美術(shù)教學(xué)教案15篇(熱門)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)教案1
活動目標：
1、運用已有經(jīng)驗，大膽表述媽媽的頭發(fā)的基本特征。
2、在表述的基礎(chǔ)上，運用波浪線、直線、弧線，大膽創(chuàng)作媽媽的頭發(fā)，表現(xiàn)媽媽頭發(fā)的基本特征。
3、在創(chuàng)作媽媽頭發(fā)的過程中體驗愛媽媽的情感。
活動重點：
運用波浪線、直線、弧線，大膽創(chuàng)作媽媽的頭發(fā)，表現(xiàn)媽媽頭發(fā)的基本特征。
活動準備：
PPT課件、勾線筆、繪畫紙、教師范畫。
查看課件：小班美術(shù)課件《媽媽的頭發(fā)》PPT課件
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活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：你喜歡你的媽媽嗎?你覺得你的媽媽漂亮嗎?你覺得她哪里漂亮?
2、你媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?是什么顏色的?
3、師小結(jié)：你們媽媽的頭發(fā)有的是長長的直直的，有的是卷卷的，像海里的波浪一樣，有的是彎彎的，像月亮一樣，有的是短短的，每個媽媽的頭發(fā)都很好看。
二、觀察范畫。
1、師：那你們想看看我媽媽的頭發(fā)嗎?(出示教師范畫)
2、師：我媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?
3、師：你想不想也來給你媽媽畫張畫?那你可以用哪些線條來畫你媽媽的頭發(fā)。
4、師在白板上示范。
5、請一個幼兒上來嘗試。
6、師小結(jié)：我們可以用直線來畫媽媽的直直的頭發(fā)，可以用弧線來畫媽媽的彎彎的.頭發(fā)，也可以用波浪線來畫媽媽的卷卷的頭發(fā)。
三、幼兒創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。
1、師：那我們也來給自己的媽媽畫張畫吧。
要求：
(1)大膽選擇線條進行創(chuàng)作;
(2)線條流暢、大膽;
(3)畫面干凈。
活動反思：
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以事先請幼兒帶來媽媽的照片進行觀察，便于幼兒更加直觀的觀察媽媽的頭發(fā)，為一會的創(chuàng)作進行準備。
2.在出示范圖的時候，范圖過于單一，可以準備多樣性的范圖。
美術(shù)教學(xué)教案2
一、 教學(xué)目的
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、全冊重難點
（一）重點
1.掌握簡單的圖案的設(shè)計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設(shè)計。
2.能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3.學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。
4.進行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。
5.進行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
（二）難點
1·圖案的設(shè)計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。
2.繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術(shù)感染力。
3.造型能力、動手能力，
三、教學(xué)情況分析
在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，在新教材的學(xué)習(xí)中思維比較靈活,選擇作品材料方面有更大的主動性,本學(xué)期提前通識教材就可以推動本冊教材材料準備的問題;學(xué)生喜歡合作,但有懶惰的習(xí)性，自己就看著不做，喜歡依賴他人,在教學(xué)中評價教學(xué)方面需要強調(diào);作業(yè)收集整理要逐步給學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,為學(xué)期末作品成冊裝訂作好準備。
四、措施
�。�.多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中針對不同性質(zhì)的學(xué)生進行的“玩”中各種想象畫訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對自己美術(shù)能力充滿信心。
�。�.學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
�。�.結(jié)合不同班級情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達美術(shù)帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
4、水墨游戲
教學(xué)目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重難點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、工具的`使用。
4、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教具學(xué)具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。
2、讓學(xué)生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
3、新授：
教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。
�。�3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。
4、在認識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、練習(xí)，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
2、重重復(fù)復(fù)
教學(xué)目標：
1、認識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用到生活中。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設(shè)計作品送給設(shè)計公司，你們說好嗎？
師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計什么？我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課文范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
（2）師：誰能把剛才看到的說一說？
小結(jié)：像這樣，把一個圖形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。
�。�3）板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
師：除了書上的的圖案可以進行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的圖案可以重復(fù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等進行排列。 三、學(xué)生作業(yè)
教師輔導(dǎo)：自由想象，進行課堂練習(xí)。
四、小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
3、曲曲直直
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
2、學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用 2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。 教具學(xué)具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
二、講授新課：
1、師：“這節(jié)課我們談?wù)摗c‘直’�！保ń處煱鍟扒敝薄薄＃�
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線會給我們?nèi)岷�、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。
3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。 學(xué)生小組討論，師注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交流討論習(xí)慣。 學(xué)生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？
四、小結(jié)：作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。
美術(shù)教學(xué)教案3
活動目標:
1.嘗試用工具分泥，知道多個圓穿在一起可以變成糖葫蘆。
2.探索糖葫蘆的制作方法。
3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備:
1.橡皮泥、泥工板、吸管。
2.圖片：太陽公公，糖葫蘆。
活動過程:
一、出示"太陽公公"，引起幼兒的興趣。
小朋友看，它是誰?(太陽公公)太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的'好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?
1.觀察糖葫蘆，了解糖葫蘆的特征。
感知制作方式，激發(fā)學(xué)做糖葫蘆的興趣。
小朋友看，老師這里就有一根糖葫蘆，你們知道嗎，這根糖葫蘆不是老師買的，是老師自己做的。小朋友，你們想做糖葫蘆嗎?
2.讓幼兒自己去探索，做出糖葫蘆。
師以參與者的身份與幼兒共同活動。
3.大家一邊做一邊討論，怎樣才能做出糖葫蘆呢?
4.小結(jié)：油泥變糖葫蘆的變化程序：搓長-分泥，用泥工塑料刀從長條中間切開(重點強調(diào))-搓成兩個圓-棒子貫穿。
(制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團成一個球，棒子中間穿一穿。)
二、師幼集體操作。
建議幼兒按序進行活動。
三、評價活動。
你的糖葫蘆真好吃，真好看。(師觀察，傾聽幼兒評價)這根糖葫蘆圓溜溜，好吃又好看。我們?nèi)ニ徒o太陽陽公公吃吧!
請幼兒用好聽的話，向太陽公公介紹自己的糖葫蘆，太陽公公評價幼兒的作品。
活動反思：
我借用孩子們熟悉的開火車的形式，引導(dǎo)小寶貝們畫出一個個圓，活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們小火車的頭和尾都銜接的很棒，但是線條畫的不是很圓整，有些糖葫蘆甚至有些“方方” 的，在畫圓的技能方面還是需要小寶貝們好好練習(xí)。由于這次的顏料調(diào)的有些稀，在繪畫的時候小手上的難免會有滴下來的顏料掉落在紙上，所以畫面不是很整潔。另外在三個圓的排列方面很難控制住兩兩之間的距離，這也是受小班幼兒年齡的限制。
美術(shù)教學(xué)教案4
活動目標：
1、嘗試選擇多種方法設(shè)計糖紙。
2、遷移已有經(jīng)驗，能夠用各種線條、圖案來裝飾糖紙。
3、大膽制作，在美工活動中體驗創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
1、各種形狀與顏色的糖紙若干。
2、已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
教師：食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果，準備送給小動物吃，可是這些糖果還沒有糖紙包裝，讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧！
�。ǘ┱{(diào)動幼兒已有的審美經(jīng)驗。
1、打開糖果的糖紙，引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。
教師：我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色？有什么樣的圖案和花紋？
2、幼兒自由討論、回答。
教師：糖紙不僅有很多漂亮的顏色，還有各種好看的花紋，它們有的是聚在一起的，有的是分散的，還有的是按序排列的，都是有規(guī)律的。
�。ㄈ┙處熃榻B活動材料，布置活動任務(wù)，幼兒自由操作。
教師：今天小朋友的任務(wù)都不一樣，有的是粘貼，有的是蠟筆畫，可以根據(jù)自己的愛好去選擇，設(shè)計自己喜歡的好看的糖紙。
�。ㄋ模┳髌氛褂[，幼兒互相參觀交流。
看一看，誰設(shè)計的.糖紙最美麗？為什么？
活動延伸：
區(qū)域活動：在美工區(qū)投放各種材料和糖紙，供幼兒自由選擇操作。
活動反思：
糖紙是我們生活中常見的東西，平時的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的，糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛的，有時候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙，可見糖紙對孩子們的吸引力之大。
《設(shè)計糖紙》這個活動主要是讓孩子欣賞各種糖紙，在開展這個活動的時候，我在活動中請每個孩子從家里收集帶來2—3張不一樣的糖紙，活動時候放進自己的口袋。然后再請幼兒集體來看一看，說一說糖紙上有哪些花紋，什么顏色的，怎樣排列的等，通過提問的方式來引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去講述。通過觀察老師出示的糖紙后再請幼兒自己來說說，你帶來的糖紙是什么樣子的呢？
活動中一個簡單而又常見的講述觀察結(jié)果的問題卻折射出小朋友身上許多的問題。眾觀這一部分幼兒，不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差，為此，對自己缺乏自信心，不愿在集體面前表現(xiàn)自己，面對困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此，我覺得針對班內(nèi)孩子的這些情況，在活動中可以讓幼兒之間先進行討論，然后選一人講述的方法。在合作中，可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機會，同時，合作也能使幼兒體驗成功的快樂，增強嘗試克服困難的勇氣。并請幼兒大膽的說說你帶來的糖紙上面的花紋，顏色。我就在圖紙上畫出來。
美術(shù)教學(xué)教案5
教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)四年級下冊第二課《農(nóng)家樂》，本課的教學(xué)對象是農(nóng)村場景，相對而言農(nóng)村孩子對自然景觀較為熟悉，本課的學(xué)習(xí)是繪畫，剪貼，制作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，又展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并體驗到活動的愉悅感。
學(xué)情分析
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展，從而使學(xué)生形成最基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標
1.通過欣賞農(nóng)村的美景，引起學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境的關(guān)注。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.創(chuàng)造出農(nóng)民勞動的情景。
教學(xué)重點和難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)互動中，體驗畫畫過程的樂趣。
難點：嘗試讓學(xué)生獨立構(gòu)圖，注意色彩搭配合理。
教學(xué)過程
一、教學(xué)過程：
播放歌曲，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？
生：聽過，好聽。
板書課題。
師：你們喜歡農(nóng)村嗎？現(xiàn)在老師這里有幾張美麗的圖片，同學(xué)們想看嗎？
生：喜歡，想看。
播放（課件）：欣賞美景
展示農(nóng)村美景的圖片。
1.教師介紹這四幅圖片，重點從圖片中的造型，顏色以及自己的美的感受來介紹。為學(xué)生分組評述作品時提供一個范例。
2.學(xué)生進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。
3.學(xué)習(xí)后的匯報和工作。要多鼓勵和表揚發(fā)言的同學(xué)。
二、巧設(shè)活動，快樂學(xué)習(xí)
活動一，畫出自己心中的農(nóng)村
活動二，舉辦以美麗的.農(nóng)村為主題的小畫展
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，暢談學(xué)習(xí)收獲
引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)村的自然景物中感受美，農(nóng)民畫家以真誠，樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動，生活的作品。他們的畫構(gòu)圖飽滿，形象夸張，色彩強烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現(xiàn)出我們的新時代，新生活，真了不起。
小結(jié)：許多同學(xué)剛才都能用線和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術(shù)作品。
四、布置作業(yè)：
美術(shù)教學(xué)教案6
活動目標：
1.感知樹葉的不同外形，學(xué)習(xí)用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈。
2.大膽發(fā)揮想象，能合理布局。
3.養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī)，用完剪刀能放回去，并把廢紙放到小筐里。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
PPT課件：各種各樣的樹葉，剪紙示意圖輕快音樂一段、紅、橘黃色、綠色紙若干、剪刀人手一份樹干背景圖每組一份、雙面膠
活動過程：
一、聽音樂做動作(PPT出示樹葉飄落的情景，用《小樹葉》的背景音樂)師：秋天到了，樹葉寶寶有的變紅了，有的變黃了，一片一片從大樹媽媽的身上飄落下來。讓我們也跟著小樹葉一起來跳舞吧。
(聽音樂做樹葉飄落的動作)二、鞏固對樹葉形狀的認識師：在樹林里，有很多的樹葉寶寶，你認識哪些樹葉呢?
出示ppt(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的樹葉及其名稱)出示一幅梧桐樹葉：看!這是什么樹葉寶寶呀?像什么?
(梧桐樹葉像小手、銀杏樹葉像扇子、香樟樹葉像雞蛋)在每一片樹葉上，還有一條一條的花紋，是什么?
(葉脈)(PPT出示一片樹葉，重點突出葉脈的不同)小結(jié)：每一片葉子形狀都不同，樹葉上的葉脈也不一樣，有的粗，有的細。
三、操作展示1.教師示范看!我這里也有一片樹葉。漂亮嗎?猜猜我的樹葉是從哪兒來的呢?
對，是我用紙剪出來的。
這片樹葉和我們以前剪過的樹葉有什么不同?
(剪出了大小不同的葉脈)猜猜我是怎么做出這片漂亮的樹葉的?
(幼兒自由講述)2.出示示意圖(PPT出示示意圖)教師講解圖意，并示范。
重點看葉脈的畫法以及比例大小。
3.把剪下的樹葉貼到光禿禿的樹上這片小樹葉是哪個大樹媽媽的寶寶?把他送回到媽媽的身邊，心里真開心。
四、幼兒操作1.談話：
在教室里，還有很多的大樹媽媽在找自己的寶寶。你們愿意幫幫她嗎?
看看來了哪些大樹媽媽?它們的樹葉寶寶長什么樣呢?
2.講述要求：
(1)看清步驟圖中的每一個過程進行制作，會正確進行平剪、鏤空剪。
(2)注意安全，用完剪刀放回去，廢紙放到小筐里。
(3)注意畫面美觀，布局合理。
3.幼兒操作個別能力差的幼兒，教師可以幫助其畫出葉脈。
每個幼兒至少制作3種不同的樹葉，全部剪好后將它們分別貼到相應(yīng)的大樹上。
五、活動結(jié)束1.講評作品(以大樹展板的形式呈現(xiàn)，渲染秋意濃濃的氛圍)誰能來介紹一下你的作品?說說你剪了哪些樹葉?是怎么剪的?
2.教師小結(jié)：
我們幫楓樹、梧桐樹、銀杏樹找到了它們的樹葉寶寶，大樹媽媽真開心呀!還有很多的樹葉寶寶也想請我們小朋友幫忙找找它們的大樹媽媽，你們愿意嗎?讓我們一起去外面再去找一找吧。
(播放《小樹葉》的音樂出教室)
教學(xué)反思
歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的`不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來時的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進行肢體動作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對媽媽的愛，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。歌曲中有一個難點：“春天我會回來打扮樹媽媽�！边@句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達自己的情感。
美術(shù)教學(xué)教案7
教學(xué)名稱：小鴨子游泳（棉簽畫）
教學(xué)思路：相對于油畫棒、水彩筆、簽字筆等幼兒園常用的繪畫用具來說，棉簽畫更適用于小班幼兒。因為，用拇指和食指捏東西小班幼兒更容易掌握。而且，大塊的鮮艷的顏色更能激發(fā)年齡較小幼兒的繪畫欲望。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)圓和橢圓的基本畫法，并能組成小鴨的基本形態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用棉簽畫鴨子，鞏固用棉簽作畫的技能。
3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫的習(xí)慣。
教學(xué)準備：
1、每日紅色、黃色、黑色、藍色水彩顏料各一盤。
2、棉簽，毛巾若干。
3、不同動態(tài)貼絨小鴨三只，字卡等。
教學(xué)過程：
1、引出課題：
1）教師邊出示貼絨小鴨邊朗誦兒歌。激發(fā)幼兒畫小鴨的興趣。
2）引導(dǎo)幼兒觀察三只貼絨小鴨，說出小鴨的基本外形和生活習(xí)性。教師邊提問邊出示字卡。
提問：小鴨的頭是什么形狀的？出示字卡（圓圓的）。
身體是什么形狀的？出示字卡（橢圓的）。嘴巴是什么形狀的？出示字卡（扁扁的）。
它們喜歡在那里玩耍呀？出示字卡（水里游泳）。
那小鴨在水里游泳的時候，兩只小腳都看不見了，它的身體看上去像什么？（若幼兒回答困難，再補充問：想象一下它的`身體像什么數(shù)字？）出示字卡（數(shù)字2）。那現(xiàn)在我們來畫一個像數(shù)字2的鴨子好不好？
2、教師示范畫小鴨。
1）教師用棉簽蘸黃色顏料，邊示范邊講解。用蘸好的黃色顏料，在紙上畫個圓圓的腦袋，一個橢圓的身體，提問：如果2字是一只可愛的鴨子，那它還少了什么？教師待幼兒回答后。示范用紅色的顏料畫上嘴巴。邊示范邊強調(diào)，鴨子的嘴巴是扁扁的。待顏料稍干后。用黑色畫一只眼睛，再用藍色顏料畫上波浪線。小鴨子在游泳。
2）提問：畫小鴨時哪里畫的不一樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：小鴨游泳的姿勢不一樣。
3、幼兒練習(xí)
1）鼓勵幼兒大膽的畫出小鴨子游泳的不同姿勢。
2）要求幼兒注意畫紙的衛(wèi)生。教師注意指導(dǎo)提示幼兒將小鴨的身體畫粗些。
3）及時展覽，講評幼兒作業(yè)。
4、放音樂，教師扮母鴨，幼兒扮小鴨，帶領(lǐng)幼兒學(xué)鴨子游泳，游出教室。
�。ㄓ變旱南胂鬂摿κ蔷薮蟮�，他們天真的童趣，獨特的想法令人耳目一新。）
美術(shù)教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。
學(xué)習(xí)寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。
2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。
3.情感：學(xué)習(xí)大師借物抒情表現(xiàn)荷花。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。
教學(xué)難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷花。
教學(xué)過程：
（一）課堂導(dǎo)入：
1.創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體課件中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。導(dǎo)入新課。
2.讓學(xué)生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動物、植物。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：（1）讓學(xué)生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學(xué)生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結(jié)構(gòu)，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學(xué)生觀察與表現(xiàn)的能力。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的.各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的
知道的哪些和這些不同的荷花的藝術(shù)作品？
3.小組活動：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準備用什么去畫荷花。
（三）作業(yè)布置：
能創(chuàng)造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。
（四）巡視輔導(dǎo)：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結(jié)果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。
2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？
美術(shù)教學(xué)教案9
一、學(xué)生知識能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：
一年級的小朋友雖然從幼兒園升入小學(xué)已一個學(xué)期，但仍存在習(xí)慣較差，易失去注意力等年齡特征。通過上學(xué)期狠抓學(xué)生的行為教育，這學(xué)期的行為習(xí)慣（課堂紀律、繪畫習(xí)慣）有明顯好轉(zhuǎn)，但還是不令人滿意，這只能說明我的教學(xué)方法仍有待進一步改進。
教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。所以這學(xué)期要加倍努力工作，盡量讓學(xué)生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓所有學(xué)生輕松接受美術(shù)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大，還有部分學(xué)生基礎(chǔ)很薄，有待加強練習(xí)、提高。
二、教材分析：
（一）、教學(xué)目的、要求
1、總目標
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
2、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標：
按照課程標準的要求，各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標制訂如下：
造型·表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
設(shè)計·應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。
欣賞·評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
綜合·探索：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。
（二）、教學(xué)目標任務(wù)：
1、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。
2、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。
（三）、教材重點、難點：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
三、個人教研專題：
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的.自身特點，認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標精神，制定切實可行的的教學(xué)策略。明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、精心準備，做好課前工作。利用課堂教學(xué)，運用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。
3.選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4.注意學(xué)生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力
教學(xué)進度安排：
第1周影子的游戲走近大自然
第2周花地毯分蛋糕
第3周有趣的半圓形摸一摸畫一畫
第4周小掛飾
第5周瓢蟲的花衣裳
第6周生活中的趣事泡泡飛呀飛
第7周太空里的植物媽媽的節(jié)日
第8周香甜的水果可愛的動物
第9周乘上大船游世界
第10周打開的冰箱
第11周會搖的玩具
第12周電腦美術(shù)
第13周化裝晚會
第14周有趣的漢字
美術(shù)教學(xué)教案10
活動目標：
1、嘗試模板拓印的繪畫方式，感知拓印產(chǎn)生的效果。
2、體驗用繪畫表現(xiàn)生活的樂趣。
活動準備：
1、幼兒有意識的觀察自己洗澡的過程。
2、動物模板、油畫棒
3、背景音樂
活動過程：
一、游戲：躲貓貓導(dǎo)入活動
1、小朋友們，今天老師請來幾位動物朋友來和我們玩“躲貓貓”的游戲，趕快找找，他們在哪兒?
2、說說你找到的動物朋友是誰?
二、結(jié)合經(jīng)驗、體驗給動物洗澡的情景
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：剛才玩游戲的時候，小動物們都弄臟了，該怎么辦呢?
2、幫助幼兒回憶洗澡過程
師：你們會洗澡嗎?應(yīng)該先做什么?再做什么?最后做什么?(幼兒討論)
3、分步驟示范
師：我們一起來幫小雞洗個澡吧!"(小雞小雞你別動，我們幫你洗個澡)沖一沖：淋出的水是什么樣的?像什么?(上沖沖，下沖沖，上洗洗，下洗洗)擦一擦：怎樣擦肥皂呢?(左擦擦，右抹抹，全身上下都擦到)(幼兒模擬動作，練習(xí)擺涂)變泡泡：擦擦肥皂就會有什么出來了?泡泡是什么樣的.?(大泡泡，小泡泡，一個一個變出來)再沖沖，添畫眼睛
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
要求：模板不亂動，擺涂要到位，色彩要豐富。(背景音樂：我愛洗澡)
四、經(jīng)驗分享
師：今天我們幫小動物洗澡，回家后我們也給自己洗洗澡，好嗎?
活動反思：
本活動是拓印，孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們在拓印的經(jīng)驗上是很缺乏的，他們并不了解這些工具和顏色，甚至該怎么用都不太清楚，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在印。但是我的講解還不夠清晰，幼兒在操作時不太明確，加入一些個別幼兒的示范會更好。
美術(shù)教學(xué)教案11
活動目標：
1、利用各種材料嘗試設(shè)計并裝飾小魚的身體主動選擇自己喜歡的材料動手操作
2、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
給有小魚輪廓的畫紙；水族館水彩畫顏料、棉簽、才彩色皺紋紙、糨糊、抹布。
活動過程：
一教師和幼兒一起欣賞水族館，引起幼兒興趣教師：小魚的身體有什么顏色？什么樣的花紋？
二、教師介紹使用材料和裝飾方法
1、教師出示畫紙，引起幼兒思考：怎樣把小魚打扮的漂亮。
2、出示三種不同的裝飾方法的作品，引導(dǎo)幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來的。
3、幼兒交流，師生共同示范
（1）團貼：選彩色皺紋紙把紙團緊，圖上糨糊，貼在小魚的身體上
�。�2）撕貼： 把彩色蠟光紙撕成小塊，圖上糨糊，貼在小魚的身上。
�。�3）棉簽畫：用棉簽蘸上不同的顏色，在小魚身上設(shè)計并畫上花紋。
三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚
1、教師介紹活動的區(qū)域的安排和使用工具的注意事項。
2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚。
四、欣賞幼兒說說自己喜歡哪一條小魚，為什么？
活動反思：
首先，我感覺這次活動設(shè)計還是很適合小班孩子的，因為90%的孩子能有持續(xù)興趣的完成作業(yè)，而且有60%的幼兒表示愿意在區(qū)域里繼續(xù)進行類似的活動。
這次活動班里所有的.孩子都分組參加了，所有的孩子都對活動感興趣，表示樂意參與活動，活動中多數(shù)孩子能心情愉快的完成作業(yè)。有的孩子作品很細致（紙片撕的很小，粘的很多）；有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完美的完成了自己的意愿，對自己的作品很滿意；只有個別孩子在粘貼的過程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂意繼續(xù)下去了。
通過了解，發(fā)現(xiàn)不樂意完成作業(yè)的孩子不是不想完成，一部分是感覺自己做的不夠好，而感覺氣餒而不愿意進行了，還有一部分孩子則是（因為手部小肌肉發(fā)展不完全，容易產(chǎn)生疲勞感）吵著說自己累了，要求休息。
綜合孩子們的特點，我把感覺累要休息的孩子的作業(yè)給留到了區(qū)域里繼續(xù)完成；而感覺自己做的不好的孩子，我進行了鼓勵，讓他們自己選擇時間繼續(xù)完成自己想做的事情（給小魚穿衣服）
美術(shù)教學(xué)教案12
活動目標：
1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、審美和創(chuàng)造能力
3、用自己喜歡的形式設(shè)計裝飾自己的名片，初步設(shè)計制作不同風(fēng)格的名片，享受藝術(shù)活動的樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
1、師幼共同收集的多種名片。(包括風(fēng)景、信紙、花邊、仿真等名片)
2、彩筆或油畫棒。
3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。
4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。
幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗：
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子對名片很感興趣，還經(jīng)常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內(nèi)容。
活動過程實錄：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。
活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導(dǎo)幼兒說出故事的內(nèi)容，師幼一起回憶故事內(nèi)容。
師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?
幼：名片師：樂樂用它自己設(shè)計制作的名片，去發(fā)給小動物們。她首先遇到了誰?
幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好!這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"師：然后又遇到誰?
幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。
(3)教師小結(jié)：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系，那咱們自己也要設(shè)計一張名片，來送給我們的新朋友。
活動評析：
師生共同回憶故事內(nèi)容，不僅加強了幼兒對故事內(nèi)容的理解，而且使幼兒對名片產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。
二、欣賞名片
(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!
越越：那我的還有大汽車呢!
浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。
(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風(fēng)景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內(nèi)容。
(3)幼兒小結(jié)：
小雨：名片上要寫名字
樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車
浩浩：還要寫上電話號碼……
師總結(jié)：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現(xiàn)在小朋友自己制作一張自己的名片吧。
活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設(shè)備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們制作名片的欲望。
三、
1、制作名片
(一)在最短的時間內(nèi)(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。
(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內(nèi)作出最漂亮的名片。
(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設(shè)計的名片。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我沒有進行指導(dǎo)，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。
2、制作名片
(二)在最短的時間內(nèi)(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。
(1)教師提要求(基本的美術(shù)技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。
(2)教師到幼兒中間指導(dǎo)幼兒設(shè)計的名片。
活動評析：我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一
四、介紹名片
(1)自評名片。
安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……
(2)互評名片。
越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的.名片。
(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?
活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。
五、結(jié)束
(1)教師小結(jié)：敘述名片上的內(nèi)容。
(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結(jié)束愉快活動。
自我評析：
整個教學(xué)活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術(shù)基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
教學(xué)反思
通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。
美術(shù)教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。
2.能夠運用所學(xué)知識拍下構(gòu)圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。
3.增進同學(xué)間的友誼，互相合作；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)生態(tài)的意識。教學(xué)重點：初步了解相機的構(gòu)造及功能，學(xué)習(xí)拍攝的技巧。
教學(xué)難點：拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構(gòu)圖均衡的花卉作品。
教學(xué)準備：圖片實例數(shù)碼相機像素高的手機
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
將書中和自己的.作品在大屏上展示，激發(fā)學(xué)生熱情。
師：今天，老師想請同學(xué)們看一組圖片（展示花卉圖片，學(xué)生談感受）板書課題：鏡頭里的花。
二、新授
1、認識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關(guān)知識。
2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？
展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學(xué)生回答）
3、教師小結(jié)：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細節(jié)，可以突出你要拍攝的重點景物。（設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）
4、講解景深的作用：突出主題，弱化背景。景深法則：當(dāng)被攝物體比較深的
時候，應(yīng)該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣，對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住，光圈越小，焦距越短，距離被攝物體越遠，景深就越大。曝光規(guī)律：一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。
三、藝術(shù)實踐
運用所學(xué)到的知識取景，拍攝一組有藝術(shù)韻味的花卉作品，教師巡視指導(dǎo)。
四、展示評價
�。ㄓ袟l件的可以把照片沖洗出來，舉辦一次攝影展）把學(xué)生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。提出建議或意見，師生交流討論。
五、情感態(tài)度價值觀升華
今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護好我們現(xiàn)有的資源。課外同學(xué)們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現(xiàn)象，我們舉辦一次環(huán)保攝影展。
教學(xué)反思：（略）
美術(shù)教學(xué)教案14
《美術(shù)課程標準》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”在教學(xué)中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學(xué)�！保闹鲝�。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，讓生活走進課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來，營造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進生活，豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學(xué)生準備去兒童樂園玩，出發(fā)前我強調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面。”在兒童樂園里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼�！瓕W(xué)生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導(dǎo)中，我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。
[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫生。后來，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導(dǎo)點撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗，才有表達的愿望，才有真實的表現(xiàn)。走進生活式的課堂，是將教學(xué)活動置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學(xué)會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進生活，學(xué)會觀察、分析、比較，思考怎樣進行繪畫創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感知覺的一條非常重要的'教學(xué)思路。
二、感受現(xiàn)場，喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫味道－辣》一課中，我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當(dāng)辣，分給每位同學(xué)償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝l誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機遇，請學(xué)生談?wù)劯杏X，說說看到同學(xué)被辣的姿態(tài)，如果用顏色來畫味道，你會用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學(xué)們畫一畫辣的感覺。
[案例4]在《畫表情－累》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生到前臺來表演累的樣子，表現(xiàn)得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學(xué)生到教室外集合，繞著操場快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進教室的三位同學(xué)，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學(xué)互相觀察發(fā)表評論，。教師適時
引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀察。有了真切的感受，學(xué)生畫的表情特別夸張、生動、有趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學(xué)生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學(xué)模式。現(xiàn)在采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的方法，設(shè)計了以下教學(xué)程序：以小組為單位成立筆筒設(shè)計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進行了“買筆筒”（市場調(diào)查）的游戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學(xué)生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣筆筒”（推銷產(chǎn)品），推銷者介紹產(chǎn)品，購買者說說理由，并通過舉手的方式，評出最佳創(chuàng)意獎。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時，教師讓學(xué)生設(shè)計自己的喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上讓學(xué)生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的游戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設(shè)計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細巧，等待老師來做客。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是關(guān)注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設(shè)典型場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來，有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能，促使學(xué)生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活，培養(yǎng)觀察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動中，第一課時以捉迷藏游戲為主，第二課時，學(xué)生回憶創(chuàng)作。
第一課時，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內(nèi)畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學(xué)生，所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。
第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的畫面，從構(gòu)圖、趣味、來著重評述，激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受，學(xué)生作畫的興趣提高了。畫面出現(xiàn)了較多有趣的場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 生活雖然是學(xué)生每天都能見到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學(xué)生還停留在無意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ識生活，觀察生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，可以鼓勵學(xué)生堅持“畫日記”，讓學(xué)生把看到過的物像或經(jīng)歷過的事情，憑借記憶默畫下來。當(dāng)然，在默畫過程中，要求學(xué)生回憶當(dāng)時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進行合理取舍，經(jīng)過審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。
五、用于生活，體現(xiàn)價值
[案例8]本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，開展形式多樣美術(shù)綜合活動，使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭當(dāng)科學(xué)小博士活動中，學(xué)生把有關(guān)設(shè)計的知識運用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動中，學(xué)生組成調(diào)查小組，進社區(qū)通過問卷、拍照、攝像等方式對社區(qū)不文明行為開展調(diào)查活動，把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買義賣攤點布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風(fēng)彩冊、六一游園布置等活動。
[案例9] 學(xué)習(xí)了《封面的設(shè)計》，課外可以為自己的“習(xí)作”出一本小書，設(shè)計一個封面；學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學(xué)；學(xué)習(xí)了《板報設(shè)計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣，能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識，又豐富了課外知識，讓學(xué)生真正體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系，認識到只有學(xué)好美術(shù)，才能靈活應(yīng)用到實際生活中去，有助于學(xué)生體會美術(shù)的價值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。新課程標準，要求美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學(xué)生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學(xué)生現(xiàn)實生活中的問題有機地結(jié)合，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)教育真正走進學(xué)生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現(xiàn)實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創(chuàng)造，才能更有效地促進美術(shù)課堂教學(xué)，真正提高課堂生活質(zhì)量。
美術(shù)教學(xué)教案15
一、教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想象力。
2.激發(fā)學(xué)生對美 的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；
3.欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。
二、教學(xué)重難點：
重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。 難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)準備：
師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他；
2.錄像帶《群馬奔騰》；
3.徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；
4.水墨、毛筆、紙等。
四、教學(xué)過程：
活動一：認識馬，豐富知識。
1.看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣 提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)） 2.設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考
�、倌銈冎礼R有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？
�、谀銈冎绬幔瑸槭裁瘩R是善奔快跑的呢？ ③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？
3.鼓勵學(xué)生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識與信息。
活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。
組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）
2 .提問：你喜歡馬嗎？為什么？
�。ú粌H同學(xué)們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）
3.以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：
4.出示作品：《奔馬》 （1）提問：
①畫面上的馬在干什么？
�、趶氖裁吹胤娇闯鲴R在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作） ③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？
�、苓@匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）
�、萑绻闶沁@匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？ （2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。
�。�3）教師小結(jié)：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，
自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。 5.放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美
1.欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。 提問：
�、傩毂櫹壬嫷鸟R好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾） ②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？
2.教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。
3.教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。
4.學(xué)生自由作畫，教師巡視指導(dǎo)。
5.作品展覽
學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題 五、課后延伸：
1.用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。 2.鼓勵學(xué)生控索多種畫，進行創(chuàng)作。
第二課：戲曲人物
一、教學(xué)目標
1.通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 二、教學(xué)重難點
重點 了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。 難點 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。
教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
三、教學(xué)準備 有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
四、教學(xué)過程
(一)、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，準備上課。
（二）、導(dǎo)入新課
1.播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。 2.欣賞思考
A. 這是什么戲曲？ B. 有哪些人物形象？ C. 給你什么感受？
D. 跟著錄像模仿一下動作表情。
3. 板書課題《戲曲人物》 學(xué)生欣賞。 學(xué)生思考、回答問題。 模仿人物動作。
（三）、講授新課
1.介紹有關(guān)京劇的知識
A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。
B.京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。
C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學(xué)生知道的要請學(xué)生介紹。 旦角的行家。
2.欣賞京劇人物形象
A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。
C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法
A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。
B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。 C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。 D.勾線上色。
學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。 學(xué)生分析。
（四）、學(xué)生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。 2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。 3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。 學(xué)生作畫。
�。ㄎ澹�、總結(jié)評價 1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2.提出改進意見。 學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。
第三課：水墨人物
一、教學(xué)目的
1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。
二、教學(xué)重點、難點
重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點：學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
三、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準備
�。▽W(xué)生）中國畫工具。
（教師）教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。 教學(xué)過程
1.引入新課。
教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析，了解特點。
�。�1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學(xué)生觀察討論，師生展開交流。
（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進一步欣賞，增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
�。�1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？ 交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時進行必要的引導(dǎo)與補充。
�。�2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
（3）學(xué)生交流自己的一些見解，補充相關(guān)的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。 4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。 欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。
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