高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》教案最新

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》教案最新1

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、通過例題的討論學(xué)習(xí)勻變速直線運動的推論公式及。

　　2、了解初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。

　　3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。

　　能力目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生分析運動問題的`能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材通過例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關(guān)系，通過思考與討論對兩個基本公式和推論公式做了小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)一般勻變速直線運動問題涉及到五個物理量，由于只有兩個獨立的方程式，因此只有在已知其中三個量的情況下，才能求解其余兩個未知量，引導(dǎo)同學(xué)思考和總結(jié)初速度為零的勻加速直線運動的特殊規(guī)律.教材通過例題2，實際上給出了對于勻變速直線運動的平均速度特點，強調(diào)由兩個基本公式入手推導(dǎo)出有用的推論的思想，培養(yǎng)學(xué)生分析運動問題的能力和應(yīng)用用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力.

　　教法建議

　　通過例題或練習(xí)題的討論，讓學(xué)生自己分析題目，畫出運動過程草圖，動手推導(dǎo)公式，教師適時地加以引導(dǎo)和總結(jié)，配合適當?shù)恼n件，加強學(xué)生的認識.在推導(dǎo)位移公式時直接給出的，在這里應(yīng)向?qū)W生說明，實質(zhì)上它也是勻變速直線運動的兩個基本公式的推論.

高一物理《勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用》教案最新2

　　教學(xué)重點：推論公式的得出及應(yīng)用.

　　教學(xué)難點：初速度為零的勻變速直線運動的比例關(guān)系.

　　主要設(shè)計：

　　一、例題1的處理：

　　1、讓學(xué)生閱讀題目后，畫運動過程草圖，標出已知條件，a，s，待求量.

　　2、請同學(xué)分析解題思路，可以鼓勵學(xué)生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時間，再利用速度公式求”等.

　　3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個基本公式，有兩個未知量t和，而本題不要求求出時間t，能否有更簡單的方法呢?可以啟發(fā)學(xué)生兩個基本公式的消去，能得到什么結(jié)論呢?

　　4、讓學(xué)生自己推導(dǎo)，得到，即位移和速度的關(guān)系，并且思考：什么條件下用這個公式更方便?

　　5、用得到的推論解例題

　　二、思考與討論的處理

　　1、三個公式中共包括幾個物理量?各個公式在什么條件下使用更方便?

　　2、用三個公式解題時，至少已知幾個物理量?為什么?[(知三求二)因為三個公式中只有(1)(2)兩個是基本公式，是獨立的方程，(3)為推論公式，所以最多只能求解兩個未知量]

　　3、如果物體的初速度等于零，以上三個公式是怎樣的?請同學(xué)自己寫出：

　　三、例題2的處理

　　1、讓學(xué)生閱讀題目后，畫運動過程草題，標出已知量、待求量為.

　　2、放手讓同學(xué)去解：可能有的同學(xué)用公式(3)和(1)聯(lián)立先解出a再求出t;也可能有的同學(xué)利用前面學(xué)過的，利用求得結(jié)果;都應(yīng)給予肯定，也可能有的.同學(xué)受例1的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)本題沒讓求加速度a，想到用基本公式(1)(2)聯(lián)立消去a，得到.

　　3、得到后，告訴學(xué)生，把它與對比知，對于勻變速直線運動，也可以當作一個推論公式應(yīng)用，此公式也可由，將位移公式代入.利用求得.(請同學(xué)自己推證一下)

　　4、用或解例2.

　　四、討論典型例題(見后)

　　五、討論教材練習(xí)七第(5)題.

　　1、請同學(xué)根據(jù)提示，自己證明.

　　2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動(見媒體資料)

　　3、根據(jù)課件，展開討論：

　　(1)1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么?

　　(2)1秒內(nèi)，2秒內(nèi)，3秒內(nèi)……位移之比等于什么?

　　(3)第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……位移之比等于什么?

　　(4)第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……平均速度之比等于什么?

　　(5)第1個1米，第2個1米，第3個1米內(nèi)……所用時間之比等于什么?

　　探究活動

　　根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，請你想辦法測出自行車剎車時的初速度及加速度，需要什么測量儀器?如何測量?如何計算?實際做一做.

　　如何提高做物理作業(yè)的效率

　　(1)課后作業(yè)的目的要明確：鞏固課堂所學(xué)，進一步鞏固考點。

　　很多學(xué)生做作業(yè)就特別被動，就只是為了完成老師的任務(wù)，有一些題做錯了，錯因是什么?也不認真分析答案，更不用說與課題筆記做個對照了。做老師布置的作業(yè)，本身是一個復(fù)習(xí)的過程，是一個強化知識的過程，兩者并沒有割裂開，也不應(yīng)該割裂開;兩者是統(tǒng)一的，都是消化知識、吸收知識的過程。

　　另外，課堂筆記中的一些口頭作業(yè)也應(yīng)該看看，比如老師課堂上讓我們總結(jié)下動能定理的研究對象，等等。有時候我們高估了自己的能力，覺得聽了一遍就認為掌握了，可在考試中考題略作變形，我們就不知道該怎么辦了。課堂上老師講過的題沒有搞扎實，所以我說同學(xué)們要耐得住寂寞，把筆記認真看看，多看幾遍，即使你覺得很無聊;不過對你的學(xué)習(xí)確實是有幫助的。

　　(2)平時做作業(yè)給自己限定時間，提高解題速度。

　　很多學(xué)生做題慢，平時做作業(yè)不著急，本來這道題五分鐘就能做完，總習(xí)慣做十分鐘，這樣的不良習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，考場上想提高解題速度都難。

　　提高解題速度的一個重要環(huán)節(jié)就是計算能力，數(shù)學(xué)計算能力在做作業(yè)的過程中也要抓起來。數(shù)學(xué)是解決物理問題的重要工具，特別是綜合的解答題，最終都是要用數(shù)學(xué)知識(列方程組)來求解，計算錯誤扣分很嚴重，同學(xué)們必須強化數(shù)學(xué)計算能力，把常用到的數(shù)學(xué)知識做個歸納。比如，方程組的求解運算、公式的推導(dǎo)、等差數(shù)列、三角函數(shù)、求最大值等都要在課下最好下點功夫整理。

　　(3)注意前面知識點的復(fù)習(xí)。

　　物理考題非常綜合，一道考題可能考到很多知識點，同學(xué)們都應(yīng)該認可高中物理題的這個特點。比如，我們學(xué)到磁場這部分的時候，還是要借助于力學(xué)中圓周運動、功和能等知識點來分析。很多學(xué)生之所以學(xué)不好磁場或電磁感應(yīng)，就是因為前面的力學(xué)部分內(nèi)容全部都忘掉了，所以同學(xué)們一定要在做作業(yè)前把前面需要用到的知識點，特別是自己前期沒學(xué)明白的地方好好鞏固下。利用課外瑣碎的時間去復(fù)習(xí)這些知識點，養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)、經(jīng)常查漏補缺的好習(xí)慣。

　　(4)課下做作業(yè)有問題就要多與周圍小伙伴們交流。

　　其實學(xué)生們之間相互提問、交流、討論是一種非常好的學(xué)習(xí)模式，這種模式未必比老師講課差。課下做作業(yè)時同學(xué)們遇到不懂的物理問題，多去問問他人，有時一道難題大家都不會做，可討論著討論著，大家都提出自己的看法，很有可能思路就有了。這種學(xué)習(xí)模式一點都不壓抑，都非常主動，效果很好。

　　很多同學(xué)喜歡科比、梅西這些運動明星，可是他們在賽場外的努力，你又知道多少呢?之所以發(fā)揮好，是因為臺下的十年功夫，沒有誰能隨隨便便的成功!他們是我們的偶像，更是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

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