小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(經(jīng)典)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟(shū):找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的.你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
。3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字,與人交流識(shí)字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡(jiǎn)單復(fù)述;
3、理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字,與人交流識(shí)字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡(jiǎn)單復(fù)述;
教學(xué)難點(diǎn):
理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的.呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字和新詞。
2、學(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。
3、小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來(lái)多讀幾遍。
4、指名讀課文,讀后評(píng)議。
5、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問(wèn)題
1、教師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題,自學(xué)課文,并一起交流。
四、記字寫(xiě)字
1、出示本課的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的“木”一定要寫(xiě)好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
五、拓展思考
請(qǐng)你用別的例子來(lái)說(shuō)明 “是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”這句話。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
。1)抄寫(xiě)生字、詞。
。2)選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫(xiě)一句比喻句。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案3
一、教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃厚的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、 對(duì)怎樣交朋友有一定的'感受。
三、教學(xué)流程:
(一)、激發(fā)閱讀興趣:
1、 出示風(fēng)箏、紙船。
2、 讀題。
(二)、初步感知文本:
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流:難讀句子。
3、 做游戲,認(rèn)讀生字。
4、 初步感知課文。
。ㄈw會(huì)松鼠小熊的快樂(lè):
1、 出示課文1-6自然段:再讀課文,松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、 交流。
。1)、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
。2)、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè)心情。
。ㄋ模、贈(zèng)送祝福語(yǔ)。
1、寫(xiě)祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案4
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì):貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě),了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k,吸取了教訓(xùn)。
2. 理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)課題,感知內(nèi)容(8)
1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”,你想到些什么?
2. 有這樣一句話:“給同學(xué)金子(知識(shí)),不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)!蹦阍鯓永斫膺@句話?
3. 默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文(12)
1. 圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。
4. 師抽讀、范讀,師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文,理解感悟(15)
1. 初讀課文,國(guó)王給你留下怎樣的.印象?
2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?
先分組討論,再全班交流。
3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ),談?wù)勼w會(huì)。
4. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?
四、教師小結(jié)(3)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)
1. 寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。
2. 用下面的詞語(yǔ)造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無(wú)厭——
3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?
板書(shū)設(shè)計(jì)
祈禱神靈——想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心
國(guó)王——心花怒放——終于醒悟
教后感
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案5
一、教材分析:
《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時(shí)間在變化,自己在變化,周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼?/p>
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化的道理。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
課文后3個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文圍繞著“科利亞的木匣”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
二、研讀課文,感悟語(yǔ)言
1、仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分,找出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句子讀給大家聽(tīng)。
(1)圈一圈這句話中描寫(xiě)動(dòng)作的詞。
。2)科利亞為什么要這樣做?
回讀句子:木匣里盛著各種各樣好玩的`東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
。3)從這些動(dòng)詞,你看出科利亞是個(gè)怎樣的人?
2、找到“挖木匣”的句子讀讀。
。1)仔細(xì)找一找,這里用得最多的是哪個(gè)字?
(2)從這5個(gè)“挖”字,你又讀懂了什么?
三、抓住關(guān)鍵,引發(fā)思考
1、讀課文10—12自然段,找出描寫(xiě)科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生站在科利亞的角度去思考并討論:科利亞當(dāng)時(shí)在想什么?
師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性:
A、木匣可能被法西斯挖走。
B、數(shù)步法可能不管用。
C、挖的方法可能不對(duì)。
D、自己的步子可能有問(wèn)題。
2、科利亞是怎么排除前3種可能性,只確定步子有問(wèn)題的呢?讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,從課文中找到依據(jù)。
四、細(xì)讀探究,討論排除
1、討論第一種可能性:
。1)讀課文,找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話。
出示對(duì)話:伙伴們說(shuō):“也許,法西斯把你的寶貝挖走了!
科利亞說(shuō):“不會(huì)的,敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走,還能找到我的小木匣嗎?”
(2)讀一讀,想一想,從他們的對(duì)話中可以找到什么依據(jù)?
小結(jié):由此可知,科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走,他的理由是箱子目標(biāo)大,木匣目標(biāo)小,目標(biāo)大的箱子沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),所以木匣一定還在。
2、討論第二種可能性:
(1)找出描寫(xiě)媽媽埋箱子,挖箱子的句子:
媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里,從家門(mén)口向前走了三十步,把箱子埋在地下。
媽媽從家門(mén)口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。
(2)讀讀這兩句,想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的?(數(shù)步法)
小結(jié):從媽媽的埋箱子和挖箱子中,可以看出,數(shù)步法是管用的。
3、討論第三種可能性:
。1)挖的方向有沒(méi)有搞錯(cuò)?再讀讀課文,找出描寫(xiě)科利亞他們家的房子的句子。
。2)“房子還在”告訴我們什么?(科利亞不可能把方向搞錯(cuò))
4、歸納排除,得出結(jié)論。
。1)既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒(méi)有錯(cuò),那錯(cuò)的無(wú)疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫(xiě)科利亞一家離家出走的句子:
。2)4個(gè)年頭,科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)
讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)示意圖幫助理解。
五、結(jié)合生活,深化道理。
過(guò)渡:科利亞通過(guò)自己的分析,想出了辦法,找到了心愛(ài)的小木匣,他是多么的高興,我們一起讀讀最后1小節(jié)。
。1)聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)你理解了科利亞受到的啟發(fā)嗎?
。2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們的周?chē)惺裁丛谄鹱兓兀?/p>
六、布置作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的交流,把自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)通過(guò)一件事寫(xiě)下來(lái),可以是《由<科利亞的木匣>想到的》為題。
學(xué)生小練筆。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
科利亞的木匣
。ㄋ哪昵埃┞衲鞠 五歲 步子小 十步
。ㄋ哪旰螅┩谀鞠 九歲 步子大 五步
懂得:一切都在起變化。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案6
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么?
。ㄅ捞於挤宓臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的?
。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?
。ê嫱辛颂於挤宓亩浮#
3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。
4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。
5.小結(jié)。
作者寫(xiě)天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。
1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。
2.出示句子:
小朋友,你也來(lái)爬天都峰?
老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?
3.思考:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
4.學(xué)生分組討論。
5.全班交流、小結(jié)。
。ㄌ於挤暹@么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的`精神。)
6.分角色有感情朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1.提問(wèn):“我”怎么爬天都峰的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?
我( )向峰頂爬去。
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。
(用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登!敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)
3.朗讀這幾個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
。1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?居然”在這里說(shuō)明什么?
(其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”
(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
。w現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2.你從他們的話中體會(huì)出什么?
。ㄒ粋(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)
3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。
六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?
。ㄒ?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)
2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的?
3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?
。ㄟ@句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)
七、總結(jié):
同學(xué)們,老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞,面?duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
爬天都峰
“我”
一起爬 奮力 手腳并用 終于
老爺爺
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的詞。
筆陡 石級(jí) 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登
終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得
二、判斷帶點(diǎn)字的讀音,在正確的讀音后面畫(huà)“√”。
似乎(sìshì) 暑假(jiàjiǎ)
發(fā)顫(fā fà) 應(yīng)該(yīngyìng)
三、選字填空。
紀(jì) 記 年()()住 日() ()念
作 做 工() 留() ()()業(yè)
相 像 ()聲 ()片 好() 照()
四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
1.我仰起臉問(wèn)老爺爺您也來(lái)爬天都峰
2.爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量
五、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。
我站在天都峰腳下 望:啊,峰頂這么 ,在 上面哩!我爬得上去嗎?再看看 的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來(lái)的,真叫人 !
1.這一段寫(xiě)天都峰的 。
2.用“||”把這段話分兩層。
3.作者寫(xiě)天都峰的高和陡,目的在于突出 ,暗示
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案7
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語(yǔ)言資料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?
2.板書(shū)課題:7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒無(wú)人煙的窮山惡水,為什么會(huì)有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論:聽(tīng)讀課文后,你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
、倨醋x生字表中的生字,注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
、谧杂删氉x從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
③注意讀順長(zhǎng)句子,難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
、軜(biāo)出各自然段的`序號(hào),想想每個(gè)自然段的意思。
(2)同學(xué)依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音:
、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 窮山惡水
、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文,要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo):
在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有—片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。
、軝z查自然段段意,了解情況。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫(xiě)得太寬。
“良”要居中寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2.謄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后,自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫!毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀,全班齊讀。
2.細(xì)讀第2~6自然段。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過(guò)渡:在這茫茫無(wú)邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹(shù)木?
、壑笇(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣,第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)
(2)細(xì)讀第3自然段。
過(guò)渡:通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí),俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn),這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。
、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號(hào),用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
、诶斫馔。
a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解:窮山惡水)
b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板:朽“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞,同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))
c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書(shū):有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
③指導(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4—6自然段。
、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。
②默讀課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。
、劬毩(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀,體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比,再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫(xiě)出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁:“女”
2 觀察自選商場(chǎng),初步了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來(lái)的方便。
二 、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)記14個(gè)生字
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1 與內(nèi)容相關(guān)的課件
2 生字詞卡片
3 請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友去自選商場(chǎng)購(gòu)物,讓同學(xué)收集一些包裝盒(袋),認(rèn)讀商品名稱。
四 教學(xué)過(guò)程
師:請(qǐng)小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)
生:這是超市或商場(chǎng)
師:對(duì),這就是我們非常熟悉的自選商場(chǎng)(點(diǎn)課件出現(xiàn)自選商場(chǎng)四個(gè)字并注音,商場(chǎng)二字變色)
師:光標(biāo)指著“商場(chǎng)”二字:你見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎?會(huì)讀嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?
生:我是到新世紀(jì)買(mǎi)東西時(shí)媽媽教我的。
師:真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。
生:我是自身在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的。
師:真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。讀得這么準(zhǔn),愿意教教大家嗎?
生:好。
師:謝謝!請(qǐng)小朋友們跟著他讀-----(小老師帶讀)
師:真不錯(cuò)!謝謝小老師。請(qǐng)大家齊讀“商場(chǎng)”。
師:我們這里的自選商場(chǎng)有哪些呢??
生:有新世紀(jì)、重百……
師: 你喜歡到哪個(gè)自選商場(chǎng)去買(mǎi)東西呢?為什么?
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锖芷痢?/p>
生:我喜歡到重百因?yàn)槟抢飽|西很多。
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵奶旌軟隹臁?/p>
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵胭I(mǎi)什么就選什么。
…….
師:看來(lái)小朋友都喜歡到自選商場(chǎng)去買(mǎi)東西哦!
(出示句子 “自選商場(chǎng)里的東西真多! “在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。”)
師:請(qǐng)大家自身把這兩個(gè)句子讀通順.
生自由練習(xí)讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.
師:小朋友們真棒,一會(huì)就把句子讀通順了。來(lái),用掌聲鼓勵(lì)自身。生自身褒揚(yáng)自身。
師拿出一個(gè)寫(xiě)著“經(jīng)理”的牌子,自身把牌子別在胸前。
師:知道嗎?我是一個(gè)大型自選商場(chǎng)的經(jīng)理,你們?cè)摻形沂裁矗?/p>
生:經(jīng)理
師:恩,我這個(gè)經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營(yíng)業(yè)員,想來(lái)應(yīng)聘嗎?
生:想!
師:很好!不過(guò),要當(dāng)上營(yíng)業(yè)員得有幾個(gè)條件:①會(huì)認(rèn)商品名稱;②會(huì)介紹商品;闖過(guò)這兩關(guān),你將被聘為營(yíng)業(yè)員。
師:有信心嗎?
生:有!
師:好,讓我們開(kāi)始吧。首先 我們來(lái)認(rèn)商品名稱,請(qǐng)看屏幕。
。ㄕn件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞)
師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的一局部商品名稱?
生:我認(rèn)識(shí)面包…….
師:?jiǎn),真厲害,你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?
生:我是在從家里的包裝袋上認(rèn)識(shí)的。
師:太棒了,我特聘你為主管,讓我們一起祝賀他。
(老師親手給給同學(xué)戴主管牌:祝賀你,第一個(gè)成為本公司的成員。)
師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學(xué)沒(méi)有舉手,認(rèn)不到這些詞語(yǔ)。別著急,讓我們一起想想方法。當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候該怎么辦呢?
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候可以查字典。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教媽媽。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)、老師。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候通過(guò)拼音認(rèn)。
師:看來(lái)小朋友們的方法可真多,
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到92頁(yè),請(qǐng)大家借助拼音讀讀詞語(yǔ)。借助拼音還不會(huì)認(rèn)讀的可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。請(qǐng)主管跟我一起巡視,看哪些同學(xué)需要協(xié)助。
生(生自由讀)
師:(拍手示意停下)會(huì)讀了嗎?哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)?
生:牛奶……
師:哇!學(xué)得真快,讀得真準(zhǔn)!我也聘你為主管了。
師:讓我們一起把詞語(yǔ)讀讀!
。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀)
師:為全班同學(xué)鼓掌!恭喜大家順利的闖過(guò)了第一關(guān)。讓我們向第二關(guān)動(dòng)身!
師:(課件閃現(xiàn)出本課要學(xué)的生字)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,你讀的時(shí)候,我聽(tīng);我讀的時(shí)候,你聽(tīng)。注意,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的音要幫同學(xué)糾正。開(kāi)始!
生:互讀生字
師:誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽(tīng)?
生:商……
師:讀得太準(zhǔn)了!能不能告訴我們,你讀的時(shí)候特別注意了哪些字的音呢?
生:我注意了”商、場(chǎng)”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師:謝謝你的提醒,(來(lái),我也聘你為主管)
師:小朋友,讓我們像他那樣一起讀準(zhǔn)這些字。
生;齊讀生字
師:看來(lái)你們都會(huì)讀這些字了,不過(guò)還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師:這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢??用什么方法記呢?
生:我是這樣記“奶”字的,記住一個(gè)“女”加“乃”
師:這個(gè)方法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?
生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師:恩,知道的真多!我也聘你為主管啦!你能給“奶”字找個(gè)朋友嗎?
生:牛奶
生:奶油
生:奶酪
師:瞧,熱心的`小朋友給“奶”找了這么多的朋友,它一定樂(lè)壞了哦!
師:你還可以記哪個(gè)字呢?
生:我可以記住“筆”,上面是個(gè)竹字頭,下面加個(gè)“毛”
師:這個(gè)方法也很好。我也聘你為主管。
師:還有這么多同學(xué)要交流,請(qǐng)找你最要好的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)。
同桌的同學(xué)交流。
師:為了闖過(guò)第一關(guān),大家累了吧!讓我們稍稍休息一下。我為各位準(zhǔn)備了一個(gè)故事。愿意聽(tīng)嗎?
(課件:動(dòng)畫(huà)小白兔過(guò)橋)中途停止
師:小白兔遇到了困難(過(guò)橋必需先認(rèn)字),誰(shuí)愿意幫幫它?
生:我、我來(lái)幫小白兔。認(rèn)讀生字
師:真是個(gè)熱心的小朋友。我也聘你為主管!
師:我們繼續(xù)闖關(guān)。瞧,內(nèi)容難度加大了。我把生字藏到別的詞語(yǔ)和句子中去了,你還會(huì)讀嗎?
。ㄕn件出示詞語(yǔ))
自由讀-指名讀(同學(xué)能讀哪個(gè)就讀哪個(gè),注意糾錯(cuò))發(fā)主管牌
師:小朋友們的眼睛真厲害哦,生字搬家了還會(huì)認(rèn)哦。下面呢我們將進(jìn)行最后的競(jìng)賽:貼商品名稱。
師:請(qǐng)各組的主管站起來(lái),到我這兒來(lái),現(xiàn)在我請(qǐng)你們協(xié)商我聘請(qǐng)營(yíng)業(yè)員,怎么做呢?請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。
師:請(qǐng)大家看,我手里有一個(gè)信封,里面有一張紙、9個(gè)詞語(yǔ)卡片,一瓶膠水,請(qǐng)小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)涂膠水,一個(gè)貼商標(biāo)。一起完成任務(wù)。要努力哦,這可是你們競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員的最后一次機(jī)會(huì)!
把全班分成六個(gè)大組。給每組派一個(gè)主管。負(fù)責(zé)管理每個(gè)組的紀(jì)律、檢查每組同學(xué)完成情況。
同學(xué)拿出課前老師發(fā)放好的資料。
生:兩個(gè)同學(xué)一 組同學(xué)合作完成。哪些同學(xué)完成了任務(wù),主管就給他們佩帶上“營(yíng)業(yè)員”牌。
老師在各大組巡視,看各組同學(xué)完成的速度和質(zhì)量。偶爾給予指導(dǎo)。
……
師:(拍手示意同學(xué)停下)看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來(lái)看看;
展示臺(tái)展示同學(xué)的作品。同學(xué)齊讀。
師:讀得真好!不過(guò),要做一名合格的營(yíng)業(yè)員,還得會(huì)擺放商品。哪些小朋友愿意到臺(tái)上來(lái)擺放商品呢?
師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。
三名同學(xué)一起上臺(tái)擺放。
擺放完畢,師生一起檢查。
師:(和三個(gè)同學(xué)一一握手)真是優(yōu)秀的營(yíng)業(yè)員!好,謝謝你們幾位。辛苦了!
師:請(qǐng)拿出營(yíng)業(yè)員證佩帶好。(課件“開(kāi)張了”)我們的商場(chǎng)開(kāi)張啦!
生:一齊歡呼:開(kāi)業(yè)了!
師:(課件:顧客進(jìn)入超市圖)瞧,有顧客買(mǎi)東西來(lái)了,作為營(yíng)業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢?顧客才買(mǎi)得放心,買(mǎi)得開(kāi)心呢?
(課件示范:一營(yíng)業(yè)員介紹商品的名稱、特點(diǎn)、用途等)
師:請(qǐng)大家拿出自身準(zhǔn)備好的商品包裝,自身先練習(xí)介紹。
生:由主管組織小組成員一一介紹商品。
師:小朋友們說(shuō)得可真有勁!請(qǐng)每組的主管推薦一名同學(xué)上臺(tái)推銷(xiāo)(展示自身認(rèn)識(shí)的商品包裝)
生:顧客朋友,看,這是黑妹高級(jí)牙膏。用了它,我們的牙齒會(huì)更加潔白?靵(lái)購(gòu)買(mǎi)吧!
生:瞧,這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無(wú)污染的!天天飲用,會(huì)使我們的身體更健壯、頭腦更靈活!
生:朋友們,也許你為你衣服上的污點(diǎn)而發(fā)愁吧?快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。
……
師:聽(tīng)了他們的介紹,大家一定動(dòng)心了吧?炜烊ベ(gòu)買(mǎi)吧。
全班自由交流。(同學(xué)自由找學(xué)習(xí)伙伴扮演顧客與營(yíng)業(yè)員交流)
……
師:(讓同學(xué)回到座位上)今天我很高興,招聘到了你們這些聰明、能干的營(yíng)業(yè)員!為了更好的為顧客服務(wù),下次我們將專門(mén)培訓(xùn)字的書(shū)寫(xiě)。今天我們就到這里吧。請(qǐng)大家休息!
和板書(shū):
自選商場(chǎng)
面包 牛奶 火腿腸
牙膏 毛巾 洗衣粉
鉛筆 尺子 作業(yè)本
[教學(xué)設(shè)計(jì)述評(píng)]
《自選商場(chǎng)》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教課書(shū)(人教版)第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。從本教學(xué)設(shè)計(jì)我們可以感受到,原本枯燥單調(diào)的識(shí)字課也可以這樣生動(dòng)、活潑、有趣。細(xì)細(xì)體會(huì),可以感受到以下幾點(diǎn):
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課有個(gè)最顯著的特點(diǎn),那就是同學(xué)始終堅(jiān)持著學(xué)習(xí)的積極性,這得益于老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員”。老師巧妙地把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為招聘營(yíng)業(yè)員的條件,在創(chuàng)設(shè)情境之初提出來(lái)。同學(xué)為了成為“營(yíng)業(yè)員”,在老師的引導(dǎo)下達(dá)到一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,同學(xué)在一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中,始終不敢懈怠,堅(jiān)持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,當(dāng)課件展現(xiàn)“自選商場(chǎng)”開(kāi)業(yè)的禮花時(shí),同學(xué)們發(fā)出的歡呼是他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的喜悅,是他們“競(jìng)聘”勝利的激動(dòng)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),提高教學(xué)效率
低年級(jí)的兒童有個(gè)最大的弱點(diǎn),那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對(duì)于他們而言是漫長(zhǎng)的,如何讓同學(xué)集中注意力提高學(xué)習(xí)效率成了低年級(jí)教師考慮最多的。本節(jié)課上,老師利用電腦制作了動(dòng)畫(huà)故事《小白兔過(guò)橋》,在同學(xué)最容易感覺(jué)疲勞的時(shí)候引入這個(gè)故事,讓小朋友們?cè)趧?dòng)畫(huà)故事中得到休息。另外,老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來(lái),讓熱心的小朋友協(xié)助認(rèn)讀。這樣,通過(guò)故事,小朋友們得到了休息,又和時(shí)鞏固了生字。
三、尊重同學(xué)意愿,突出同學(xué)主體。
有意識(shí)的學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起老師就要有意突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)同學(xué)將來(lái)的發(fā)展非常有意義。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意把生字讀給大家聽(tīng)?”“這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢?用什么方法記呢?”“誰(shuí)愿意把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的商品名稱告訴大家?”等等。這樣的一些設(shè)計(jì),留給同學(xué)自由選擇的空間,大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲,在課堂上開(kāi)辟了同學(xué)展示自身的天地。
四、 革新學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)合作精神
《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議新的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在適當(dāng)接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中能體現(xiàn)這點(diǎn)的有好幾處:如識(shí)字鞏固一環(huán)節(jié)里,讓兩個(gè)同學(xué)一組,一起把商品名稱貼到相應(yīng)的商品旁邊然后讓幾個(gè)同學(xué)一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來(lái),這樣既讓同學(xué)在活動(dòng)中鞏固了剛認(rèn)識(shí)的字,又讓同學(xué)在動(dòng)手中學(xué)會(huì)與他人分工,提高了學(xué)習(xí)效益。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“孔、園”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,感知數(shù)量詞的用法。
3.嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、電影情境導(dǎo)入
1.播放四大場(chǎng)景(海邊、鄉(xiāng)村、公園、少先隊(duì)活動(dòng))組合的微電影。
2.引出課文——有人用文字記錄下了電影里的場(chǎng)景。
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.整體把握文本。課文呈現(xiàn)了海邊、鄉(xiāng)村、公園、少先隊(duì)活動(dòng)四個(gè)場(chǎng)景,把四個(gè)不同的場(chǎng)景編在一起就成了一首有趣的“場(chǎng)景歌”。(板書(shū)課題)
3.師范讀,生注意“一”字的讀音。
4.指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。師總結(jié):在數(shù)量詞中“一”后面字的讀音決定著“一”的讀音。當(dāng)后面的字是四聲時(shí),“一”字就讀第二聲“yí”,其他時(shí)候都讀第四聲“yì”。
5.生練讀。
三、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1.電影回顧,出示海灘圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電影的這個(gè)場(chǎng)景里有什么。(海鷗、帆船、軍艦、港灣)
2.合作讀詞語(yǔ)。
3.了解“港灣”。
引導(dǎo)學(xué)生從“港、灣”兩字都有三點(diǎn)水來(lái)理解港灣和水相關(guān)。
師總結(jié):港灣就是指停泊船只或者臨時(shí)避風(fēng)用的水域,港灣是個(gè)地方,所以課文里說(shuō)“一處港灣”。
4.識(shí)記“帆、艘、軍、艦”。
(1)對(duì)比 “艘、艦”的相同點(diǎn),了解舟字旁的字都和船有關(guān)。“艘”是用來(lái)計(jì)算船的量詞,“艦”就是指大型的軍用船,通過(guò)右邊部分讀音的呈現(xiàn),了解形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。
(2)同樣的方法識(shí)記“帆”字:左邊的巾字表示帆是用布做成,右邊凡字提示讀音。
(3)借助圖片識(shí)記“軍”:圖中穿著蔚藍(lán)色衣服的是“空軍”,穿著白色衣服的是“海軍”,穿著松枝綠色衣服的是“陸軍”,他們舉的旗子叫“軍旗”,他們行的禮叫“軍禮”,他們每一個(gè)人都是“軍人”,電影中出現(xiàn)的`就是軍人駕駛的——“軍艦”。
5.指導(dǎo)朗讀,電影配音。
師引語(yǔ):蔚藍(lán)的大海上,一只海鷗從海面飛過(guò),海上行駛著一艘軍艦,一只帆船。這里就是軍艦、帆船最美的港灣。好美麗的海邊景色啊!
指導(dǎo)讀出美麗的海邊景色。
6.電影回顧,出示鄉(xiāng)村圖片。鄉(xiāng)村場(chǎng)景有哪些美景?(魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園)分別出示圖片,讀第2節(jié),并借助方形魚(yú)塘圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“一方魚(yú)塘”。
7.識(shí)記“稻”“園”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生從偏旁猜測(cè)“稻”的意思,左邊是禾字旁,表示與谷物相關(guān),右邊是“舀”,“舀”的意思就是“向下?lián)舸颉,“禾”和“舀”組合起來(lái)的“稻”就表示用拋秧苗丟到水田里的方法栽種的谷物。我們來(lái)看看鄉(xiāng)村里人們是怎么用拋秧苗的方式種稻子的。(動(dòng)畫(huà)展示)
結(jié)合圖片加深識(shí)記“稻”字,這種需要在水田中種植的稻子就叫“水稻”,水稻結(jié)的果實(shí)就叫“稻谷”,稻谷脫下后剩下的稻稈就叫“稻草”,生長(zhǎng)水稻的水田就叫“稻田”,稻田是一塊一塊分割的,所以文中說(shuō)——“一塊稻田”。
(2)交流識(shí)記“園”。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法識(shí)記“園”。師小結(jié):“園”一般是指供人游覽娛樂(lè)的地方或是種植蔬菜、花草樹(shù)木的地方。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里見(jiàn)過(guò)“園”字。結(jié)合圖片識(shí)記“園”字:“幼兒園”“公園”“動(dòng)物園”,我們語(yǔ)文書(shū)中就有——“語(yǔ)文園地”,生活中只要留心觀察,“園”字經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。看,課文里是—— 一片花園。
8.朗讀。指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的美妙。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞
1.研讀文本,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)—— 都有“一只、一片、一艘……”
2.講解數(shù)量詞。像一只、一片、一艘這樣的詞我們就把它叫作“數(shù)量詞” 。
3.找出文中的量詞,圈畫(huà)出來(lái)。
4.拓展不同的量詞。出示圖片練習(xí)說(shuō)同類事物的不同量詞,如:一只海鷗、一群海鷗、一棵垂柳、一行垂柳。
5.延伸其他場(chǎng)景含有量詞的短語(yǔ)。在教室里有:一塊黑板、一扇門(mén)、一盒粉筆、一張講桌、一臺(tái)空調(diào)。文具盒里有:一支筆、一塊橡皮、一把剪刀……
五、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)
1.出示第3節(jié),學(xué)生讀,猜場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生找出公園場(chǎng)景的事物——小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)。師生合作讀。
2.字源識(shí)記“翠”字!按洹鄙习氩渴怯鹈挠鸩粠с^,因?yàn)椤按洹弊钤缡侵敢环N鳥(niǎo),渾身綠色,也就是我們說(shuō)的“翠鳥(niǎo)”(出示翠鳥(niǎo)圖片),后來(lái),“翠”字就代表綠色的意思,比如“翠玉”就是指綠色的寶玉,杜甫有句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”中,翠柳就是指綠色的柳樹(shù),再看電影場(chǎng)景中的翠竹是不是綠的呢?——出示圖片,翠竹還不止一棵呢,文中是這樣寫(xiě)的——“一叢翠竹”,指導(dǎo)讀。
3.朗讀比賽:比比誰(shuí)把公園讀得最美?
4.用自己的話介紹公園美景。
范例:公園里有一條小溪,小溪上有一座石橋,石橋頭有一叢翠竹,翠竹上有一群飛鳥(niǎo)。
5.出示第4節(jié),生讀,猜場(chǎng)景。重現(xiàn)電影少先隊(duì)活動(dòng)畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景里發(fā)生了什么事情?
范例:有一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”,他們舉著一面隊(duì)旗,拿著一把銅號(hào),開(kāi)開(kāi)心心在郊游呢!
6.了解“紅領(lǐng)巾”的代指。電影里出現(xiàn)了小朋友,哪個(gè)詞語(yǔ)表示小朋友呢?引出“紅領(lǐng)巾”,借助圖片了解這些戴著紅領(lǐng)巾的小朋友就是少先隊(duì)員,這里的“紅領(lǐng)巾”不是指真的紅領(lǐng)巾,而是代指少先隊(duì)員,所以這里標(biāo)上了引號(hào)。
7.識(shí)記“隊(duì)”。觀察圖中戴著紅領(lǐng)巾的小朋友不止一個(gè),他們正整整齊齊地排著隊(duì)伍,所以我們說(shuō)—— 一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。
8.識(shí)記“銅”“號(hào)”,自由交流識(shí)記方法。
“銅”——形聲字方法識(shí)記:左邊金字旁表示“銅”是一種金屬,右邊“同”字提示這個(gè)字的讀音。
“號(hào)”——結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記:在一年級(jí)學(xué)習(xí)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》里,我們知道小蝌蚪可以當(dāng)逗號(hào),小泡泡可以當(dāng)句號(hào),一串小水珠可以當(dāng)省略號(hào)。(出示相應(yīng)圖片和文字)
9.男女生配音大賽,朗讀第3、4節(jié),最后齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
電影的每個(gè)場(chǎng)景都很美,現(xiàn)在需要你們幫忙制作電影海報(bào),吸引更多的人來(lái)觀看。字幕上少了幾個(gè)字,請(qǐng)你們學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)字幫助完成海報(bào)。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字,進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。
2.左右結(jié)構(gòu):橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)。
(1)哪些筆畫(huà)有了變化:如橋字,木字旁捺變點(diǎn)。
(2)寬窄比例:左窄右寬——橋、隊(duì)、銅、領(lǐng)。左右寬窄相當(dāng)——群:橫畫(huà)較多,注意橫的長(zhǎng)短不同,以及間距相同。
(3)易錯(cuò)字“旗”:不能漏了右側(cè)一撇一橫,就像小帽子。
3.全包圍結(jié)構(gòu):園。
“園”:大口框要寫(xiě)得大些,“元”字第一橫較短。
4.上下結(jié)構(gòu)“號(hào)”:上小下大,上緊下松,口字略小。
5.獨(dú)體字“巾”:學(xué)生對(duì)照田字格,自行觀察書(shū)寫(xiě)。
七、背誦課文,拓展延伸
1.出示單幅圖,設(shè)置填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2.整部電影回放,通過(guò)不同場(chǎng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案10
本文刻畫(huà)了四位著名作家的形象,顯示了莫泊桑在人物描寫(xiě)上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,在敘述和描寫(xiě)中插入的抒情議論,很好地表現(xiàn)出入物的性格特征,閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。
1課時(shí)。
板書(shū)課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。
1.給疑難字詞正音正字。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺
2.解釋下列詞語(yǔ)。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后
1.作者寫(xiě)了幾個(gè)人物?其中寫(xiě)誰(shuí)的肖像描寫(xiě)最多?其次是誰(shuí)?明確:四個(gè)人物:福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫(xiě)左拉的肖像描寫(xiě)最多,其次是都德。2.作者寫(xiě)人物的.語(yǔ)言,有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容?
明確:沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容,而只是概述他們的談話內(nèi)容,著重描寫(xiě)他們談話的聲調(diào)儀表,評(píng)論他們的口才,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。
3.作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的時(shí)候,誰(shuí)寫(xiě)得詳,誰(shuí)寫(xiě)得略?
明確:福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫(xiě)較詳,都德的行動(dòng)描寫(xiě)則一筆帶過(guò)。
福樓拜是最活躍的中心人物,著墨較多。左拉的坐姿較為特殊,因此也有較多筆墨的描寫(xiě)。
4.以寫(xiě)左拉為例,看看作者是如何寫(xiě)的。
討論明確:寫(xiě)左拉,抓住他體質(zhì)較差,不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上,他很少講話,總是歪坐著。
描寫(xiě)左拉的肖像時(shí),隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn):樸實(shí)但很固執(zhí),聰慧和堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)毅,十分滑稽和戲謔。
6.指名學(xué)生概括:作者是如何寫(xiě)屠格涅夫的?
作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨,抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們,描寫(xiě)人物,一定要抓住特點(diǎn),有所側(cè)重,人物形象才能栩栩如生。
完成課后練習(xí)第二題。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、規(guī)范書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
。、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預(yù)習(xí)
。薄⒆x熟全文,勾畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)
。、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、在識(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ),你還記得哪些?(自由說(shuō),可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。)
2、談話:這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書(shū)課題)
。、讀題,釋題。(板畫(huà)一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。
。病⑿『诎宄鍪編值.詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。场⒊鍪旧挚ㄆ,開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
。、提問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))
指名分段讀課文,糾正字音。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問(wèn)題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。)其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
1、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。(板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。)
。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
。、指名分角色讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”)
。础⒛阏J(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
5、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(勸告的語(yǔ)氣)
。、過(guò)渡:看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。)
。、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話:
。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
。病⒗蠋煔w納小結(jié)寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
2、初步了解相關(guān)農(nóng)事,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們,上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友,你還記得嗎?瞧,他們來(lái)了,請(qǐng)這組同學(xué)開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字。
2、還有一些詞語(yǔ)朋友,你能叫出他們的名字嗎?
3、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么活動(dòng)的?
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課,《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦,并體會(huì)他們的心情。
二、板書(shū)課題
1、伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文,了解大意
1、下邊請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)分別朗讀這四小節(jié),等會(huì)兒完成這個(gè)填空。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),兒歌按照什么的順序,描繪了誰(shuí)一年的什么活動(dòng)?
四、研習(xí)課文
(一)研讀第一小節(jié),提煉學(xué)習(xí)方法。
1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)女生齊讀第一小節(jié),同學(xué)們注意有幾句話。
2、從這兩句話中,你讀懂了什么呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題啊,同學(xué)們可能有點(diǎn)困難,老師來(lái)幫幫大家。也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,也可以根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ),句子提出問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們思考:請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)了哪些事物?他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞語(yǔ)下加點(diǎn)。
2、你還知道春天哪些事物的特點(diǎn)?
3、春天花開(kāi)草長(zhǎng),充滿了勃勃生機(jī),你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽(tīng)了她的朗讀,你感受到了什么?
過(guò)渡:
春天真像一位迷人的小姑娘,盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節(jié),學(xué)法遷移:
1、我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請(qǐng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié),其他同學(xué)注意有幾句話。
2、夏季里,農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢?
看圖:圖上畫(huà)的誰(shuí)干什么?
3、這么大一片桑園,滿是桑葉,你會(huì)想到什么?
4、摘完了桑葉,是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外,還要干什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們看插圖:圖上有什么?
6、你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著鋤頭,去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹(shù)梢,他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢?
(三)合作學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法,我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段,和你的同桌一起學(xué)習(xí),哪一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段的的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)匯報(bào)一下:
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生:我還知道,雖然辛苦,但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來(lái)匯報(bào)一下,你們學(xué)的第四小節(jié)。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面,我們進(jìn)行一場(chǎng)小小的朗誦比賽,請(qǐng)一二小隊(duì)起立讀第三小節(jié),三四小隊(duì)讀第四小節(jié),比一比誰(shuí)讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀,我來(lái)讀黑色部分,你們讀紅色部分。
五.指導(dǎo)寫(xiě)字
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道農(nóng)民伯伯啊,一年下來(lái)特別忙,特別辛苦。那么這節(jié)課呢,我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個(gè)字。比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!執(zhí)筆!
2、寫(xiě)字要做到:
一看二寫(xiě)三對(duì)照
看結(jié)構(gòu),定位置,找主筆
3、忙是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬左高右低。看老師書(shū)寫(xiě),注意在田字格中位置。豎點(diǎn)朝下回筆,小點(diǎn)朝右,豎直直的朝下,再推上去。點(diǎn),橫在點(diǎn)的`下邊起筆,豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上?
5、“苦”上短下長(zhǎng),草字頭的兩豎往中間傾斜,橫在橫中線上,豎在豎中線上,往左傾斜,口字要寫(xiě)好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆,撇短橫,稍長(zhǎng)一點(diǎn)的橫,小豎,橫在橫中線上最長(zhǎng),豎中線上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫(xiě)的,如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不錯(cuò),就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請(qǐng)舉手。哇,這么多小書(shū)法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節(jié)課我們不但了解了,農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦,同時(shí)感受到他們的快樂(lè)!同時(shí)還成為了小小朗誦家,小小書(shū)法家,背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣,在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
4、田家四季歌
(綠色)春:花開(kāi)草長(zhǎng)
(紅色)夏:采桑插秧 辛苦 ABB
(黃色)秋:稻谷豐收 快樂(lè)喜 洋洋
(白色)冬:棉衣輕暖 笑盈盈
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案13
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
同學(xué)分析:
二年級(jí)同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自俺感覺(jué)特別好,以為自身會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
。ㄒ援(huà)導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)知的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的.呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?
。ń處煼蹲x,生傾聽(tīng))
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書(shū)卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)
7.下面,俺們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾扮演。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)文中認(rèn)知本課生字,掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說(shuō):是啊,誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是俺們的母親,俺們是祖國(guó)的小朋友,俺們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來(lái),對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問(wèn)問(wèn)同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字組成的`詞語(yǔ)(帶拼音):神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎?
4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾:州川鳥(niǎo)島與寫(xiě)族旅
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文俺們讀通了,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō):俺們中國(guó)在古代又稱神州、華夏,俺們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎?(多媒體)
2、你看到了什么?你到過(guò)哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在俺國(guó)東南部有一座寶島
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案15
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述,先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言
同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵
1、指生讀文:
想:翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))美麗可愛(ài)。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
、 指生讀第一段:
想:
① 作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
、 翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的.?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))
、 翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?
、 了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
這一段作者用了總分的寫(xiě)法,并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美,那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
⑵ 默讀第二段:
、 邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū):貼、飛、停、注視等)
、 結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
、 自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ):生答師板書(shū):蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
、 自學(xué)第三段。
、 指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo),由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài),表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們,鳥(niǎo)是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),成為鳥(niǎo)類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚(yú):貼、飛、停、注視等
翠鳥(niǎo) 捉魚(yú):蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)
住外:隱蔽
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