語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
楊樹(shù)普遍生長(zhǎng)于我國(guó)各地, 《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù),贊美雖然普通,但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。這首詩(shī)意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),用比較形象生動(dòng)的第一人稱述說(shuō),拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情,使我們體會(huì)到人類與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問(wèn)題,并掌握方法,形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)楊樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,你們聽(tīng),老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)的歌?(播放歌曲小白楊)
2、不但小白楊會(huì)唱歌,大葉楊也喜歡唱歌,(板書(shū):楊樹(shù)之歌),今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首“楊樹(shù)之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹(shù)之歌》。
2、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?
可能會(huì)出現(xiàn):什么樣的樹(shù)是楊樹(shù)?
楊樹(shù)在什么地方唱歌?
楊樹(shù)把歌唱給誰(shuí)?
楊樹(shù)為什么唱歌?
3、同學(xué)們非常愿意動(dòng)腦筋,要想解答你們提出的問(wèn)題,我們先要把課文讀通,認(rèn)識(shí)這課的生字朋友。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己試著讀讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字。
5、聽(tīng)讀課文(播放課件中課文的錄音),聽(tīng)到你剛才讀不準(zhǔn)的.字音要留心,把讀音記住。
6、再讀一讀課文,把課文中不理解的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語(yǔ),小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會(huì)出現(xiàn):大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解,在全班交流時(shí),課件出示大葉楊的圖片。)
8、課文中的詞理解了,這回請(qǐng)你們?cè)囍x一讀識(shí)字表中的生字,把讀的不熟的用“ ” 畫(huà)下來(lái)。
9、同桌互相考一考生字表中的生字,考的時(shí)候要把同桌畫(huà) 的字多考他幾遍,讓他記住。
10、以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問(wèn)題,考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文,把你喜歡的詞或句子畫(huà)下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你剛才提出的問(wèn)題能解答了嗎?有沒(méi)有還解答不了的問(wèn)題?
3、其實(shí)在我們的生活中,還有許多像楊樹(shù)一樣雖然普通,但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù),就像剛才我們聽(tīng)的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣,樹(shù)還有什么用處呢?我們一起來(lái)讀一讀P27的《記住》。
4、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)學(xué)習(xí)《楊樹(shù)之歌》和《記住》你知道了什么?是啊,請(qǐng)你們記住,樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要?ài)護(hù)它。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):了解克隆這一科技成果。
2、難點(diǎn):學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
孫悟空,是同學(xué)們喜歡的.藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢?
二、展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
。ǔ鍪緦(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根,富貴竹插枝即活,土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng),各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接,水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。)
三、閱讀課文,整體感知
四、探究
1、明確什么是克隆。
、耪页錾鲜鎏焐哂锌寺”绢I(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?
不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
、讫R讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
出示幻燈片:都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。
2、講解說(shuō)明方法
在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?
。ü适挛。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)今天,我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》
。ǘ┬抡n:
1、自學(xué)課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
二讀:畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、理解詞語(yǔ)的意思,標(biāo)出自然段。
三讀:提出不懂的問(wèn)題。
2、細(xì)讀課文:
。1)整體把握課文內(nèi)容
初讀了課文之后,誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?
。2)探究明理
、偬岢鎏骄繉n}
這個(gè)故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫(huà)出來(lái)。(文章最后一段:“他說(shuō)不管是不是夢(mèng),從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的!”)
“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。
、诜侄螀R報(bào)
A第一段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)——“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會(huì)小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。)
B第二段,體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會(huì)給工作造成不可挽回的損失,給社會(huì)帶來(lái)危害!皼](méi)頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么,長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢?我們快看看第二段,誰(shuí)從第二段中,找到答案?
、劢巧珦Q位,明道理
此時(shí),你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”,看著自己設(shè)計(jì)的'大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒(méi)有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失,給大家?guī)?lái)更大的危害。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改。)
、苣阆矚g這個(gè)童話嗎?
、萆钪,有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不高興”?他們遇到過(guò)什么麻煩嗎?
。4)拓展
想象一下,如果“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一系列的認(rèn)字方法,學(xué)會(huì)5個(gè)生字;能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個(gè)詞語(yǔ),理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思;
3、了解祖國(guó)的廣大,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情;
4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際,能把自己的想法說(shuō)清楚。
5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字,懂得生活中識(shí)字的道理。
教學(xué)重點(diǎn):掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前先找好一系列的字音相近的字。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課文中的生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流,總結(jié)
。1)形近字
。2)加一筆成另外的字
。3)含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子,四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納
4、師投影總結(jié)
二、學(xué)習(xí)廠、甲、申、句、兄5個(gè)生字
。1)抽讀卡片,說(shuō)說(shuō)怎么記住它;
。2)拼音、卡片對(duì)號(hào)入座
三、我會(huì)連
1、出示我會(huì)連,學(xué)生試做題
2、交流課前找出的音近字,四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語(yǔ),嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)意思
2、質(zhì)疑解疑,并在解疑過(guò)程中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)造句。
3、齊讀這些詞語(yǔ)
五、讀讀背背
1、讀標(biāo)題,理解廣大的含義;
2、初讀短文,說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方;
3、討論為什么說(shuō)我們祖國(guó)多么廣大?
4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住還在、已經(jīng)、到處這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,讓學(xué)生明白:在同樣的時(shí)期,每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國(guó)的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語(yǔ)交際
1、說(shuō)說(shuō)兒童節(jié)是幾月幾號(hào),你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?同桌交流。
2、全班討論,說(shuō)說(shuō)在交流的`過(guò)程中應(yīng)注意什么?
小結(jié):在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)注意口齒清楚、說(shuō)話有條理、把意思表達(dá)完整。
3、交流,并評(píng)選出最佳小能手。
4、小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)你們打算怎么過(guò),把想法告訴老師。
5、小組討論,推選出小組代表上臺(tái)交流,說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。
七、展示臺(tái)
1、識(shí)字加油站
。1)說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字
。2)交流一下,并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的
。3)小結(jié):生活中處處可以識(shí)字,就看你是不是一個(gè)有心人。
2、比賽:
。1)翻書(shū)比賽,師在黑板上寫(xiě)個(gè)數(shù)字,生從字典中找到第幾頁(yè),比比誰(shuí)最快。
。2)比賽
說(shuō)說(shuō)的方法
比賽,看誰(shuí)最快。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課12歌聲字。理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號(hào)、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)12歌聲字;為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條,讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn):掌握請(qǐng)假條的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
2、學(xué)會(huì)12歌聲字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題
今天,()同學(xué)生病了(或前幾天,()同學(xué)有事了),不能來(lái)上學(xué),哪怎么辦呢?(出示課題:請(qǐng)假條)學(xué)習(xí)生子“假”組詞:請(qǐng)假,假日、放假
二、初讀課文,理清思路。
1、自由讀課文,標(biāo)上段落。思考:為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?怎么寫(xiě)請(qǐng)假條(不要求回答)。
2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫(xiě)了為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?哪個(gè)自然段寫(xiě)了怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條?
三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
。1)想一想這一段寫(xiě)什么?讀后口頭回答()把王小華爸爸寫(xiě)的()念給大家聽(tīng)。王小華請(qǐng)假是因?yàn)椋ǎ。(?yīng)填上:李老師、請(qǐng)假條、頭痛發(fā)燒)
。2)學(xué)習(xí)生字:利、華
。3)齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這段的.主要意思。(聽(tīng)了老師的話,大家知道怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條了。)
四、指名說(shuō)說(shuō)1-4自然段的意思。
五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個(gè)生字。
1、自學(xué)生字,(讀準(zhǔn)字音、分清字形,想一想意思。)
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節(jié)讀課文。
七、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段,學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片
2、指名說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)主要講什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考:老師一共說(shuō)了幾句話?每一句講什么?(第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫(xiě)因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄?lái)學(xué)校上課要寫(xiě)請(qǐng)假條。第三句寫(xiě)這是制度。)
什么是“制度”?(要求大家共同遵守的規(guī)定)“這是”指什么呢?(前面說(shuō)的兩句話的內(nèi)容。)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“這是學(xué)校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條?
三、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、出示請(qǐng)假條。思考:王小華的爸爸帶王小華寫(xiě)的請(qǐng)假條是怎樣的呢?
李老師:
今天王小華病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。
家長(zhǎng):王利民
4月10日
2、自由讀請(qǐng)假條,讀后討論。
。1)王小花的爸爸寫(xiě)請(qǐng)假條,現(xiàn)在什么地方寫(xiě)什么?再在什么地方寫(xiě)什么?最后在什么地方寫(xiě)什么?(先在頂格寫(xiě)向李老師請(qǐng)假,李老師后面寫(xiě)上冒號(hào);在再換一行空兩格的地方寫(xiě)王小華音頭痛發(fā)燒,需要請(qǐng)假一天;最后再右下方寫(xiě)上家長(zhǎng)王利民以及時(shí)間。)
。2)王小華生病了請(qǐng)假,為什么在請(qǐng)假條的右下方寫(xiě)上“王利民”呢?(這張請(qǐng)假條是王小華的爸爸代他寫(xiě)的)
3、你們能把這張請(qǐng)假條改成王小華寫(xiě)的嗎?哪些地方要改一改呢?(“王小華”改成“我”“家長(zhǎng)”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華!保
4、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整。
李老師:
今天病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。
2、正確流利地讀古詩(shī),讀出情感,熟讀成誦。
3、結(jié)合畫(huà)面和注釋,了解古詩(shī)大意,能用自己的話描繪透過(guò)詩(shī)句看到的美麗夜景。
4、象詩(shī)人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美,能大方地說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn):
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,讀出情感,說(shuō)出體悟。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩(shī)題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫(xiě)下: 板書(shū)課題:舟夜書(shū)所見(jiàn)
2、師:昕了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師:是什么時(shí)候的景色呢?
師:對(duì),夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái),一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題。
師:詩(shī)人看到的怎樣的夜景呢?讓我為大家吟一吟(音樂(lè))
二、讀準(zhǔn)讀順,讀出韻律
師:好多同學(xué)都已躍躍欲試,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),輕聲讀讀詩(shī),注意把生字讀準(zhǔn)。(生自讀)
師:讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。( 同位互讀)
師:誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。(指一生讀詩(shī))
師:強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音,“簇”是平舌音,“微”字讀得輕而準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀古詩(shī),不但一絲不茍地讀,而且有板有眼地讀。
師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀!你的朗讀讓大家聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來(lái)讀。
師:我們連起來(lái)讀,我讀題目和作者,你們讀詩(shī)歌,注意那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道。
生:(齊讀詩(shī)歌)
師:讀詩(shī),不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái),更要讀出畫(huà)面、讀出來(lái)情緒來(lái)。
三、營(yíng)造氛圍,體驗(yàn)靜之美
師:在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,迷人的夜色中,詩(shī)人正被這河上美景深深吸引,同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī),邊讀邊想象河上的美景,你一定能看到一番特別的景致。(她真會(huì)讀詩(shī),閉著眼睛想;還有他,邊讀邊做動(dòng)作幫助自己想象)
師:大家都陶醉其中了,來(lái),讀一讀這兩行,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
師:哦,詩(shī)中寫(xiě)“月黑”,原來(lái)是一個(gè)漆黑的,沒(méi)有月亮的夜晚呀!
師:你說(shuō)的好.就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句吧。ㄉx)
師:瞧,連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好,還有誰(shuí)讓我體會(huì)這是一個(gè)寂靜的無(wú)月的夜晚。(再指名一生讀)
師:詩(shī)人看到了幾盞漁燈?你從哪里讀出來(lái)的?
師:原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈,難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。
師:看圖,你看到了怎樣的光?
師:這就是“孤光”!再說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的`光?
師:聽(tīng)她這么一說(shuō)我就明白了,原來(lái)那盞漁燈的光太弱了,就像螢火蟲(chóng)的光 似的。這就是“孤光”!
師:剛才是你說(shuō)的,就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎?
師:我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。
師:能把這樣的景象讀出來(lái)嗎? 誰(shuí)來(lái)試試,指名一生。
師:讀得真美,那盞漁燈就像小精靈似的。
師:老師也想讀一讀,看看從老師的朗讀你能聽(tīng)出什么?
師:讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎?
師:讀出他的暗中顯亮!還有不一樣的感受嗎?
師:那就讀出詩(shī)人的欣喜!
師:小小的漁火雖然微弱,但在詩(shī)人看來(lái),真是….(美、顯眼、惹人喜愛(ài)).
師:讓我們用詩(shī)句來(lái)贊美這小小的漁火,這靜靜的美。ń幼x“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢”)板書(shū):靜
四、放飛想象,領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)美
師:這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái),河面起風(fēng)了....那點(diǎn)微弱的余光變魔術(shù)啦!
師:誰(shuí)給大家讀讀吧!看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象?
師:先讀一讀,再把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師:微風(fēng)泛起的層層波浪,用詩(shī)句里的話就是——風(fēng)簇浪!
師:想看嗎?(出示ppt)微風(fēng)拂過(guò),那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀,一下子被細(xì)浪攪碎了,散向遠(yuǎn)方,河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀,這是一種動(dòng)態(tài)的美。ò鍟(shū))眼中的景越美,讀得也就更美。
師:誰(shuí)試試?指名一生讀 師:我看到浪了,也感覺(jué)到風(fēng)了,只可惜星星太少了,誰(shuí)讓我看到多一點(diǎn)的星星。再指名讀。
師:他試圖讓我看到更多的星星。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。
師:風(fēng)吹起來(lái)了,浪涌起來(lái)了,滿河的星星在跳動(dòng)。真美!你可以邀請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀!
師:讀得真好。誰(shuí)跟她一起讀?我們一起讀。全班齊讀 師:那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下,散開(kāi)成滿河的星星。
師:是啊,在詩(shī)人的眼中,滿河的燈光如同星星閃動(dòng),那么在你的眼中像什么?
師:表?yè)P(yáng)你的想象力。
師:一只??jī)芍?是無(wú)數(shù)只!
師:同學(xué)們的想象力真豐富!如果你們來(lái)寫(xiě),絕對(duì)不亞于詩(shī)人。來(lái),讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂(lè)齊讀。
四、背誦陶冶
師:經(jīng)過(guò)我們的想象,這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了,看,夜深了,岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了,只剩下一盞漁燈,起風(fēng)了,漁火隨風(fēng)搖晃,滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái),請(qǐng)一味小詩(shī)人讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè),全詩(shī))
師:讀得真好,誰(shuí)能看著畫(huà)面吟誦?(ppt去字幕)指名背誦。
師:我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧!全班配樂(lè)吟誦。
師:一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩(shī)人無(wú)窮的想象,這是因?yàn)樵?shī)人有雙慧眼,能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美,誰(shuí)能像詩(shī)人一樣,去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美,說(shuō)一說(shuō)?
五、拓展發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造美品
師:現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī),看看這首《楓橋夜泊》 cAI:出示詩(shī)句。
師:你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī),讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。
師:今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美,同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享,美美地讀,美美地說(shuō)!還可以像小詩(shī)人一樣,美美地寫(xiě),好嗎?下課!
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