語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【學習目標】
1、能準確讀寫“解數、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點,熱愛自然,用積極樂觀的態(tài)度對待生活。
3、揣摩精彩句段,學習運用恰當的比喻寫景的方法。
【知識鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡介:
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長57公里,卻從海拔174米直降至海拔75米,河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖,水量豐富的尼亞加拉河經此,驟然抖落,水勢澎湃,聲震如雷。經山羊島分割成幾個部分,如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現的世界上最大的瀑布群,號稱世界七大奇景之一。
2、關于選文的一些說明:
(1)本文在選入教材時,部分內容被刪節(jié),如前往觀賞的人忍不住跳進瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落,如非重點描寫尼亞加拉大瀑布的內容。
(2)作者在原文開篇便將此游記的格調定的很高:“寫本前往結束自己生命的人終于獲得了人生的力量,懂得了怎樣贊美人生,譜寫人生。那是一切名山大川應該給予人的!
【學習過程】
一、自主學習
1、查工具書和課下注釋,掃清閱讀障礙。
。1)給下列加粗字注音。
頃刻( ) 解數( ) 顛簸( ) 黯淡( ) 綺麗( )
急遽奔流( ) 棧橋( ) 挾著( ) 磅礴 ( )
。2)在橫線上抄寫你認為還需要強調字形或值得積累的詞語。
2、初讀課文,整體感知:
。1)大聲朗讀課文至少三遍,畫出關鍵詞,理清作者的游覽路線:
瀑布旁邊——( )——( )——瀑布半中腰——棧橋
(2)想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么?作者寫了哪幾個瀑布?重點寫的是哪一個瀑布?
3、水是自然的靈魂,大自然沒有了水也就沒有了靈氣,古往今來,詠水的詩句不計其數,請寫出兩句描寫水的詩句。
二、合作交流
。ㄒ唬╊A習反饋,感知瀑布
1、教師指生給預習中的易錯字音注音,聽寫重點字詞(2人板寫)。
2、交流第2題,說說作者的游覽路線和初讀收獲。
3、小組輪讀課文(一組讀一段),在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對你印象深刻的詞句。
。ǘ┥钊胩骄,研讀瀑布
1、結合相關描寫,說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點?
2、作者記錄了這次北美觀瀑的經歷,多次寫到自己獨特的感受,在文中畫出相關語句,結合對作者、寫作背景的了解,想想這些感受給我們怎樣的啟示?
。ㄈ┢纷x課文,學習寫法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢?找出文中把瀑布比喻成雪的語句,說說這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫水的名句?
三、達標測評
1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ,表現了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花,學習運用恰當的比喻寫景:
水有不同的運動方式和表現形式,大海小溪,冰霜雨雪各有魅力,請選擇其中一個,運用比喻修辭寫一兩句話。
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習及答案
《奔落的雪原》課內閱讀
這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中,都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去,到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴,也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去,走過隧道,到得洞口,洞外有棧橋,位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴,比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞,循棧橋向大瀑布走去,真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看,急流自天而降,仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的'浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來,風和水都是硬的。這里不是水花水汽,簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了!币粋西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手,想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來!翱熳撸埧熳。”管理棧橋的人說,他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來,抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神,你的磅礴氣勢,你的力量,你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?
明確:這一句用比喻的手法,形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結尾,作者寫道:“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫,還有哪些方面深深打動了作者?
明確: 緊扣課文,言之成理即可。
3“我又伸出手來,抓住一捧水!痹嚪治觥白ァ弊值木钪帯
明確:“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。
語文教案 篇2
一、談話激趣導入。
師:同學們你們喜歡夏天嗎?為什么?(生在此暢所欲言)我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣,他們也喜歡夏天,他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢?學習了《多彩的夏天》這篇課文,大家就清楚了。
二、初讀課文,初步感知,自主識字
1.師范讀課文,學生認真聽。
2.學生自由讀課文,劃出不認識的字;標出小節(jié)。
3.學生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會認的字,檢查認記情況。
三、再讀課文,深入感悟
1.學生默讀全文。
2.指名讀課文,其它同學邊聽邊想:這篇課文主要寫了什么?
3.小組內交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落,想一想為什么喜歡這一小節(jié)?
6.全班交流:夏天是炎熱的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠閑的.。
7.用自己喜歡的方式,有感情地朗讀全文。
四、合作探究,指導書寫
1.小組合作,書空交流每個字的筆畫、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。
3.學生練習書寫。
4.小組互評,自我修正。
語文教案 篇3
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現一個道理的寫法。
4.激發(fā)學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、回顧前文,導入新課
在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)
三、讀議結合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學精神的認識
1.古今中外,善于發(fā)現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的.小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。)
2.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
2.交流課前搜集的關于不迷信權威的事例。 六、課堂小結
這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權威,要學會獨立思考、獨立判斷的道理?茖W需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會擁有善于發(fā)現、探求真知的能力。
語文教案 篇4
教學要求:
1、 在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學重點、難點:
掌握“豎”的寫法。
教學時間: 一課時
教學過程:
一、 導入:
復習上節(jié)課的主要內容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二 、新授:
(一)講解“豎”書寫要領。
1、 老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、 講解筆順(從上到下)。
3、 再次范寫,讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
分小組討論。
4、 教師分析講解:
豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
圖示:
懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
圖示:
短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
圖示:
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
。ǘ⿲W生練習書寫豎,師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
。ㄈ⿲W習書寫帶豎的'字。
1、出示范字:
十 上 土 干 工 正
2、指名認讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
十:橫平豎直,是懸針豎
上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
工:上面橫短,下面橫長。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫,教師行間巡視,強調寫字姿勢。
7、比一比,改一改
三、總結,小組內評一評誰的字寫得漂亮。
語文教案 篇5
教學目標:
⒈會認13個生字,會寫6個生字。
、材苷_、流利、有感情地朗讀課文,通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。
、沉私獯髰{谷的形成和風光的奇絕以及野生動物的繁多,心中充滿對大自然鬼斧神工的贊嘆。
、磳W習常用的說明事物的方法,體會其作用,并學習使用。
教學重點:
閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想,體會各種說明事物的方法的好處,并學習在表達中加以運用。
教學準備:
大峽谷的風光片、大峽谷的圖片以及相關的文字資料。
教學時數:
三課時
教學過程:
第一課時
一、談話,導入新課
這一板塊的前兩課向我們呈現了不同的異域風情,今天,我們一起走進科羅拉多大峽谷,看看那里是怎樣一道獨特的風景。
二、初讀,感知課文
、背鍪究屏_拉多大峽谷的圖片,感受它的獨特風景。
⒉初讀課文,要求:讀準字音,不添字,不丟字,不改字。
、吵椴樽x課文,檢查預習情況。
三、再讀,整體把握
、弊x過課文,你覺得哪句話最能體現它的特點?把它用“()”畫出來。
梳理歸納出“風光奇絕”“動植物種類繁多”
、材x全文,找一找從課文的哪些詞語、句子中能夠感受它的風光奇絕、動植物種類繁多呢?分別用“ ”“ ”畫出來。
⒊讀讀這些詞語和句子,想一想作者是怎樣運用語言表現科羅拉多大峽谷的`呢?
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、深入理解課文
、痹賮碜x一讀你畫的句子,回顧課文內容。
、步Y合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風光,動植物種類的繁多:
如:⑴第二自然段第3、4、5句
這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準確,其中運用了列數字的說明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句
這幾句承接上文,介紹了大峽谷天然的奇特景觀,并被冠以形象的名字,使人們更易展開想象,去感受它們的奇絕,感受它們的栩栩如生。
⑶第四自然段第3句
巖石的顏色會隨著太陽光的強弱和天氣的陰晴產生哪些變化?抓住這個排比句來感受其奇異的景象。
⑷文中的四字詞語用得很多,如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等,結合詞語的意思來體會句子的含義,進一步感受大峽谷的獨特風光。
、蛇\用列數字的說明方法來說明這里野生動植物種類繁多。
⑹第六自然段
段中運用了排比句表現了人們對大峽谷的向往和探索。
⒊相機指導朗讀。
二、再讀課文,整體感受意境
三、拓展
⒈大自然有許多令人驚嘆的奇觀,你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家?
⒉學生暢所欲言,把自己了解到的資料與大家交流分享。
四、作業(yè)
模仿文中你最喜歡的段落的寫法,選擇一處自己熟悉的景觀進行片段仿寫練習。
板書設計
位置
形成 風光奇絕
科羅拉多大峽谷 風景 野生動植物種類繁多
動物
游人
語文教案 篇6
教學目的 :
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1.重點:
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。
2.難點:體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間:二課時。
第一課時
教學過程
板塊一:作者介紹
由學生介紹課文作者相關情況。
板塊二:點撥方法
引導學生讀單元提示:讓學生自己發(fā)現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三:字詞學習
1.教師選定字詞檢測演板,讓學生注音:
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2.學生瀏覽全文,找出難以理解的字詞,共同解決:
學生提出的字詞有:
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3.學生齊讀全文
板塊四:節(jié)奏劃分
1.學生演板,為下列句子劃分節(jié)奏:
、訇惪得C公堯咨 | 善射
、谛 | 以杓酌油 | 瀝之
教師點撥規(guī)律:
主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐:慢慢,起修飾作用,故也要劃)意思不同類的,也要劃分
2.學生試給課文劃分節(jié)奏
3.學生再齊讀全文。
板塊五:學生譯文
學生自由舉手,試譯全文。有兩個學生舉手發(fā)言,各譯一段完成了全文的翻譯。
學生分組分段競讀課文。
第二課時
教學過程:
一、初讀課文,整體感知
復述課文:請同學們發(fā)揮大膽的想象,用自己的語言來講述這則小故事,力爭生動形象。
二、精讀課文,理清思路
1.想一想,課文寫了哪兩件相關的小事?
康肅公發(fā)矢,十中八九,以此自矜;賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾
很好,這一副對聯,差不多就把人物、事件、結果,甚至心理都點到了大家再想一想,對自己的技巧,這兩人的'自我感覺如何?主要體現在這一副對聯的哪個句子上?
以此自矜,惟手熟爾
2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺,F在我們換一個角度,看看這兩人對對方的態(tài)度如何?
(都有一點瞧不起對方的意思你看,陳康肅公說:“爾亦知射乎?”,賣油翁說:“惟手熟爾”)
3.把范圍縮小一點:兩人對對方的態(tài)度主要體現在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教師一一板書)
找最集中的四個字,你會選哪四個呢
睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)
三、跳讀課文,揣摩心理
1.我們就抓住這四個關鍵詞,我們先來看“睨之”這一細節(jié)可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理,盡量想出不同的答案,可以賣油翁的口吻表達來說
(a.看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣啊?
b.看他那副不可一世的樣子,本領不會好到哪里去
c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的,我倒要看看他的本領有多高)
2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神,看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻講
(a.“頷之”是點頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術真的不錯啊!
b.要注意,是“微頷”,不是使勁點頭,是微微點了幾下頭應該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行
c.這個點頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我賣油也是這個理啊)
3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么,陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現出來?其潛臺詞可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是,我箭術那可是相當的精湛!
c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)
4.同學們演繹起自高自大的人,真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙,徐以勺酌油瀝之在事實面前,康肅公態(tài)度有了變化,“笑而遣之”,這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?
(a.歉疚的笑對不起,錯怪你老了
b.真是熟能生巧啊,我不夠謙虛真是慚愧的笑
c.這可能是自嘲之笑吧嘿,和這個糟老頭較什么勁啊
d.不以為然的笑,譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊
e.不要把陳堯咨想象得這么差吧,他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)
四、模擬情景,表演升華
推薦三位同學表演,兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁,一人讀白。
表演后點評,著重評議表情、動作、語氣、語調等,表揚處理較恰當的,點評有所欠缺的
五、拓展延伸,提高認識
1.思考討論:故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?
(不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。)
2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技,你認為他們成功的經驗是什么?
陳堯咨“發(fā)矢十中八九”,賣油翁酌油“自錢孔入,而錢不濕”,究其根由,全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此,只有多實踐,多訓練,才能熟練,熟練了才能“生巧”。
有了本領,取得了成績,不應自傲,因為山外有山,天外有天。賣油翁的一番表演,一句“惟手熟爾”的感慨,不僅教育了陳堯咨,也教育了我們對待學習,對待任何事情,只有精益求精,不斷努力,才能取得更大的進步;如果固步自封,自矜不前,將被世人恥笑。
通過這個小故事,你能受到什么啟發(fā)呢?
六、妙筆生花,豐富想象(任選一題)
1、學完本文后,選取一個角度,由人及己,聯系實際,寫一篇讀后感。
2、以“從此以后,陳堯咨……”開頭,充分發(fā)揮想象,寫一篇200字左右的短文。
語文教案 篇7
1. 認真讀課文,劃出文中不認識的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(晏、淄、敝、臣、枳)。
2. 再讀課文,并識記會寫田字格中的一類字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。
3. 三讀課文,畫出重點詞語,通過查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂業(yè)、面不改色) 。
4. 再讀課文,能簡單說出文章大意及自己的初步感悟,體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。
5.試著排演課文劇。
[教學目標]
1.學會本課的生字新詞,能熟練運用。
2.通過本課學習,使學生了解《晏子使楚》這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。
3.理解句子之間的邏輯關系,學習簡單的推理。
4.抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要的內容,復述課文,表演課本劇。
[教學重點]
了解晏子出使楚國時,如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護了齊國的尊嚴。
[教具準備]
多媒體課件
[課時安排]
兩課時
第 一 課 時
[教學目標]
1.學會本課的生字新詞,能熟練運用。
2.初步感知課文內容,理清文章脈絡。
[教學過程]
一、導入新課
1.板書:尊嚴
。ㄕn件1:晏子圖片)在兩千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辯的口才,維護了自己國家的尊嚴,他就是――板書:晏子。
2.生介紹搜集的有關晏子的資料和故事。(老師補充出示課件2)
3.完成板書----使楚。讓學生講講意思。
4.過渡:晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢,讓我們走進課文去看看。
二、初讀課文,整體感知
1.自由輕聲練習讀課文。
2. 檢查自讀情況
a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開火車讀 齊讀) (課件3)
b、理解詞義:誰來當小老師說說你已經懂得的詞!
侮辱:使對方人格或名譽受到損害,蒙受恥辱。
囚犯:被拘禁的人。
面不改色:臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。
安居樂業(yè): 安定地生活,愉快地勞動。
c、指名讀課文,集體評議。
3﹑自學生字 ,交流:你覺得哪些生字需要提醒大家注意的!。
4﹑簡短概括:課文主要寫了什么。板書:侮辱
三、理清文章脈絡
1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來寫的?小組討論。
2﹑第一部分(第1----3自然段)寫晏子終于從大門進入楚國。
第二部分(第4自然段)寫晏子拜見楚王,回擊楚王的經過。
第三部分(第5----6自然段)寫楚王設宴設計辱齊,晏子設喻破計,維護了齊國尊嚴。
四、小結:同學們真了不起!短短一節(jié)課就學會了那么多知識,既掌握了字詞,又了解了故事內容。下節(jié)課我們再一起去感受晏子超人的智慧和善辯的口才!
[課堂檢測]
1、形近字組詞
壓 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )
押 ( )準( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )
2、把詞語補充完整
( )強盛 實( )實( ) ( )洋洋
又( )又( ) 又( )又( )
安( )樂( ) 面( )改( )
3、寫出反義詞
矮小—( ) 嚴肅—( ) 罕見—( )
4、根據意思,寫出成語。
。1)肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖。( )
(2)大伙都甩一把汗,就是一陣雨。( )
。3)指人的氣魄與度量很不一般。( )
第 二 課 時
[教學目標]
1.通過本課學習,使學生了解《晏子使楚》這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。
2.理解句子之間的邏輯關系,學習簡單的推理。
3.抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要的內容,復述課文,表演課本劇。
[教學過程]
一、復習導入:
1、師:同學們,昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請大家打開課本,把文章快速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。在小組內交流。
2、四人小組合作學習。
3、全班交流,(課件4出示):
(從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
4、一句話往往能告訴我們許多信息,你認為橫線上可以寫些什么?
。ㄕn件5提示:起初,楚王 ,后來晏子 ,從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
5、同學們真了不起,把長長的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。
6、師:請同學們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。
二、學生交流
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了,讓讓晏子從這個洞鉆進去。
(1)師:你能用自己的話講得更簡單一點嗎?
。2)指名回答。
。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)
2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”
。1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。
(2)指名讀,全班讀。
。3)師:這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度?
。ㄝp視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。)
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”
。1)師:楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯系上下文解釋。
。2)指名回答。
。ǔ踅璐俗I笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。)
過渡:
楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學們積累的詞匯還真多!面對楚王一次又一次的.侮辱,晏子又是如何反擊的呢?
三、學習晏子反擊
1、師:咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,是哪個句子?
2、指名回答。(課件6“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”)
3、師:晏子為什么這么回答?他這么說的結果如何呢?
4、生:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。
5、師:楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認國家是狗國了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴,而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。
6、小結
是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣。
同學們,剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解,都學懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。現在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話。
7、四人小組合作學習。
8、全班交流完成習題。(課件7)
A .上等人訪問上等國,下等人訪問下等國。
我是最下等人,訪問楚國。
所以楚國是_______________________
結果________________________
B .淮南自然條件好,產柑桔;幢弊匀粭l件差,產枳桔。
齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當強盜。
所以楚國是________________________
結果_________________________
9、師:請大家思考,課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分?
10、指名回答。(第五自然段)
四、分析人物
1、師:如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?
2、指名回答。
A、晏子才智過人,有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。
五、小結
今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。
[課堂檢測]
1、小組排演課本劇。
2、抓住主要內容及人物神態(tài)對話,把這個故事復述下來。
3、下面的句子含著什么意思?在正確答案后打“√”。
(1)、訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。
a我不中用,沒有什么才能。( )
b嘲笑楚國是個下等的國家。( )
(2)、齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起盜賊來了,也許是楚國的水土使人容易做強盜吧!
a齊國人到了楚國做起盜賊來,是因為他喝了楚國的水。( )
b嘲笑楚國是個培養(yǎng)盜賊的國家。( )
[板書設計]
晏子使楚
楚王——————晏子
。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強盜國 只好陪著看
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