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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-10 10:06:44 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)基本筆畫(臥鉤)。

  2、 能正確、流利地朗讀課文,在朗讀的過程中了解秋天的'一些特征,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫其中4個(gè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  借助拼音正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫其中4個(gè)。

  教學(xué)方法

  觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法

  自主合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、課件

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 借助圖畫,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  二、 初讀課文,了解課文大意

  1. 自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  2. 再次讀課文,從中劃出生字,借助拼音多讀幾遍,記住生字。

  3. 檢查生字讀音;同桌交換檢查,全班訂正。

  4. 采取多種形式讀課文,要求讀得正確。

  5. 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,說說課文講了些什么?

  三、 熟讀課文,理解課文內(nèi)容

  學(xué)生討論,弄清兩個(gè)問題:

  1. 秋娃娃給誰(shuí)寫過信?信的內(nèi)容是什么?

  2. 文中說:寫給這,寫給那,紅葉黃葉都寫光,說明秋娃娃還寫過許多信。那么,你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫過信呢?(進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量說。)

  四、 鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、 打亂順序,認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、 用生字口頭自由組詞或說話。

  3、 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。

  4、 知道書寫生字。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字。會(huì)寫爸、全等6個(gè)字。

  2.有感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

  3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)全、奇等14個(gè)生字、會(huì)寫爸、全等6個(gè)字;有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

  2.家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?

  3.教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫。

  4.教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引入新課

  1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況,談?wù)効措娨暤那闆r。

  2.播放明明一家人看電視的場(chǎng)面,你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見,只要說的合理,就給予肯定)

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的奇妙所在,揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)字詞

  1.引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的奇妙之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字)

  2.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

  3.找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ),反復(fù)讀。(生在書中找詞語(yǔ))

  4.學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ),師在屏幕上呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式

  (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字,還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想在什么地方或場(chǎng)合見到過這些字)

  1.學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。ɡ纾簩W(xué)生匯報(bào)精時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見過這個(gè)字。)

  四、指導(dǎo)書寫

  1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.幫助學(xué)生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

  3.學(xué)生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢(shì)要端正)

  五、正確流利朗讀課文

  板書設(shè)計(jì)

  5看電視

  奇妙?

  全家

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

  1.圍繞奇妙一詞展開,學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,畫一畫)

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo))

  3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點(diǎn),詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?

  教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  (引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié))

  三、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情

  四、感悟詩(shī)歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。

  (出示反映,謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩(shī)歌的興趣,同時(shí)受到好的品行的熏陶)

  板書設(shè)計(jì)

  5

  看電視

  爸爸

  看

  京

  劇

  |

  |

  |

  |

  愛

  足

  球

  教學(xué)案例(二)

  第一課時(shí)

  一、猜迷揭題,引入新課

  1.猜迷語(yǔ)。小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

  2.老師調(diào)查一下全班同學(xué)看電視的情況,適時(shí)點(diǎn)撥看電視也要有學(xué)問。

  3.播放2組看電視的不同畫面。(引導(dǎo)學(xué)生說出不同點(diǎn),一組是謙讓的看,一組是爭(zhēng)搶的看,教師板書)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生自讀課文。(遇到不會(huì)讀的字看拼音。)

  2.學(xué)生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

  3.教師檢測(cè)識(shí)字情況。(出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀)

  三、通過詞句識(shí)記生字

  1.出示帶生字的詞語(yǔ)、句子。(在不同的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn),反復(fù)再現(xiàn),識(shí)記生字)

  2.引導(dǎo)學(xué)生想想,還在哪里見過這個(gè)字。

  3.出示生字部件,玩找朋友的游戲。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字,找出它們結(jié)構(gòu)上的`共同點(diǎn)。

  2.教師板書,指導(dǎo)書寫方法。

  3.學(xué)生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢(shì)端正)

  五、正確、流利地朗讀課文

  板書設(shè)計(jì)

  5

  看電視

  謙讓

  √

  爭(zhēng)搶

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  二、讀文思考,感悟體會(huì)

  1.朗讀詩(shī)歌。(指名朗讀)

  2.引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了誰(shuí)。(師板書)

  3.回到課文中,體會(huì)人物是怎樣看電視的。

  4.把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

  三、研讀課文,體會(huì)心靈

  1.讀課文,你想了解,他(她)是怎樣看電視的。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式。

  (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生可抓住人物愛好和做法來學(xué)習(xí))

  3.學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí)、討論。(喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)一組,讀后說說人物是怎樣想的,表現(xiàn)得怎樣。)

  4.教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

  5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (1)爸爸很孝順。

  (引導(dǎo)學(xué)生說說,從哪里可以感到爸爸很孝順,引導(dǎo)學(xué)生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的,再有感情的讀一讀)

  (2)奶奶愿意讓孩子們高興。

  (3)家人能夠互相關(guān)心。(有感情讀一讀)

  (4)每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西,那就是謙讓,一顆美好的心靈。(理解課文內(nèi)容,用自己的話表達(dá))

  四、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情

  五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情,課外延伸

  在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情,記錄下來。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利,有感情的朗讀課文

  2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力

  3.體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

  重難點(diǎn)

  讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗,學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法

  樂學(xué)善思辦法

  在憑借教材深挖詞語(yǔ)的過程中,再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示,使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈,并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材,緊抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容,并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。

  教學(xué)流程

  一、大海在你心中有哪些印象?

  二、導(dǎo)入新課

  1.喚起探求美的的欲望

  2.初讀課文,整體感知美的`文章。

 。1)是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文

 。2)用簡(jiǎn)潔的話概括出來,并了解課文敘述的順序。

  3.自由讀課文,展開美得語(yǔ)言。

 。1)把畫面娶個(gè)名字作批注。

 。2)誦讀課文品味咀嚼美得語(yǔ)言。

 。3)感悟大海的壯觀:1.齊讀;2小組讀;3個(gè)人讀;4教師范讀。

 。4)回歸全文交流,傾訴美的感受。

  1.抓住課后的思考題,說說滄!懊馈痹谀抢,“壯觀”在那里。

  2.整體交流自己閱讀心里感受,使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。

 。5)揣摩語(yǔ)言,學(xué)習(xí)體會(huì)“美”的表達(dá)。

  組織學(xué)生討論:從課文中,我們學(xué)到那些描述。

  1.日出的方法。

  2.交流后,寫一些自己看到的日出。

  三.鞏固練習(xí):朗讀全文。

  四.作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。

  五.板書。

  鷹角亭上看日出

  曉星、殘?jiān)、晨星、粉紅霞光

  滄海日出

  美麗壯觀

  橘花、鮮紅、太陽(yáng)升騰

  耀眼金光、紅彤彤

語(yǔ)文教案 篇4

  課題:《麥哨》

  【設(shè)計(jì)理念】

  經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,一路讀、聽、賞、抒,便擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)畔、兜、穗等8個(gè)字。

  2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:

  給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?

  3、交流:

  讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字和、應(yīng)。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應(yīng)和。)

  4、讀了課文,誰(shuí)能來模仿吹響麥哨的聲音?

  (提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作應(yīng)和著吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?

  (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

  7、學(xué)習(xí)寫法:

  麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

  (小結(jié):課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

  設(shè)計(jì)意圖

  麥哨的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應(yīng)、歡快、柔美等詞對(duì) 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開想象,能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí),那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

  二、賞田園畫意

  1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的畫面。

  2、學(xué)生自讀自悟,把歡快與柔美標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

  3、隨機(jī)交流所欣賞到的樂與美和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  孩子們衣服美:白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)

  田野里花果美:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?

  (好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?

  (圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。

  (與舉、托相比,擎字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

  你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?磮D想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著走起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。

  哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的墊子讓他樂得打起滾來。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

  (隨機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

  茅茅針滋味美:一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  4、小結(jié)并整理板書。(見板書)

  設(shè)計(jì)意圖

  以歡快、柔美為重點(diǎn),讓學(xué)生自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對(duì)麥哨的解讀,把握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,既有共性又有個(gè)性,從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣。

  三、抒田園詩(shī)情

  1、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應(yīng) 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

  你呼我應(yīng),此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

  金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的'嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》

  又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》

  像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢(mèng)的村莊─《三月》

  4、課外作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩(shī),贊美田園景色。

  〖設(shè)計(jì)意圖

  在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無(wú)盡意未盡。

  【板書設(shè)計(jì)】

  麥 哨

  碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

  油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

  翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

  設(shè)計(jì)意圖

  本板書概括了課文所描繪的景與情,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,把握課文脈絡(luò)主旨。其次,詩(shī)化的板書與本文意境相統(tǒng)一,增添了幾分詩(shī)情畫意,并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

  【特別建議】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了理解─感悟─積累─運(yùn)用等學(xué)習(xí)步驟,如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,讓學(xué)生得到有效發(fā)展,還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn):

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的理解─感悟─積累─運(yùn)用等環(huán)節(jié),理解感悟是基礎(chǔ),積累運(yùn)用是目標(biāo),四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn),側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí),需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng),那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累,并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。

  如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難,那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

  2、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來說,有一定的距離感,在理解感悟課文時(shí),更需要激發(fā)學(xué)生的想象,通過對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì)。

  3、本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美,尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,所以如需要,可以放慢教學(xué)節(jié)奏,安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

  如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間,可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,有所取舍,從而做到重點(diǎn)突出,學(xué)有成效。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一、二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):突出聲音的“奇妙”

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音,然后討論這些聲音能起什么作用。

  教學(xué)過程:

  課前導(dǎo)語(yǔ)

  1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。

  2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言,它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的`想像。

  一、明確目標(biāo)。

  引導(dǎo)學(xué)生解題。

  二、資料鏈接。

  1、出示課文插圖。

  2、看一看圖上有哪些動(dòng)物,每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

  3、想像一下,動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

  三、習(xí)作構(gòu)思。

  本次習(xí)作可以從以下方面入手:

  1、充分發(fā)揮想象力,展開豐富的聯(lián)想,不受插圖的拘束。

  2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面,結(jié)合自身經(jīng)歷,然后再有條理地?cái)⑹鱿聛怼?/p>

  四、資料共享。

  1、分小組交流知道的大自然的聲音。

  2、全班交流。

  五、習(xí)作方法。

  1、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽。

  2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

  3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音,層次要清楚。

  六、開心練筆。

  1、開頭就用課本中所給的句子:聽,大自然的聲音多么美妙!

  2、練寫“青蛙”的聲音。

 。1)學(xué)生說青蛙是如何叫喚的,它的叫聲有什么作用。

 。2)學(xué)生動(dòng)筆寫。

  七、交流探究。

  1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

  2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

  八、小結(jié)歸納。

  學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

  第三、四課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、作文講評(píng),指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

  教學(xué)過程:

  一、開心點(diǎn)評(píng)。

  點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料,重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

  二、實(shí)踐練習(xí)。

  學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)修改。

  1、指名讀自己的習(xí)作,師生共同提出修改建議。

  2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

  本次作文存在的問題:

  四、習(xí)作欣賞。

  欣賞佳作,點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。

  點(diǎn)評(píng):

  佳作之優(yōu):

  本次習(xí)作優(yōu)秀作文有:

  五、小節(jié)總結(jié)。

  本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察,所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí),能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣,寫出更多好文章。

語(yǔ)文教案 篇6

  把下面的字音讀準(zhǔn):

  廬lú 瀑pù 爐lú 紫zǐ 川chuān

  三、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)意

  (一)提問:這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的?

  這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步:知詩(shī)人,語(yǔ)文教案-望廬山瀑布。

  (二)“望廬山瀑布”是什么意思?

  查字典“望”當(dāng)什么講?

  “望”與“看”的區(qū)別是什么?

  “望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-望廬山瀑布》。

  分別查出“廬山”和“瀑布”的'意思。

  這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品,他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

  這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步:解詩(shī)題。

 。ㄈ┳x一讀古詩(shī),弄懂詩(shī)句的意思。

語(yǔ)文教案 篇7

  4 安恩和奶牛

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  3、走進(jìn)主人公,感受文中人物美好的心靈。

  教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面,同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的.一面。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?如果你擁有一只小動(dòng)物的話,你將如何與它相處?今天,我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

  二、作者簡(jiǎn)介

  約翰尼斯﹒延森(1873—1950)丹麥小說家、詩(shī)人。其中最出色的短篇是《安恩和奶!

  三、整體感知

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。

  1、正音

  靦腆miǎn tǎn锃zèng 干癟biě

  躊躇chóu chú錙銖zīzhū嶙峋lín xún

  2、概括故事內(nèi)容 1’—2’(時(shí)間、地點(diǎn)、人物,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果)

  四、合作探究

  1、初識(shí)安恩(那么安恩到底是怎樣的一個(gè)人呢?) 根據(jù)第1節(jié)內(nèi)容,談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

  2、再識(shí)安恩

  a、進(jìn)一步讀文,劃出課文中描繪四個(gè)買牛人和安恩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,來分析買牛人和安恩的心理活動(dòng),談?wù)勀銓?duì)安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

  b、市集上為什么會(huì)有這么多人想買安恩的這頭奶牛?這是怎樣的一頭牛?(備)

  五、拓展延伸

  在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物,給小寵物梳小辮子,穿各式各樣的衣服,帶寵物出去散步,你覺得這些人和安恩區(qū)別嗎?為什么?

  六、總結(jié)

  難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎?奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來看待,也算是愛心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面,同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。

  七、作業(yè)結(jié)合本篇小說,對(duì)安恩以前的生活進(jìn)行合理想象,寫一篇短文,不少于300字。

  板書

  安恩和奶牛

  約翰尼斯﹒延森

  初識(shí):貧困、簡(jiǎn)樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑

  再識(shí):善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益

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