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語文教案

時(shí)間:2024-06-10 11:22:21 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  B、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書和寫字時(shí) 眼睛與書本距離一尺遠(yuǎn) 二 看書一小時(shí)后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊

  C、這時(shí) 我不禁想起了生活的強(qiáng)者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時(shí) 身子不能動(dòng)彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí) 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng) 我想了許多許多

  1、學(xué)生自由練習(xí)。

  2、同桌之間互相檢查批閱。

  3、出示原文,校對(duì)。

  4、說說你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤,幫他改對(duì)了嗎?(校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤,現(xiàn)在明白了嗎?)

  八仙過海

  正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用,才使得的表達(dá)形式各異,匠心獨(dú)具,讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙,接下來讓我們來看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事:

  1、相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去,適逢下雨,主人寫了一個(gè)條子跟他開玩笑,上面寫的`是“下雨天留客 天留我不留”,他可沒這樣讀,他讀出來的意思正好和住人的相反,你知道他是怎么讀的嗎?

  2、學(xué)生取出練習(xí)紙,嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

  3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”這樣就和主人的意思相反了。

  4、其實(shí)這一句可以有好多種說法,除了以上兩種之外還有好幾種,你能加出來嗎?

  “下雨天留客,天留我不?留”

  “下雨,天留客,天留我不留?”

  “下雨天,留客天,留我不留?”

  “下雨天留客,天留我?不留!”

  “下雨天,留客天,留我?不留!”

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.通過課文的學(xué)習(xí),體會(huì)詩人對(duì)光明及美好生活的熱烈追求。

  2.品味詩歌的節(jié)奏和語言,感受積極樂觀的人生態(tài)度。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.把握濤歌的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏,并做到有感情地朗讀濤歌

  2.能運(yùn)用聯(lián)想和想像,深入詩歌,體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  感受詩中對(duì)黎明的深情呼喚珍惜,今天美好的時(shí)代,并奮發(fā)向上,開創(chuàng)更加美好的未來。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)詩歌的“散文美”。

  二、教法引導(dǎo)

  1學(xué)生查閱,了解有關(guān)這首詩的寫作背景。以便更好地理解這首詩。

  2朗讀詩歌,想——想詩中所借的意象所指代的內(nèi)容,深入詩歌,邊讀邊說。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

  (一)重點(diǎn)

  體會(huì)詩歌中第一人稱的寫法,激情昂揚(yáng)地在召喚,在喚醒,感受詩歌,邊讀邊說。

  (二)難點(diǎn)

  人稱的寫法,激情昂揚(yáng)地在召喚,在喚醒。感受詩人的思想與情感體會(huì)詩中“黎明”等—系列意象的象征含義。

  (三)疑點(diǎn)

  文中一些詩句的含義

  (四)解決辦法

  結(jié)合背景知識(shí),反復(fù)朗瀆,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,在整體把握詩歌思想與感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,言之成理、合情合理即可。

  四、課時(shí)日按排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)用具準(zhǔn)備

  錄音機(jī)

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.教師出示背景材料,學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、詩人的創(chuàng)作背景,反復(fù)朗讀詩歌,初步感知課文

  2.師生互相設(shè)疑一-質(zhì)疑,在討論中突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

  七、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1.詩歌是—種凝煉的語言藝術(shù),詩人往往能借助跳躍的詩行來表現(xiàn)豐富而深廣的內(nèi)涵,因此也留給了讀者以更廣闊的想象空間,學(xué)習(xí)本首詩,首先要結(jié)合時(shí)代背景,進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象,把握詩人的思想與情感。

  2.體會(huì)詩句的含義,弄清“黎明”的象征意義。

  (二)整體感知

  中華民族是個(gè)古老自的民族,也是個(gè)多災(zāi)多難的民族,在中華民族處于內(nèi)憂外患的危急時(shí)刻,許多人對(duì)中國(guó)的前途和未來悲觀失望,看不到黎明前的一線曙光,詩人于1941年來到延安,在延安的日日月月里詩人感受到另—種火熱的戰(zhàn)斗生活,心中無比激動(dòng)與興奮,于是在《黎明的通知》中借助“黎明”這個(gè)意象向人們發(fā)出召喚,詩中運(yùn)用了擬人和象征的手法。

  (三)教學(xué)過程

  1.由介紹背景及簡(jiǎn)介作者艾青導(dǎo)人課文

  2.聽課文錄音,要求:

  (1)體會(huì)詩人對(duì)光明的熱情歌頌的感情。

  (2)理解詩中人稱代詞“我”、“你”“他們”所指代的內(nèi)涵。

  3.指導(dǎo)學(xué)生自由朗瀆課文,思考下列問題:

  (1)黎明將把通知發(fā)給誰,結(jié)合詩歌內(nèi)容,具體說明發(fā)給的對(duì)象?

  (2)黎明發(fā)出廠怎樣的通知,結(jié)合濟(jì)歌內(nèi)容,具體說明通知的內(nèi)容。

  明確:(1)黎明把通知發(fā)給了詩人,借詩人的嘴向不幸的人、生活在苦難中的人,城市、村莊、女人、男人、老人、病者、母親、孩子一切的不幸者以及所有熱愛生活的人傳遞黎明即將來到的消息。

  (2)黎明將告訴世界與人類:光明即將來到,日月即將來到,將喚醒“生機(jī)與活力”將帶來清新的空氣,將帶來幸福、安寧、祥和,總之,將帶來一切健康和美麗的東西。

  4.進(jìn)一步研讀課文,體會(huì)詩句的含義,理解象征手法。

  (1)詩中為什么稱詩人為“正直的人”和“忠實(shí)于時(shí)間的人”。

  (2)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”該句所指代的對(duì)象是誰?

  (3)“請(qǐng)他們來歡迎我/白日的先驅(qū),光明的使者”一句的含義。

  (4)詩句“請(qǐng)年輕的情人也起來/和那些貪睡的少女”和“請(qǐng)叫醒困倦的母親/和她身邊的嬰孩”兩句包含著什么深厚的內(nèi)涵。

  (5)詩句“請(qǐng)叫那些健康而美麗的醒來/說我馬上要來叩打她們的窗門”中“健康而美麗的”指的是什么?

  (6)趁這夜已快完了,請(qǐng)告訴他們/說她們所等待的就要來了”一句的含義。

  明確

  (1)詩中稱“正直的人”和“忠實(shí)于時(shí)間的人”是希望詩人能夠如實(shí)地、及時(shí)地傳遞黎明的消息。

  (2)這里是指將黎明的通知送給那些處于淪陷區(qū)的廣大人民。

  (3)這里用“白日的先驅(qū),光明的使者”揭示了“我”即“黎明”的象征含義。

  (4))詩句中“年輕的情人”、“貪睡的少女”既是指一些具體的人,更具有一種抽象的內(nèi)涵,

  指“黎明”將要喚醒“愛”與“美”;“母親”與“嬰孩”同樣也具有這樣雙層內(nèi)涵,既指具體的—類人,也指人世間像母嬰之間的那種親情、溫馨與愛。

  (5)“健康而美麗的”并不是指某個(gè)具體的形象,它實(shí)質(zhì)是對(duì)此文的`—個(gè)小結(jié),馬克思曾經(jīng)說過,中國(guó)是—只睡熟了的獅子,但是遲早她是要蘇醒的。這里“健康而美麗的”指的應(yīng)該

  沉睡著的古老中華民族所具備的一切美德,神州大地山川風(fēng)貌所具有的美……

  也就是說光明的中國(guó)所應(yīng)具備的一切,詩人在這里用“健康”和“美麗”作了概括。

  (6)該名中“夜”指的是黑暗的舊社會(huì),“他們”指的是“淪陷區(qū)的廣大人民”,“他們所等待的是光明的中國(guó)。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  《黎明的通知》這首詩,詩人運(yùn)用象征和擬人的手法,借助“黎明”這個(gè)意象,抒發(fā)了對(duì)“光明”的贊歌。

  夜幕終于要拉開了,黎明終于就要來到了,當(dāng)黎明叫醒“一切的不幸者”和“—切愛生活的人”他們急切等待者,當(dāng)黎明邀請(qǐng)歌唱者、舞蹈者來歡迎,他們熱切地歡迎,詩人馳騁想

  明即將到來,以及與黎明—起來到的清新與美麗,文明與進(jìn)步。勃勃生機(jī)與欣欣向榮。為了加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解,可指導(dǎo)學(xué)生作一個(gè)片斷練習(xí),開頭以“當(dāng)黎明來到,東邊的天際上第一道朝霞,……”作為起始句,繼續(xù)續(xù)寫下去,描寫黎明到來后的景象。

  八、布置作業(yè)

  課后練習(xí)一、二。

  九、板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇3

  冀教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案

  1 槐鄉(xiāng)的孩子

  教學(xué)要求

  ⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

 、灿懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語言。 ⒊品讀重點(diǎn)語句,談?wù)勛约旱捏w會(huì),感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

 、唇Y(jié)合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會(huì)畫面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

  2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

  第一課時(shí)

  一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

  山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

  甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

  一、導(dǎo)入新課

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。

  這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

  二、初讀課文

  1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。

  2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

  3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。

  三.品讀欣賞

  1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。

 。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

  2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。

  學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

 。1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

 。2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):

 。ɑ编l(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

  4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

  5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  四、布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

  熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

  孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形

  態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

 、敝该痴b你喜歡的段落。

 、采瞎(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?鞓。這節(jié)課,我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

  二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

  找出你認(rèn)為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:

 、暖B詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動(dòng)形象!坝械幕被ūг谝黄,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的'俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛!袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

  找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫(cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

  2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

  四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句

  2、 捅馬蜂窩

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

  2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

  2、能說出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):能說出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入新課:

  今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?檢查預(yù)習(xí)情況

  出示本課生詞,指名認(rèn)讀

  闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

  教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

  觀察每組字有什么不同,再組詞。

  邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

  綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語。

  3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動(dòng)。

  4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),熱愛大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語,并加上自己豐富的想像。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、詞語字條。

  教學(xué)過程:

  1、回憶、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課?(指名說并板書課題)

  誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么?

  生答:a朗讀課文,做到正確流利

  b懂得了一些詞語的意思,如:安居樂業(yè)、置若罔聞……

  c知道了課文可以分三部分

  d知道了每部分主要講了什么。(具體說說)

  2、今天,大家還想學(xué)到什么?

  3、歸納學(xué)生所答,出示教學(xué)目標(biāo)。

  4、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文?(講故事)

  為什么要用講故事的方法?(課文故事性較強(qiáng),對(duì)話不多)

  講故事應(yīng)注意什么?

  5、歸納學(xué)生回答,出示講故事要求(大屏幕)

  a有聲有色地講故事,內(nèi)容完整。

  b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。

  c加上自己豐富的想象,使故事更加生動(dòng)。

  6、小組合作,選取喜歡的一部分,按要求講故事,教師巡視指導(dǎo)。

  大約準(zhǔn)備15分鐘左右,小組匯報(bào),其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià),并具體說出他們所用上的好詞句好在哪,以及想像的'是否合理,有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理,可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

  教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

  如:安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香

  鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

  大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>

  7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無影無蹤?

  通過讀這個(gè)故事使你懂得了什么?

  8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(圍繞課前目標(biāo)說具體些)

  希望同學(xué)們都來**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,使我們的家園變得更美麗!

  板書設(shè)計(jì):

  安居樂業(yè)

  失蹤的森林王國(guó) 砍樹破壞環(huán)境

  無影無蹤

  愛護(hù)環(huán)境 植樹造林

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)過程:

  詩歌導(dǎo)入:

  (出示投影片)同學(xué)們,這是一張什么圖片?(學(xué)生回答:紙船)同學(xué)們,你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?1923年秋,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含著熱淚,專心致志地疊著一只又一只紙船,然后拋到海里,她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩歌——《紙船

  寄母親》,讓我們隨作者一同漂洋過海,一同來感受作者的赤子情懷。

  出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:

  1、有感情地朗讀詩歌,把握詩歌的思想感情;

  2、抓住重點(diǎn)字詞,品味詩歌的語言美;

  3、體味人間至愛親情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  簡(jiǎn)介作者:

  1、(出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕)

  冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人。詩人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。(學(xué)生朗讀,教師簡(jiǎn)要評(píng)說:“中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾,但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行)

  教師導(dǎo)入:同學(xué)們,更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況,將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái),提供廣闊的思維空間。下面,讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。

 。▽W(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料)

  附:學(xué)生課堂交流資料摘錄

  學(xué)生一:冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為“愛的哲學(xué)”,它的三個(gè)支柱——母親、童心和自然,這可以在課后的《繁星》、《春水》的導(dǎo)讀中得到印證;

  學(xué)生二:冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官。冰心自小是身著男裝長(zhǎng)大的。七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象。因此,冰心在他的文學(xué)作品中常常提到大海;

  學(xué)生三:冰心是五四時(shí)期涌現(xiàn)出來的第一批現(xiàn)代作家,也是其中最知名的女作家之一,使文學(xué)研究會(huì)的重要成員!氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說《兩個(gè)家庭》;

  學(xué)生四:根據(jù)詩歌的創(chuàng)作年代我查閱了相關(guān)的資料,冰心年輕時(shí)代正值我國(guó)新民主主義革命時(shí)期,她也和諸多愛國(guó)志士一樣,選擇了先外出求學(xué),后回國(guó)拯救國(guó)民的救國(guó)道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫照

  學(xué)生五:我閱讀了《繁星》、《春水》這本書,我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng)作了另一首詩歌,名字叫做《鄉(xiāng)愁》。我們可以結(jié)合兩首詩歌,進(jìn)行比較閱讀)

  朗讀課文:

  教師配樂范讀課文(讀前提出要求:1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀(如何停頓、如何選擇重音)

  整體感知:

  這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情?(游子對(duì)母親深情的呼喚,寄給母親最深沉的歌)

  學(xué)生自由朗讀課文,進(jìn)行朗讀比賽。

  學(xué)生根據(jù)銀幕提示,有感情地配樂朗讀全詩。

  (出示字幕

  紙船

  寄母親

  冰心

  我從來不肯妄棄了一張紙,

  總是留著——留著,

  疊成一只一只很小的船兒,

  從舟上拋下在海里。

  有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

  有的被海浪打濕,沾在船頭上。

  我仍是不灰心的每天的疊著,(“不灰心”:精誠所至,金石為開)

  總希望有一只能流到我要他到的地方去。

  母親,倘若你夢(mèng)中看見一只

 。ū竟(jié)是作者的想象,全詩的高潮)

  很小的白船兒,

  不要驚訝他無端入夢(mèng)。

  這是你至愛的.女兒含著淚疊的,

  萬水千山求他載著

  她的愛和悲哀歸去。

  八,二十七,一九二三太平洋舟中)

  學(xué)法指導(dǎo):

  教師導(dǎo)入:詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅,令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個(gè)字、每一詞擴(kuò)展開去,都將寫出一首首動(dòng)人的詩歌,描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面,就讓我們通過分析重點(diǎn)字詞來感悟詩歌獨(dú)特的魅力。

  (出示第一小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌

  我從來不肯妄棄了一張紙,

  總是留著——留著,

  疊成一只一只很小的船兒,

  從舟上拋下在海里。)

  教師總結(jié):“從來”、“妄棄”“留著”這些詞語說明冰心對(duì)母親的愛由來已久;

  “一只一只”、“拋”說明作者的心情迫切,深切地思念著自己的母親。

  合作探究:

  1、作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I?為什么除了愛還有悲哀?

 。ā昂鴾I”:郵輪顛簸在陌生的國(guó)度,不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親,以前鈍化了的對(duì)母親的情感突然間變得鮮明起來;女性纖柔敏銳的心靈難堪重負(fù),靈魂難以得到解脫等等;《惆悵》一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗(yàn))

  2、作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情?

  (冰心以孩子般的天真和純潔,在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物)

  學(xué)生質(zhì)疑

  學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩歌的疑難問題,由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答(有探究?jī)r(jià)值的問題:第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”?)

  拓展延伸:

  《紙船

  寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對(duì)父母的愛。

 。▽W(xué)生練筆,同學(xué)交流評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥)

  教師總結(jié),布置作業(yè):

  在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學(xué)習(xí),能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙,同時(shí),也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣,早日成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁。

語文教案 篇6

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  “語文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容!罢Z海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源,理解它們的不同含義,并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字,體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn);填寫量詞,懂得數(shù)量詞的使用!胺e少成多”要求讀、背古詩《墨梅》,進(jìn)行語言積累和文化積淀!伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》,目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀,發(fā)展思維能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)!澳苷f會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容,設(shè)計(jì)了“讓花草樹木好好過冬”的話題,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語交際能力!肮P下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生聽聲音展開想象,抓住特點(diǎn)寫一段話。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文,學(xué)習(xí)語文,拓展知識(shí)面,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義,正確使用數(shù)量詞,增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。

  2.讀背古詩《墨梅》,積累語言。

  3.閱讀短文,繼續(xù)掌握抓住具體語句體會(huì)人物心情的閱讀方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  4.通過口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

  5.通過習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過學(xué)生自主的語言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  廣字旁和病字旁演變過程的掛圖;植物過冬的有關(guān)資料;幾種生活中常聽見的聲音(如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音)的錄音。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?纯凑l最聰明,收獲最大。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  (一)“語海暢游”

  1.了解廣字旁和病字旁的由來和含義。

  (1)出示廣字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。

  (2)出示病字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。

 。3)學(xué)生自讀課本中的文字說明,了解廣字旁和病字旁的來源和含義。

  (4)學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語,口頭說說對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解,體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。

 。5)再說一些廣字旁和病字旁的字,加深理解。

  2.量詞的填寫。

 。1)學(xué)生獨(dú)立讀一讀,填一填。

 。2)同桌交流,全班互動(dòng),在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空:

  a.有多種填法的,如:一(幅、張)圖畫 一(棵、株)松樹 一(片、方)凈土 一(顆、碟)豌豆

  b.容易犯錯(cuò)(與方言表達(dá)有關(guān))的有:一(只)汽車 一(個(gè))豌豆 一(支)斧子 一(個(gè))氣味 一(只)眼鏡

 。3)告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞,這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。

 。ǘ胺e少成多”——讀背古詩《墨梅》

 。1)學(xué)生自讀古詩,借助拼音或查字典,把古詩讀正確、通順。

 。2)教師簡(jiǎn)介作者王冕(元代詩人、畫家),解釋題目“墨梅”的意思。

  (3)學(xué)生自讀古詩,理解詩意,在小組里說說。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師結(jié)合釋疑,幫助學(xué)生感悟詩人通過歌頌?zāi)罚憩F(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。

  (5)反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

 。ㄈ伴喿x平臺(tái)”

  教案《語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園七》教案》,

  ——閱讀短文《路邊的橡樹》

 。1)自由輕聲讀短文,想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。

 。2)默讀短文,交流讀后的感受。(抓住筑路工人與工程師的言行,體會(huì)人們行為的高尚。)

 。3)再讀短文,讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

 。4)齊讀短文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“能說會(huì)道”——讓花草樹木好好過冬

 。ㄕn前活動(dòng):觀察身邊的花草樹木,想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道,就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩,或者從書報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出話題

  1.出示課件,讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘,需要人們的保護(hù)。

  2.揭示話題——讓花草樹木好好過冬。

  二、結(jié)合搜集的'信息,訓(xùn)練交際

  1.聯(lián)系生活,結(jié)合搜集到的知識(shí),討論交流:花草樹木是怎樣過冬的?怎樣才能使它們更好地過冬?

  (1)把自己知道的在小組里與同學(xué)說說,小組推選代表,綜合大家的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。

 。2)全班交流:同小組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問,教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入,注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范,體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,說說為了讓花草樹木更好地過冬,你打算為它們做些什么。(引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際,具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的思想感情。)

  三、學(xué)以致用,融入生活

  1.把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過冬的知識(shí)向身邊的人宣傳,喚起人們保護(hù)花草樹木的意識(shí)。

  2.為保護(hù)身邊的花草樹木,使它們能夠好好過冬,做一些力所能及的事。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——聽聲音寫作文

 。ㄕn前準(zhǔn)備:注意傾聽身邊的聲音,真切感受不同聲音的不同特點(diǎn),及同一種聲音的前后變化。)

  一、多角度啟發(fā)回憶

  1.播放幾種聲音的錄音(如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋,師生聊一聊:聽到了什么(模擬聲音)?是什么聲音(猜)?為什么說是這種聲音(聯(lián)系生活)?

 。玻貞浬,學(xué)一學(xué)、說一說各種聲音,包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。

  二、多層次指導(dǎo)表達(dá)

 。保畮熒⑸(dòng)說具體:自己最熟悉的聲音是什么?這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音?從聲音中你知道或想到什么?

  2.動(dòng)手寫:把自己想說的話寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

 。常〗M互動(dòng)評(píng)一評(píng):把自己寫的作文在小組里讀一讀,組員之間互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪些地方是大家欣賞的,哪些地方還要進(jìn)一步說明白、說具體。

 。矗w交流,賞一賞:在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流,教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語段,提出修改意見。

  三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作

語文教案 篇7

一、說教材

  《父親的菜園》這是一篇略讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文通過對(duì)父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向,按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,學(xué)會(huì)文中的生字新詞。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來的`那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的寫法。

  四、說教法、學(xué)法

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語感。

  五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們:在一片荒涼的山坡上,竟然有一片碧綠的翡翠,這就是父親的菜園,荒山上怎么會(huì)有如此蔥郁的菜園呢?讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

 。ǘ┳x通課文 ,整體感知

 、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(疑難字詞課件屏幕呈示)

 、谙胍幌胝n文主要寫了一件什么事?

 、圻呑x邊思考:課文是按什么順序?qū)懙?依次寫了哪些?nèi)容?

  (三)研讀課文,體會(huì)情感。

  1.生默讀課文思考:父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是在什么情況下決定開墾菜園的?

  2.勾畫出描寫父親言行的句子,想想從這些詞句里,你體會(huì)到了什么?

  六、感悟交流,歸納總結(jié)

  1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”,你此時(shí)最大的感觸是什么?

  2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

  此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。

  七、拓展延伸,升華情感

  1.選擇文中你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。

  2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法,寫一段贊美爸爸的話。

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