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七年級(jí)上冊(cè)地理教案

時(shí)間:2024-06-09 11:10:01 七年級(jí)地理教案 我要投稿

[優(yōu)]七年級(jí)上冊(cè)地理教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)地理教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[優(yōu)]七年級(jí)上冊(cè)地理教案

七年級(jí)上冊(cè)地理教案1

  【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣

  【課型】新授課

  【課標(biāo)要求】

  ●區(qū)分“天氣”概念,并能正確運(yùn)用。

  ●識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

  ●用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo)

  知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;

  能識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象,并形成地理表象;

  初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成天氣與氣候的概念。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和,逐步養(yǎng)成關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

  【教學(xué)模式】

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  【教學(xué)方法】

  講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

  收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)

  【教學(xué)反思】

  第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分,在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課,主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn),如何描述天氣、常用的天氣符號(hào),簡(jiǎn)單分析天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類(lèi)型、影響天氣的因素、人類(lèi)活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段(七至十一二歲),具備一定依賴(lài)于具體事物或形象的邏輯思維能力,是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響,亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。

  本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法?紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)

  程中以講授法為主,其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理,初步學(xué)會(huì)一些基本的'技能和能力。

  本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題,從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  簡(jiǎn)單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖

  天氣和氣候的概念與區(qū)別

七年級(jí)上冊(cè)地理教案2

  《第一節(jié)

  地球和地球儀》第一課時(shí) 教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程,感受前人勇于探索的精神。

  2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

  教學(xué)要求:

  1、能夠用事例說(shuō)明地球是球體。

  2、能夠記住地球的平均半徑、周長(zhǎng)和表面積。

  3、認(rèn)識(shí)地球儀。

  4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線。

  教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、講授法

  教學(xué)工具:地球儀、多媒體投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們知道地球是什么形狀的嗎?學(xué)生回答(略)。好的,大家都知道地球是一個(gè)球體的形狀,這似乎是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就如同我們知道太陽(yáng)是圓形的,八月十五那晚的月亮是圓形的一樣,因?yàn)槲覀兡軌蚩吹玫,但是,我們居住在地球表面,無(wú)法看到地球的整體面貌,怎么知道它是個(gè)球體呢?我們今天就要了解人類(lèi)是如何探索地球的形狀的,這個(gè)探索過(guò)程可以說(shuō)是漫長(zhǎng)而且曲折,經(jīng)歷了由猜

  想到實(shí)踐,由不科學(xué)到科學(xué)的過(guò)程。

  2、認(rèn)識(shí)地球的形狀。下面,請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖1,介紹人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中,要注意的是:人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)由“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤(pán)”,雖然是進(jìn)了一步,但是都是人們?cè)谧约旱囊曇胺秶鷥?nèi)進(jìn)行的猜想,而麥哲倫的環(huán)球航行是通過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論,而衛(wèi)星照片是通過(guò)科技手段得出的證據(jù)。學(xué)生閱讀(五分鐘)。好了,大家閱讀完這段材料,有什么感想?是否感受到人類(lèi)對(duì)科學(xué)的探索、對(duì)真理的追求的那份堅(jiān)持不懈勇氣的勇氣精神?如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也具備這種認(rèn)真的求學(xué)精神,相信很多同學(xué)以后都會(huì)很出色。好了,返到課本上,遠(yuǎn)古時(shí)代的人,生活條件非常簡(jiǎn)陋,他們沒(méi)任何交通工具,每天都是生活在自家門(mén)口的幾尺地方,除了他居住的地方,外面的世界是怎么樣的,他一無(wú)所知,也沒(méi)有任何的儀器設(shè)備,所以對(duì)天和地的觀察,就靠一雙眼,那單用眼睛看,看到地是平的,天是圓的。再到后來(lái),人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展,發(fā)明了船啊馬啊之類(lèi)的交通工具,古人有機(jī)會(huì)去到更遠(yuǎn)的地方,看到更多的東西,可能有一日,來(lái)到海邊,經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)方駛來(lái)的船只,是先看到桅桿(船上用來(lái)掛旗幟、用來(lái)架設(shè)電線的桿),再看到船身。有沒(méi)有同學(xué)在海邊親眼目睹過(guò)這一現(xiàn)象?是不是真的是這樣呢?如果沒(méi)有,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以在海邊觀察下,或者做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),把紙船在桌面上推移,平視紙船,觀察船的部位有沒(méi)有變化?再把船在球形物體上推移,觀察船的部位有沒(méi)有變化?再返到課本,古人觀察到這個(gè)

  現(xiàn)象之后,就覺(jué)得大地其實(shí)不是那么平,于是認(rèn)為“天如斗笠,地如覆盤(pán)”(解釋斗笠和覆盤(pán))。除此之外,人們開(kāi)始注意到月食這個(gè)現(xiàn)象(用圖片解釋月食),于是猜測(cè)地球可能是個(gè)球體。但是只根據(jù)上面這個(gè)現(xiàn)象能不能斷定地球就是球體呢?當(dāng)然不能,上述還只是猜想,于是人類(lèi)決定用行動(dòng)去求證這個(gè)猜想對(duì)不對(duì),因此有多位探險(xiǎn)家嘗試環(huán)球航行,但是都沒(méi)成功,直至16世紀(jì),葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)成功環(huán)繞地球一周,歷時(shí)四年,可惜他在航行快要結(jié)束的時(shí)候就發(fā)生意外,最后是他的船員幫他完成了整個(gè)航程,這在歷史上是非常有名的,正因?yàn)檫@次航行的成功,改寫(xiě)了人類(lèi)的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖(依次經(jīng)過(guò)的大洋是?要求筆記)。進(jìn)入20世紀(jì),人類(lèi)通過(guò)高科技手段,發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年,前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入太空,這是人類(lèi)首次上太空。1969年,美國(guó)發(fā)射飛船登月,也是人類(lèi)首次登上月球,一直到現(xiàn)今的50年之間,已經(jīng)有400多位宇航員上過(guò)太空,發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空,為人類(lèi)服務(wù)。當(dāng)然,人類(lèi)能夠在太空上真真切切看到地球的全貌,從拍攝到的照片上看,地球確實(shí)是一個(gè)球體,這種眼見(jiàn)為實(shí)的證據(jù)是最有力的。不僅如此,人類(lèi)也能夠通過(guò)儀器很精確地測(cè)量到地球的大小。

  3、地球的大小。我們知道了地球是球型的,那么它是不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?通過(guò)精確的測(cè)量就可以知道了。地球是一個(gè)球體,那就要從半徑、周長(zhǎng)和表面積來(lái)描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米,從地心到赤道的半徑為6378千米。準(zhǔn)確地說(shuō),地球應(yīng)該是兩

  極稍扁,赤道稍鼓的球體(板書(shū),要求記錄)。我們通常用平均半徑來(lái)表示它的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米,對(duì)于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來(lái)說(shuō),這21千米的差別是微不足道,當(dāng)把地球縮小到地球儀這么小的時(shí)候,這種差別更加看不出來(lái),所以,地球儀的形狀就是標(biāo)準(zhǔn)的球體。

  4、地球的.模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀,并且按照一定的比例將它縮小,制作而成的模型,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習(xí)地球上各種事物的分布。例如,地球上的七大洲四大洋的分布,地球上各個(gè)國(guó)家的位置,地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實(shí)去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢?就是通過(guò)不同的顏色、符號(hào)和文字。如同我們編排座位表的時(shí)候,在課室不同的位置,寫(xiě)上各個(gè)同學(xué)的名字,通過(guò)寫(xiě)名字就相當(dāng)于向你發(fā)出信息,告訴你你的座位在哪個(gè)位置,叫做對(duì)號(hào)入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號(hào)也一樣,讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國(guó)家和城市等地理事物的位置和大小。

  5、經(jīng)線和緯線。地球儀和真實(shí)的地球又有一些區(qū)別,在地球儀上多了一些我們認(rèn)為加上去的經(jīng)緯線和地軸,這些經(jīng)緯線和地軸在地球上實(shí)際上是不存在的,只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認(rèn)為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀,指給別人看,我們澳門(mén)在這個(gè)位置上,這樣做是很不實(shí)際,別人也不清楚,那我們?cè)O(shè)立了經(jīng)緯線,用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置,那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問(wèn)你你坐在課室哪個(gè)位置,你總不能畫(huà)展圖或照張照片,這樣多不方便,你可以說(shuō)我坐在第一列第一行,這樣 別人就知道了,這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個(gè)定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線的概念(略)。強(qiáng)度緯線是圓圈,經(jīng)線是半圓。

  7、總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

  8、布置課后任務(wù)。第4頁(yè)的活動(dòng)是教大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀,有興趣的同學(xué)可以試試制作,制作出來(lái),也可以下節(jié)課拿回來(lái)給大家展示一下,這個(gè)制作并不算很復(fù)雜,說(shuō)需的材料也容易找到,但是在乒乓球上下兩端鉆兩個(gè)小孔的時(shí)候要注意安全,最好找家長(zhǎng)協(xié)助。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第一節(jié) 地球和地球儀 ——地球的形狀和大小

  一、地球的形狀

  麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線:

  從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙

  地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

  二、地球的大小 平均半徑:6371千米;

  周長(zhǎng):千米;

  表面積:億平方千米

  三、地球的模型——地球儀

七年級(jí)上冊(cè)地理教案3

  教學(xué)目標(biāo)

 。矍楦、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1.通過(guò)實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

  2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

  [知識(shí)和能力]

  1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

  2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

  3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

  4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。

  5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

  教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

  2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。蹖(dǎo)入新課]

  復(fù)習(xí)提問(wèn):1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型?

  2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?

  學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

  板書(shū)

  二、影響氣候的主要因素

  對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

  1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類(lèi)型?并選出代表在全班交流。

  2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過(guò)20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。

  甲圖

  3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的特征。

  4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的.海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。

  位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

  乙圖

  位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。

  位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。

  5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25,指出A坡屬于(迎風(fēng)坡),B坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(A坡)。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。

  丙圖

  6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。

 。1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)

  (2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省

  北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)

 。3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)

  板書(shū)

  三、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

  氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

  1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)生活有很大的影響,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。

  3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

  4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過(guò)討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

  5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

  根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

  通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

  6.投影展示漫畫(huà)欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

  讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽?面?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類(lèi)應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。

  讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類(lèi)應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

 。壅n堂小結(jié)]

  今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類(lèi)的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過(guò)調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀,學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小。

  2、認(rèn)識(shí)地球儀,能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線,南北極圈。

  3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

  4、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

  5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、了解赤道、緯線的定義,能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.

  2、掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,南北半球的劃分。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,并能準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的.南北半球位置及緯度區(qū)。

  學(xué)生自學(xué)

  學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題 1、說(shuō)出地球的形狀。

  2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

  組內(nèi):相互交流自己的認(rèn)識(shí),比較出不同之處,提出疑問(wèn)并記錄。

  組間:以各組代表為代表交換各組記錄,作出匯總。并互相解答。

  學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答:

  1、什么是地球儀?

  2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。

  3、說(shuō)出赤道、緯線、緯度的概念,南北緯度的是如何劃分的,南北緯度各用那個(gè)字母表示。

  4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律。,填下表。

  緯線(圈)

  形狀特征

  指示的方向

  長(zhǎng)度的特點(diǎn)

  緯度的范圍

  度數(shù)的變化規(guī)律

  相同度數(shù)的區(qū)分

  零度線的確定

  劃分地球半球的界線

七年級(jí)上冊(cè)地理教案5

  知識(shí)目標(biāo):

  理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。

  能力目標(biāo):

  運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口分布狀況,以及世界人種的分布

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  (1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

  (3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  (1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。(3)人口問(wèn)題及對(duì)策。

  (4)三大人種的地區(qū)分布。

  [教學(xué)方法]

  讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問(wèn)題的資料。

  [教具準(zhǔn)備]:投影儀、

  [課時(shí)安排] 2課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  第一節(jié) 人口與人種

  講授新課

  [教師提問(wèn)] 同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?

  [活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1,并根據(jù)平時(shí)的了解展開(kāi)討論。并出示幻燈片(資料:地球上第50億位和第60億位居民)

  [過(guò) 渡] 同學(xué)們都講的很好,接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?

  一、世界人口增長(zhǎng)

  [活動(dòng)2] 讀圖分析問(wèn)題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中,曲線的傾斜程度越大,說(shuō)明人口增長(zhǎng)的越快,然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段,邊觀察曲線的傾斜程度,邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過(guò)讀圖,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。

  國(guó)家出生率死亡率自然增長(zhǎng)率尼日利亞高高高巴西英國(guó)德國(guó)

  德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同,這意味著什么?

  [學(xué) 生] 學(xué)生討論回答

  [練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū),人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看,非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的,下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。

  [教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后,教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過(guò)程,使學(xué)生真正掌握。

  [過(guò) 渡] 通過(guò)以上一系列活動(dòng),我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng),而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同,人口的增長(zhǎng)速度不一,從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。

  二、世界人口的分布

  [活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1,想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢?

  [師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù),它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積

  [活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”,找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

  [師生總結(jié)歸納]

  世界人口密集區(qū):(1)亞洲東部和南部——自然條件好,農(nóng)業(yè)發(fā)展早。

  (2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

  世界人口稀疏區(qū):(1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地

  (3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)

  世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的,其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū),不適合人們的'生產(chǎn)和生活,人口就稀少。

  第二課 時(shí) 人口問(wèn)題

  [教師提問(wèn)] 有人稱(chēng)人類(lèi)進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代,現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人,請(qǐng)你按一年365.25天,計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)求知欲)

  [活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。附表:

  每 年每 天每小 時(shí)每 分 鐘每秒8000萬(wàn)人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。

  [過(guò) 渡] 那么人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

  [小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品,內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的一系列問(wèn)題。

  啟發(fā):教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題方面的圖片資料,啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問(wèn)題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開(kāi)討論。

  [學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]: 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題的資料進(jìn)行討論、交流 ,以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論,一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享,另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)

  [師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

  [質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多帶來(lái)了以上一系列的問(wèn)題,那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。

  [討 論] 學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽發(fā)表自己的看法.

  [師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過(guò)慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好,也會(huì)帶來(lái)不少問(wèn)題。例如:人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。

  [過(guò)渡提問(wèn)] 人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,請(qǐng)大家想想辦法,看看人口問(wèn)題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì),維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)

  [討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充,讓學(xué)生明確解決人口問(wèn)題的措施及目標(biāo)

  [拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1、2、[過(guò) 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí),世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?

  [活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論,辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展不利 反方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展有利

  [學(xué)生辯論] (略)

  [師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移,一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力,另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng),為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市,也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。

  [過(guò) 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家,東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開(kāi)放,到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來(lái)越多,他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó),但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。

  四、不同的人種

  [活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)讀圖鑒別,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)

  [活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”,完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。

  膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色

  棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

  [師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的,沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人,把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的,并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫,都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)

  [課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問(wèn)題:人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過(guò)快的措施、策略,樹(shù)立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案6

  1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

  2、世界地形圖

  學(xué)生大多學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  演示

  教學(xué)效果

  (三)

  師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

  20分鐘

  1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

  (七大洲四大洋)

  2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

  3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)

  1、請(qǐng)一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋

  2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說(shuō)出主要大洲的分界線。

  3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

  4、各小組在空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線

  1、大洲、大洋的分布圖

  2、各大洲大小比較示意圖

  3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

  4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

  5、各大洋大小比較示意圖

  6、“一筆繪五洲”

  學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力,親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過(guò)師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”, 掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

  (四)

  競(jìng)賽活動(dòng) 鞏固練習(xí)

  6分鐘

  1、設(shè)置搶答題:

  ⑴七大洲面積由大到小排序如何?

  ⑵亞洲和歐洲的.界線是什么?

 、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭颍磕悄习肭蚰?

  ……

  2、把各組的得分寫(xiě)入表格,對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)

  以小組為單位參加競(jìng)賽活動(dòng),以搶答形式為主(各組任一成員都可搶答,答對(duì)的為本組得分)

  1、所提的問(wèn)題和圖片

  2、世界地形圖競(jìng)賽版(對(duì)答對(duì)的同學(xué)會(huì)給予掌聲鼓勵(lì))

  中學(xué)生好勝心強(qiáng),用競(jìng)賽的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,又提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  (五)

  小結(jié)本課 布置作業(yè)

  3分鐘

  1、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書(shū)將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái),鞏固本節(jié)知識(shí)。

  2、布置作業(yè):

  地理填充圖冊(cè)P12-13

  1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

  2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

  板書(shū)和作業(yè)內(nèi)容

  培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,

  六、教學(xué)反思:

  本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái),而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中,以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確,盡量避免重復(fù)、羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第一節(jié) 大洲和大洋

  一、七分海洋、三分陸地

  二、世界海陸分布不均

  三、七大洲和四大洋

  1、四大洋

  ⑴洋、海和海峽

  ⑵四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  2、七大洲:

 、糯箨、半島、島嶼

 、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦,南極歐大洋

  ⑶各大洲的分界線:

 、 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)大高加索山脈(黑海)

  和土耳其海峽

 、趤、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

 、勰、北美州分界線——巴拿馬運(yùn)河

  ④亞、北美洲的分界線——白令海峽

七年級(jí)上冊(cè)地理教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

  從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識(shí)和技能,也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

  [知識(shí)和能力]

  1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。

  3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況,以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。

  4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

  5.用比例尺量算距離,在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

  6.在各種地圖上,學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。

  7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。

  8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

  2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

  3.用海拔計(jì)算地面高度。

  4.等高線稠稀與坡度徒緩。

  5.分層設(shè)色地形圖。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

  2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

  3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]

  同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對(duì)話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。

  板書(shū)

  地圖的基本因素——圖例

  [講授新課]

  提出問(wèn)題

  什么是圖例?

  指導(dǎo)閱讀

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明,以及課本P14第3自然段,使學(xué)生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號(hào),說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字,又稱(chēng)注記。

  組織活動(dòng)

  1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

  2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā),如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

  3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例,讓學(xué)生辨認(rèn),也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”,進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。

  4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。

  評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

  展示若干學(xué)生繪制的平面圖,點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說(shuō)明記住圖例固然很好,但地圖一般都附有圖例,所以也不需去死記硬背,關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí),圖例要規(guī)范準(zhǔn)確,特別是注記,應(yīng)該字體清晰勻正,大小合適,排列應(yīng)“橫寫(xiě)自左向右,豎寫(xiě)自上而下”,點(diǎn)狀事物不離點(diǎn),線狀事物也是線,面狀事物不出面。

  小結(jié)過(guò)渡

  同學(xué)們,比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素,只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能很好地與地圖“對(duì)話”,從地圖上獲取信息。

  板書(shū)

  二、從地圖上獲取信息

  提出問(wèn)題

  1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖,各需要什么樣的地圖?

  2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了

  利用地圖之外,還有哪些方法、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?

  討論交流

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”,以學(xué)習(xí)小組討論交流,列舉說(shuō)明。

  評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。

 、偃祟(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖,如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

  ②根據(jù)地圖的內(nèi)容,通?梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專(zhuān)題地圖兩類(lèi)。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專(zhuān)題地圖則是根據(jù)專(zhuān)門(mén)用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。

 、垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí),人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。

 、芨鶕(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖,正如人們說(shuō)的那樣:“地圖是地理的眼睛”,如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?

  討論引導(dǎo)

  教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo):

  1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書(shū),圖文結(jié)合,養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

  2.運(yùn)用地圖的步驟:

 、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名,指出它的位置。

  ②讀和寫(xiě)——生疏地名反復(fù)讀,同音、近形、近義的地名要多寫(xiě)。

 、巯牒驼f(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想,想好以后要表達(dá)出來(lái),能夠“看圖說(shuō)話”,把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

  ④變和畫(huà)——變是指在地圖上獲取的信息,要善于遷移應(yīng)用(分析問(wèn)題,解答問(wèn)題),畫(huà)是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖練習(xí)。如照著畫(huà)、默著畫(huà)、反著畫(huà)(如圖上畫(huà)的是南半球某種現(xiàn)象,你就畫(huà)北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫(huà)等。

  總之,學(xué)地理,在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖,逐步建立空間概念。

  反饋練習(xí)

  1.電腦展示下面三件事,把學(xué)生分成三個(gè)小組,每個(gè)小組分配一件事,讓各小組去組織分配的活動(dòng),看看需要選擇什么樣的地圖,為什么?

  2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵,讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。

  [課堂小結(jié)]

  根據(jù)以下電腦展示,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組,用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái),以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題,結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素,以及繪圖小組同學(xué)的姓名,一周后,大家評(píng)比,看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。

  拓展閱讀

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  1、等高線:等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點(diǎn)所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點(diǎn)連成的閉合曲線,并垂直投影到一個(gè)水平面上,并按比例縮繪在圖紙上,就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實(shí)際地面的交線,所以等高線是閉合曲線。在等高線上標(biāo)注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點(diǎn),海拔高度相同。但海拔高度相同的點(diǎn)不一定位于同一條等高線上。(如右圖140m的等高線)在同一幅圖內(nèi),除了陡崖以外,不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內(nèi)相鄰等高線的高差一般是相同的,因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比,等高線平距愈小,等高線排列越密,說(shuō)明地面坡度越大;等高線平距愈大,等高線排列越稀,則說(shuō)明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線,如果不能在同一幅內(nèi)閉合,則必在相鄰或者其他圖幅內(nèi)閉合。等高線經(jīng)過(guò)山脊或山谷時(shí)改變方向,因此,山脊線或者山谷線應(yīng)垂直于等高線轉(zhuǎn)折點(diǎn)處的切線,即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案

  2、好習(xí)慣:好習(xí)慣是漢語(yǔ)詞語(yǔ),是指良好的.習(xí)慣。良好的習(xí)慣,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,直到成為習(xí)慣性的行為。好習(xí)慣成就大未來(lái)。擁有好習(xí)慣的人就一定會(huì)取得好成績(jī)好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。好習(xí)慣,顧名思義,就是良好的習(xí)慣。那么,什么是“良好的習(xí)慣”呢?良好的習(xí)慣,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,直到成為習(xí)慣性的行為。擁有好習(xí)慣的人就一定會(huì)取得好成績(jī)好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。我們先一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事:北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將,到了最后一關(guān):總經(jīng)理面試。一見(jiàn)面,總經(jīng)理說(shuō):“很抱歉,年輕人,我有點(diǎn)急事,要出去10分鐘,你們能不能等我?”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,您去吧,我們等您!苯(jīng)理走了,大學(xué)生們閑著沒(méi)事,圍著經(jīng)理的大寫(xiě)字臺(tái)看,只見(jiàn)上面文件一疊,信一疊,資料一疊。都是些什么呢?他們你看這一疊,我看這一疊,看完了還交換:哎... 知道搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案

  3、比例尺:比例尺是表示圖上一條線段的長(zhǎng)度與地面相應(yīng)線段的實(shí)際長(zhǎng)度之比。公式為:比例尺=圖上距離與實(shí)際距離的比。比例尺有三種表示方法:數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來(lái)講,大比例尺地圖,內(nèi)容詳細(xì),幾何精度高,可用于圖上測(cè)量。小比例尺地圖,內(nèi)容概括性強(qiáng),不宜于進(jìn)行圖上測(cè)量。三棱比例尺用公式表示為:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離。比例尺通常有三種表示方法。(1)數(shù)字式(又名數(shù)字比例尺),用數(shù)字的比例式或分?jǐn)?shù)式表示比例尺的大小。例如:1∶或1/(2)線段式(又名比例尺),在地圖上畫(huà)一條線段,并注明地圖上1厘米所代表的實(shí)際距離。(3)文字式,在地圖上用文字直接寫(xiě)出地圖上1厘米代表實(shí)地距離多少米,如:圖上1厘米相當(dāng)于地面距離500米,或五萬(wàn)分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候,需要把實(shí)際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大),再畫(huà)在圖紙上。這時(shí),就要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離... 知道搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案

  4、地理:地理(英:Geography),是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境(山川、氣候等)及社會(huì)要素的統(tǒng)稱(chēng)!暗乩怼币辉~最早見(jiàn)于中國(guó)《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測(cè)量方法,或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國(guó)家進(jìn)行描述。地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。地理學(xué)主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理上的六風(fēng)七帶地理是一門(mén)關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。一般來(lái)講,地理所涉及的范圍包括人類(lèi)生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產(chǎn)生了地理的各個(gè)分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象,土壤的分布以及類(lèi)型等等很多現(xiàn)象,除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關(guān)注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于...

七年級(jí)上冊(cè)地理教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā),舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

  2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖,并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

  3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生讀圖,用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組,讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續(xù)三天的天氣情況,每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  引入新課

  同學(xué)們,我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格,然后看看,在這個(gè)季節(jié)里,你們最想知道的是哪一項(xiàng)?是風(fēng)力,陰天、晴天,還是氣溫?

  現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了,變冷了,氣溫的高低直接影響到我們的生活,今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)新課

  一、氣溫與生活

  提出問(wèn)題:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論:以小組為單位,大家在一起相互討論,然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

  大屏幕投影:想一想 說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)生回答完后,讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例,再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話,還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

  讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格,最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的?再看到書(shū)上的表3、10,請(qǐng)讀出一天中,8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度?從這個(gè)圖表中,你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎?

  大屏幕投影:看一看 算一算

  既然一天當(dāng)中,會(huì)有最高氣溫和最低氣溫,那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的.氣溫是不是一樣的呢?下面,同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在橫線上填出幾個(gè)字,來(lái)概括一下氣溫狀況。

  大屏幕投影:午?晨,冬夏、

  在一天中,一年中,我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現(xiàn)在,這個(gè)季節(jié),我國(guó)的南方與北方,中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此,師生共同得出結(jié)論,氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

  二、氣溫的變化

  提出問(wèn)題:同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖,你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息,然后又能間接地得出一些什么信息呢?

  大屏幕投影:讀一讀 想一想

  學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較,然后經(jīng)過(guò)整理,可能得出以下結(jié)論:

  1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫,橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

  2、一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,數(shù)值約為31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后,大概4時(shí)左右,數(shù)值約為24、5℃。

  3、一年中,最高氣溫出現(xiàn)在7月,約為24℃,最低氣溫出現(xiàn)在1月,約為—6℃。

  4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí),可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)

  5、可以間接得出的結(jié)論是:通過(guò)計(jì)算,可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,約為6、5℃;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30℃。

 。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)

  師小結(jié):由此可見(jiàn),這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖,它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

  好的,下面我想問(wèn)問(wèn)大家,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶,思考,先后回答出:

  1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系

  2、知道了氣溫有最高值和最低值

  3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

  4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

  下面,我就想來(lái)考考大家,看同學(xué)們掌握得怎么樣了,我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。

  大屏幕投影:畫(huà)一畫(huà) 比一比

  以小組為單位,大家可相互討論,商量,教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn),然后繪圖,最后,各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影,讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,引入新課。

  教學(xué)新課

  三、氣溫的分布

  教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn),這是一張什么圖?你是怎么判斷出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)觀察、思考,能夠回答出來(lái)。

  大屏幕投影:想一想

  提問(wèn):世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個(gè)問(wèn)題,我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

  引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3、16,然后回答下列問(wèn)題:

  1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?

  2、同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫是否相等?

  3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?

  4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?

  5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等學(xué)生答出這些問(wèn)題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線,并找出下列問(wèn)題的答案:

  1、等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯線有什么關(guān)系?

 。ń(jīng)過(guò)小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)

  2、在圖中找出北半球的20℃等溫線,看看它的分布怎樣?在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí),等溫線是不是平直的?這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布?

 。ú黄街,等溫線會(huì)發(fā)生彎曲,這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布)

  3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?

  學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題,可能還不太熟悉,教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子,說(shuō)明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼爽;夏天,人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼,然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示,計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō),在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。

  歸納小結(jié):

  由此,我們可以知道,世界上氣溫的分布,會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響,從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

  做一做:

  最后,讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題,并進(jìn)行講解,鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

  授課體會(huì):

  這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度,對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

  2、在地圖上正確辨別方向;會(huì)比較比例尺的大小,并能根據(jù)比例尺,量算圖上距離和實(shí)際距離;能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小,正確選取比例尺。

  3、了解地圖的制作原理和地圖的分類(lèi);實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試,學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

  4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂(lè);領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  方向的判定,熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

  教學(xué)方法

  以學(xué)案為載體,實(shí)行小組教學(xué)形式,實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  謎語(yǔ)導(dǎo)入:“四四方方一張紙,世界各地都容納,有山不能爬,有水它不流!薄觥暗貓D”!暗貓D是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”,學(xué)會(huì)看地圖,是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。

  二、自主學(xué)習(xí)、合作探究:

  學(xué)習(xí)任務(wù)(一)繪制地圖的一般方法

  1、自主學(xué)習(xí):

  讀圖1—7和圖1—8,思考:

 。1)、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣。慨(huà)我們學(xué)校的校園平面圖,要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎?

 。2)、把校園中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎?

 。3)、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓?哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題

  3、合作探究:

  地圖是怎樣制作出來(lái)的?

  把地理事物按一定的比例縮。ū壤撸,用不同的符號(hào)表示不

  同的地物(圖例),并用文字、數(shù)字標(biāo)明(注記)。

  地理事物按一定的________縮小,并用_______畫(huà)在平面上,注上必要的_______,就成為一幅地圖。

  鳥(niǎo)瞰圖—平面圖—地圖

  學(xué)習(xí)任務(wù)(二)地圖的分類(lèi)

  1、自主學(xué)習(xí):讀第7頁(yè)第一段,思考:地圖都有哪些種類(lèi)?

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題。

  3、合作探究:

  《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類(lèi)

  地圖?

 。阂话銇(lái)講,閱讀地圖時(shí),應(yīng)先看圖名,知道地圖要表達(dá)的主題是什么;接下來(lái)是看圖例,了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣;閱讀地圖內(nèi)容時(shí),應(yīng)該是先整體,后局部,先綜合,后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容,達(dá)到“圖”盡其用的目的。

  盡管地圖的種類(lèi)多種多樣,內(nèi)容不一,但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后,用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的,所以地圖必須具備三要素:方向、比例尺、圖例和注記。

  學(xué)習(xí)任務(wù)(三)方向判定

  1、自主學(xué)習(xí):讀課本第7頁(yè),思考下列問(wèn)題

  (1)地平面上的方向如何判定?

  (2)判定地圖上的方向:

 、倨胀ǖ貓D的方向如何判定?在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。

 、谥赶驑(biāo)地圖中如何判定方向?

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題,提出疑問(wèn)。

  3、合作探究:

  A·

  B·

  右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。

  指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方,箭頭前方為北,后方為南;箭頭左方為西,右方為東。

  正北方

  通過(guò)實(shí)踐明確方法:

  1、扭身子不如扭圖

  2、指向標(biāo)太小可放大

  3、為求精確可平移指向標(biāo)

  學(xué)習(xí)任務(wù)(四)比例尺

  1、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè),完成下列問(wèn)題

  (1)比例尺=_______________________

 。2)比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí),應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?______________

 。3)如何比較比例尺的大小?(由分式大小的比較規(guī)則,得出比例尺的大小的比較規(guī)則)分母愈小,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題,提出疑問(wèn)。

  3、合作探究:

  比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系:

  北京市地圖

  中國(guó)地圖

  比例尺大小

  表示范圍大小

  表示內(nèi)容詳略

 。1)兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)小?

 。2)兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大?哪個(gè)。

 。3)兩幅圖所表示的北京的地理事物,哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡(jiǎn)單?

  圖幅相同的情況下,比例尺越大,表示的范圍,表示的內(nèi)容越。反之,比例尺越小,表示的范圍,表示的內(nèi)容就越

  分母

  比例尺

  表示實(shí)際范圍

  內(nèi)容

  越大

  越小

  越大

  越簡(jiǎn)略

  越小

  越大

  越小

  越詳細(xì)

  三、學(xué)以致用,拓展延伸:

  1、讀右圖回答下列問(wèn)題;

 。1)圖中醫(yī)院在學(xué)校的.______方向。

 。2)小明從水電站步行到學(xué)校,速度為每分鐘50米,則大約分鐘可以到達(dá)。

  解析:(1)首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上,根據(jù)指向標(biāo)所指的

  北方確定方向,把指向標(biāo)平移到學(xué)校,可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

 。2)先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm,代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺(實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm),即400m,用距離/速度(400/50=8)即得出時(shí)間。

  答案:(1)東南方(2)8分鐘

  2、下列四幅圖中,按比例尺由大到小的排列順序,正確的是()

  A.④①③②B.②④③①

  C.②③①④D.③①④②

  解析:一般說(shuō)來(lái),在地圖圖幅大小相同時(shí),比例尺越大,地圖所表示的范圍越小,內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小的地圖所表示的范圍越大,內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。

  3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。

  充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù),并可提供沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對(duì)比,以深化認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍,以乘法口算即可。

  四、總結(jié)梳理歸納方法:

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖,其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向,記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等,初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念,建立正確的空間概念。

  五、鞏固練習(xí),達(dá)標(biāo)檢測(cè):

  能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固:2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

  六、附板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

  一、學(xué)會(huì)看地圖

 。ㄒ唬┑貓D的制作與分類(lèi)

  1、制作2、分類(lèi)

  (二)地圖的三要素:

  1、方向:一般地圖:上北下南,左西右東

  指向標(biāo)地圖:根據(jù)指向標(biāo)定方向

  2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

  (1)表示方法:數(shù)字式、文字式、線段式

 。2)比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

  這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺,與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò),所以這節(jié)課重在理解,讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案10

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì),深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理,了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能

  (1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

 。2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

  2.過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)度析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適合環(huán)境才能更好地發(fā)展。

 。2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)感受聚落與環(huán)境的相互適合,進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

 。2)體會(huì)人類(lèi)文明的發(fā)達(dá)水準(zhǔn)和思想實(shí)踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),樂(lè)于合作與交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn),保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn)。

  【教學(xué)方法】

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程使用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考,合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、推陳出新,創(chuàng)設(shè)情境

  展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng),師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

  轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類(lèi)利用自然、改造自然、適合環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

  二、水到渠成,新知分布

  1.聚落與環(huán)境

  師:探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適合表現(xiàn)。

  師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能夠根據(jù)書(shū)上的圖,還能夠聯(lián)系生活,活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅,從而更加自信,能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

  師:聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類(lèi)在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不但具有鮮明的環(huán)境特征,還深刻地體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的適合智慧和改造水平。

  展示課件中東南熱帶雨林區(qū)的民居,西熱帶沙漠區(qū)的民居,學(xué)生討論。

  轉(zhuǎn)承:民居建筑適合于環(huán)境,更適用于生活,它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。隨著人類(lèi)文明的發(fā)展,聚落也在持續(xù)的發(fā)展變化。能夠說(shuō):傳統(tǒng)聚落記錄人類(lèi)智慧的發(fā)展進(jìn)程,它是濃縮了的歷史,而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,并在飛速發(fā)展中。

  2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

  師:發(fā)展是一把雙刃劍,回望歷史,農(nóng)耕文明的'發(fā)展,生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中,生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展,環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中,一定要順應(yīng)自然規(guī)律,權(quán)衡利弊,以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示)

  學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答,教師給予肯定,引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的注重,先抑后揚(yáng),牽引著學(xué)生的心。

  生:總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

  師:全世界人民都已意識(shí)到這個(gè)點(diǎn),并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中,如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址,處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系,作為全人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題了。

  生:根據(jù)生活所見(jiàn)回答。

  師:總結(jié)歸納:

 。1)立法保護(hù),中華人民共和國(guó)文物保熱。

 。2)圈建保護(hù)。

 。3)異地遷建保護(hù)。

  轉(zhuǎn)承:有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶,而成了全世界人民的文化瑰寶了,那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

  生:根據(jù)課件中圖片回答,了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類(lèi)的文化遺產(chǎn)。

  三、開(kāi)闊視野,遷移拓展

  師:放眼世界,被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多,這里是?(課件演示)

  生:意大利水城威尼斯!

  師:真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

  生:中國(guó)的威尼斯――蘇州。

  師:我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

  生:水鄉(xiāng),園林,人間天堂,蘇州工業(yè)園區(qū)。

  師:蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城,小橋流水、民居老街、大小園林,真可謂是移步易景。

  四、曬曬收成,展我風(fēng)采

  師:展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

  生:根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適合,和對(duì)蘇州發(fā)展的建議,讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

  五、歸納總結(jié),收獲累累

  學(xué)生總結(jié),教師點(diǎn)撥,強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

  六、興趣盎然,走進(jìn)生活

  師:蘇州在發(fā)展,我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng),有哪些與環(huán)境相適合的表現(xiàn),它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料,寫(xiě)成小論文,相互交流。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解世界主要國(guó)家和地區(qū)概況,知道國(guó)界線的劃分情況。

  2、了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。

  3、了解國(guó)際合作的重要性,掌握世界主要的國(guó)際組織

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

  主要內(nèi)容

  1、國(guó)家和地區(qū)。

  提問(wèn):世界上面積最大的國(guó)家和最小的國(guó)家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國(guó)家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。

  人口最多的國(guó)家:中國(guó),印度。找出人口占前十位的國(guó)家,找出所在的大洲,看看哪一個(gè)洲的人口最多。

  最大的地區(qū):格陵蘭島。

  政治制度:社會(huì)主義,資本主義。

  補(bǔ)充:國(guó)界線的劃分是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語(yǔ)言、民族、總結(jié)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況劃分。如美國(guó)和加拿大,智利和秘魯?shù)。世界各?guó)無(wú)論大小,貧富,一律平等。

  2、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

  劃分標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的'差異。

  發(fā)達(dá)國(guó)家:北半球的北部:美國(guó),加拿大,英國(guó),法國(guó),德國(guó),意大利,澳大利亞等。

  發(fā)展中國(guó)家:北半球的南部,南半球:中國(guó),印度。

  強(qiáng)調(diào):南北對(duì)話就是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話,北代表發(fā)達(dá)國(guó)家,南表示發(fā)展中國(guó)家。近年來(lái)許多發(fā)展中國(guó)家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國(guó),印度的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所在的大洲和位置,輪廓等特征。

  3、國(guó)際合作。

  讀課本,明確國(guó)際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國(guó)家需要:資金,技術(shù),人才。

  發(fā)達(dá)國(guó)家需要:資源,勞動(dòng)力,土地。

  世界主要的國(guó)際組織:聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

  聯(lián)合國(guó)是世界上最大的國(guó)際組織,總部在美國(guó)的紐約。五個(gè)常任理事國(guó):美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、中國(guó)。

  補(bǔ)充:掌握世界主要組織的英文縮寫(xiě),標(biāo)志,主要職能等。

  總結(jié):本章主要講述了國(guó)際合作和發(fā)展的知識(shí),重點(diǎn)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作,要掌握世界主要的國(guó)際組織,如聯(lián)合國(guó),奧林匹克等。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案12

  第一單元第一課時(shí)(總一第課時(shí))

  我們身邊的地理知識(shí)

  預(yù)習(xí)目標(biāo):

  1、了解我們生活的地理環(huán)境中存在的地理問(wèn)題。

  2、知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面離不開(kāi)道理知識(shí)。

  預(yù)習(xí)重點(diǎn):

  地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、從日常生活出發(fā),提出地理知識(shí)與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的`事情。

  2、列舉一些人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)受地理環(huán)境的影響和制約。

  3、歸納各地風(fēng)土人情具有明顯的地域性。

  預(yù)習(xí)珍斷

  一、選擇:

  1、下列體育活動(dòng)與開(kāi)展地區(qū)的組合正確的是:

  A沖浪內(nèi)陸地區(qū)

  B冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)廣州

  C登山運(yùn)動(dòng)平原地區(qū)

  D滑雪運(yùn)動(dòng)?xùn)|北地區(qū)

  2、下列農(nóng)作物,主要分布在我國(guó)南方的是:

  A、水稻

  B、小麥

  C、玉米

  D、大豆

  二、綜合題

  學(xué)校所在地和你的家鄉(xiāng)群眾最喜歡的體育活動(dòng)是什么?與當(dāng)?shù)氐牡览憝h(huán)境有什么關(guān)系?

  預(yù)習(xí)質(zhì)疑

  探討如何解開(kāi)道理之“迷”的方法。

  地理學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)(總二第課時(shí))

  第二課時(shí)

  預(yù)習(xí)目標(biāo):

  調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要農(nóng)作物的種類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系

  預(yù)習(xí)重點(diǎn):

  農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的條件

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  調(diào)查訪問(wèn)收集有關(guān)農(nóng)作物生長(zhǎng)的條件

  預(yù)習(xí)診斷:

  小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤

七年級(jí)上冊(cè)地理教案13

  七年級(jí)地理地球和地球儀教案2新課標(biāo)人教版

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。在地球儀上能識(shí)別經(jīng)線、緯線、東、西半球和南、北半球,并能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界線范圍。

  2、能正確觀察有關(guān)圖片、示意圖和地球儀,想象地球的形狀及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)狀況。能用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。能繪出地球公轉(zhuǎn)示意圖。

  二、學(xué)習(xí)要求

  1、基本知識(shí):

  ⑴知道:地球是一個(gè)球體。人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。地球儀是地球的模型。地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短變化和四季變化。

 、朴涀。旱剌S、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度、本初子午線。低緯、中緯、高緯的劃分,東、西半球和南、北半球的劃分。地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀、公轉(zhuǎn)方向和周期。南、北回歸線,南、北極圈。五帶的名稱(chēng)和范圍及各帶晝夜長(zhǎng)短的'變化情況。

  ⑶理解:晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。

  2、基本能力:

  ⑴初步學(xué)會(huì):在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線、五帶的界線和劃分。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向和任意地點(diǎn)的位置。利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。繪制簡(jiǎn)單地球公轉(zhuǎn)示意圖。

  ⑵學(xué)會(huì):用人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說(shuō)明地球的形狀和大小。

  3、實(shí)踐能力:

 、潘鸭嘘P(guān)地球方面的文字資料及相關(guān)圖片制作一期簡(jiǎn)報(bào)。

 、朴H自動(dòng)手制作一個(gè)地球儀。

  4、德育要求:

  初步樹(shù)立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)

  三、學(xué)習(xí)建議

  1、希望你準(zhǔn)備一個(gè)地球儀,以便形象直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)

  2、學(xué)習(xí)時(shí)要注意觀察地球儀,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與地球儀聯(lián)系起來(lái)

  3、要很好地利用地球公轉(zhuǎn)示意圖學(xué)好相關(guān)知識(shí)

  四、檢測(cè)練習(xí)

七年級(jí)上冊(cè)地理教案14

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解學(xué)習(xí)社會(huì)課的重要性;

  2. 了解社會(huì)課的內(nèi)容;

  3. 了解社會(huì)課的學(xué)習(xí)目的;

  4. 了解社會(huì)課的學(xué)習(xí)方法 。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重要性、內(nèi)容、方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  中國(guó)地圖、地圖冊(cè)、投影片、地理光盤(pán)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)社會(huì)課的重要性

  1. 每個(gè)人都生活在社會(huì)里,人的一切活動(dòng)都是在社會(huì)中進(jìn)行的,一旦離開(kāi)社會(huì),任何人將無(wú)法生存。

  2. 人類(lèi)社會(huì)是不斷進(jìn)步的,社會(huì)生活越來(lái)越豐富;

  3. 人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展是有規(guī)律的;

  4. 學(xué)好社會(huì)課,認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng),完成歷史責(zé)任,具有重要意義。

  (二)社會(huì)課的內(nèi)容(人與社會(huì)的關(guān)系)

  1. 人類(lèi)生存的地理環(huán)境:位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經(jīng)濟(jì)、文化、交往。

  2. 人類(lèi)社會(huì)歷史的發(fā)展 ;

  3. 當(dāng)今社會(huì)狀況:

 。1) 路線、方針、政策;

  (2) 當(dāng)今世界上五大問(wèn)題:

  1) 和平問(wèn)題;

  2) 人口問(wèn)題;

  3) 糧食問(wèn)題;

  4) 資源問(wèn)題;

  5) 環(huán)境問(wèn)題。

  4.人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。

  (三)要求:P.2(4點(diǎn))

  1.了解周?chē)纳鐣?huì)情況,了解中國(guó)的國(guó)情,理解社會(huì)科學(xué)中的一些最基本的概念和原理,掌握參與社會(huì)生活所必須的知識(shí)。

  2.提高觀察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)以及進(jìn)行社會(huì)交往的能力。

  3.知道中國(guó)在歷史上曾經(jīng)是世界上最先進(jìn)的國(guó)家之一,…提高我們的民族自尊心和自信心,確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責(zé)任感。

  4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查。

 。ㄋ模┓椒: P.3(3 點(diǎn))

  1.認(rèn)真讀書(shū)。

  2.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  3.學(xué)做社會(huì)調(diào)查。

  社會(huì)課課堂規(guī)范:

  1.課前準(zhǔn)備好《社會(huì)》課本、地圖冊(cè)、作業(yè)本、填圖冊(cè)與筆記本。(講述用途)

  2.認(rèn)真記好筆記。

  3.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),課中測(cè)驗(yàn)。

  4.作業(yè)要求,(作業(yè)本、填圖冊(cè)為必做)作業(yè)本評(píng)分每錯(cuò)一題扣除10分,最低分為20分。交作業(yè)要及時(shí)。填圖冊(cè)填圖要求。評(píng)優(yōu)、良、及格、差。

  第一章 地 圖

  第1~1節(jié) 地圖的語(yǔ)言

  教材分析

  地圖在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的用途,讓學(xué)生掌握地圖的基本知識(shí),具有閱讀、填繪地圖的技能,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣,學(xué)會(huì)利用地圖分析地理事物和獲取社會(huì)知識(shí),是中學(xué)社會(huì)課教學(xué)的重要任務(wù)之一。

  本節(jié)是學(xué)生了解、掌握和使用地圖的基礎(chǔ)。教材安排了實(shí)地方向辯認(rèn)和地圖上常用的三種定向方法等到內(nèi)容,目的使學(xué)生區(qū)分實(shí)地和地圖方向的判別,并能根據(jù)一般、指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)三種地圖,弄清“方向”問(wèn)題,由于經(jīng)緯網(wǎng)的概念對(duì)初一學(xué)生來(lái)講尚未建立,因此,教材從經(jīng)線、緯線等到基礎(chǔ)著手,闡述了經(jīng)緯網(wǎng)的意義,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“經(jīng)緯網(wǎng)定向法”這一難點(diǎn)問(wèn)題。教材通過(guò)比例尺的三種形式和比例尺的`換算,幫助學(xué)生了解比例尺的含義,關(guān)鍵使學(xué)生明確比例尺有大有小,包容的實(shí)地范圍的“大小問(wèn)題”;教材通過(guò)常見(jiàn)圖例的列舉,目的讓學(xué)生讀懂地圖上各種符號(hào)表示“什么”問(wèn)題。如果說(shuō)地圖是學(xué)習(xí)地理的工具的話,那么方向、比例尺、圖例和注記,則是“工具”的工具。

  教學(xué)方法

  一、 授課思路與方法

  1.問(wèn)題探究法。從學(xué)生日常生活著手,思考實(shí)地方向辯別的種種方法,引入地圖上定方向的三種方法,一般定向法學(xué)生裝在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),地圖上添加了指向標(biāo)以后,或者在南極點(diǎn)上建造一座房屋其四面朝向問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極思考,然后歸納指向標(biāo)、經(jīng)緯度網(wǎng)定向法。

  2.實(shí)物演示法。由學(xué)生自學(xué)實(shí)地定向法的四幅圖片和文字說(shuō)明,并上講臺(tái)演示時(shí)鐘表盤(pán)圖確定實(shí)地方向;指向標(biāo)定向法,可讓學(xué)生在參照點(diǎn)上畫(huà)指向標(biāo)的方法,確定地理事物的方向;經(jīng)緯網(wǎng)定向法,需要演示經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,從中明確經(jīng)線、緯線的指向和地球自轉(zhuǎn)方向,幫助學(xué)生逐步理解、掌握。

  3.讀圖法.讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學(xué)生觀察課本中三幅沒(méi)比例尺地圖反映出來(lái)和北京市區(qū)圖,說(shuō)明比例尺有大有小,包容范圍有大有小,反映的內(nèi)容有詳有略。最后了解圖示的常見(jiàn)圖例。

  4.講述法。教師向?qū)W生講清楚地圖的最大特點(diǎn)是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小,比例尺就是反映圖中所畫(huà)的地理事物較實(shí)地縮小的程度,其表示方法有三種。比例尺有大有小,采用大小不同比例尺的地圖,反映地理事物有詳有略,包容的范圍有大有小。圖例、注記內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可由學(xué)生自學(xué),教師板畫(huà)鞏固。

  二、 課時(shí)安排

  教 案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 初步學(xué)會(huì)實(shí)地定向的方法;

  2. 掌握地圖上的方向;

  3.區(qū)分經(jīng)線與緯線的不同特點(diǎn),并了解經(jīng)緯網(wǎng)的地理意義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。

  2.教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)緯網(wǎng)定向法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  中國(guó)地圖、地球儀、經(jīng)緯儀、地圖冊(cè)、投影片、地理光盤(pán)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┑貓D的概念

  把地面上的地理事物按一定的方位和比例,用不同的線條、符號(hào)及顏色繪在紙上成了地圖。

  (二)地圖的作用

  勘察、筑路、航空、航海、旅游探險(xiǎn)、科學(xué)研究、國(guó)際交往、行軍打仗。

 。ㄈ┑貓D的三大要素(稱(chēng)地圖的“語(yǔ)言”)

  方向、比例尺、 圖例與注記

  1.方向 N

 。1)常用的三種定向方法 : WN EN

  1)一般定向法: W E

  上北下南 左西右東 WS ES

  2)指向標(biāo)定向法:用箭頭標(biāo)出正北方;

  3)經(jīng)緯網(wǎng)定向法(最精確的定向方法):

  經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。

 。ɡ阂詷O地為中心的地圖)。

 。2)實(shí)地測(cè)方向:

  1)太陽(yáng)測(cè)方向(太陽(yáng)自東向西)

  住房坐北朝南;

  獨(dú)立大樹(shù):葉:南茂北疏;樹(shù)輪:北密南疏;

  山坡:南面:繁茂、北潮濕背陽(yáng)(多青苔)。

  2)北極星定方向:指正北;

  3)鐘表定方向:太陽(yáng):6時(shí)在E;12時(shí)在S;18時(shí) 在W;

 、偈直懋(dāng)時(shí)的時(shí)間數(shù)的1/2的數(shù)對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),其12點(diǎn)處向北(24小時(shí)的表用正點(diǎn)計(jì))

 、趯(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),時(shí)針與12點(diǎn)之間的夾角的平分線,即一頭指北,一頭指南。

  (3)經(jīng)緯線:

  1)經(jīng)線:

 、龠B接南北兩極的線叫經(jīng)線,也叫子午線;

 、谥甘灸媳狈较;

  ③呈半圓,長(zhǎng)度相等。

  2)緯線:

 、倥c赤道平行的線叫緯線,赤道為最大的緯線圈;

 、诰暰指示東西方向;

 、圩猿蓤A圈,稱(chēng)緯線圈;

 、艹嗟雷畲,極點(diǎn)為“0”,長(zhǎng)度不等。

  3)本初子午線:國(guó)際上規(guī)定,把通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址的那一條經(jīng)線定為00經(jīng)線,也叫本初子午線。

  4)東經(jīng)度:(E)O0經(jīng)線以東的1800為東經(jīng);

  5)西經(jīng)度:(W)O0經(jīng)線以西的1800為西經(jīng)。

  6)東西半球:國(guó)際上習(xí)慣于用于200W和1600E的經(jīng)線圈為東西兩半球的分界線;(我國(guó)位于東半球。)

 。4)南北兩半球:

  1)赤道:O0緯線,長(zhǎng)40075KM,把地球平分南北兩半球;

  2)北緯:赤道以北至900N,也稱(chēng)北半球;(我國(guó)位于北半球)

  3)南緯:赤道以南至900S,也稱(chēng)南半球。

 。5)低、中、高緯度:

  低緯度 中緯度 高緯度

  O0~300 300~600 600~900

 。6)經(jīng)緯網(wǎng):

  1)經(jīng)緯線相互交織構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng);

  2)作用:可以準(zhǔn)確地表示地球表面上任何一個(gè)地點(diǎn)的位置 。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生了解地圖上常用的三種方法中,普遍采用和最準(zhǔn)確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經(jīng)線和緯線、東西半球、南北半球的分界線,以及中國(guó)所在半球的位置。

 。ǖ诙n時(shí))

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握地圖上的比例尺;學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺公式進(jìn)行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。

  2.掌握地圖上的圖例與注記;

  3. 掌握讀圖的步驟.

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):比例尺的換算和常見(jiàn)圖例記憶。

  2.教學(xué)難點(diǎn):大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備

  中國(guó)政區(qū)圖、市(縣)圖或鎮(zhèn)(街道)圖。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┍壤撸ǹs尺) 圖上距離

  1.表示公式: 比例尺= 實(shí)地距離

  2.三種表示形式:

 。1) 線段式:(圖上1CM代表實(shí)地距離10KM)

  0 10 20 30KM

  (2) 文字式:圖上一厘米代表實(shí)地距離十千米

 。3) 數(shù)字式:1:1000000或1/1000000;(1百萬(wàn)分之一)。

  3.比例尺的分類(lèi):

 。1) 大比例尺:大于1:200000(二十萬(wàn)分之一);范圍小,圖詳細(xì);(學(xué)校圖)

 。2) 中比例尺:1:20萬(wàn)~100萬(wàn)分之一(一百萬(wàn)分之一);(市、縣圖)

 。3) 小比例尺:小于1:1000000(一百萬(wàn)分之一);范圍大、圖簡(jiǎn)單(國(guó)家圖、世界圖)。

 。ǘ┛偨Y(jié):比例尺越大,圖中范圍越小,圖詳細(xì);

  比例尺越小,圖中范圍越小,圖簡(jiǎn)單。

 。ㄈ﹫D例、注記;

  1.圖例:為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫(huà)在地圖上,人們?cè)O(shè)計(jì)的一系列的符號(hào)叫圖例。

  2.注記:地圖上用作說(shuō)明地理事物的文字和數(shù)字。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  1. 讓學(xué)生歸納這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三方面的內(nèi)容,教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語(yǔ)言,也稱(chēng)地圖的三要素。但地圖的語(yǔ)言十分豐富,除所講的以外,還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等,我們今后在學(xué)習(xí)中逐步加以了解。

  2.隨堂練習(xí):

  《填圖冊(cè)》第一頁(yè)1~2,第二頁(yè)2。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握東南亞的地理位置及重要性,掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn),及中南半島和馬來(lái)群島在地形、氣候方面的差異;

  2、了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家;

  3、通過(guò)使用地圖,提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力;

  4、通過(guò)各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

  1.學(xué)會(huì)從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特證。

  2.學(xué)會(huì)分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,從而總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的突出的`人文地理特征。

  3.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  (旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎

  你知道的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個(gè)國(guó)家嗎

  讓我們一起到東南亞去旅游,你就會(huì)得到答案!

  二、自主學(xué)習(xí)、合作探究:

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