三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇(優(yōu))
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
測(cè)量第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位――毫米
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?
估計(jì)實(shí)際測(cè)量
數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)
數(shù)學(xué)書(shū)的寬
數(shù)學(xué)書(shū)的厚
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示課題:
板出:毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
26
板出:1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
3、找出自己周?chē)锲,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
第二課時(shí)
分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念
教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的`物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“ ”
。1)一條褲子長(zhǎng)9分米()
。2)一張床長(zhǎng)5分米()
。3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
第三課時(shí)
千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的含義,3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?
生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出:1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎?
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米= ()米1米=()厘米
1米= ()分米1分米=()毫米
二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào):
。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)
米與千米之間的換算
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;
1、出示情景圖:
師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩。
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)(先出示第一道門(mén),再出示第二道門(mén),然后出示第三道門(mén))
第一道門(mén):小精靈:這扇門(mén)有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?
第二道門(mén):小精靈:這扇門(mén)同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén):鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)
1、看一看大樹(shù)有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度)
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)
是同一胞。
3、摘蘋(píng)果(出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車(chē)出發(fā),汽車(chē)平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!
第六課時(shí)
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。
。2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。
3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?
。3)匯報(bào);
4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
。2)1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?
第七課時(shí)
生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
。2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
。2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)
。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流
師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸,??。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1:我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
三維目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程,進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單組合的有關(guān)知識(shí)。
3、通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性的大小。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
(出示骰子)這是什么?你什么時(shí)候用過(guò)?游戲中我們都是用一個(gè)骰子,能擲出什么數(shù)?今天我們用兩個(gè)骰子擲一擲,看看你能擲出哪些數(shù)?(學(xué)生拿出骰子,每四人小組兩個(gè)骰子)
二、活動(dòng)過(guò)程
游戲規(guī)則:四人一組,同時(shí)擲骰子,把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加,看看和是多少。
1、事件發(fā)生的確定性與可能性。
。1) 讓學(xué)生一起擲骰子,一組學(xué)生匯報(bào)兩人點(diǎn)數(shù)的和。
(2) 師板書(shū),記錄匯報(bào)的數(shù)字。
。3) 引導(dǎo)觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)。
。4) 提出問(wèn)題:為什么沒(méi)有1?為什么不大于12?
(5) 說(shuō)明:每一次投擲出現(xiàn)的.數(shù)字,兩個(gè)數(shù)的和是2、3、4……12,都是可能發(fā)生的事件,兩個(gè)數(shù)的和不可能出現(xiàn)1和大于12,這是一個(gè)確定事件。
2、可能性的大小
(1)這兩個(gè)骰子的和有可能出現(xiàn)2-12,現(xiàn)在我將這組數(shù)分成兩組:第一組5個(gè)數(shù):5、6、7、8、9,第二組6個(gè)數(shù):1、2、3、4、10、11、12,擲出數(shù)的和是哪一組的就哪一組贏,擲20次。你猜哪一組贏的多?請(qǐng)選擇(師拿出兩個(gè)骰子,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擲骰子,并做好記錄)
。2)贏的次數(shù)總計(jì)
第一組(5、6、7、8、9)
第二組(1、2、3、4、10、11、12)
預(yù)設(shè)結(jié)果:第一組。
(3)為什么第一組會(huì)贏呢?是他們的運(yùn)氣好嗎?現(xiàn)在讓我們來(lái)找找原因吧。你們的桌面上都有一張統(tǒng)計(jì)表,現(xiàn)在四人小組一起擲骰子,擲出兩個(gè)骰子,朝上數(shù)字的和是幾,就在幾的上面涂一格,三人擲,一人記錄。(學(xué)生擲骰子20次,并記錄)2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
、俑餍〗M匯報(bào),師記錄
、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么?為什么5.6.7.8.9這幾個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的可能性最大?
、郏ㄕn件出示)從表中你看出了什么?(和是5.6.7.8.9的可能性大,和是2.3.4.10.11.12的可能性小。
三、小結(jié)
1、在小組里說(shuō)說(shuō)為什么選第一組的同學(xué)會(huì)贏。
2、通過(guò)今天的活動(dòng),你懂得了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)"乘除混合的應(yīng)用",課本71頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教材分析:本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教材注重提高學(xué)生的理解能力,通過(guò)畫(huà)圖,形象直觀的幫助學(xué)生理解題意,讓學(xué)生自主探索問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,能夠正確的.進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解題意能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。
難點(diǎn):提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊引入
1、比一比(說(shuō)一說(shuō)怎樣算?)
56÷7×2=8×2÷4=28÷7×3=
9×4÷6=56÷8×6=3×8÷4=
2、問(wèn)題引入
觀察上面的算式題你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘除混合運(yùn)算)
3、揭示課題:乘除混合的應(yīng)用
二、探究建模
。ㄒ唬、教學(xué)例8
1、閱讀與理解
(1)同桌合作仔細(xì)閱讀題目,理解題意,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?要解決什么問(wèn)題?(3個(gè)碗18元,8個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)?)
(2)出示畫(huà)圖,幫助理解題意。
3個(gè)--18元8個(gè)--?元
2、分析與解答
(1)分析問(wèn)題,思考解決問(wèn)題的關(guān)鍵,要算先什么?(一個(gè)碗的價(jià)錢(qián))再算什么?(8個(gè)碗多少錢(qián)?)
。2)解決問(wèn)題,3個(gè)碗用了18元,一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)就用總的價(jià)錢(qián)除以購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量(總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)),得出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)再乘8,就是8個(gè)碗需要的價(jià)錢(qián)。
。3)小組合作探究計(jì)算方法
分步計(jì)算綜合算式
18÷3=6(元)18÷3×8
6×8=48(元)=6×8
=48(元)
3、回顧與反思
。1)對(duì)不對(duì)?買(mǎi)8個(gè)碗48元,解答正確嗎?
(2)檢驗(yàn)結(jié)果:買(mǎi)8個(gè)碗是48元,一個(gè)碗就是48÷8=6,一個(gè)碗是6元,3個(gè)碗就是18元,符合題目條件,解答正確,不要忘記答!
。ǘ┫胍幌耄18元可以買(mǎi)3個(gè)碗,30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗?
1、小組合作,讀題理解題意。
2、探究算法,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
分步計(jì)算綜合算式
18÷3=6(元)30÷(18÷3)
30÷6=5(個(gè))=30÷6
=5(個(gè))
三、練習(xí)鞏固
課本71頁(yè)做一做,仔細(xì)讀題理解題意,獨(dú)立完成。
四、回顧小結(jié)
今天我們收獲了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
乘除混合的應(yīng)用
3個(gè)碗18元8個(gè)碗多少錢(qián)?
總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
18÷3=6(元)18÷3×8
6×8=48(元)=6×8
=48(元)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)直觀演示,個(gè)體操作,集體交流,幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性:易變形。
2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊相等的特征。
3、 積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。
教學(xué)重點(diǎn):理解平行四邊形的特點(diǎn)和特性。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)解決畫(huà)圖、改圖等問(wèn)題。
一、導(dǎo)入
1、問(wèn)學(xué)生是否到齊?你們忘了小獅子,它說(shuō)也要來(lái)。想得到它嗎?今天做出你最好的表現(xiàn)吧。
2、數(shù)學(xué)大王出考題:復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的立體圖形和平面圖形。
3、教師出示教具:三角形框架,長(zhǎng)方形框架,讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng),再把長(zhǎng)方形框架拉成——平行四邊形
引入新課,揭題,貼平行四邊形框架
一、 新課教學(xué)
1、找平行四邊形
在主題圖上找
在學(xué)校里找
在身邊生活中找平行四邊形
2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性——易變形。
會(huì)聽(tīng)口令的平行四邊形(初步感知)
學(xué)生說(shuō)口令,老師把平行四邊形框架移動(dòng),向左——向右——變大——縮小。
設(shè)疑:三角形也會(huì)聽(tīng)口令嗎?擺弄框架。
通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
分組讓學(xué)生推拉學(xué)具:三角形、平行四邊形框架
發(fā)現(xiàn)兩圖形特性:易變性和穩(wěn)定性 平行四邊形:易變性
三角形:穩(wěn)定性
介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——建筑排山,木工修櫈
介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應(yīng)用。
3、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)——對(duì)邊相等。
提問(wèn):平行四邊形由幾條邊圍成?演示。板出上、下、左、右四邊。
解釋對(duì)邊的定義。
設(shè)疑:是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形?
演示圍不出平行四邊形的.情況。
把上下左右對(duì)邊放在一起,比較兩邊的長(zhǎng)度。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們兩邊相等。
? 小結(jié):平行四邊形對(duì)邊相等。
根據(jù)對(duì)邊相等這個(gè)特征,判斷釘子板上哪個(gè)是平行四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐,深化認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、2人小組,合作,在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形,并互相判斷。
2、畫(huà)平行四邊形。
課件演示在方格紙上畫(huà)平行四邊形的方法。
教師邊示范,邊讓學(xué)生動(dòng)手,嘗試畫(huà)投影所示相同的平行四邊形。
讓學(xué)生自由畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
3、剪平行四邊形。
示范把一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)平行四邊形。強(qiáng)調(diào)加重折痕(對(duì)折2次)
分四人小組,按要求各剪一個(gè)平行四邊形。
組長(zhǎng)評(píng)選出每組一個(gè)剪得最好的平行四邊形,由該同學(xué)貼在黑板相應(yīng)位置展示。
設(shè)疑:為什么同樣的一張紙,有些平行四邊形大一些?有些小一些?
小組討論,交流探究。
小結(jié):浪費(fèi)的越少,可用的越多。
行為教育:合理利用,減少浪費(fèi)——包括:紙張、原料、介玻璃、建筑、時(shí)間。
四、課堂練習(xí)。
1. 書(shū)本39第1題。
2. 數(shù)出圖中共有幾個(gè)平行四邊形。(小組共探)
五、總結(jié)全課。
六、布置作業(yè)。
機(jī)動(dòng)題: (2)心靈手巧的小裁縫——把不規(guī)則圖形剪成最大的平行四邊形。(小組共探,分工合作)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2.結(jié)合具體情境,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。
難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:借助談話(huà)激發(fā)學(xué)生探究的興趣!
二探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程
師:請(qǐng)看下面的'情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。
我知道每車(chē)裝有楊樹(shù)500棵。
師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?
生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?
師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
生1:可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。
生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60。
師:你喜歡用加法計(jì)算還是喜歡用乘法計(jì)算?為什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):喜歡用乘法計(jì)算,因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡(jiǎn)便。
師:4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流匯報(bào),對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
師:園林工人運(yùn)走了3車(chē)樹(shù)苗,一共運(yùn)走了多少棵?
生1:已知每車(chē)樹(shù)苗是500棵,3車(chē)就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。
生2:求3車(chē)樹(shù)苗有多少棵,就是計(jì)算3個(gè)500是多少,可以用乘法計(jì)算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。
師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁(yè)最下面式題)
學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得合理,就要給予肯定和鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論、交流匯報(bào),經(jīng)歷探索多種算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。】
三課末總結(jié),梳理提升
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。
我知道可以用表內(nèi)乘法來(lái)解決很多問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力!
板書(shū)設(shè)計(jì)
小樹(shù)有多少棵
教學(xué)反思
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2.這是整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點(diǎn),要格外注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。
3.這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
28頁(yè)例5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的.意義及除數(shù)為0時(shí)的意思
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入
聽(tīng)算
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題:
(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:44=1
。2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜沒(méi)分到,怎樣用算式來(lái)表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出:03=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
。3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第16頁(yè)第8-13題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在理解算理的基礎(chǔ)上,熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,并能熟練計(jì)算。
2.加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,能對(duì)問(wèn)題做出正確分析,提高解題能力。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的'過(guò)程,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理并能熟練計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題做出正確分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算練習(xí)。
1.練習(xí)二第8題。
30×2= 4×20= 30×3=
32×2= 4×21= 31×3=
34×2= 4×22= 33×3=
先讓學(xué)生觀察每組算式,估算一下結(jié)果大約是多少,再口答。
2. 練習(xí)二第9題。
出示口算卡片,開(kāi)火車(chē)。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說(shuō)說(shuō)自己怎么算的。
二、分層練習(xí),鞏固提高。
1.練習(xí)二第10題。
(1)出示題目,提出要求:先說(shuō)一說(shuō)每道算式積是幾位數(shù)?你是怎么知道的?
。2)分組交流,指名回答,互相補(bǔ)充。這里讓學(xué)生知道把其中一個(gè)接近整十、整百的乘法按整十、整百進(jìn)行估算就行了。
。3)分組完成計(jì)算,集體訂正。
2.練習(xí)二第11題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生完成后利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生成果。
3.練習(xí)二第12題。
。1)出示情景圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息?先求什么?再求什么?
。2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,集體訂正。
3.練習(xí)二第13題
。1)出示題目,讓學(xué)生讀題后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息?先求什么?再求什么?
。2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),指名回答,集體訂正。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
8. 60 64 68 80 84 88 90 93 99
9. 26 96 46 42 55 36 66 82 86
10. 128 847 1026 92 1477 630
11. 75 791 2136 20xx 204 1296 168 1875
12. 5×12=60(棵) 60+30=90(棵)
13. 26+9=35(條) 35×2=70(條)
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程,發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為本節(jié)課的突破口,老師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
A案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想
、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理
、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的.可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
③課后找《伊索寓言》讀一讀
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、情景導(dǎo)入:小朋友,動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物,看,來(lái)了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開(kāi)心了。正當(dāng)他們玩得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候,媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果?(出示課件)
2復(fù)習(xí)討論:猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分?為什么?每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢?
3、課件演示:剛才我們通過(guò)復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤(pán)桃的四分之一。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、教學(xué)例題。
。1)提出問(wèn)題。
談話(huà):同學(xué)們,猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽(tīng),,猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。(并伴隨課件:我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?)
。2)自主探究,小組交流。
談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺,分一分,3只猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
。3)大組交流。
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾?
。4)課件演示分得四分之三的過(guò)程。
2、教學(xué)想一想。
(1)出示情境圖:
談話(huà):看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了,兔媽媽說(shuō):小朋友們,聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明,我也想考考大家,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。
課件出示:把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?
(2)請(qǐng)同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。
。3)學(xué)生交流匯報(bào)。
兩種意見(jiàn):一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
(4)課件演示分的過(guò)程。
3小結(jié):把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的.一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。(板書(shū)課題:幾分之幾)
三、組織練習(xí)
1、做想想做做1。
。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個(gè)看成一份,在圖上分一分。
。2)填寫(xiě)分?jǐn)?shù),并指名說(shuō)出結(jié)果。
2、做想想做做2。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。
(2)各自填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。
4、做想想做做4
。1)同桌互相擺一擺。
。2)交流:你是怎樣擺的?
。3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
四、全課總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的時(shí)間觀念,。
教學(xué)難點(diǎn):
建立秒的時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備:
時(shí)鐘、籃球、秒表。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:孩子們,老師帶來(lái)一位好朋友,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),猜猜它是誰(shuí)?那它在生活中可以做什么?
2、師:看時(shí)鐘老爺爺歡迎我們來(lái)了!仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)鐘面上的'什么?
同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎?接下來(lái)讓我們一起重溫過(guò)年時(shí)新年倒數(shù)鐘聲敲響的那一刻。
3、板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)
4、觀看秒在生活中的應(yīng)用的視頻
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)秒針和1秒
1、認(rèn)識(shí)秒針(課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音,出示鐘面)
計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒作單位。秒是比分更小的時(shí)間單位。
2、認(rèn)識(shí)1秒
思考:在一秒鐘的時(shí)間里你能完成什么事情呢?
3、小游戲:拍拍手
4、認(rèn)真觀察秒針是怎么走的,走了幾秒。
5、知識(shí)應(yīng)用
。ǘ┱J(rèn)識(shí)1分=60秒
1、探究1秒鐘與1分鐘的關(guān)系
讓學(xué)生觀察鐘面,秒針走一圈分針有什么變化?思考:當(dāng)分針走1小格時(shí),秒針走多少?
驗(yàn)證:同學(xué)們的結(jié)論是否正確?
2、玩游戲
寫(xiě)數(shù)字、口算練習(xí)、拍籃球等。
三、鞏固練習(xí)
1、知識(shí)根據(jù)地
2、數(shù)學(xué)高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主評(píng)價(jià),總結(jié)全課
1、這節(jié)課你知道了什么?
2、知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言,打算今后怎樣珍惜時(shí)間呢?
讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,珍惜一分一秒,做時(shí)間的主人。ㄕ故緯r(shí)間的名言)
五、拓展延伸,深化升華。——欣賞時(shí)間名言。
●一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
●贏得了時(shí)間就是贏得了一切。
●放棄時(shí)間的人,時(shí)間也放棄他。
六、作業(yè)
1、第4頁(yè)“做一做”第1題。2、第6頁(yè)練習(xí)一第1、3題。3、第8頁(yè)練習(xí)一第10題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
秒的認(rèn)識(shí)
秒針走1小格———1秒
走1大格———5秒
1分=60秒
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級(jí)上冊(cè)第 55 頁(yè)例 4 及練習(xí)十三的部分題。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。
3、在解決問(wèn)題中,感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們好,今天我們教室來(lái)了一位新朋友(出示聰聰?shù)膱D片),聰聰要完成一項(xiàng)任務(wù),一起來(lái)看看吧。(出示課件)
揭示課題:用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題。
同學(xué)們喜歡上體育課嗎?三(一)班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(出示課件)
1、提問(wèn):從這幅圖中你看到了什么? 你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(課件同步出現(xiàn):可以分幾組,還多幾人?)
。1)、請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)上演示自己的計(jì)算過(guò)程并進(jìn)行解釋。
(2)、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn):這里的`商5表示什么意思?余數(shù)2呢?
用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式,提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心,并注意帶上正確的單位,最后還要寫(xiě)上答語(yǔ)。
2、例題延伸:現(xiàn)在體育老師臨時(shí)想改一改分組的情況,有32人跳繩,平均分成6組。你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生在練習(xí)本上完成,請(qǐng)1名同學(xué)在黑板上做。
3、對(duì)比:仔細(xì)看一下這兩道題的解題過(guò)程,有什么相同和不同的地方嗎?(課件展示)
32÷6=5(組)……2(人)
32÷6=5(人)……2(人)
師:為什么算式一樣結(jié)果也一樣,單位會(huì)不一樣?(幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解)
小結(jié):?jiǎn)挝幻Q(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān),所以平時(shí)我們?cè)谟糜杏鄶?shù)除法解決問(wèn)題的時(shí)候一定要看清問(wèn)題,弄清商和余數(shù)的單位。
三、實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、看大屏幕,解決讀書(shū)節(jié)中的問(wèn)題(57頁(yè),4題)。
。1)先從圖中找信息。
“23元最多可以買(mǎi)幾本?還剩多少元?25元呢?”
學(xué)生獨(dú)立解答,反饋。
2、課件出示:
A、航模小組用25個(gè)車(chē)輪組裝四驅(qū)車(chē),
最多能裝幾輛?
B、一輛貨車(chē)載重量4噸,要運(yùn)25 噸貨物,至少需要幾輛?
。1)同學(xué)們自己先想想,再小組交流。
(2)列算式并解答。
。3)全班展示說(shuō)明。
小結(jié):在實(shí)際生活中,我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
教科書(shū)P96-97頁(yè)的內(nèi)容,求大數(shù)目的近似數(shù) 。
二、教學(xué)要求
(一)讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義,并會(huì)根據(jù)要求用四舍五入的 方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù),寫(xiě)出它的近似數(shù)。
。ǘ┰谡J(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
。ㄈ┦箤W(xué)生體會(huì)近似數(shù)的含義,增強(qiáng)對(duì)近似數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料,了解一些數(shù)量信息。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)
1、讀中感悟
(1)出示:生活中的一些事物的數(shù)量,有時(shí)不用精確的數(shù)來(lái)表示,而只是用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示,這樣的數(shù)是近似數(shù)。
2、生活中再認(rèn)識(shí)
師:生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的,你留心了嗎?你在哪 見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)?(或課前同學(xué)們也搜集了一些數(shù),請(qǐng)拿出你搜集到的資料,和同桌說(shuō)說(shuō)這些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù))
回憶,交流 。
說(shuō)明:沒(méi)有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒(méi)有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示 時(shí),就用近似數(shù) 。
3、讀數(shù),判斷近似數(shù)
過(guò)度:老師這里也搜集了幾組數(shù)據(jù),你能讀出這些數(shù),說(shuō)說(shuō)哪些是近似數(shù)嗎?
出示信息,要求讀出,并說(shuō)明哪些是近似數(shù)(或用想想做做 第1題)
(1)《中國(guó)昆蟲(chóng)名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國(guó)昆蟲(chóng)20069種。
(2)20--年4月英國(guó)《自然》雜志報(bào)告說(shuō),全球昆蟲(chóng)可能僅有200萬(wàn)到 600萬(wàn)種。
(3)江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生4502人。
(4)20--年五一黃金周期間,蘇州東方水城7天來(lái)共接待境內(nèi)外游 客230萬(wàn)人次,旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
(二)探索求一個(gè)近似數(shù)的方法
1、出示例題
下面是某市20--年末全市人口情況統(tǒng)計(jì)。
總計(jì)(人) 男性(人) 女性(人)
970889 484204 486685
先把男性和女性的人數(shù)分級(jí),它們各接近四十幾萬(wàn)?你能寫(xiě)出它們的近似數(shù)嗎?
2、求近似數(shù)的方法,一般采用四舍五入法
(板書(shū):四舍五入法)
什么叫四舍五入法呢?請(qǐng)你自學(xué)書(shū)P96頁(yè)下方的一段話(huà)。
交流,老師解釋。
例如 48 4204 通過(guò)分級(jí),我們知道大約有四十幾萬(wàn),然后看萬(wàn)位后一位,千位上是4,比5小,四舍去,所以
(板書(shū) 480000
48萬(wàn))
同樣,486685怎樣取近似數(shù)? 學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。
970889呢? 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。
3、以萬(wàn)或億作單位
(1)對(duì)著前面判斷的信息,提問(wèn)這些近似數(shù)是以什么為單位的? 萬(wàn)或億作單位寫(xiě)近似數(shù)有什么好處?
以萬(wàn)或億作單位的由于實(shí)際的需要、為了讀寫(xiě)方便
(2) 出示:283000 1970000000它們選用什么單位比較合適?
集體講評(píng),說(shuō)思考過(guò)程 。
(3)比較:有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
討論得出:相同方法相同四舍五入,不同前者用0占位,后者省略尾數(shù)后用萬(wàn)或億作 單位 。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
完成第97頁(yè)的想想做做,師指名回答,并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
(四)課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(五)課后延伸
從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù),在班級(jí)里交流
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù),再寫(xiě)出近似數(shù)。
705 385 1994 3208 9775
2、用億、作單位寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。
8340000000 20680000000 980000000
。ㄆ撸┱n堂作業(yè)
完成相應(yīng)的《三級(jí)訓(xùn)練》。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┰趧(dòng)手操作的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。
(二)在具體操作活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
。ㄈ┙Y(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。重點(diǎn)就是部分與整體的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入
現(xiàn)在大家猜個(gè)謎語(yǔ):母子兩邊分…… (學(xué)生回答:分?jǐn)?shù))
今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) (板書(shū):分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí))
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示圖形
提出復(fù)習(xí)要求:仔細(xì)觀察這3個(gè)圖形,說(shuō)出這3個(gè)圖中陰影部分是什么分?jǐn)?shù),它們各表示什么?
(1)圖1表示把這個(gè)圖平均分成了兩份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)2分之1來(lái)表示。
(2)圖2表示把這個(gè)圖平均分成了三份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)3分之1來(lái)表示。
(3)圖3表示把這個(gè)圖平均分成了四份取了其中的1份,用分?jǐn)?shù)4分之1來(lái)表示。
(通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù),認(rèn)分?jǐn)?shù),說(shuō)分?jǐn)?shù)含義的過(guò)程,了解學(xué)生以有知識(shí)的起點(diǎn)。)
3、他們的回答都非常準(zhǔn)確,說(shuō)明他們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很扎實(shí),老師想看看今天大家的學(xué)習(xí)效果,有信心嗎?
二、活動(dòng)引入新課學(xué)習(xí)
。ㄒ唬├蠋熯@兒有三份圓片,你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?
提出觀察要求:其他同學(xué)認(rèn)真觀察, 你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問(wèn)題嗎?
(在這里要強(qiáng)調(diào)各自是把誰(shuí)平均分了,學(xué)生分別拿出的是6片、4片和3片。)
( 學(xué)生可能的回答)
1、都是1/2,怎么拿出的片數(shù)不一樣?
2、為什么三個(gè)同學(xué)拿的數(shù)目不同?
。ǘ┬〗M合作活動(dòng)
提出活動(dòng)要求:為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2,拿出的片數(shù)卻不一樣多呢?
請(qǐng)大家先自己想一想,為什么會(huì)是不一樣的,然后小組交流一下。
1、學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立操作
2、小組交流
3、學(xué)生代表匯報(bào)
4、師總結(jié):同學(xué)們都認(rèn)為每份的總片數(shù)不一樣,所以三個(gè)同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。
驗(yàn)證:現(xiàn)在請(qǐng)剛才的3位同學(xué)把所有的圓片拿出來(lái),告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少,它們的1/2又是多少?這時(shí)要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是整體“一”。并舉例說(shuō)明,比如,一堆煤,一把鉛筆,一個(gè)蘋(píng)果等, 讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1 。(通過(guò)組織學(xué)生交流,在比較中初步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系,體會(huì)整體不一樣多,所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多,強(qiáng)調(diào)平均分 ,深化對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。)
5、總結(jié)歸納
(1)原來(lái)分?jǐn)?shù)還有一個(gè)奇妙的特點(diǎn),你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?
(2)學(xué)生總結(jié):(能表達(dá)出以下內(nèi)容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份,其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同,所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。單位“1”可以是一個(gè)物體,可以是一些物體,可以是一個(gè)計(jì)數(shù)單位 ,學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò) 把多個(gè)物體看作“1”這部分應(yīng)有所強(qiáng)調(diào) ,這里可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)來(lái)理解單位一或整體一 。這里要讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)不像以前學(xué)的數(shù)那樣很多情況下它不是一個(gè)具體的數(shù)字,而是兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系就可以,不一定要概括出什么語(yǔ)言
三、理解應(yīng)用
。ㄒ唬榱吮?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果,老師給班級(jí)讀書(shū)角買(mǎi)了2本書(shū)。出示掛圖:
師:淘氣和笑笑都看了這本書(shū)的1/3,他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì),同桌交流,再全班反饋。
學(xué)生匯報(bào):因?yàn)榈臅?shū)厚薄不同,所以?xún)扇丝吹捻?yè)數(shù)也不同。(整體“1”不同,分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)
。ǘ╅喿x教材34頁(yè)的“畫(huà)一畫(huà)”
畫(huà)出每個(gè)圖形的4分之1 ,并在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))
提問(wèn):為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示,1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?
(學(xué)生可能的回答)
生A:把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來(lái)表示。
生B:我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來(lái)表示,只不過(guò)這個(gè)一份小一些。
四、鞏固練習(xí)
(一)指導(dǎo)閱讀:書(shū)上第35頁(yè)第1題,用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。
獨(dú)立完成,指名回答。 (簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生說(shuō)出1~2個(gè)圖形所表示的.“整體”與“部分”的意義。)
。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立在書(shū)中完成教材第35頁(yè)第2題。(老師巡視檢查)
。ㄈ┏鍪窘滩牡36頁(yè)第5題,在交流中請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。(本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難,可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決,最后由學(xué)生代表匯報(bào)演示小組討論的結(jié)果。)
。ㄋ模┩卣寡由 小組合作完成36頁(yè)第6題
思考:今天你學(xué)會(huì)了什么?(通過(guò)練習(xí),鞏固基本知識(shí)和技能,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)匯報(bào)
相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量 , 分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個(gè)具體的數(shù) (引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),體會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂(lè)趣)
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片 結(jié)合線(xiàn)段,數(shù)形結(jié)合
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識(shí)。
2、程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)、交流,掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。了解平年閏年的知識(shí)。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、合作與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解平年閏年的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)記憶大小月天數(shù)的方法,判斷平年還是閏年。
教學(xué)方法:
自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 問(wèn)題導(dǎo)入
1、大約有多少天?有那幾個(gè)月?小月有幾天?有哪幾個(gè)月?
你是怎樣記大小月的?
二月是什么月?有多收天?
二、自主探索,獲取新知
1、自學(xué)閏年的.產(chǎn)生(課件出示)
地球因?yàn)榈厍蝠執(zhí)?yáng)公轉(zhuǎn)一次實(shí)際是上是365天還要多幾個(gè)小時(shí),而不是我們認(rèn)為的一年365天整。所以饒4圈后也就是四年
多出了的時(shí)間剛好和一天的時(shí)間相差很小所以出現(xiàn)了四年一閏,閏年就是這樣產(chǎn)生的
2、閏年的計(jì)算方法
學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
判定公歷閏年遵循的一般規(guī)律為:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。
、佟⑵胀昴鼙4整除且不能被100整除的為閏年。②、世紀(jì)年能被400整除的是閏年。
③、對(duì)于數(shù)值很大的年份,這年如果能整除3200,并且能整除172800則是閏年。
3、練習(xí):你知道20xx是什么年嗎?
怎樣判斷?
三、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
獨(dú)立完成,全班交流
作業(yè)設(shè)計(jì):
68、69頁(yè)的練一練
板書(shū)設(shè)計(jì):
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
第3課時(shí)
求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
教材第6頁(yè)5—9題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí)和思考,更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):進(jìn)一步建立“倍”的概念。
難點(diǎn):理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導(dǎo)入
1.拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
、偕1拍:××。老師拍4個(gè)2下。問(wèn):老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
②生2拍:×××。老師拍3個(gè)3下。問(wèn):老師拍的'次數(shù)是你們的幾倍?
2.談話(huà):大家表現(xiàn)得真棒,說(shuō)明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?
三、鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題,然后說(shuō)一說(shuō)如何測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)解題思路。
2.完成想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)解題思路。
3.完成想想做做第8題。
。1)觀察圖,你知道了什么?
。2)如何解答第一個(gè)問(wèn)題?選擇哪兩個(gè)條件列式?怎么求出幾倍的?
(3)選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問(wèn)題?怎么求出幾倍的?
4.完成想想做做第9題。
(1)自行車(chē)的輛數(shù)是電動(dòng)車(chē)的多少倍?你會(huì)列式嗎?
(2)還能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題?
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
“數(shù)學(xué)源于生活,以用于生活”,“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此,在教學(xué)中,教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)貼近生活,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,用文字、語(yǔ)言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量,以及它們之間的關(guān)系,運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而“解決問(wèn)題”教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際,問(wèn)題為背景,題材選擇更加開(kāi)放,信息資源更加豐富,表達(dá)形式更加生動(dòng)活潑。
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