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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案

時(shí)間:2024-06-10 16:01:25 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案[精華6篇]

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 ,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案[精華6篇]

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右,能正確、迅速地辨別左和右.

  2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

  3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲,師生共同唱,并做拍手動(dòng)作)

  提問(wèn):剛才我們是用什么拍的手?(手)

  1、認(rèn)識(shí)左右

 。1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

  師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學(xué)生看手)

  在生活中常用左、右手干什么?

 。2)找找身體上的左右

  師:坐手、右手是對(duì)好朋友,配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找,一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

 。▽W(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右)

  提問(wèn):“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說(shuō)到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說(shuō)邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

  小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的好朋友,今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙,來(lái)辨別左右。(板書課題:左右)

  【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境,以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性!

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1.游戲:聽口令做動(dòng)作

  師:現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽口令,做動(dòng)作”的游戲。

  伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來(lái),向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來(lái),向右彎彎腰。

  2.各種方位感知左、右。

  師:剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......

  師說(shuō)學(xué)生做

  在第一排中,坐在最左邊的是誰(shuí)?(學(xué)生找,點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))

  第一排最右邊的是誰(shuí)?

  第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)?

  從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá),說(shuō)與做相結(jié)合,有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力,并在成功中感到喜悅!

  三、整理應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?

  課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

  小組討論(教師參與聽取信息)

  2、師:小螞蟻的問(wèn)題解決了,可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

  老師舉起左手,老師舉的是哪只手?

  同桌互相說(shuō)說(shuō)。

  請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面,都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、課本13頁(yè)練習(xí):生活中的左右

  師:生活中也有這種情況,走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰(shuí)的右邊?

  我們很快就要成為少先隊(duì)員了,行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè),既有利于知識(shí)的鞏固,又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),既強(qiáng)化了新知,有提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

  四、回顧整理,反思提升

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義.能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵,是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

  回顧本次的教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

  整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式,使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài),它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源,幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如:在導(dǎo)入中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”,在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字,為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

  二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景,把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如,在本節(jié)課中,我沒有簡(jiǎn)單地講述左右,而是在一上課,就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的,學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位,單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí),但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見,課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講,學(xué)生聽"的教學(xué)模式,以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的.過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),才是有效的學(xué)習(xí)。

  三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

  布魯納說(shuō):"學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng),通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,是他們?cè)谕嬷袑W(xué),在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

  1、活動(dòng)形式多樣

  本課中,我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng),如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜,拿一拿;說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng),有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣,有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā),有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用,把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

  2、知識(shí)層層深入

  分清左右的方法就是記住自己的左手和右手,因此在上課開始,我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手,經(jīng)常用右手做什么事?這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固,之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具,在動(dòng)手做中,進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后,把左右延伸到身邊,讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí),這樣范圍以自己的左右手為圓心,逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊,并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊?從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性?梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難,層層深入的,前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),每一部分在學(xué)完知識(shí)后,都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

  四、課后感受不滿意之處

  整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷,但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來(lái),突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制,沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵,這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

  還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究,如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致,甚至差別很大,特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí),少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng),教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們,可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示,能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性,從而突破難點(diǎn),效果將會(huì)更好。

  教學(xué)中真的是千變?nèi)f化,有許多不可預(yù)料情況,這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力,這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

  總之,對(duì)于本堂課的教學(xué),通過(guò)多種教學(xué)手段,讓學(xué)生去感悟知識(shí),領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察,描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法,感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚,學(xué)習(xí)的熱情高漲,可以說(shuō)是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

  2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑,并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

  3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑,知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,并能通過(guò)比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

  4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。

  5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的描繪方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

  1. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  師:今天我們一起到公園里去玩,進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

  2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

  師:①?gòu)膱D上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面! ②我想去亭子,應(yīng)該怎么走?我想去某某,應(yīng)該怎么走?

  3. 動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí)。

  師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門位置,聽口令:

  (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

  (2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。

 、墼谶@張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

  4. 學(xué)看平面圖

  師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?

  (在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

  ②圖上有什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

  二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

  師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

  1. 根據(jù)路徑,語(yǔ)言描述。

  (1)出示圖題1。

 、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ,我是這樣走的:你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?

  ②小亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線,(板書:前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走,再說(shuō)一說(shuō)。

  (2)生操練,師巡視。

  (3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點(diǎn)格不要數(shù)!

  2. 根據(jù)描述,畫路徑,找目標(biāo)。

  (1)出示題3/1。

  ①小亞錄音:現(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證:畫一畫、走一走,圈出目的地。

  (2)根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路線,找找他們?nèi)チ四睦?

 、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

 、谏倬殻瑤熝惨。

  ③反饋交流。

  三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

  1. 設(shè)計(jì)路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的.路線畫出來(lái),并記錄下來(lái)。

 、趯W(xué)生練習(xí),教師巡視。

 、鄯答伣涣。(對(duì)不同的路線加以肯定)

 、苋绻闶切∏,你認(rèn)為還可以怎么走?

  ⑤學(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題。(要求:畫出路線并做好記錄)

  ⑥反饋交流:還有其它設(shè)計(jì)嗎?

 、邘熜〗Y(jié):只要能到達(dá)目的地,各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

  2. 選擇路徑。

  ①師:老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種,畫在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

 、诮涣餍〗Y(jié):一般情況下我們選擇最近的路線走。

  3. 鞏固提高。

 、傩∨忠蚕胝(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì),他想到兒童樂(lè)園去。

  ②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線,并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

 、凵毩(xí),師巡視。

 、芊答伣涣鳎(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走,課后大家還可以設(shè)計(jì)。

  四、總結(jié)歸納,完整課題

  師:今天玩的開心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書:路)

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

  1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

  2. 某某在校門口,某某在教室前,某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

  3. 回家后自己出題,自己設(shè)計(jì)。 如:從校門→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右,體會(huì)左、右的相對(duì)性.能正確、迅速地辨別左和右.

  2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

  3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)左和右的相對(duì)性.

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、初步認(rèn)識(shí)左和右.

  (一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字.

  1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,對(duì)不對(duì)?

  出示漢字:左右

  2.教師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)?都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的.

  3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

  (二)活動(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己

  1.教師提問(wèn):誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

  2.教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

  (三)活動(dòng)三:找朋友游戲.

  1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

  2.教師說(shuō)明游戲規(guī)則

  我一說(shuō)左手,你立刻把左手舉起來(lái),一說(shuō)左腿立刻指左腿,說(shuō)哪指哪,看誰(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.

  3.放“找朋友”的音樂(lè),慢到快,由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

  (四)活動(dòng)四:找位置.

  教師過(guò)渡語(yǔ):愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來(lái).

  1.看見什么了?

  2.請(qǐng)像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

  教師提問(wèn):最左邊是什么?最右邊是什么?

  3.拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說(shuō)放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

  4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

  (五)活動(dòng)五:找同學(xué)家.

  教師過(guò)渡語(yǔ):左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題.

  1.出示圖片:找朋友

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號(hào)呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

  二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右,使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的.

  (一)活動(dòng)一:討論.

  1.指定學(xué)生和老師一起玩.

  2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

  3.把你們的右手舉起來(lái),判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)?

  4.怎么辦?

  教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

  (二)活動(dòng)二:幫一幫.

  1.出示圖片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級(jí)了,他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

  2.找人來(lái)指一指.像小明這樣站好指右邊.

  (三)活動(dòng)三:上下樓梯.

  1.出示圖片:少年宮

  1.教師提問(wèn):這些小朋友是靠右邊走的嗎?

  2.展開討論.

  3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

 。1)老師提問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?

 。2)老師提問(wèn):(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

  那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

  4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

  (四)活動(dòng)四:找球.

  游戲規(guī)則:找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們.

  三、小結(jié).

  你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

  教案示例二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).

  2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.

  3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).領(lǐng)會(huì)左右的意義.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).

  教學(xué)難點(diǎn)

  在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性.

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)一:通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

  (一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

  1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……

  2.引入課題:你們說(shuō)的真好,說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右.

  教師板書:左右

  (二)在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

  教師:我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好?

  1.游戲(師說(shuō)生做)

 。1)請(qǐng)舉起你的左手,右手

  (2)誰(shuí)愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

 。3)快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí).

  2.教師提問(wèn):不知你們看出沒有,這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右呢?

  二、活動(dòng)二:動(dòng)手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右)

  (一)情境引入

  今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

  (二)老師說(shuō),小組合作擺.

  1.中間擺一個(gè)梨,梨的左邊擺一個(gè)蘋果,梨的右邊擺一個(gè)草莓,在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉.

  (1)出示圖片:水果圖片1

  2.桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè).

 。1)出示圖片:水果圖片2

 。2)觀察這五個(gè)水果的左右的位置,你們都知道了什么?

  3.把糖擺在梨的`左邊(體驗(yàn)不同的擺法)

  (1)出示圖片:水果圖片3

 。2)出示圖片:水果圖片4

 。3)出示圖片:水果圖片5

  4.討論:為什么這三種擺法都對(duì)?

  (三)練習(xí)

  1.教師:觀察你座位的左邊都有誰(shuí)?右邊都有誰(shuí)?

  2.自由活動(dòng)

  還有一塊餅干,請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置,擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪.

  三、活動(dòng)三:在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右,體會(huì)左右的相對(duì)性.

  (一)出示圖片:找朋友

  1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來(lái),于是

  就派小剛?cè)フ?qǐng),但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

  2.集體反饋

  3.拍一拍、想一想

 。1)教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了左右,下面我們做個(gè)游戲好嗎?

 。2)拍手游戲

  小組兩人相對(duì),用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手.

 。3)提出問(wèn)題:通過(guò)剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.做一做,動(dòng)動(dòng)腦

 。1)教師:認(rèn)識(shí)左右,可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題.

  (2)出示圖片:練習(xí)3

 。3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時(shí)我們上

  下樓時(shí),都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.

 。4)出示圖片:練習(xí)4

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!

  游戲目的

  1.通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力.

  游戲歌詞

  冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一個(gè)還剩三,看誰(shuí)能得大紅花.

  游戲過(guò)程

  1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會(huì)學(xué)生.

  2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作.

  3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進(jìn)行表演.

  4.選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲.

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 4

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)左右、前后、上下、反正

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性

  一、游戲?qū)?/strong>

  同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲,請(qǐng)大家把食指放在鼻子上,聽老師口令,看誰(shuí)反應(yīng)最快!

  1、師示范,然后學(xué)生一起做。

  2、增加難度(加方位再指)

  師:剛才大家動(dòng)作都很快,現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度,大家再來(lái)試一下,好嗎?

  師“我們加上方位來(lái)指,看誰(shuí)反應(yīng)最快?(生指,可能出錯(cuò)或比較慢)

  師:這一次游戲有的同學(xué)出錯(cuò)了,看來(lái)有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)方位。

 。ò鍟赫J(rèn)識(shí)左右)領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀左右。

  二、辨別左右

  1、感知左右手

  師:剛才這個(gè)游戲你們玩得高興嗎?(高興)高興的同學(xué)請(qǐng)舉手。(教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。)

  師:看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手?(右手)請(qǐng)你舉得再高一點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)我們常用右手做什么?(生自由說(shuō))

  師:右手做得事情可真不少!

  師:這只是右手,另一只是左手。左右手要多鍛煉,多鍛煉會(huì)使我們的的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

  2、找身體上的“左右”

  師:左右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)指一指?(讓生邊說(shuō)邊指一指)(找一生評(píng)價(jià))他指的左右對(duì)嗎,說(shuō)得怎么樣?

  師:評(píng)價(jià)左右眼仔細(xì)看,左右耳認(rèn)真聽,才能像他這樣準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)別人,你真了不起!

  3、機(jī)器人游戲

  師:下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來(lái)做個(gè)游戲好嗎?下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人游戲。老師做遙控器,同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后,看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎?開始(由快到慢)

  (1)伸伸左手,摸摸左肩,拍拍左腿,跺跺左腳;伸伸右手,摸摸右肩,拍拍右腿,跺跺右腳

  伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸左耳,右手摸右耳;左手抓右耳,右手抓左耳。

 。2)左右互摸

  請(qǐng)坐,小朋友們做得又快又準(zhǔn),想象我們身體上的左右朋友會(huì)改變嗎?

  生:不會(huì)。

  師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了左右手,還找到了身體上這樣一左一右的好朋友,現(xiàn)在,你知道該怎樣判斷左右了么?

  生:右手這邊就是右邊,左手這邊就是左邊(找三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))師:那今后,我們就用我們身體上的左右朋友來(lái)判斷左右方位,好不好?

  4、說(shuō)說(shuō)教室里的左和右

  5、給大樹找朋友

  師:小朋友都有好朋友,看,黑板上有一棵大樹,它好孤單呀,它也想找朋友玩,你們?cè)敢鈳椭鼏?嗯,大家真有愛心!看,它們就是大樹的好朋友:小鹿、小兔、小鳥、蘑菇,下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊,老師要讓坐得端正,不說(shuō)話的同學(xué)上來(lái):左邊5只鹿,右邊3只兔,上面4只鳥,下面6個(gè)蘑菇。

  三、學(xué)習(xí)左右的相對(duì)性1。介紹左右的好朋友

  師:今天來(lái)聽課的老師非常想認(rèn)識(shí)一下我們班的小朋友,說(shuō)一說(shuō)你的左右分別是誰(shuí)?

 。1)生自己說(shuō)

 。2)同桌互說(shuō)

 。3)指名說(shuō)

  再找一個(gè)同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友,轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹,感受左右的相對(duì)性。

  2、師:同一個(gè)好朋友,一會(huì)兒在左邊,一會(huì)兒在右邊,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請(qǐng)舉起你的右手。生舉

  師:老師也有發(fā)現(xiàn),我也舉起右手,仔細(xì)看,你們的右手和我的右手,有什么發(fā)現(xiàn)?(生:相反)

  師:為什么?

  生:面對(duì)面,方向相反。

  師:怎樣才能一樣?

  生:轉(zhuǎn)過(guò)去。

  師:真聰明,當(dāng)我們方向一樣時(shí),你的右邊和我的右邊就一樣了。請(qǐng)?jiān)倥e起你的左手。生舉。

  師:老師也舉起我的左手?!又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),一樣了嗎?奧!原來(lái)左右不是固定不變的:當(dāng)我們的方向一致時(shí),左右是一樣的;而當(dāng)我們的方向相反時(shí),左右也就相反了。同學(xué)們都知道:在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

  3、看課件圖片問(wèn):上下樓梯時(shí),都是走右邊,為什么不在同一邊?因?yàn)椋核麄兩舷伦叩姆较虿煌。(適時(shí)進(jìn)行安全教育)

  四、鞏固練習(xí)

  1、剪子包袱錘游戲:(師生同方向做)

  師:剛才同學(xué)們學(xué)的太好了,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)更好玩的游戲。全體起立,一起跟老師做:上上下下,左左右右,前前后后,反反正正,石頭、剪子布,誰(shuí)贏了,再來(lái)一遍。

  2。好,同學(xué)們玩的真開心!我們一起去小明家做客!練習(xí):小明家住幾號(hào)房?

  3。練習(xí):看玩具,說(shuō)位置。五、小結(jié)

  小腦筋動(dòng)一動(dòng),這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們見過(guò)別人握手嗎?經(jīng)常用那只手握呢?好,全體起立,面對(duì)面站著,我們和別人握手時(shí),一定要用右手,今天大家合作的非常好,下面就請(qǐng)和你對(duì)面的同學(xué)握握手,說(shuō)再見吧!

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識(shí)左右這一節(jié)在一年級(jí)的第一學(xué)期,已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了以自己為參照物判斷左右,分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù),物體在第幾個(gè)。因此,能正確建立左、右的方位感。但對(duì)于左右的相對(duì)性的內(nèi)容,部分孩子接受起來(lái)則非常吃力,并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后,我進(jìn)入了深深的'反思當(dāng)中。

  課前,我們年級(jí)組幾個(gè)數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí),找出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)榭紤]到很多學(xué)生一看到左右,覺得都是以前的知識(shí),會(huì)認(rèn)為很太簡(jiǎn)單。實(shí)際上,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。但相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)卻很難,是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我們討論,該如何去教學(xué)這一內(nèi)容,到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對(duì)時(shí),可以轉(zhuǎn)身,把自己當(dāng)成判斷物,再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前,這樣判斷物的方向也和自己一樣,這個(gè)方法也很好。

  課堂上,部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時(shí),就開始鉆牛角尖,明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察,一些孩子卻偏偏考慮

  了左右的相對(duì)性,站在圖中人物或者動(dòng)物的角度去觀察。為此,我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手,判斷老師舉得是不是右手等活動(dòng),最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白:面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,左右也就不同?/p>

  數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),也必須植根于現(xiàn)實(shí)”,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。生活中的數(shù)學(xué):上下樓梯怎樣走?交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走?這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣,學(xué)生既學(xué)會(huì)了生活中的左、右,同時(shí)也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  左 右(第3頁(yè))

  教學(xué)要求:

  1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。

  教學(xué)難點(diǎn):

  左右的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右 師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  看看你舉起的這只手,是你的右手? 再看看你的另一只手,是你的左手?

  師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事? (學(xué)生自由發(fā)言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

  2、體驗(yàn)自身的左與右

  師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (學(xué)生自由回答)

  3、小游戲

  聽口令做動(dòng)作(由慢到快) 伸出你的`左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳

  4、揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右,其實(shí)生活中的左和右還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下左和右 (板書課題:左 右)

  師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右 字下邊是個(gè)口字。

  二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺 師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 (計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù) 師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題) 從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

  2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

  3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)

  今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?

  看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)

  齊讀課題。

  二、自主學(xué)習(xí),掌握新知

  (一)看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑:

  1.首先我們一起來(lái)看格子圖?纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)

  2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程)

  向后兩格,有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置,沒有移動(dòng)過(guò),所以不要算。)

  3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的,你們能把它的移動(dòng)路徑寫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家分組合作,一起來(lái)完成練習(xí)1。

  4.核對(duì)練習(xí)1:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們小組是怎樣做的?

  (二)學(xué)看教室里的前后左右

  1.圖上的前后左右你們會(huì)看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來(lái)指指看。(全班用手指前后左右)

  2.(出示小熊貓樂(lè)樂(lè))你們看,誰(shuí)來(lái)了?你們想不想和樂(lè)樂(lè)握握手啊?誰(shuí)想來(lái)?(抽2生分別和小熊貓樂(lè)樂(lè)握手)

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的?(向 走,向 走,說(shuō)方向)

  (三)學(xué)習(xí)公園圖

  1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)

  (1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們?cè)敢鈫?

  (2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了,F(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?

  (3)完成練習(xí)2

  請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的'時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來(lái)。

  (4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (5)核對(duì):首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里?

  讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑,看看我們做對(duì)了沒有?(出示圖12)接著我們一起來(lái)看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

  (三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭,舉手和人坐正來(lái)表示)

  2.找最近的路

  (1)學(xué)找最近的路

  現(xiàn)在,老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

  進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

  (出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

  師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個(gè)人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

  要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來(lái)數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?

  總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來(lái)走。

  (2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

  現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。

  學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  核對(duì):哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

  你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)

  三、練習(xí)反饋,鞏固新知

  去養(yǎng)馬場(chǎng)

  (1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng),你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。

  (2)核對(duì)

  四、總結(jié)

  1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎?

  2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來(lái)走,節(jié)約時(shí)間,提高效率。

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