭起飛和降落。
[類(lèi)比]1.說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高,是不準(zhǔn)確的,應(yīng)該說(shuō),它與誰(shuí)相比個(gè)子高,同理說(shuō)某一位同學(xué)矮,也是不科學(xué)的。
2.某人問(wèn)路,到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間,該人不答,待問(wèn)路人不耐煩開(kāi)始走時(shí),該人才說(shuō)1小時(shí)左右,問(wèn)路人不解,該人答曰:不知你走多快,如何判斷用多長(zhǎng)時(shí)間呢?這里的參照就是走路人的快慢,可見(jiàn),我們表達(dá)話(huà)語(yǔ)時(shí),一定要說(shuō)話(huà)嚴(yán)密些。
。ㄋ模┧伎寂c練習(xí)
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng),雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,但我們平時(shí)為了研究方便,仍然說(shuō)某個(gè)物體是靜止的,為什么?就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體,這個(gè)物體我們叫做參照物。
對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言,參照物的選擇不止一個(gè),但選擇不同的參照物,得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同,所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密,說(shuō)某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí),一定要加以參照物。如果沒(méi)加,一般都是以地面為參照物而言的。
四、作業(yè)布置
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理:①、②、③、④
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié):運(yùn)動(dòng)的描述
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的,即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。
二、參照物
1.說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
2.對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個(gè);選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
八年級(jí)物理上冊(cè)教案7
第三單元第1課(節(jié))
主備人:xx授課教師:xx
課題
3.1溫度
教材
簡(jiǎn)析(創(chuàng)新元素)
本課是熱學(xué)的開(kāi)始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì),通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造,接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
(2)知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
2、過(guò)程與方法
。1)從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位,攝氏溫度的意義。
。2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,說(shuō)明溫度計(jì)的用途,并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)對(duì)溫度的學(xué)習(xí),知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
(2)通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí),能正確使用溫度計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
溫度計(jì)的正確使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:(1)一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
。2)不同種類(lèi)的溫度計(jì)
。3)多媒體課件
學(xué)生:自制溫度
教學(xué)流程(可以手寫(xiě))
教學(xué)過(guò)程(信息化資源應(yīng)用)
二次備課
一、情境引入
播放學(xué)校的景色(濃霧天氣拍攝)視頻,讓學(xué)生觀(guān)看
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)體會(huì):
讓學(xué)生摸自己身邊的物體(比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭)
1)提問(wèn):同學(xué)們所摸的物體,感受怎樣?
2)通過(guò)學(xué)生回答(這些物體的冷熱程度不同)進(jìn)入新課。
2、新課教學(xué)
1)物體的冷熱程度叫做溫度
2)實(shí)驗(yàn)體會(huì):
器材:在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水
方法:選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn),并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中,立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中,問(wèn)他的感受。同樣,讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中,立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中,問(wèn)他的感受。
A、學(xué)生回答
B、提問(wèn):按理說(shuō),同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的,為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢?憑我們的感可靠嗎?該怎么辦呢?
3)溫度計(jì)
活動(dòng)一:拿出自制溫度計(jì),先放到熱水中,觀(guān)察現(xiàn)象
再放入冷水中,觀(guān)察現(xiàn)象
問(wèn):你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象?
自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的?
展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表,讓學(xué)生觀(guān)察其結(jié)構(gòu)
溫度計(jì)的用途:用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成,里面的紅色液體一般是水銀,所以象這一類(lèi)溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì),液體有的是煤油,或者酒精。
4)在生活和生產(chǎn)中,溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度,符號(hào)是℃。
5)規(guī)定:把冰水混合物的`溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份,每一份就表示1℃。
問(wèn):同學(xué)們,今天你們進(jìn)入校園時(shí),還記得你的體溫嗎?誰(shuí)上來(lái)把自己的體溫寫(xiě)到黑板上,并大聲讀出來(lái)。
黑龍江省的漠河是我國(guó)氣溫最低的地方,冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎?
活動(dòng)二:利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測(cè)出熱水的溫度?為什么?
那么,你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論
6)溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)
A、看量程和分度值。
B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中(注意:玻璃泡一定浸沒(méi)在液體中,且不要與杯壁、杯底接觸)
C、讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)一定要保留在液體中,切不可將溫度計(jì)從液體中取出,視線(xiàn)要與刻度線(xiàn)水平,不能仰視,也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度,零以下的讀作零下××攝氏度。
活動(dòng)三:學(xué)生分組測(cè)冷水、熱水的溫度,練習(xí)使用溫度計(jì),并讀數(shù)
7)體溫計(jì)
讓學(xué)生閱讀課本上的文字,了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結(jié)
1)溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么
2)溫度計(jì)的用途是什么,它的原理是什么,它由哪幾部分組成
3)如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)
4)其他溫度計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)(布置)
1、完成課后1,2題
2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.1溫度
1、溫度
(1)定義:物體的冷熱程度叫做溫度
(2)單位:(通常情況下采用攝氏溫度)
攝氏度,符號(hào)是℃
(3)攝氏溫度的規(guī)定
把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份,每一份就表示1℃
2、溫度計(jì)
。1)用途
溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器
。2)設(shè)計(jì)原理
根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的
(3)結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成,里面的紅色液體一般是水銀,所以象這一類(lèi)溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì),液體有的是煤油,或者酒精。
3、溫度計(jì)的使用
課后反思(手寫(xiě))
八年級(jí)物理上冊(cè)教案8
《歐姆定律》
一、教材分析
《歐姆定律》一課,學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò),高中必修本(下冊(cè))安排這節(jié)課的目的,主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)再次增加感性認(rèn)識(shí);體會(huì)物理學(xué)的基本研究方法(即通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法——列表對(duì)比法和圖象法;再次領(lǐng)會(huì)定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容,重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的,從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會(huì)科學(xué)家的思維方法.
本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的,它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識(shí)的作用,另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ).本節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的`兩種基本方法,也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用.因此也可以說(shuō),本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段.
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法;掌握歐姆定律并靈活運(yùn)用.
本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.這是本節(jié)課的核心,是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ).
本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場(chǎng)一章中已經(jīng)接觸過(guò),但學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識(shí),對(duì)此還是比較生疏.從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其代表一個(gè)新的物理量,還是存在著不小的思維臺(tái)階和思維難度.對(duì)于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式,從數(shù)學(xué)角度看只不過(guò)略有變形,但它們卻具有完全不同的物理意義.有些學(xué)生常將兩種表達(dá)式相混,對(duì)公式中哪個(gè)是常量哪個(gè)是變量分辨不清,要注意提醒和糾正.
二、關(guān)于教法和學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),本節(jié)課采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.教師邊演示、邊提問(wèn),讓學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考,限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng).在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥,必要時(shí)可進(jìn)行大面積課堂提問(wèn),讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn).這樣既有利于化解難點(diǎn),也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使課堂氣氛更加活躍.
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法,領(lǐng)會(huì)怎樣提出研究課題,怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),怎樣合理選用實(shí)驗(yàn)器材,怎樣進(jìn)行實(shí)際操作,怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時(shí)要讓學(xué)生知道,物理規(guī)律必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),不能任意外推,從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié),有以下構(gòu)想:1.在引入新課提出課題后,啟發(fā)學(xué)生思考:物理學(xué)的基本研究方法是什么(不一定讓學(xué)生回答)?這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法論教育,也為過(guò)渡到演示實(shí)驗(yàn)起承上啟下作用.2.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材及電路的設(shè)計(jì)可先啟發(fā)學(xué)生思考回答.這樣使他們既鞏固了實(shí)驗(yàn)知識(shí),也調(diào)動(dòng)他們盡早投入積極參與.3.在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助,同時(shí)讓其余同學(xué)注意觀(guān)察,也可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都來(lái)參與,積極進(jìn)行觀(guān)察和思考.4.在用列表對(duì)比法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,提出下面的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答:為了更直觀(guān)地顯示物理規(guī)律,還可以用什么方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?目的是更加突出方法教育,使學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認(rèn)識(shí).到此應(yīng)該達(dá)到本節(jié)課的第一次高潮,通過(guò)提問(wèn)和畫(huà)圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手來(lái)理解電壓與電流比值的物理意義.此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論,而應(yīng)給予充分的時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生積極思考,并給予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥.此處節(jié)奏應(yīng)放慢,可提請(qǐng)學(xué)生回答或展開(kāi)討論,讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,使課堂氣氛掀起第二次高潮,也使學(xué)生對(duì)電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步總結(jié)出歐姆定律,這實(shí)際上是認(rèn)識(shí)上的又一次升華.要注意闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性,在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié),以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.教師重申時(shí)語(yǔ)氣要加重,不能輕描淡寫(xiě).要隨即強(qiáng)調(diào)歐姆定律是實(shí)驗(yàn)定律,必有一定的適用范圍,不能任意外推.7.為檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,可自編若干概念題、辨析題進(jìn)行反饋練習(xí),達(dá)到鞏固之目的然后結(jié)合課本練習(xí)題,熟悉歐姆定律的應(yīng)用,但占時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng),以免沖淡前面主題.
四、授課過(guò)程中幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1.注意在實(shí)驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹.
2.注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作,數(shù)據(jù)不能虛假拼湊.
八年級(jí)物理上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
2、通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
重難點(diǎn)
。ㄖ攸c(diǎn))現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.
(難點(diǎn))聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
復(fù)習(xí)提問(wèn)
引入新課
進(jìn)行新課
1. 什么是噪聲?(分別從物理角度和環(huán)保角度加以說(shuō)明)
2. 噪聲的危害表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
3. 控制噪聲的三種途徑是什么?
在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象,知道了聲的概念比較廣,包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000 Hz的聲)和次聲(頻率低于20 Hz的聲).聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛.
一 、聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑,其中“聞”就是聽(tīng),這是利用聲音診病的最早例子.
2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況.
3.藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效.
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的.結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外.
二、超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高.
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品,被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射,這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下,檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷,這種方法叫做超聲波探傷.
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈.
三、聲在軍事上的應(yīng)用
1.現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng),但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上,并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波,這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái),根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.
2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng),人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.
四、聲在生活中的應(yīng)用
1.超聲波加濕器
理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高,因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.
2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等,聲音是我們獲取信息的主要渠道.
閱讀課本30頁(yè)“科學(xué)世界”
提問(wèn)
創(chuàng)設(shè)情境
介紹聲音在不同領(lǐng)域的應(yīng)用
回答
學(xué)生
閱讀課文
討論思考
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)小結(jié)
1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用
3.聲在軍事上的應(yīng)用
4.聲在生活中的應(yīng)用
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物”中的1、2題。
2.學(xué)習(xí)高手49頁(yè)1、2、8題。
3.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案10
§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn):(重)
1、學(xué)生對(duì)聲音的.產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。(難)
2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
學(xué)生觀(guān)看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗(yàn):
(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。
。2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展:錄制聲音
2、聲音的傳播:
。1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。
。2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1—4示:得出:真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng):
(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng):對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲,為什么在教室里講話(huà)聽(tīng)不回聲?
4、回聲:聲音的反射。
<0.1秒<17米
二、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
完成物理時(shí)習(xí)在線(xiàn)中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng):
動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。
教學(xué)后記:
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案11
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):探究光的反射定律
2.難點(diǎn):鏡面反射和漫反射
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生課前準(zhǔn)備:激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對(duì)折的半圓形硬紙板(用量角器的直邊與紙板底邊對(duì)齊,以對(duì)折形成的折痕為中心線(xiàn),在線(xiàn)的兩側(cè)分別用量角器標(biāo)注相應(yīng)的角度數(shù)值)
教學(xué)器材準(zhǔn)備:激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)提問(wèn)
實(shí)驗(yàn)引入提問(wèn):光的傳播規(guī)律
老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn),利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑,用來(lái)驗(yàn)證光沿直線(xiàn)傳播的規(guī)律.
在墻上掛一塊平面鏡.
激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上,在氣霧背景顯示下,會(huì)看到一去一回兩條光線(xiàn).
讓學(xué)生描述現(xiàn)象.
引出本節(jié)研究?jī)?nèi)容:“光的反射”學(xué)生回答:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播.
學(xué)生觀(guān)察
學(xué)生回答:光從空氣照到平面鏡上,再被鏡子反射回來(lái).
介紹名稱(chēng)用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象,讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線(xiàn).
介紹入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、反射角的相應(yīng)位置.學(xué)生觀(guān)察,記憶各部分名稱(chēng)及所處位置.
提出問(wèn)題
探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象.關(guān)于光的反射,你想知道什么?”
“本節(jié)課,我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問(wèn)題,來(lái)探究光反射時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律,逐一找到答案.”
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線(xiàn)的方向,討論猜想一下反射光線(xiàn)將沿什么方向射出?
做實(shí)驗(yàn)之前,首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,需要什么器材?如何去做?
請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材:激光筆、平面鏡、可對(duì)折的.半圓形紙板,討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.
老師巡視,與學(xué)生交流討論.
提問(wèn):由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的反射光線(xiàn)將沿哪個(gè)方向射出?
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,老師要引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生們通過(guò)互助交流解決問(wèn)題,不要老師直接糾正.
例如:有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上,根本就看不見(jiàn)光線(xiàn).老師找已經(jīng)看到光線(xiàn)的學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)如何做的.
又如:有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線(xiàn),但看不到反射光線(xiàn).老師找已經(jīng)看到反射光線(xiàn)的學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)如何做的.學(xué)生回答感興趣的問(wèn)題:
反射光和入射光有什么規(guī)律?
反射光線(xiàn)沿什么方向射出?
八年級(jí)物理上冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。
3.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法:
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
三、實(shí)驗(yàn)器材:
投影設(shè)備,掛圖。
四、具體安排:
(一)、新課引課:
一般的放大鏡,放大的倍數(shù)有限,要想看清楚動(dòng)植物的細(xì)胞等非常小的'物體,就要使用顯微鏡。
( 二)新課教學(xué)
1.、顯微鏡
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡,靠近被觀(guān)察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習(xí)
來(lái)自被觀(guān)察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像,道理就像投影儀的鏡頭成像一樣;目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡,把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過(guò)這兩次放大作用,我們就可以看到肉眼看不見(jiàn)的小物體了。
2.望遠(yuǎn)鏡
有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡,靠近被觀(guān)察物體的凸透鏡叫做物鏡。
物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像,目鏡的相當(dāng)于一個(gè)放大鏡,用來(lái)把這個(gè)像放大。
除了凸透鏡外,天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁(yè)
用心愛(ài)心專(zhuān)心 1
八年級(jí)物理上冊(cè)教案13
【課題 】
認(rèn)識(shí)物理第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié):學(xué)習(xí)科學(xué)探究
【課時(shí)】
1 課時(shí)
【課型】
新授課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與技能
知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。 初步了解物質(zhì)世界有宏觀(guān)、微觀(guān)、宇觀(guān)三個(gè)層次。認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。 知道科學(xué)探究的一般步驟,了解安排這些步驟的原因。
2、 過(guò)程與方法
觀(guān)察一些典型的物理現(xiàn)象,初步了解觀(guān)察的科學(xué)方法。 通過(guò)觀(guān)察常用實(shí)驗(yàn)儀器,認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感,對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望,初步認(rèn)識(shí)“沒(méi)有物理學(xué)就沒(méi)有現(xiàn)代文明”的道理。激發(fā)學(xué)生初步的探究意識(shí)和對(duì)探究的渴望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律的意識(shí)。認(rèn)識(shí)“家庭實(shí)驗(yàn)室”的重要性。
【教學(xué)器材】
音叉、光具座、天平、電流表、電壓表、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、量杯、溫度計(jì)、刻度尺、玻璃杯、水、紙片、蓋和底鉆小孔的塑料瓶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就要學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科:物理學(xué)。什么是物理學(xué)?物理學(xué)有怎樣的作用?學(xué)習(xí)物理為什么要進(jìn)行控究?怎樣才能學(xué)好物理?下面我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
(一)認(rèn)識(shí)物理學(xué)
1、學(xué)生閱讀課文,了解物理學(xué)的重要性:
物理學(xué)是:認(rèn)識(shí)世界的科學(xué),是改變世界的科學(xué),是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和
科學(xué)精神的科學(xué)。(基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成)
2、學(xué)習(xí)物理不但要學(xué)習(xí)知識(shí)、技能,還要學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)物理還對(duì)提高科學(xué)素質(zhì)有特殊作用。(強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的重要性,一定要學(xué)好物理。)
(二)怎樣才能學(xué)好物理?
1、重視實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)觀(guān)察思考,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,動(dòng)手動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)。
2、注重知識(shí)的理解。
(三)、參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室
1、要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù):觀(guān)察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)施。
2、在實(shí)驗(yàn)室,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)施,特別是要認(rèn)識(shí)各種常用的測(cè)量?jī)x器,為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。對(duì)這些儀器可以觀(guān)看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的氛圍,消除對(duì)儀器的神秘感。
。ㄋ模⒄J(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素
教師講故事:
某個(gè)星期天,伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn),房頂上掛著的吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。他想,脈搏的跳動(dòng)是有規(guī)律的,可用來(lái)計(jì)時(shí)。于是他一面按著脈搏,一面注視著燈的擺動(dòng)。不錯(cuò),燈每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn);假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng),擺得高了一些,它每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣嗎?伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來(lái),再把鐵塊拉到不同高度讓它開(kāi)始擺動(dòng),仍用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果表明每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他的想法是正確的,即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些,完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時(shí)性原理。
后來(lái),人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究,不僅進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長(zhǎng)間的數(shù)學(xué)關(guān)系,并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
然后請(qǐng)學(xué)生們一起討論,回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
伽利略通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象?伽利略怎樣提出問(wèn)題?并做出什么猜想?伽利略怎樣證實(shí)了自己的'猜想?科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論??)
(五)、建立家庭實(shí)驗(yàn)室。
簡(jiǎn)單地介紹如何利用周?chē)氖挛锝?shí)驗(yàn)室
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)物理,不僅需要?jiǎng)幽X,還需要?jiǎng)邮;物理學(xué)不僅有用,而且還能提高我們的科學(xué)素質(zhì)。
。、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則
三、小結(jié):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了物理學(xué)是怎樣的一門(mén)科學(xué),知道了物理學(xué)是很有用的,也很有趣的一門(mén)科學(xué),知道了學(xué)習(xí)物理要學(xué)什么和怎樣學(xué)習(xí),初步了解了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。
四、布置作業(yè):
1.回家與爸爸媽媽一起看物理書(shū),討論什么是物理學(xué)?討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的主要作用。
2.寫(xiě)一篇對(duì)物理學(xué)的初步認(rèn)識(shí)的小論文。
3.做一些小實(shí)驗(yàn)
靜電小實(shí)驗(yàn)、三原色陀螺
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)物理
一、 基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等組成。
物理學(xué):認(rèn)識(shí)世界,改變世界,產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。
二、 學(xué)習(xí)物理:學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和科學(xué)探究方法、科學(xué)精神。(提高科學(xué)素質(zhì))
三、 怎樣才能學(xué)好物理:1、重視實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)。2、注重知識(shí)的理解。
第一章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié):學(xué)習(xí)科學(xué)探究
一、 觀(guān)察奇妙的物理現(xiàn)象
觀(guān)察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。
二、認(rèn)識(shí)常用的測(cè)量工具
三、科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié):
提出問(wèn)題,猜想與假設(shè),制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù),分析論證,評(píng)估,交流合作。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂(lè)音的特性:響度、音調(diào)和音品,能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。能知道影響常見(jiàn)樂(lè)器發(fā)音特性的因素。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)樂(lè)音的特性:響度、音調(diào)和音品。
【課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具】
收錄機(jī)、磁帶(幾種樂(lè)器的獨(dú)奏曲)、吉他、橡皮筋。
【教法】
以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為主,輔以講解、討論。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、鑼發(fā)聲時(shí),有手按住鑼面,鑼聲就消失了。為什么?
2、甲同學(xué)把耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端,乙同學(xué)在長(zhǎng)鐵的另一端敲一下這根鐵管,甲同學(xué)聽(tīng)到了兩下響聲。這是為什么?學(xué)生回答
3、為什么登上月球的宇航員即使面對(duì)面地站在一起,也無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的聲音,只能靠無(wú)線(xiàn)電交談?學(xué)生回答
二、新課引入
用吉他奏出幾個(gè)音,讓學(xué)生分析有何不同。原來(lái)是這幾個(gè)音的音調(diào)不同。
三、新課講授
樂(lè)音和噪聲
我們周?chē)泻芏嗟穆曇,有?guī)律、好聽(tīng)悅耳(使人感到愉快)的聲音叫做樂(lè)音;無(wú)規(guī)律、難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。
演示,先一段優(yōu)美的輕音樂(lè),后用鐵片刮,讓學(xué)生感覺(jué)。
講述:同樣是樂(lè)音,有的高,有的低有的聽(tīng)得見(jiàn),有的聽(tīng)不見(jiàn)。為什么呢?樂(lè)音有一些特性。
樂(lè)音的特性
1、響度(loudness)
。1)聲音不但有高有低,還有大。◤(qiáng)弱),在物理學(xué)中,把人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
。2)響度與什么有關(guān)系
演示:先輕敲音叉,再稍重敲音叉,比較兩次聽(tīng)到的聲音強(qiáng)弱,叉股把塑料球彈起的幅度怎樣?學(xué)生回答
學(xué)生實(shí)驗(yàn):將一根橡皮筋張緊,先輕輕撥動(dòng)張緊的橡皮筋,再稍用力撥動(dòng)張緊的'橡皮筋,注意兩次聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱有什么不同?橡皮筋振動(dòng)的幅度有什么不同?
學(xué)生討論得出
聲源振動(dòng)幅度越大,聲音的響度越大。
演示:打開(kāi)錄音機(jī)保持其音量不變,教師拿著錄音機(jī)走近學(xué)生時(shí),學(xué)生聽(tīng)到的聲音變大,遠(yuǎn)離時(shí)學(xué)生聽(tīng)到的聲音變小。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系,離聲源越遠(yuǎn),聲音聲音越小,響度也越小。
。3)響度的量度
在聲學(xué)上,人們學(xué)用分貝作為單位來(lái)計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。
閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺(jué)情況
2、音調(diào)
在物理學(xué)中,把聲音的高低叫做音調(diào)(pitch)。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音,音調(diào)低的聲音叫低音。
再欣賞音樂(lè),由學(xué)生區(qū)別高音、低音,反復(fù)二三次。
彈吉他兩個(gè)音,讓學(xué)生區(qū)分高、低音。
音調(diào)由什么決定的?
演示:轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪(如課本圖3—20所示),注意聽(tīng)兩次發(fā)聲有何不同?同時(shí)注意觀(guān)察齒輪的齒數(shù)。
問(wèn):音調(diào)跟聲源振動(dòng)的快慢有何關(guān)系?學(xué)生回答。后再次驗(yàn)證
小結(jié):振動(dòng)快的音調(diào)高,振動(dòng)慢的音調(diào)低。
振動(dòng)的快慢取決于每秒振動(dòng)的次數(shù),每秒振動(dòng)的次數(shù)越多,振動(dòng)得越快。物理學(xué)中把聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲,簡(jiǎn)稱(chēng)“赫”,其符號(hào)是Hz。如果聲源每秒振動(dòng)50次,它的頻率就是50Hz。
頻率高,振動(dòng)快,頻率低,振動(dòng)慢,F(xiàn)在我們可以總結(jié)音調(diào)高低的原因了,請(qǐng)大家填好課本方框中的填空。
聲源振動(dòng)的頻率高,聲音的音調(diào)高;聲源振動(dòng)的頻率低,聲音的音調(diào)低。
簡(jiǎn)單說(shuō)就是“頻率高,音調(diào)高;頻率低,音調(diào)低!
人發(fā)音的音調(diào)是不同的,一般來(lái)說(shuō),小孩的音調(diào)比成人高;女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人(或女人),音調(diào)也有不同,故在音樂(lè)界有男(女)高音、男(女)中音之分。人的發(fā)聲頻率,大約在85Hz到1100Hz左右。
音樂(lè)上的調(diào),就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的。如中音“C調(diào)”中的“1”的頻率是262Hz,“1”的頻率是524Hz;;“D調(diào)”中的“1”的頻率是294Hz,“1”的頻率是589Hz。
除弦樂(lè)器外,其他樂(lè)器通過(guò)別的辦法也奏出不同的音調(diào),如被稱(chēng)為世界八大奇跡之一的我國(guó)古代編鐘,奏出了中國(guó)古代的文明,奏出了世界音樂(lè)史上的奇跡。
看“信息窗”圖3—21編鐘
編鐘屬打擊樂(lè)器,你也可以發(fā)明一個(gè)“編鐘”請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì),回家自己計(jì)劃試試,如成功還可做為你的保留節(jié)目在文娛活動(dòng)中演出。
3、音色
放錄音:放兩、三曲獨(dú)奏曲
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。
樂(lè)器發(fā)出的聲音不同,聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個(gè)特征,音色,反映了聲音的品質(zhì)與特色。
每個(gè)人的聲音都具有與別人不同的音色,所以我們能從電話(huà)、廣播的聲音中分辨出是不是熟人?是哪位熟人在講話(huà);同一個(gè)人,隨著年齡的增大,以及飲食、起居和健康狀況等因素,也在發(fā)生變化。
通過(guò)鍛煉可以改善和保持音色。
“迷你實(shí)驗(yàn)室”
問(wèn):為什么弦樂(lè)器上要安裝幾根粗細(xì)不同的弦。學(xué)生回答(在弦的松緊、長(zhǎng)短相同的情況下,可改變粗細(xì)來(lái)改變音調(diào),使音域更為豐富。
問(wèn):二胡、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長(zhǎng)短和松緊的?學(xué)生回答
四、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道聲音的三個(gè)特征:響度、音調(diào)、音色。聲音的高低叫做音調(diào)(pitch)。聲音的強(qiáng)弱叫做響度,響度跟聲源振動(dòng)幅度有關(guān),還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系;不同的發(fā)聲體的音色不同。
四、小結(jié)(學(xué)生總結(jié))
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道
五、布置作業(yè):
1、閱讀課文;2、P4;3、作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
§3—2樂(lè)音與噪聲
一、樂(lè)音和噪聲
二、樂(lè)音的特性
1、響度:聲音的強(qiáng)弱叫做響度
2、音調(diào):聲音的高低叫做音調(diào)(pitch)。
3、音色:xx。
八年級(jí)物理上冊(cè)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
2.理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義。
3.知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。
4.知道熔化吸熱、凝固放熱。
5.了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]
6.結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,體驗(yàn)探究過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。
2.晶體熔點(diǎn)的物理意義。
3.海波和蜂蠟熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)操作。
4.利用圖象分析晶體和非晶體的區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
我們學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的'狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時(shí),物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變,所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進(jìn)行新課
1.熔化和凝固
教師提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象?哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象?
學(xué)生回答,教師總結(jié):我們最常見(jiàn)的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化,例如,春天來(lái)了,湖面上的冰化成水;冬天到了,氣溫下降,湖面上的水結(jié)成冰;還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài),將鐵水澆在模子里,冷卻后,鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。
剛才我們提到的冰化成水是熔化,水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化,鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外,海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀(guān)察海波的熔化。
。1)講述實(shí)驗(yàn)的做法
各組的熔化實(shí)驗(yàn)儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計(jì)的玻璃泡插入試管里的海波粉中,溫度計(jì)的玻璃泡不要接觸試管壁和底,要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中,將燒杯放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上,用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時(shí),用攪拌器不停地?cái)噭?dòng),每隔半分鐘記錄一次海波的溫度,并觀(guān)察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫(huà)出海波的溫度隨時(shí)間變化的圖線(xiàn)。
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