音樂(lè)《龜兔賽跑》教案集錦【15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的音樂(lè)《龜兔賽跑》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事,懂得堅(jiān)持到底,不能驕傲的道理。
2、感受京腔京韻的味道,樂(lè)于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。
3、積極和老師小朋友一起創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事掛圖(四幅)
2、音樂(lè)磁帶
3、小鼓、鼓錘
4、制作頭飾的材料
【活動(dòng)過(guò)程】
1、提問(wèn),引發(fā)幼兒回憶,引出課題。
師:小朋友聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?里面有兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,你覺(jué)得誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)?
2、觀看掛圖,請(qǐng)幼兒講述。
請(qǐng)幼兒觀看掛圖,并逐一講述圖畫(huà)里的內(nèi)容,最后教師小結(jié)。
3、教師范唱歌曲《龜兔賽跑》,讓幼兒感受京歌唱腔的不同。
師:小朋友是否聽(tīng)出這首歌的曲調(diào)有什么不同?像中國(guó)的哪種戲曲?
4、幼兒分多種形式練習(xí)演唱,逐漸熟悉掌握歌詞。
5、幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作,積極體會(huì)表演的樂(lè)趣。
師:小朋友和老師一起給這首京歌編出動(dòng)作,大家來(lái)玩角色游戲表演。
【活動(dòng)延伸】
1、制作《龜兔賽跑》頭飾,繼續(xù)玩音樂(lè)角色游戲。
2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫(huà),將作品張貼在繪畫(huà)區(qū)。
附歌詞:
森林里,真熱鬧,兔子和烏龜來(lái)賽跑。
兔子在前,跑得快,烏龜在后面慢慢爬。
兔子想,烏龜爬的慢,讓我來(lái)好好睡一覺(jué)。
烏龜不停的往前爬,一步一步超過(guò)了它。
小動(dòng)物,看見(jiàn)了,都為烏龜喊加油,加油!加油!耶!
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的`內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。
2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片一幅,兔子和烏龜?shù)念^飾若干。
2、音樂(lè)光盤(pán)一張3、音樂(lè)錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《郊游》。
二、以猜謎語(yǔ)形式引出"兔子和烏龜"。
1、出示圖片,師:"今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?"(耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子;.四把槳,水里游,遇到禍?zhǔn)戮涂s頭.壽命長(zhǎng),耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜)在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事2、放故事課件《龜兔賽跑》
提問(wèn):1"故事中有誰(shuí)?"2它們之間發(fā)生了一件什么事?
3結(jié)果怎么樣?說(shuō)明了什么道理?(驕傲、虛心、勤懇,才會(huì)獲得成功)三、欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)所表現(xiàn)的.內(nèi)容1、播放音樂(lè),哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的,哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。
四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)兔子跳(歡快、跳躍、活潑)2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉),自由創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)烏龜爬,突出烏龜?shù)那趹?/p>
3、放第三段歡快音樂(lè)。
五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》
六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》
活動(dòng)反思:
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾,免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城“字樣掛在黑板正中間。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)開(kāi)始
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂(lè)伴奏下,幼兒分別做兔跳(青蛙……)、烏龜(大象……)的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
2、、做《小金魚(yú)》律動(dòng)入座。
二、新課教授
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。
(1)嘿!小朋友們好,歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”我是燕子姐姐,你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師:我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,是嗎?(是)下面我們來(lái)看一看,為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢!小朋友們要仔細(xì)看,今天的動(dòng)畫(huà)片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有沒(méi)有不一樣的地方?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片)
師:這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的.動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣呢?能告訴我嗎?(聲音)
師:動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?
師:小朋友們看得真仔細(xì)呀!沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片,你們覺(jué)得好看嗎?(不好看)好,下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧!
。2)師:燕子姐姐這里有兩段音樂(lè),我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí),你們來(lái)幫幫我好嗎?(好……)謝謝!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、欣賞第一段音樂(lè)。
你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)?應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物?為什么?小朋友不要急,燕子姐姐這還有一段音樂(lè),聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂(lè)。
師:這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?和上一段音樂(lè)有什么不同?(音樂(lè)響起)應(yīng)該把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢?為什么?
3、分段欣賞兩段音樂(lè)。
老師總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧。ㄍ米右魳(lè)響起)第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn),我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!(烏龜音樂(lè)響起)
師:小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽(tīng)的音樂(lè),可高興了!我們來(lái)欣賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片吧!
三、欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片,進(jìn)行思想教育。
1、幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片。
2、師:動(dòng)畫(huà)片里講了一個(gè)什么故事?
3、師:為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜?
。ㄒ?yàn)橥米幼砸詾榱瞬黄穑湴磷詽M。)
4、師:為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一?
(烏龜卻不怕辛苦不怕累,一直努力的去追趕、拼搏……)
5、我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?(烏龜)學(xué)習(xí)烏龜什么?
師總結(jié):最后小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,改正了錯(cuò)誤,還是一只可愛(ài)的小兔子。小朋友們做錯(cuò)事不要緊,關(guān)鍵要知錯(cuò)就改,就是一個(gè)好孩子。
四、配樂(lè)故事表演。
師:下面我有一個(gè)提議:想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾,扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物,來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)?
請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧!
五、結(jié)束部分。
師:時(shí)間過(guò)得真快啊,這期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目馬上就要結(jié)束了,我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧!
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案4
大班音樂(lè):京歌《龜兔賽跑》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事,懂得堅(jiān)持到底,不能驕傲的道理。
2、感受京腔京韻的味道,樂(lè)于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。
3、積極和老師小朋友一起創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事掛圖(四幅) 2、音樂(lè)磁帶 3、小鼓、鼓錘 4、制作頭飾的材料
【活動(dòng)過(guò)程】
1、提問(wèn),引發(fā)幼兒回憶,引出課題。
師:小朋友聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?里面有兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,你覺(jué)得誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)?
2、觀看掛圖,請(qǐng)幼兒講述。
請(qǐng)幼兒觀看掛圖,并逐一講述圖畫(huà)里的內(nèi)容,最后教師小結(jié)。
3、教師范唱歌曲《龜兔賽跑》,讓幼兒感受京歌唱腔的不同。
師:小朋友是否聽(tīng)出這首歌的曲調(diào)有什么不同?像中國(guó)的哪種戲曲?
4、幼兒分多種形式練習(xí)演唱,逐漸熟悉掌握歌詞。
5、幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作,積極體會(huì)表演的樂(lè)趣。
師:小朋友和老師一起給這首京歌編出動(dòng)作,大家來(lái)玩角色游戲表演。
【活動(dòng)延伸】
1、制作《龜兔賽跑》頭飾,繼續(xù)玩音樂(lè)角色游戲。
2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫(huà),將作品張貼在繪畫(huà)區(qū)。
附歌詞:
森林里,真熱鬧,兔子和烏龜來(lái)賽跑。
兔子在前,跑得快,烏龜在后面慢慢爬。
兔子想,烏龜爬的慢,讓我來(lái)好好睡一覺(jué)。
烏龜不停的往前爬,一步一步超過(guò)了它。
小動(dòng)物,看見(jiàn)了,都為烏龜喊加油,加油!加油!耶!
免子和烏龜一并出發(fā)了
中途貪睡的兔子和努力前進(jìn)的烏龜
烏龜最終取得勝利
音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì):懶惰蟲(chóng)和勤快人
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞,產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒,知道要做勤勞的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名
活動(dòng)重點(diǎn):能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出懶惰蟲(chóng)的形象。(布置好亂糟糟的場(chǎng)景)
師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來(lái)整理一下吧!
這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng),讓我來(lái)找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”
2、引出歌曲的圖譜。
師:看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們,那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來(lái)在這里呢!
三、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜,清唱歌曲一遍
提問(wèn):歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))
2、我再來(lái)唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?
(教師用肢體語(yǔ)言,邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌,心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶,我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:
1、提問(wèn):你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:
2、嘗試創(chuàng)編第二段:我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答,出示圖譜)
看圖譜跟唱:
師:剛才×××說(shuō),她會(huì)洗手帕,我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人,我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。
×××小朋友還會(huì)掃地,我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。
邊動(dòng)作邊唱
我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng)編、表演
師:除了洗衣服、掃地,你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。
●選一名幼兒嘗試:我會(huì)擦桌子,我會(huì)擦桌子,我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)
●你還會(huì)做什么能干的事,直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)
五、完整歌唱,用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、大家可真能干,本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的,我們又給它編了第二段“勤快人”,那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱,隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人,我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng):唱的慢一些,懶散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高興點(diǎn))
3、集體表演:
(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,隨音樂(lè)一起表演(提示:表現(xiàn)出不同的速度和表情,第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)
(2)繼續(xù)游戲:教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。
(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。
大班音樂(lè)活動(dòng):包餃子
大班音樂(lè):包餃子
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與活動(dòng),能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過(guò)程中“餃子”的不同造型。
2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
重點(diǎn):
對(duì)音樂(lè)作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子
難點(diǎn):
在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),圖片,《喜洋洋》音樂(lè),
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片談話,引出課題
“小朋友你們看,這是什么?哇!是一盤(pán)香噴噴、熱騰騰的餃子呀!”
你們吃過(guò)餃子嗎?那有誰(shuí)知道做餃子的過(guò)程是怎樣的?
。〒{餃子皮、包餡兒、煮餃子)。
二、播放音樂(lè),讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。
老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,講的就是做餃子的事情。
1,聽(tīng)聽(tīng)有幾段,什么時(shí)候開(kāi)始變化的?
曲子是ABA的形式,第三段和哪段是一樣的?
三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。
1,把自己變成一個(gè)小面團(tuán),把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
2,餃子皮變薄了后,張開(kāi)餃子要包餡兒。
。◤堥_(kāi)餃子皮,包起來(lái))
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
多表?yè)P(yáng),有創(chuàng)意的,和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。
3,餃子包好了還要。。(煮)
餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演游泳的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跳舞的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。
如果老師倒一碗冷水進(jìn)去,會(huì)怎么樣?
四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。
請(qǐng)幼兒牽手,圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p>
不能黏在一起,餃子會(huì)破掉、(聲明紀(jì)律)
破了的餃子,老師會(huì)把它撈起來(lái)放回碗里。
五、活動(dòng)延伸
回到教室和其它好朋友一起分享,如何做餃子。
大班音樂(lè)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議:
1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的`變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放PPT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片!白屛覀円黄饋(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來(lái)演唱。但是,這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開(kāi)展了此活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí),來(lái)源于書(shū)本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
練聲。
“孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
“好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》!背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看!
4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱!
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜!
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。”
結(jié)束:“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”
反思:
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。
用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
大班音樂(lè)欣賞:采茶撲蝶
一、活動(dòng)目標(biāo):1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作,樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1. 樂(lè)曲:《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過(guò)程:1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料,講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來(lái),蝴蝶有飛走了等)5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。
大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié), 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié), 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié), 面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。
游戲玩法建議
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型:幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位:兩名幼兒游戲。
3.大公雞來(lái)了時(shí)(低八度音樂(lè)響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng),以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律,能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:一天,在草地上,毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
師:我是一只毛毛蟲(chóng),我要去找朋友了,扭扭屁股,每個(gè)人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?
3、初步感受音樂(lè),并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師:現(xiàn)在,毛毛蟲(chóng)們,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。(2遍)
師:毛毛蟲(chóng)們輕輕起立,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師:毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做?
(2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
(1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)?請(qǐng)你來(lái)試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?
師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?
師:做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲:毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師:這回啊,毛毛蟲(chóng)們,可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦,我們要怎么樣?能不能動(dòng)?我們先試一試,我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng),嗯,他沒(méi)動(dòng),是個(gè)小石頭,這只呢?
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案5
目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。
準(zhǔn)備:
烏龜、兔子貼飾 黑板 粉筆
過(guò)程:
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里,它們是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段
、"這首音樂(lè)可以分成幾段?每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(三段,第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))
、诔鍪举N飾。
2.欣賞分析第一、二兩段
、俾(tīng)第一、二兩段,"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同?"(音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
、诮處熜〗Y(jié)幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段
、"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"(幼兒可以擬聲,代表兔子打呼的聲音。)
②"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè),越來(lái)越輕。)
③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì)
、僬(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做一做兔子、烏龜?shù)膭?dòng)作。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色,
、谡(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè)活動(dòng)在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間,把《龜兔賽跑》這首長(zhǎng)達(dá)6分鐘的音樂(lè)剪接成1分半鐘,既要考慮到曲子的完整性又要體現(xiàn)出其中的音樂(lè)特色、音樂(lè)要素,我深知好的音樂(lè)對(duì)音樂(lè)欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教,我摒棄了畫(huà)圖譜,而是使用直觀的板書(shū)代替,在上課過(guò)程中效果也比較好,但是教具和板書(shū)缺乏美觀。音樂(lè)欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè)表演,音樂(lè)欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演,"聽(tīng)"是音樂(lè)欣賞的主要途徑,表演只是其中的一種輔助手段。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結(jié)合,特別是在第三段音樂(lè)的欣賞上,如果是讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去欣賞,那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯,幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》評(píng)課孫慧紅老師及聽(tīng)課老師評(píng)價(jià):
1.教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),能以傾聽(tīng)為主,體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的價(jià)值,
2.第一、二段分析后就應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現(xiàn)出兩段音樂(lè)的不同音樂(lè)要素。
3.欣賞第三段音樂(lè)前先提問(wèn),讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè),這樣既節(jié)省時(shí)間也體現(xiàn)的提問(wèn)的有效性并提高了對(duì)幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》說(shuō)課一、設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,對(duì)童話故事比較感興趣,《龜兔賽跑》是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事,我抓住幼兒的這一心理,選擇了這首音樂(lè)形象鮮明、段落清晰的曲子作為欣賞內(nèi)容,進(jìn)一步提升幼兒音樂(lè)欣賞能力。
二、說(shuō)目標(biāo):
此次活動(dòng)我設(shè)定了2個(gè)目標(biāo):
、儆變和ㄟ^(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的`音樂(lè)要素。這是學(xué)科目標(biāo),區(qū)分段落對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn),難點(diǎn)在于聽(tīng)辨對(duì)比段落中的音樂(lè)要素,能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
、谟變和ㄟ^(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。這首音樂(lè)有《龜兔賽跑》這個(gè)故事做鋪墊,所以故事的畫(huà)面感可以清晰的出現(xiàn)在幼兒的腦海中,在音樂(lè)的欣賞中體會(huì)音樂(lè)也可以表現(xiàn)出畫(huà)面,豐富幼兒的想象促進(jìn)音畫(huà)結(jié)合。
三、說(shuō)過(guò)程:
在本活動(dòng)中,我以"耳朵聽(tīng)"為主,以傾聽(tīng)為中心,以引導(dǎo)為手段,以提升聽(tīng)辨能力為重點(diǎn),讓幼兒在反復(fù)欣賞音樂(lè)中學(xué)會(huì)分析、欣賞音樂(lè)內(nèi)涵。日本教育家鈴木認(rèn)為:天賦不是天生固有的,音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到,多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段,通過(guò)欣賞,能使幼兒獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我只做簡(jiǎn)單提示,給幼兒盡可能大的空間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1.引入這個(gè)部分是通過(guò)完整欣賞,引出曲子中的音樂(lè)形象和曲子的題目,只要題目一出來(lái),幼兒在后面的分段和段落對(duì)比欣賞中就會(huì)有故事情節(jié)作為參考。
2.欣賞分段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,第一、二段在音樂(lè)形象上十分鮮明,幼兒只要仔細(xì)聽(tīng)辨,就能發(fā)現(xiàn)兩段音樂(lè)中的不同要素(音樂(lè)的節(jié)奏、音高、情緒),當(dāng)然幼兒還會(huì)聽(tīng)出許多其他的不同,只要是有對(duì)比有反差有理由的答案,都是值得肯定的。簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答是把抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)換為具象的視覺(jué)圖畫(huà),這樣有利于幼兒吸收知識(shí)。在教師小結(jié)時(shí)我明確的給幼兒正確的答案:音樂(lè)的快慢不同、音的高低不同、音樂(lè)給人的感受不同。這環(huán)節(jié)也是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
第三段音樂(lè)的分析是重點(diǎn),也是考驗(yàn)幼兒聽(tīng)覺(jué)注意力,提升挖掘音樂(lè)內(nèi)涵的重點(diǎn),"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"、"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"、"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"這3個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn),不斷考驗(yàn)幼兒的聽(tīng)力、注意力、分析能力,同時(shí)教師的引導(dǎo)作用也在此顯現(xiàn)。
3.表演體會(huì)音樂(lè)欣賞依托于表演但又不能依靠表演,在活動(dòng)的最后讓幼兒自選音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容能讓幼兒感受音樂(lè)的完整性、情境性,在輕松愉快的過(guò)程中結(jié)束活動(dòng)。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長(zhǎng)腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。
2.遷移朗誦兒歌的經(jīng)驗(yàn),在熟悉過(guò)門(mén)、旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)對(duì)唱并體驗(yàn)歌曲中的京腔特點(diǎn)。
3.懂得在鍛煉的過(guò)程中要堅(jiān)持到底,不能驕傲的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長(zhǎng)腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)對(duì)唱并體驗(yàn)歌曲中的京腔特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。
3.節(jié)奏圖兩張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.組織幼兒做端,師幼問(wèn)好。
2.教師談話引出課題。
你們都知道有關(guān)兔子和烏龜賽跑的事情嗎?故事里是怎樣說(shuō)得?今天我們學(xué)習(xí)用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來(lái)。
3.發(fā)聲練習(xí)
1=F
1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3
隆 里格 隆 咚 里格 隆格 隆, 隆 里格 隆咚
2 1 6 2 ︳1 0‖
里格 隆格 隆。
二、基本部分
1. 教師播放京劇《龜兔賽跑》,幼兒欣賞。
提問(wèn):
。1)這首歌跟你們平時(shí)唱的歌一樣嗎?有什么不一樣?
。2)歌曲里你聽(tīng)到得最多的一句是什么?
。3)前奏欣賞:(前奏是唱歌前的準(zhǔn)備)
(1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖)
。4)節(jié)奏訓(xùn)練。(可加過(guò)門(mén)的唱詞。)
2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖
X X X ︱X X X X︱X. X X X ︱ X O ‖
2.教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒跟唱過(guò)門(mén)。
提問(wèn):
(1)歌里除了繞著唱,還有什么不一樣?
(2)教師講解念白的概念,并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)念白邊做動(dòng)作。
3.出示掛圖,學(xué)說(shuō)歌詞,理解動(dòng)物的心理。
、俳處熆磮D示范朗誦一遍歌詞。
、诮處熃逃變嚎磮D朗誦歌詞內(nèi)容,用整體法朗誦。
4.整體學(xué)唱歌曲。
、俳處熃逃變簩W(xué)習(xí)唱新歌,用整體唱法教唱。教孩子用自然聲音唱歌,學(xué)會(huì)聽(tīng)琴聲,做到不走調(diào)。
、谟變壕毩(xí)唱新歌,教師指導(dǎo),要求幼兒吐字清楚,唱出京劇的.味道來(lái)。
、劢處煱樽嘤變和暾难莩枨
5.教師和幼兒一起玩對(duì)唱游戲。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行思品教育,今天小朋友表現(xiàn)的非常棒,學(xué)會(huì)了一首京歌,還會(huì)邊唱邊說(shuō)邊表演,還明白了一個(gè)道理:遇到困難的時(shí)候我們要向小烏龜學(xué)習(xí),堅(jiān)持、努力,就會(huì)勝利的。
2.角色表演。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案7
目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。
3.熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
烏龜、兔子貼飾黑板粉筆過(guò)程:
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里,它們是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(烏龜、兔子)
3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段①"這首音樂(lè)可以分成幾段?每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè)。(三段,第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))②出示貼飾。
2.欣賞分析第一、二兩段①聽(tīng)第一、二兩段,"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同?"(音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。②教師小結(jié)幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段①"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"(幼兒可以擬聲,代表兔子打呼的聲音。)②"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè),越來(lái)越輕。)③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)三、表演體會(huì)①請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做一做兔子、烏龜?shù)膭?dòng)作。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色,②請(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè)活動(dòng)在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間,把《龜兔賽跑》這首長(zhǎng)達(dá)6分鐘的音樂(lè)剪接成1分半鐘,既要考慮到曲子的完整性又要體現(xiàn)出其中的音樂(lè)特色、音樂(lè)要素,我深知好的音樂(lè)對(duì)音樂(lè)欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教,我摒棄了畫(huà)圖譜,而是使用直觀的板書(shū)代替,在上課過(guò)程中效果也比較好,但是教具和板書(shū)缺乏美觀。音樂(lè)欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè)表演,音樂(lè)欣賞應(yīng)該是依托表演而不是依靠表演,"聽(tīng)"是音樂(lè)欣賞的主要途徑,表演只是其中的一種輔助手段。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結(jié)合,特別是在第三段音樂(lè)的欣賞上,如果是讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去欣賞,那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯,幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》評(píng)課孫慧紅老師及聽(tīng)課老師評(píng)價(jià):
1.教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),能以傾聽(tīng)為主,體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的價(jià)值,2.第一、二段分析后就應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現(xiàn)出兩段音樂(lè)的不同音樂(lè)要素。
3.欣賞第三段音樂(lè)前先提問(wèn),讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè),這樣既節(jié)省時(shí)間也體現(xiàn)的提問(wèn)的有效性并提高了對(duì)幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》說(shuō)課一、設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,對(duì)童話故事比較感興趣,《龜兔賽跑》是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事,我抓住幼兒的這一心理,選擇了這首音樂(lè)形象鮮明、段落清晰的曲子作為欣賞內(nèi)容,進(jìn)一步提升幼兒音樂(lè)欣賞能力。
二、說(shuō)目標(biāo):
此次活動(dòng)我設(shè)定了2個(gè)目標(biāo):①幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。這是學(xué)科目標(biāo),區(qū)分段落對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn),難點(diǎn)在于聽(tīng)辨對(duì)比段落中的音樂(lè)要素,能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。②幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容,體會(huì)音樂(lè)的情境感。這首音樂(lè)有《龜兔賽跑》這個(gè)故事做鋪墊,所以故事的`畫(huà)面感可以清晰的出現(xiàn)在幼兒的腦海中,在音樂(lè)的欣賞中體會(huì)音樂(lè)也可以表現(xiàn)出畫(huà)面,豐富幼兒的想象促進(jìn)音畫(huà)結(jié)合。
三、說(shuō)過(guò)程:
在本活動(dòng)中,我以"耳朵聽(tīng)"為主,以傾聽(tīng)為中心,以引導(dǎo)為手段,以提升聽(tīng)辨能力為重點(diǎn),讓幼兒在反復(fù)欣賞音樂(lè)中學(xué)會(huì)分析、欣賞音樂(lè)內(nèi)涵。日本教育家鈴木認(rèn)為:天賦不是天生固有的,音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到,多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段,通過(guò)欣賞,能使幼兒獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我只做簡(jiǎn)單提示,給幼兒盡可能大的空間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1.引入這個(gè)部分是通過(guò)完整欣賞,引出曲子中的音樂(lè)形象和曲子的題目,只要題目一出來(lái),幼兒在后面的分段和段落對(duì)比欣賞中就會(huì)有故事情節(jié)作為參考。
2.欣賞分段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,第一、二段在音樂(lè)形象上十分鮮明,幼兒只要仔細(xì)聽(tīng)辨,就能發(fā)現(xiàn)兩段音樂(lè)中的不同要素(音樂(lè)的節(jié)奏、音高、情緒),當(dāng)然幼兒還會(huì)聽(tīng)出許多其他的不同,只要是有對(duì)比有反差有理由的答案,都是值得肯定的。簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答是把抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)換為具象的視覺(jué)圖畫(huà),這樣有利于幼兒吸收知識(shí)。在教師小結(jié)時(shí)我明確的給幼兒正確的答案:音樂(lè)的快慢不同、音的高低不同、音樂(lè)給人的感受不同。這環(huán)節(jié)也是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
第三段音樂(lè)的分析是重點(diǎn),也是考驗(yàn)幼兒聽(tīng)覺(jué)注意力,提升挖掘音樂(lè)內(nèi)涵的重點(diǎn),"請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)第三段,找到一個(gè)特別的聲音,想想它會(huì)代表什么?"、"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"、"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"這3個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn),不斷考驗(yàn)幼兒的聽(tīng)力、注意力、分析能力,同時(shí)教師的引導(dǎo)作用也在此顯現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
由于本課是欣賞課,所以我選用情境帶入的教學(xué)方法,這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。無(wú)論在導(dǎo)入,還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,我都能夠結(jié)合實(shí)際,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境,激發(fā)幼兒較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案8
活動(dòng)背景:
音樂(lè)欣賞是幼兒比較喜歡的音樂(lè)活動(dòng),為了讓全體幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,并在寬松、自由、和諧的音樂(lè)氛圍中,充分運(yùn)用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂(lè)語(yǔ)。我根據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求,嘗試將音樂(lè)與幼兒熟悉喜愛(ài)的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合,尋找最佳組合點(diǎn),達(dá)到強(qiáng)化情感意識(shí)、開(kāi)發(fā)智能的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的快慢,區(qū)別音樂(lè)中的不同性質(zhì),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?/p>
2、大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
3、懂得做任何事情時(shí),驕傲?xí)谷耸,只有腳踏實(shí)地,勤勤懇懇才會(huì)取得勝利。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、音樂(lè)。
2、胸卡、水筆人手一份
3、花環(huán)、金牌若干。
4、課前組織幼兒聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶故事情節(jié),提示題目
師:昨天,小朋友聽(tīng)了一個(gè)《龜兔賽跑》的故事,請(qǐng)你們回憶一下,烏龜和兔子賽跑,最后誰(shuí)取得了勝利?為什么呢?
幼(齊):烏龜取得了勝利。
幼A:因?yàn)橥米釉诒荣悤r(shí)睡了一覺(jué)。
幼B:因?yàn)闉觚敍](méi)有停。
幼C:因?yàn)橥米犹湴亮恕?/p>
師:那么你想對(duì)烏龜和兔子說(shuō)一句什么話呢?
幼A:我對(duì)兔子說(shuō):下次比賽,不要睡覺(jué)了。
幼B:我對(duì)兔子說(shuō):以后不能驕傲了。
幼C:我對(duì)烏龜說(shuō):祝賀你取得了勝利。
師總結(jié):烏龜和兔子在比賽的時(shí)候,兔子很驕傲,以為自己肯定比烏龜快,能取得勝利,它就在比賽時(shí)睡了一覺(jué),而烏龜卻勤勤懇懇,一步一步不停地爬,不怕流汗,不怕累,取得了勝利,我們小朋友應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí),做任何事情都要勤勤懇懇,認(rèn)認(rèn)真真,這樣才會(huì)取得成功。
評(píng)析:幼兒喜歡聽(tīng)故事,以回憶故事情景導(dǎo)入來(lái)揭發(fā)幼兒的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn),并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合,符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂(lè)作了良好的鋪墊。
二、欣賞音樂(lè),初步感受
師:聽(tīng),《龜兔賽跑》的音樂(lè)響起來(lái)了,請(qǐng)你們聽(tīng)了聽(tīng),這首樂(lè)曲幾段?每段音樂(lè)在什么不同?
幼認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》。
師:小朋友,你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),剛才聽(tīng)的樂(lè)曲有幾段?
幼A:有三段。
幼B:有三段。
幼C:有二段。
師:有的小朋友說(shuō)有三段,有的小朋友說(shuō)有二段。我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍,到底有幾段呢?
幼傾聽(tīng)音樂(lè)。
師:現(xiàn)在聽(tīng)出來(lái)了吧,這首樂(lè)曲有幾段?
幼:有三段。
師:那你覺(jué)得這三段樂(lè)曲有什么不同嗎?
幼A:我覺(jué)得前二段慢,最后一段快。
幼B:有的快,有的慢。
評(píng)析:《綱要》中指出,幼兒對(duì)鮮明突出的節(jié)奏、音響具有濃厚的興趣,幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知,聽(tīng)辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)的不同。由故事導(dǎo)入,幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲也有了一定的興趣,基本能分辨出每段樂(lè)曲的不同,從某種程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的音樂(lè)潛能,達(dá)到了一定的要求。
三、分段欣賞,幼兒創(chuàng)編動(dòng)作參與感受
師:下面我們先來(lái)聽(tīng)第一段樂(lè)曲,聽(tīng)了這段樂(lè)曲,你想到了誰(shuí)?
幼傾聽(tīng)第一段樂(lè)曲。
幼:我想到了兔子在跳。
師:我們來(lái)看一看,這段樂(lè)曲到底是不是兔子在跳呢?
幼邊看動(dòng)畫(huà),邊傾聽(tīng)第一段音樂(lè)。
師:你們想跟著音樂(lè)學(xué)兔子跳嗎?請(qǐng)你們想一想,故事里的兔子是很驕傲的,那么小朋友用什么動(dòng)作、表情來(lái)表示呢?
有的幼兒兩手叉腰,頭高高抬起;有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……
師:好,那我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊來(lái)扮演小兔子。
幼跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。
師:下面我們來(lái)聽(tīng)第二段樂(lè)曲,聽(tīng)了第二段樂(lè)曲,你又想到了誰(shuí)呢?
幼兒傾聽(tīng)第二段,并齊聲回答:烏龜。
師:請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà),邊看邊想,烏龜是怎樣參加比賽的?
幼兒邊看課件邊傾聽(tīng)音樂(lè)。
師:你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢?故事里的烏龜是怎么參加比賽的`,你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。
幼:跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,有的邊爬邊擦汗,有的敲背,有的喘氣……
師:烏龜取得了勝利,那么,第三段音樂(lè)又該表示什么呢?
幼:小動(dòng)物在為烏龜慶賀。
師:我們一起來(lái)看,小動(dòng)物是怎樣為烏龜慶賀的。那么,你又用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
幼邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看動(dòng)畫(huà)。
幼A:我想拍手。
幼B:我想跳舞。
幼C:為烏龜掛金牌和花環(huán)。
師:好,那我們就跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作吧。
有的幼兒圍著圓圈跳舞,有的幼兒邊拍手邊跳……
師:小朋友們做的動(dòng)作真不錯(cuò),下面我們完整地聽(tīng)音樂(lè)跟著音樂(lè)做動(dòng)作,幼邊傾聽(tīng)音樂(lè),邊做動(dòng)作。
評(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了與音樂(lè)相匹配的課件動(dòng)畫(huà),讓幼兒在直觀感知下,更好理解每段音樂(lè),并在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下,創(chuàng)編動(dòng)作,又以故事為主要線索,使幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分,充分展示了幼兒的音樂(lè)潛能,發(fā)展了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。
四、分角色表演
師:小朋友,你喜歡烏龜還是兔子?
幼:烏龜。
師:如果兔子改正了缺點(diǎn),我們小朋友喜歡兔子嗎?
幼:喜歡。
師:那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物,跟著音樂(lè)做動(dòng)作,老師為小朋友準(zhǔn)備了胸卡和水筆,你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就在胸卡上畫(huà)那種小動(dòng)物,畫(huà)好后,就把胸卡掛在脖子上,站到指定的位置。
幼開(kāi)始畫(huà)動(dòng)物。
師:好了,下面我們就跟著音樂(lè)扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧,扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。
師:小朋友扮演的小動(dòng)物,玩得真開(kāi)心,我們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái),再去講給中班、小班的弟弟、妹妹聽(tīng),好嗎?
評(píng)析:幼兒特別喜歡小動(dòng)物,讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn),在讓幼兒分段欣賞,對(duì)音樂(lè)有一定理解力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色表演,可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè)理解力。在表演之前,讓幼兒按自己的意愿選擇,符合《綱要》精神,也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中,幼兒充分展示了自己的才華,創(chuàng)編了各種動(dòng)作,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。
總評(píng):將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材,匹配鮮明的音樂(lè)形象,讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下欣賞音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作,并合作表演,與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合,以故事為線索,讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,并在激情的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作,從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣,更富有成就感,成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案9
【設(shè)計(jì)意圖】
烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏,音區(qū)較高,音色較明亮,節(jié)奏歡快,表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏,音區(qū)較低,音色較暗,節(jié)奏較穩(wěn)健,表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》,感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的'作用
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾,免子、烏龜圖片、“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城“字樣掛在黑板正中間。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)開(kāi)始:入室
播放《走爬跳》音樂(lè),幼兒分別做熊、袋鼠、烏龜?shù)膭?dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
師:小朋友們,今天我們一起去森林里玩吧,聽(tīng)聽(tīng)什么小動(dòng)物來(lái)了?
二、新課教授
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。
。1)嘿!小朋友們好,歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”我是燕子姐姐。
師:我知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了,是嗎?(是)下面我們來(lái)看一看,為小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢!小朋友們要仔細(xì)看,今天的動(dòng)畫(huà)片和以前你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有沒(méi)有不一樣的地方?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片)
師:這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣呢?能告訴我嗎?(聲音)
師:動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?(比賽跑步)
師:小朋友們看得真仔細(xì)呀!沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片,你們覺(jué)得好看嗎?(不好看)好,下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧!
。2)師:燕子姐姐這里有兩段音樂(lè),我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰(shuí),你們來(lái)幫幫我好嗎?(好……)謝謝!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、欣賞第一段音樂(lè)。(邊欣賞邊做聲勢(shì)動(dòng)作)做小白兔的動(dòng)作
你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)?應(yīng)該送給哪只小動(dòng)物?為什么?小朋友不要急,燕子姐姐這還有一段音樂(lè),聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂(lè)。(踏腳的動(dòng)作)
師:這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?和上一段音樂(lè)有什么不同?(音樂(lè)響起)應(yīng)該把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢?為什么?
(出示圖譜)1---小兔子圖片,2---小烏龜圖片
老師總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧。ㄍ米右魳(lè)響起)第二段音樂(lè)低沉、平穩(wěn),我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!(烏龜音樂(lè)響起)
3、分段欣賞兩段音樂(lè)。
(1)欣賞第一段,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
師:那小朋友你們會(huì)不會(huì)做小白兔的動(dòng)作呀?我們配上音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。ㄈw小朋友一起模仿)
。2)欣賞第二段,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
師:那小朋友你們會(huì)不會(huì)做小烏龜?shù)膭?dòng)作呀?我們配上音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(全體小朋友一起模仿)
師:小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽(tīng)的音樂(lè),可高興了!
三、情景表演
師:下面我有一個(gè)提議:想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾,扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物,來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣?誰(shuí)愿意來(lái)?
請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
四、結(jié)束部分。
師:時(shí)間過(guò)得真快啊,這期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目馬上就要結(jié)束了,我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧!
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案10
目的:
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。
準(zhǔn)備:
龜兔賽的音樂(lè)磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
過(guò)程:
一、教師引出:小朋友們老師給你們講一個(gè)故事,你們猜一猜這是什么故事。
1、放音樂(lè),老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問(wèn):你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)
2、哪一段音樂(lè)是烏龜,哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,最后誰(shuí)贏了。(放音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),哪一段是誰(shuí))
3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái),什么樣的`節(jié)奏適合烏龜,什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子,聽(tīng)音樂(lè)表演。
二、引出小樂(lè)器(不光是我們小朋友喜歡表演,還有人想來(lái)參加,你們猜一猜是誰(shuí)呀?)
1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。
2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái);兔子也一樣,也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。
3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè)器,飾不同的角色。
三、表演
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案11
教材分析:
《龜兔賽跑》是一部有大管,單簧管主奏的管弦樂(lè)作品,完成于1959年,并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎,于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂,特別是通過(guò)講故事的形式,兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起他們豐富的想象,從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
學(xué)情分析:
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析,他們的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式,而利用各種形態(tài),動(dòng)作,游戲,歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué),運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺(jué)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
。1)指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
。2)通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管,大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾,藍(lán)貓小標(biāo)貼,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)開(kāi)始:
1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。
2、故事導(dǎo)入:
。◣煟┬∨笥岩欢ǘ悸(tīng)過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事吧,誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事描述一遍?(生講故事)。(師)今天,老師要請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)
二、新課教授。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。
。1)師:首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩件樂(lè)器。
。ó(huà)面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片):一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”(點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣),它奏出的音樂(lè)是(點(diǎn)擊音樂(lè)響起),你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢?應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物?為什么?(學(xué)生回答)
老師總結(jié):?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧!
師:還有一種管弦樂(lè)器是大管。
這個(gè)樂(lè)器的名字叫“大管”,小朋友看一看,大管和剛才的.“單簧管”一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂(lè)是怎樣的呢?(點(diǎn)擊音樂(lè)響起)你想把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢?為什么?
老師總結(jié):大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn),我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!
。◣煟┈F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作,分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們。
2、完整的欣賞全曲。
師神秘地:今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。(藍(lán)貓出現(xiàn):小朋友們好,我是藍(lán)貓)
師:原來(lái)是藍(lán)貓呀,小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎?好問(wèn)的藍(lán)貓今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物,而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍,聰明能干的小朋友會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)品!(老師出示藍(lán)貓小標(biāo)貼)
師:好,下面讓我們一起來(lái)欣賞一下藍(lán)貓帶來(lái)的禮物吧,不過(guò),可要認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),才能回答出藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題吆!
。1)、藍(lán)貓出現(xiàn):既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。
當(dāng)你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示,聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示(初聽(tīng)全曲,邊聽(tīng)邊動(dòng))
。◣煟盒∨笥训亩湔骒`呀,很快就完成了藍(lán)貓的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續(xù)吧!
(2)、藍(lán)貓出現(xiàn):小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān),聰明的小朋友,故事聽(tīng)完了,你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友,你會(huì)怎么幫助它?從這個(gè)故事中,你們懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生討論。
老師總結(jié):對(duì)呀,驕傲使人落后,小朋友,我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大。
。3)、藍(lán)貓出現(xiàn):試想一下,下次比賽時(shí)會(huì)是什么結(jié)果?(生講述各種可能)請(qǐng)你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事
3、情景表演《龜兔賽跑》
。1)出示小動(dòng)物的頭飾:誰(shuí)想來(lái)表演"龜兔賽跑"?
。2)請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。
過(guò)渡:小朋友表演得真棒。呀,時(shí)間過(guò)得真快,發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了!我們也該回家休息一下了。
在這里,我要布置一個(gè)任務(wù):請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái),下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好!好,讓我們一起和小動(dòng)物們和藍(lán)貓說(shuō)再見(jiàn)!
。ㄈ、結(jié)束活動(dòng)。
學(xué)生隨音樂(lè)出教室。
教學(xué)反思:
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、充分享受表演帶來(lái)的快樂(lè),從中懂得驕傲必?cái)〉牡览怼?/p>
2、能投入的欣賞、理解音樂(lè),提高幼兒對(duì)敘事性音樂(lè)的感知能力。
3、在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編身體動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事。
2、教具準(zhǔn)備:兔、龜手偶各一、分段音樂(lè)和完整音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣:分別出示兔、龜手偶,用樂(lè)曲中表現(xiàn)兔子和烏龜形象的不同節(jié)奏向幼兒?jiǎn)柡,要求幼兒用同樣的?jié)奏回答。
。ㄋ俣群芸欤
師:小朋友小朋友你好嗎?
幼:小兔子小兔子你好嗎?
。ㄋ俣容^慢)師:小朋友小朋友你好嗎?
幼:小烏龜小烏龜你好嗎?
二、指導(dǎo)認(rèn)知:
1、引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)龜、兔形象的典型樂(lè)段,讓幼兒初步感知龜緩慢平穩(wěn)的音樂(lè)形象和兔歡快跳躍的音樂(lè)形象。
導(dǎo)語(yǔ):
。1)請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè),聽(tīng)完以后你來(lái)猜一猜
小兔子藏在哪段音樂(lè)里?小烏龜藏在哪段音樂(lè)里?這兩段音樂(lè)有什么不同?
。2)你能跟著音樂(lè)用不同的動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)他們的.樣子嗎?你用的動(dòng)作有什么不同?
2、完整欣賞樂(lè)曲,理解樂(lè)曲內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ):我們大家都知道《龜兔賽跑》的故事,那你知道嗎,音樂(lè)也會(huì)講故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣講這個(gè)故事的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂(lè)講述故事,幫助幼兒記憶兩種音樂(lè)形象出現(xiàn)的順序和情節(jié)。
4、分段欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
。1)欣賞第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)兔子快跑和烏龜慢爬。
。2)欣賞第二段音樂(lè),教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶故事情節(jié),并引導(dǎo)他們用動(dòng)作、表情表現(xiàn)小兔回頭看、玩耍、睡覺(jué)的情節(jié)。
。3)欣賞第三段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)小烏龜努力堅(jiān)持著爬的樣子和小兔驚醒、快跑、難為情的樣子。
三、復(fù)習(xí)鞏固
鼓勵(lì)幼兒跟隨樂(lè)曲大膽、自由表演一遍。
四、擴(kuò)展放松
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒欣賞音樂(lè)時(shí),能分辨兔子的音樂(lè)和烏龜?shù)囊魳?lè)。
2、引導(dǎo)幼兒用有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)兔子的驕傲和烏龜?shù)那趹睾汀?/p>
3、在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、熟悉故事《龜兔賽跑》。
2、電腦技術(shù)處理,刪掉解說(shuō)和部分重復(fù)音樂(lè)。
3、活動(dòng)室布置:中間兩棵大樹(shù),后面一個(gè)小土坡。小兔、皇冠頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入課題:
師:“小朋友,還記得老師給你們講的《龜兔賽跑》的故事嗎?今天我們還要來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事,不過(guò)這個(gè)故事很特別,它是用音樂(lè)講出來(lái)的!保ㄓ變簜(gè)個(gè)睜大了眼睛,表現(xiàn)出濃厚的興趣。)
。、幼兒欣賞音樂(lè)。
。ǎ保┩暾蕾p,讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的印象。
欣賞后提問(wèn):你聽(tīng)了音樂(lè)后,有什么感覺(jué)?(孩子們發(fā)言踴躍:音樂(lè)很有趣、很好玩、我好像看到了烏龜和兔子在比賽、我聽(tīng)了很想跳起來(lái)等。)
。ǎ玻┬蕾p音樂(lè)的前面一部分,能很快分辨音樂(lè),并能用有個(gè)性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
欣賞前提示:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)兩段音樂(lè),哪段表示小兔子跳,哪段表示烏龜爬呢?”
欣賞后提問(wèn):
a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?哪段表示小兔子跳,哪段表示烏龜爬?”(孩子們異口同聲,都說(shuō)前面一段是兔子跳,后面一段是烏龜爬?磥(lái)這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,本課重點(diǎn)應(yīng)放在后面。)
b、為什么呢?(多數(shù)幼兒舉起了手,有些幼兒表達(dá)不清,但意思都能明白。劉洋說(shuō)得很好:因?yàn)榍懊娴囊魳?lè)活潑歡快,就像小兔子在蹦跳,而后面一段音樂(lè)慢慢的,就像烏龜在慢吞吞地爬著。)
c、你們能學(xué)學(xué)它們的樣子嗎?(多數(shù)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍把兔子和烏龜一跳一爬的樣子表現(xiàn)出來(lái)了,只見(jiàn)范青文、王藝蓉等幾個(gè)小朋友把兔子那驕傲的神情也表現(xiàn)出來(lái)了,嗨!這些孩子的樂(lè)感太好了,真了不起)
d、討論交流:故事中的小兔子是什么樣子?(它很驕傲、很了不起、瞧不起人、把頭抬得高高的。)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小兔子驕傲的樣子?(先跟音樂(lè)個(gè)別表演,再集體表演,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表演有創(chuàng)新的幼兒,建議音樂(lè)的最后一拍擺好驕傲的造型。幼兒擺出的姿勢(shì)真是千姿百態(tài):有的撅著小嘴,斜眼看著人;有的朝自己翹著大拇指,頭抬得高高的;有的兩手交叉在胸前,腳在地上拍打著,一副滿不在乎的神情,孩子們那投入的樣子真令我感動(dòng)。)
e、那烏龜是什么樣子呢?(它很謙虛、笑瞇瞇的.、爬起來(lái)很慢、它有禮貌。)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒跟音樂(lè)表演)
(3)欣賞中間的音樂(lè)(比賽時(shí)的音樂(lè)),體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。
a、提示:“這段音樂(lè)講的是什么事情呢?”(幼兒聽(tīng)音樂(lè))
欣賞后幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn),王藝蓉說(shuō):“這段音樂(lè)講的是龜兔賽跑的事情!标愄煲罢f(shuō):“我聽(tīng)到音樂(lè)里一會(huì)兒是蹦跳的小兔子,一會(huì)兒是慢慢的烏龜,一會(huì)兒又是小兔子,一會(huì)兒又是烏龜,就是說(shuō)它們倆已經(jīng)比賽了!
b、欣賞第二遍音樂(lè),大家一致認(rèn)同了他們的說(shuō)法。
提問(wèn):“后來(lái)怎么樣呢?”
小a說(shuō):“我聽(tīng)出來(lái)了,小兔子驕傲,睡覺(jué)去了!
小b說(shuō):“我聽(tīng)到了叮叮咚咚的音樂(lè),像是星星出來(lái)的聲音!
小c說(shuō):“小烏龜沒(méi)有停步,繼續(xù)往前趕!
小d說(shuō):“最后小兔子醒過(guò)來(lái),趕緊追,可是已經(jīng)來(lái)不及了!
c、再欣賞音樂(lè),玩手指游戲。(幼兒一手伸出兩指,代表兔子的耳朵,另一手五指張開(kāi)、微微彎曲,表示烏龜,邊聽(tīng)邊玩,表情甚是投入,大大提高了興趣,且避免了聽(tīng)到比賽音樂(lè)而興奮失控的場(chǎng)面。)12
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案14
目的:
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。
3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏,并自己用手拍出來(lái)。
準(zhǔn)備:龜兔賽的音樂(lè)磁帶,鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
過(guò)程:
一、教師引出:小朋友們老師給你們講一個(gè)故事,你們猜一猜這是什么故事。
1、放音樂(lè),老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶,看完之后提問(wèn):你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)
2、哪一段音樂(lè)是烏龜,哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,最后誰(shuí)贏了。(放音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),哪一段是誰(shuí))
3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái),什么樣的節(jié)奏適合烏龜,什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子,聽(tīng)音樂(lè)表演。
二、引出小樂(lè)器(不光是我們小朋友喜歡表演,還有人想來(lái)參加,你們猜一猜是誰(shuí)呀?)
1、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下,哪一種作烏龜,哪一種作兔子,較適合。
2、如:烏龜適合用鈴鼓,那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái);兔子也一樣,也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái)。
3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器:看哪個(gè)小朋友最聰明,能讓自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏,看著老師的手偶:烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè)器,飾不同的角色。
三、表演
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考
連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng),新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí),孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí),許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒(méi)有生氣,而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì),等新鮮勁一過(guò),再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過(guò)示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),我開(kāi)始配上了節(jié)奏卡,希望通過(guò)圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感, 圖譜以它的.直觀,形象易于理解的特點(diǎn),在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂(lè)形象化,使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏,旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái),孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。
活動(dòng)后我的些許思考:
節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素,是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí),技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日;顒(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。
音樂(lè)《龜兔賽跑》教案15
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒通過(guò)肢體的動(dòng)作、樂(lè)器的演奏來(lái)感應(yīng)快慢。
2、通過(guò)接力游戲的形式,讓幼兒感應(yīng)節(jié)奏的快慢。
3、通過(guò)游戲,讓幼兒獲得勝利的喜悅和自豪感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鈴鼓、三角鐵。
2、烏龜、兔子的胸貼,龜兔賽跑圖。
3、兩支記號(hào)筆。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)肢體的動(dòng)作,感受快慢。
1、聽(tīng)曲子“龜兔賽跑”有什么不一樣的地方?
2、動(dòng)物世界里有兩個(gè)小動(dòng)物在比賽,誰(shuí)在走路時(shí)特別慢?誰(shuí)在走路時(shí)特別快?
3、烏龜和兔子在比賽,聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做烏龜、兔子的動(dòng)作。
(二)通過(guò)樂(lè)器的'伴奏感受快慢。
1、讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)中還有什么聲音?
2、用三角鐵、鈴鼓分別為烏龜、兔子伴奏。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)接力游戲“龜兔賽跑”,感應(yīng)節(jié)奏的快慢。
1、介紹游戲的玩法:烏龜音樂(lè)用短線表示,兔子音樂(lè)用點(diǎn)來(lái)表示
2、分組分成烏龜組和兔子組,排成兩路縱隊(duì)進(jìn)行接力
3、游戲開(kāi)始,幼兒開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行接力畫(huà),是誰(shuí)的音樂(lè)就誰(shuí)畫(huà),直到音樂(lè)結(jié)束。誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)勝利。
4、給勝利者頒獎(jiǎng)。
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