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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-12 15:35:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

【通用】語(yǔ)文教案8篇

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【通用】語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討敘事詩(shī)表現(xiàn)主題的方法和作品的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程

  一、結(jié)合語(yǔ)境,理解“黃泉共為友”。

  1.聯(lián)系上下文,理解“黃泉共為友”的含義。

  明確:在揭示了婆媳之間的矛盾后,焦仲卿明確地表示要與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友”,以此來(lái)向焦母求情。說(shuō)明仲卿對(duì)愛(ài)情的珍惜和忠貞。

  2.聯(lián)系全文,理解“黃泉共為友”。

  明確:①向焦母求情時(shí),仲卿表示與蘭芝永不分離的決心:“結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友!

 、谠诮鼓傅膲毫ο隆扒踩ド髂簦 敝偾鋭t表示了他堅(jiān)定的信念:“今若遣此婦,終老不復(fù)娶!”

  ③在焦母的淫威下,仲卿仍未改變初衷,對(duì)幸福生活還存一線希望:“不久當(dāng)歸還,還必相迎取!

  ④在送別蘭芝的途中,仲卿還是信誓旦旦:“不久當(dāng)還歸,誓天不相負(fù)!”

  ⑤在得知蘭芝改嫁的消息后,一線希望已絕,他毅然表示:“吾獨(dú)向黃泉!”

  ⑥蘭芝已死,活著又有什么意義?于是他——“自掛東南枝。”

  由此可見,焦仲卿一直追求幸福的愛(ài)情生活。后來(lái)的一切活動(dòng),都發(fā)端于“黃泉共為友”?梢韵胍姰(dāng)初說(shuō)這句話時(shí),焦仲卿已抱定了宗旨:要是愛(ài)情破滅,就以死相抗!

  3.結(jié)合作品的時(shí)代背景,進(jìn)一步理解“黃泉共為友”。

  故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是:漢武帝時(shí),“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位,并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無(wú)不是之父母”等等清規(guī)戒律。

  “天下無(wú)不是之父母”,這正是焦、劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里,在焦母的淫威下,焦仲卿敢于站在蘭芝一邊,表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友”的堅(jiān)決態(tài)度,實(shí)在是難能可貴的。面對(duì)儒家所規(guī)定的封建家長(zhǎng)制度、封建禮教,焦仲卿舉起的那面反抗的旗幟,無(wú)疑是茫茫長(zhǎng)夜中的一道閃電!

  小結(jié):對(duì)語(yǔ)境體察得越充分,對(duì)語(yǔ)言理解的深度和廣度就越豐富。那么,我們對(duì)作品閱讀理解的水平就越高。

  二、分析人物形象。

  1.這是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),主要塑造了哪兩個(gè)人物?(焦仲卿和劉蘭芝)從上文語(yǔ)言和語(yǔ)境的分析中,可以看出焦仲卿是怎樣一個(gè)人?(忠于愛(ài)情,對(duì)幸福生活熱烈追求,對(duì)封建禮教、封建家長(zhǎng)專制充滿叛逆精神)

  2.試分析劉蘭芝的形象。

  劉蘭芝是一個(gè)聰明、善良、愛(ài)勞動(dòng)、重感情,忠于愛(ài)情的人。面對(duì)封建家長(zhǎng)制的.專橫和兇殘,她無(wú)所畏懼。她是我國(guó)古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一。

  3.現(xiàn)實(shí)主義要求刻畫典型環(huán)境中的典型性格,從而達(dá)到反映生活本質(zhì)的目的。我們從焦、劉身上可以看到怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?(由學(xué)生討論,然后總結(jié)。)

  4.學(xué)生歸納這首詩(shī)的中心思想。(印證“預(yù)習(xí)提示”)

  三、討論我國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中的民歌是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌傳統(tǒng)中的源頭,屈原的《涉江》具有濃郁的浪漫主義色彩。那么,《孔雀東南飛》屬于哪一種?

  明確:本詩(shī)以孔雀失偶起興,以鴛鴦雙飛作結(jié),充滿了浪漫主義色彩。而中間敘述焦、劉愛(ài)情悲劇,則多用現(xiàn)實(shí)主義描寫手法。統(tǒng)觀全文,作者使開頭、中間、傳統(tǒng)很好地結(jié)合起來(lái),組成一個(gè)完美的藝術(shù)整體。這是一篇現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義有機(jī)結(jié)合的杰作。

  四、試比較本單元學(xué)過(guò)的三篇課文。

  明確:

  詩(shī)經(jīng)涉江(樂(lè)府詩(shī))孔雀東南

  飛發(fā)展趨勢(shì)

  1.形勢(shì)四言雜言王言不為完善

  2.表現(xiàn)手法現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義不斷豐富

  3.表達(dá)方式抒情詩(shī)抒情詩(shī)敘事詩(shī)不斷發(fā)展

  4.思想內(nèi)容奴隸制社會(huì)尖銳的階級(jí)對(duì)立愛(ài)國(guó)主義精神反封建思想不斷延伸

  五、概括學(xué)習(xí)敘事詩(shī)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  敘事詩(shī)和抒情詩(shī)表達(dá)主題思想的方式不同,學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)有所區(qū)別。

  明確:

  1.利用注釋、工具書,掃除詩(shī)中文字障礙。

  2.注意語(yǔ)言和語(yǔ)境。

  3.理解形象所表現(xiàn)的主題思想。

  4.體味古詩(shī)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  六、布置作業(yè):

  1.分析焦母和劉兄的形象以及人物的典型意義。

  2.分析個(gè)性化的語(yǔ)言特色,完成“思考和練習(xí)”題二。

  3.以“惜別離”為題,發(fā)揮你的想象力,擴(kuò)寫第9至12段。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材位置及單元環(huán)境

  在人類歷史長(zhǎng)河中,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物,他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn),他們的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳。探尋他們的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元所選的就是這類題材的課文,它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。這些文章人文內(nèi)涵豐富,都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路,頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)!多嚰谙取芬晃囊詭浊甑奈幕癁楸尘埃越话俣嗄甑拿褡鍨榍榻Y(jié),以50年朋友的深情為基調(diào),用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者,是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文,不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力,而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  依據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱讀能力,教學(xué)這篇課文,應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀,過(guò)程和方法,知識(shí)和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。因此確定的目標(biāo)是:

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  ⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料,體會(huì)作者的寫作意圖。

  ⑶抓住重點(diǎn)句段,理解文章豐富的內(nèi)涵,體會(huì)作者的情感。

  2、能力目標(biāo):

 、耪莆毡疚囊孕(biāo)題連綴,自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征,逐步提高寫作能力。

 、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變,情感真摯的特點(diǎn),體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫法,積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。

  3、德育目標(biāo):

  學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人名利,鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。

 、拼φZ(yǔ)言,把握句式特征,體會(huì)作者的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情,理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。

  四、教法與學(xué)法

  1、教法:教學(xué)過(guò)程中力求轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,開展研究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)開展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍,使他們有所感、有所思,從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,具體采用以下教學(xué)方法:

 、盼墨I(xiàn)法。本文涉及的背景資料較多,例如我國(guó)近一百多年的.歷史、我國(guó)的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料,增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

 、莆宀介喿x法。①朗讀課文,整體感知。②思讀課文,理清思路。③悟讀課文,深層探究。④美讀課文,品味賞析。⑤頌讀課文,體會(huì)深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)方法中,使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。

 、前l(fā)現(xiàn)閱讀法。在閱讀過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn),然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析,以提高學(xué)生的欣賞水平和表達(dá)能力;鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位,輔之以教師的點(diǎn)撥,雙邊活動(dòng)熱烈,能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度,使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  ⑷多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩,又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課件:展示鄧稼先的照片導(dǎo)入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。

  ⑸討論法。

  2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。

 、爬首x法。因?yàn)榇宋娘柡钋,我們可以在朗讀中體會(huì)作者的感情。朗讀是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉,朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好的手段。因此,朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

 、谱灾骱献魈骄糠ā恼n外的資料搜集到課內(nèi)的質(zhì)疑解難,從導(dǎo)入新課到最后的總結(jié)課文,自主合作探究的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。

  五、教學(xué)程序

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。

  2、資料匯總,了解背景:學(xué)生將搜集的資料展示,教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,用課件的形式展示出來(lái)。

  (設(shè)計(jì)理由:由于學(xué)生們對(duì)這位科學(xué)家了解不多,因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料,以達(dá)到真正意義上的了解,然后在教師由感性到理性的引導(dǎo)下,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感受其偉岸的人格魅力。)

  3、閱讀課文,走近英雄(分五步完成)

 、爬首x課文,整體感知

  弄清文章各部分的側(cè)重,交流感受。

 、扑甲x課文,理清思路

  討論:六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。

 、俏蜃x課文,深層探究

  質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

 、让雷x課文,品味賞析

  品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)

 、身炞x課文,體會(huì)深情

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情。

  4、延伸拓展,深情告白

  ⑴任選一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。

 、茖W(xué)過(guò)此文,你對(duì)人生有了哪些新的理解?

  5、觀看影片,結(jié)束新課

  觀看記錄片《讓歷史告訴未來(lái)》片段,用一首小詩(shī)結(jié)束本課。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”

  1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

  2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依靠自己的努力,認(rèn)真地讀書寫作,使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

  二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

  1.回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法。

  我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

  2.導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

  3.結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

  三、初讀課文,讀正確流利

  1.初讀課文,提出問(wèn)題。

  引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

  2.范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。1)老師范讀。語(yǔ)速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。

  (2)再讀課文,解決難讀的語(yǔ)句。

  例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也。”需要理解重點(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

  3.領(lǐng)讀課文,提升能力。

  老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

  四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容

  1.結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

  2.提出疑問(wèn),討論解決。如,“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的`意思是全國(guó)!吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L(zhǎng)”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

  3.交流分享,理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來(lái),

  說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評(píng)價(jià),最后齊讀,讀出情感。

  五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦

  1.領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

  2.背誦課文。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

  (2)自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

 。、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

 。、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。、初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

  我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn)。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄z查生字

 、懦鍪境、浩、沸、漲等生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,

  都是形聲字)再口頭組詞:

 、瞥鍪惊q、據(jù)、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字,指名讀并口頭組詞。

 、浅鍪菊帧⒈、崩、霎等生字,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

 、瘸鍪

  悶:多音字:mēn(悶熱悶酒)mèn(悶氣悶雷)

 、烧f(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

 。、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清順序

 。、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

 。、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

  板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來(lái)前

  潮來(lái)時(shí)

  潮過(guò)后

 。〞r(shí)間順序)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的`習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解文中有關(guān)潮來(lái)時(shí)的描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、置境引入

  1、播放錄像

  錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀,我們盼望著能親眼看到這一奇景。(錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容)

  2、談話

  讓我們一起走進(jìn)課本,看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,好嗎?

  上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題)

  二、聯(lián)結(jié)感悟

 。、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧

  風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪里感受到的?默讀課文,做上記號(hào)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

 、沤涣鞲惺,品讀佳句。

 、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

  ⑶分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(適時(shí)播放課件)抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  ⑴作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

 、七h(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷

  遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

  ⑶近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾

  山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 、戎笇(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì),抓住要點(diǎn)感悟。

  霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  三、生成新知

  1、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢?

  3、再次播放錄像和圖片,編寫導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  4、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

  ②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

 、芡ㄟ^(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

  ②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

  第一課時(shí)

  交流資料,激趣導(dǎo)入

 、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

 、诎鍟n題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?

 、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  初讀課文,整體感知

 、僮宰x課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。

 、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

  a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的`認(rèn)讀情況。

  b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,/article/肯定各種不同的識(shí)字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

  ④整體感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

  c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)

  ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。

  b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c.寫一寫/soft/。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。

  d.議一議。

  表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

  為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  課堂練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析

  這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一篇精讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解什么是“納米”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用,了解納米科技給我們帶來(lái)的好處。學(xué)會(huì)在課外查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  自主學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,并能正確書寫。:

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  能正確、流利地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解什么是“納米”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用,了解納米科技給我們帶來(lái)的好處。學(xué)會(huì)在課外查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)篩選信息能力,了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)大膽想象的精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、談話激趣:同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)自己知道的長(zhǎng)度單位嗎?(米、分米、厘米、毫米)那你們還有誰(shuí)知道“納米”?你們能猜想出納米是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、導(dǎo)入課題:“納米”究竟是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《納米新星》。(板書課題:納米新星)生齊讀,注意“新星”(xīnxīnɡ)。

  二、閱讀課文,初步探究

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫出本課的生字、新詞。多媒體出示生字詞語(yǔ),集中學(xué)習(xí)。

  十億儲(chǔ)存污垢殺菌治愈

  癌癥死亡率檢測(cè)倘若納米靶

  2、指名學(xué)生分段接讀課文,糾正字音,師生合作評(píng)議朗讀。

  3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字:交流記憶方法、找形近字拓展學(xué)習(xí)。

  4、教師指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。

  5、由學(xué)生提出文中不理解的字詞,全班交流,共同討論,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解。

  6、指名讀課文。

  (二)再讀課文,初知大意。

  1、閱讀課后第二題,讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考,根據(jù)題目要求進(jìn)行勾畫。

  2、小組交流:課文從哪幾方面介紹了納米?

  3、小組代表發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):治理和改善環(huán)境,醫(yī)療制藥。

  三、品讀欣賞,深入探究

  1、鼓勵(lì)探究:你們就是研究納米新科技的科技人員,現(xiàn)在一起去研究納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用。把我們的科技人員分成小組:有的小組研究納米排污,有的小組研究納米醫(yī)學(xué)。

  2、學(xué)生自由組合小組,分小組討論學(xué)習(xí)。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)在治理污染上,課文三、四段分別舉了哪些例子說(shuō)明怎樣應(yīng)用納米技術(shù)來(lái)治理污染?

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  ①在治理汽車排污上,用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解,可以解決汽車尾氣的污染問(wèn)題。

 、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料,就不用擦玻璃了。

 。3)在健康問(wèn)題上,課文第五、六段舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)是怎樣預(yù)防和治療疾病的?

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  ①納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。

  ②納米機(jī)器人循著血管清除病灶。

  ③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。

 、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。

  4、再讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。(課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。)

  5、學(xué)生自由朗讀全文。

  6、談話過(guò)渡:是啊,作者舉了這么多的例子告訴我們,納米科技給我們的生活帶來(lái)巨大的變化。其實(shí)啊,在生活的其他很多領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我們一起來(lái)分享每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果,一起來(lái)了解這神奇的納米技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。生交流課前收集到的資料。

 。3)納米技術(shù)改變?nèi)藗兊木幼…h(huán)境。

  在水泥配料中加入部分收集的納微米級(jí)粉塵,經(jīng)均勻分散后,水泥燒成溫度降低,還有利于改善水泥性能,提高水泥強(qiáng)度、耐久性等一系列指標(biāo)。

  控制配料,還可獲得一系列新品種水泥,如彈性水泥、延性水泥、太陽(yáng)能水泥、遠(yuǎn)紅外水泥、環(huán)境友好水泥等。

  新裝修的房間內(nèi)空氣中有機(jī)物濃度很高,從中可檢測(cè)出幾百種有機(jī)物,最主要的是甲醛、甲苯等對(duì)人體有害和致癌物。

  納米材料可降解空氣中的有害有機(jī)物,其中納米TiO2的`降解效果最好,可達(dá)到100%。

  降解機(jī)理是在光照條件下將這些有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為二氧化碳、水和有機(jī)酸。

  涂料可以美化居室,但是傳統(tǒng)材料由于耐洗刷性差,時(shí)間不長(zhǎng),墻壁就變得斑駁陸離。納米技術(shù)的應(yīng)用,使涂料的許多指標(biāo)都大幅度提高。外墻涂料的耐洗刷性就可以由原來(lái)的一千多次提高到一萬(wàn)多次,壽命也延長(zhǎng)了兩倍多。玻璃和瓷磚表面圖上納米薄層,可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚,任何粘在表面上的物質(zhì),包括油污、細(xì)菌等,在光的照射下,由于納米的催化作用,可以變成氣體或很容易被擦掉的物質(zhì)。

 。4)納米技術(shù)與人類出行。

  納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)部件的理想材料,能大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可靠性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛?cè)藛T提供交通信息,幫助其安全駕駛。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,動(dòng)物是我們的朋友,我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?

  2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

  3.老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來(lái)了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。

  二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問(wèn)題。

  三、檢測(cè)自學(xué)情況

 。1)出示詞卡,正確讀出詞語(yǔ):矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

 。2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。

 。3)默讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  教師提問(wèn):課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書課題)

  二、整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

  3.讀完后說(shuō)一說(shuō),松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?

  三、精讀品悟

  圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

 。ㄒ唬┩庑蔚拿利

  你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

  采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,了解文章的寫作順序。

 。ǘ﹦(dòng)作的機(jī)敏

  此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

  引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

 。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明

  假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

  讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

  小結(jié):看來(lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。

  集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

 。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣

  要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

  四、積累運(yùn)用

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的'方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

  教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他小動(dòng)物也非?蓯(ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,F(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。

  五、拓展延伸

  課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看,他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

  《松鼠》簡(jiǎn)介 布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分,對(duì)自然界作了科學(xué)的解釋。


語(yǔ)文教案 篇8

  [教學(xué)設(shè)計(jì)A]

  創(chuàng)意說(shuō)明:《社戲》之美,美在真誠(chéng)、自然的人性,美在如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景,這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景,社戲 教學(xué)設(shè)計(jì)AB。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)整體感知一局部探究一整體感知的教學(xué)思路,教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情,或者說(shuō)自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印記(預(yù)習(xí)作業(yè)),由此自然地過(guò)渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。

  二、整體感知,把握文脈

  1.文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?(月夜行船、船頭看戲、月下歸航)

  2.討論:有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng),因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少,你是否認(rèn)同這種說(shuō)法。探討這個(gè)問(wèn)題,不但可以理清文脈,而且可以明了作者處理材料的匠心。其一,本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多,但其文字都跟看社戲有關(guān);其二,文中真正有趣的不是看戲本身,而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物。

  三、局部探究,感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)

  1.跳讀:找出文中直接贊美社戲好看的句子。文章寫在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候,各有一處想象社戲美妙如仙境—般的段落,但船頭看戲則并無(wú)多大收獲。

  2.研讀:社戲并無(wú)多大的看頭,可文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”為什么?這兩個(gè)問(wèn)題能較快、較好地把學(xué)生的興奮點(diǎn)引到對(duì)文中自然美的挖掘上來(lái)。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戲”好在有一個(gè)特定的氛圍,是故鄉(xiāng)熱情、誠(chéng)摯的人們和優(yōu)美的山水所營(yíng)造出來(lái)的,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《社戲 教學(xué)設(shè)計(jì)AB》。

  3.挖掘人性的美。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)人,并闡述理由。在人性美的挖掘中,一定要結(jié)合語(yǔ)言的'品析。

  4.品味景物的美。本文的景物描寫極富詩(shī)情畫意,要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去品味。

  動(dòng)詞妙用:“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞,十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀、熟練的技術(shù)、去看戲時(shí)的愉悅心情。

  精妙的比喻:“那航船,就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫,也停了艇子看著喝起彩來(lái)!薄盎赝麘蚺_(tái)……滿被紅霞罩著了!边@些比喻,不僅有豐富的想象力,更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。

  豐富的感覺(jué):月夜行船一段的景物描寫分別從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等側(cè)面著筆,一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無(wú)限美好的情思,變得讓人陶醉,令人向往。

  故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情、誠(chéng)摯的人們,共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景,讓作者難以忘懷,因而借“社戲”這一載體予以傾訴。

  四、整體感知,把握作者旨意

  閱讀全文,并整理所討論的一些問(wèn)題,探究作者的寫作旨意。

  作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng),那里有質(zhì)樸淳厚的人們、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光、無(wú)憂無(wú)慮的童年,作者以社戲?yàn)橐劳,表達(dá)的是對(duì)精神故鄉(xiāng)的永久眷念和對(duì)美好童年的真摯追懷。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)B]

  創(chuàng)意說(shuō)明:對(duì)于一個(gè)文本的閱讀,每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不可能完全相同,但如果將他們的理解放在一起碰撞,必然是百花齊放、姹紫嫣紅。本設(shè)計(jì)意在將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。

  教學(xué)步驟:

  一、預(yù)習(xí):個(gè)性化閱讀

  要求學(xué)生不要受他人觀點(diǎn)影響,找一個(gè)切入點(diǎn),獨(dú)立自主地閱讀,并把閱讀中感受最深的東西記下來(lái)。

  二、觀點(diǎn)展示:個(gè)性化閱讀交流

  給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì),教師只是把不同的觀點(diǎn)摘錄下來(lái),并大致作一個(gè)分類。

  三、分組討論

  教師首先對(duì)同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)小結(jié),并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路,然后分小組對(duì)那些有代表性的或是爭(zhēng)議較大的問(wèn)題進(jìn)行討論。

  四、課堂交流

  各組陳述自己的主要觀點(diǎn);其他組也可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

  五、教師小結(jié)

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