語(yǔ)文教案
作為一名老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:
1、復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法,體會(huì)故事背后的寓意。
3、了解愛情的真正含義,樹立正確的愛情觀。
。ǘ┻^程與方法:
1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理,對(duì)學(xué)生有較大的吸引力,同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期,對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感,因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué),讓學(xué)生積極大膽地開展討論,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法,提高學(xué)生的分析理解能力。
4、配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂,教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事,讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟,逐步形成正確的愛情觀。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論,培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì),適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2、通過討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、理解愛情的真正含義,讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句,學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo),將問題分解變細(xì)。
2、學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段,由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)(多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲):
人類自有史以來,愛情一直被傳唱不衰:地老天荒、海枯石爛,這是關(guān)于愛情的成語(yǔ);牛郎織女、天仙配,這是關(guān)于愛情的傳說;“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩(shī)句;還有愛情的俗語(yǔ):醉過方知酒濃,愛過方知情重……
同學(xué)們,人在花季,多彩的心事正困擾著你,那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大,你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。
(二)自讀感知其整體把握。
1、字詞積累。
繁衍、忐忑、一抔黃土、無(wú)與倫比、怒不可遏、佇立、幢、麥穗。
。1)忐忑:心神不定。
。2)繁衍:逐漸增多或增廣。
。3)化為烏有:變得什么都沒有,指全部消失或完全落空。
(4)無(wú)與倫比:沒有能比得上的。
(5)怒不可遏:憤怒之極,不可抵制。
。6)真諦:真實(shí)的意義或道理。
2、走進(jìn)蘇霍姆林斯基。
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教,擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作,奇跡般地寫出了40部專著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中,即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路,才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛,而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版,如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
3、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。
。1)大聲將課文讀一遍。
問題1、讀完文章你最大的感受是什么?為什么?
問題2、大屏幕出示:上帝在創(chuàng)造了人后,3次來到人間,每次都分別看到了什么?每次看到的變與沒變的又分別是什么?
(2)瀏覽課文,理清文章的脈絡(luò):1~4段:女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度;5—24段:回憶從前祖母給“我”講過的故事,得出愛情是什么的答案;25段:告訴女兒該如何對(duì)待愛情。
(3)如果你拿同樣的問題問自己的父母,可能得到的答案是什么?
提示:學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度,從而引出下面的問題:
A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?
提示:文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志,同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。
B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問,卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?
提示:“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲,希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念,深入淺出,形象生動(dòng)。
。ㄋ模┖献鹘涣,解讀推究。
閱讀課文第5—25段:
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。
2、分析、討論以下問題:
。1)故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
提示:愛情,忠誠(chéng),心靈的追念。
(2)五十多年間,那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
(3)促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
提示:是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
。4)故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
提示:真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。
。5)五十多年里是什么維系了他們的愛情?
提示:是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的'扶持、依靠……)
。6)文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
提示:表明愛情是人類獨(dú)有的,是人類文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛。
。7)作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?
提示:善待愛情:以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)
3、品味語(yǔ)言:
。1)做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
(2)上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。
(3)愛情,它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土,但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
。4)本身來說,只有能以人的方式去愛的人,才成為真正的人。
4、品讀上帝。
問題1:上帝在前兩次看到愛情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)?課文中分別用了一個(gè)成語(yǔ)來形容。試著把這種語(yǔ)氣讀出來。
問題2:第一次勃然大怒,第二次怒不可遏,照如此推理,第三次應(yīng)暴跳如雷,可是上帝是什么樣的表現(xiàn)?讀一讀,分析一下原因。
總結(jié):上帝是被震撼了,他無(wú)論采用什么樣的方法,都阻止不了人類的愛情,而且人死了,愛情沒有死。更重要的是感動(dòng),他覺的是他創(chuàng)造了人類,可是卻主宰不了人類的愛情,那就讓人類自己主宰自己吧。因?yàn)槿说乃枷、感情、尊?yán)是任何力量艘阻擋不了的,于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段,談感悟。
。ㄈ┩卣褂(xùn)練
1、大屏幕展示:
霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道:人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的,同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的,只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福;裟妨炙够呐畠旱哪挲g和我們差不多大,他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情,結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、總結(jié):
愛情很美,可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié),過早的摘取戀愛的果實(shí),品嘗到的不是愛情的甜蜜,而是酸澀。就象文中所說:做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話,大屏幕展示:把握應(yīng)有的愛是幸福的,放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。
課程進(jìn)行到此,你應(yīng)該對(duì)愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),那你認(rèn)為什么是真正的愛情呢?用一句話總結(jié)出來。
3、結(jié)尾:
有首歌每次我聽了都很感動(dòng),就象文章中的這對(duì)老人,愛一個(gè)人就應(yīng)該和他一起慢慢變老,直到老的哪里也去不了,依舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年,等你們學(xué)有所成時(shí),也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫,多么富有詩(shī)意,但是,只有真正懂得愛情的人,才能夠擁有詩(shī)意的人生!
教后反思:
課前準(zhǔn)備好課件,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。教師明確討論的要求,通過討論去交流對(duì)愛情的不同看法,從中探討愛情的真諦,另外,教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料,讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字,并會(huì)寫“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生字生詞的認(rèn)讀,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
猜謎語(yǔ):“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊拢@是什么?(荷葉)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題,老師板書——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語(yǔ)呢?(圓形,圓圓)
對(duì),所以圓圓是在說荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自己先借助拼音讀一讀課文,要求:
課件出示:
讀完后圈出文中生字,借助拼音認(rèn)一認(rèn),讀一讀,努力把它們記住,同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段,試著把段號(hào)標(biāo)出來,然后再讀一遍。
(讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
組織交流:
1.生字認(rèn)讀
。1)課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶,先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼,讀一讀。
(2)用自己的方式記一記。
(3)去拼音檢查。
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去,可是前方突然沒荷葉了,大家來幫它搭一座荷葉橋吧!
(用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況,讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。)
2.現(xiàn)在,生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了,如果把它們放回課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家把生字寶寶送回家,再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時(shí)候,老師希望同學(xué)們能畫一畫,文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴?
。ㄗ屆恳淮巫x都帶著目標(biāo),有的放矢。)
讀完后組織交流,教師板書:
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
三、細(xì)讀課文,品詞析句學(xué)寫字
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
。.看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2.出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥腵語(yǔ)氣來讀好這句話呢?自己試試。
。.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中,你最喜歡誰(shuí)?它們都說了什么呢?
以“小水珠”為例:
1.課件出示描寫第二自然段,指名讀一讀這一自然段,看看小水珠說了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出句子:“荷葉是我的搖籃!毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”)教師板書:
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
2.搖籃是干什么的呢?(嬰兒躺的地方)
3.所以課文中說:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”
4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?(先讓學(xué)生自己邊想象邊說,再出示圖片,讓學(xué)生從虛擬到直觀,感受亮晶晶所表達(dá)的含義。)
5.想象一下,在我們身邊,還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的適用面。)
6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語(yǔ)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。)
7.指導(dǎo)書寫“亮”。
四、課后延伸
回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!
五、板書設(shè)計(jì):荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
2、通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情;
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學(xué)習(xí)方法:
朗讀;自主、合作、探究
教學(xué)用具:
投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì):
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無(wú)數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的'。
整體感知:
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程)[學(xué)法指導(dǎo)]a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“w”)復(fù)述搶答:
故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?
故事發(fā)生在什么時(shí)間?
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?
那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。合作探究:
通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組:a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b.這件小事給你哪些啟示?學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋#▽W(xué)生練筆,小組交流,全班反饋)(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))。
[教師小結(jié)]
居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容拓展延伸:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。
拓展延伸二:
比較閱讀談中美德教育方式:
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例。
課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用所產(chǎn)生的繪畫美(詩(shī)畫合一);
2、中夸張、比喻和擬人的修辭格的成功運(yùn)用;
3、本詩(shī)的學(xué)習(xí)理解作者面對(duì)逆境時(shí)候積極面對(duì)、坦然接受的態(tài)度。
教學(xué)中難點(diǎn):
目標(biāo)2、3
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
介紹作者:沃爾柯特--擁有英國(guó)、非洲和荷蘭血統(tǒng),會(huì)英語(yǔ)、克里奧耳英語(yǔ)和克里奧爾法語(yǔ)(本地土語(yǔ))以及西班牙語(yǔ),使用英語(yǔ)寫作。他的國(guó)家圣盧西亞1979年才獲得獨(dú)立,沒有自己的歷史和文化傳統(tǒng),這使得作者成了不同文化之間的精神“分裂者“和無(wú)家可歸的流浪兒。然而正是作者對(duì)多元化文化的包容、糅合,產(chǎn)生了一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(1996年)。
二、整體感知:學(xué)生自瀆
1、 詩(shī)人筆下的是什么季節(jié)?有何特點(diǎn)?
明確--雨季;晦暗而又漫長(zhǎng)(山嶺冒煙、河流泛濫、他不露面。。。。。。)
2、 詩(shī)歌第二節(jié)中的“她”指的是什么,運(yùn)用了什么修辭格?明確--太陽(yáng);擬人。
3、 找出詩(shī)中運(yùn)用了的修辭格的其他詩(shī)句?
明確--擬人(“她仍然不肯起來止雨、她躲在房間里賞玩古老的東西。。。。。!);夸張(“腫脹的天”、“哪管雷像一摞菜盤從天上摔下來”);
比喻(“山嶺冒煙像口大鍋”等)
4、 作者對(duì)光明的太陽(yáng)的態(tài)度是怎樣的?
明確:太陽(yáng)(擬人)--盼望她的出現(xiàn)(從詩(shī)歌的前兩節(jié)可以看出來)--重新出現(xiàn)(全詩(shī)的高潮:作者的心情是無(wú)比的欣喜--“體諒的眼”、“繁華的額”、“雨的珠簾”等華麗的語(yǔ)言表達(dá)出來的)--始終如一的愛
5、 面對(duì)晦暗而又漫長(zhǎng)的雨季作者的態(tài)度前后有何變化,是怎樣變化的?
明確:有變化(“過去我只愛我的幸福和你”);厭惡(“這么多的`雨水”、“正如黑八月腫脹的天”)--學(xué)著去愛--學(xué)會(huì)去愛
三、具體研習(xí):師生討論
1、詩(shī)歌中的“太陽(yáng)”和“雨季”你覺得有沒有所指?如果有你認(rèn)為他們象征什么?(不要求統(tǒng)一答案,言之成理即可)
學(xué)生有的說:是人生的雨季和人生的陽(yáng)光;是社會(huì)的黑暗和光明;是人性的善和惡等等,明確:詩(shī)歌中的太陽(yáng)和雨季不論指什么都應(yīng)該是對(duì)立的兩個(gè)方面。
2、詩(shī)歌中作者為何要學(xué)著去愛“晦暗而又漫長(zhǎng)的雨季”,體現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?
明確:無(wú)論人生、人性、社會(huì)都會(huì)有所謂的“雨季”,如其選擇逃避不如積極的去面對(duì)。體現(xiàn)了作者--對(duì)生活寬廣深厚的態(tài)度,對(duì)逆境坦然的接受、積極的面對(duì);有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物;世間一切稱之為“雨季”的東西都無(wú)法對(duì)詩(shī)人堅(jiān)實(shí)的世界構(gòu)成任何威脅。
四、課堂小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《底片》,大家看到的是人和社會(huì)中一些不好的地方,通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)、坦然的去面對(duì)“晦暗的雨季”。
五、課后作業(yè)
課程探究的相關(guān)練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
雨季--厭惡--學(xué)著去愛--學(xué)會(huì)去愛
太陽(yáng)--盼望--出現(xiàn)--始終如一的愛
坦然的接受、積極的面對(duì)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 能默讀課文,復(fù)述課文。
2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
教學(xué)重點(diǎn):
能默讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的.基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
一、導(dǎo)入課文
你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎?(唱唱《賣報(bào)歌》 。 )你對(duì)《賣報(bào)歌》了解多少呢?今天,我們就一起 去看看。
二、讀通課文
借助拼音,自由讀課文,把課文讀通讀順。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1. 學(xué)生根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。
2. 分組自學(xué)討論。
。1)檢查課文朗讀情況。
。2)解決不理解的詞語(yǔ)或句子。
。3)討論:聶耳為什么要為小毛頭寫曲子?
3. 檢查自學(xué)情況。
(1)指名分段讀,正音。
。2) 匯報(bào)交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因, 體會(huì)文中人物形象的特征 (小毛頭的聰明、 可愛; 聶耳的富有同情心、虛心等) 。
四、自己講述這個(gè)故事(復(fù)述)
五、課外延伸
回家把故事講給家長(zhǎng)聽。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,鄉(xiāng)之怎樣把這第一次的經(jīng)過清清楚楚地告訴別入
教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、課前
同學(xué)們,在成長(zhǎng)的路上,我們有太多的`"第一次",第一次寫字,第一次走路,第一次上,第一次做飯……那么,在你做過的這些"第一次"中,哪一件給你的印象最深呢?想一想,再把它寫出來,讓我們一起來分享你的成長(zhǎng)的快樂吧!
二、明確目標(biāo)
教師引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的目標(biāo):
1.寫一寫自己印象最深的第一次。
2.要把經(jīng)過寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、資料鏈接
回顧本單元的課文,引導(dǎo)學(xué)生找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步,從中借鑒司法,使學(xué)生的讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。
四、習(xí)作構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。
1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實(shí))
4.討論交流,確定習(xí)作材料。
五、資源共享
引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
六、習(xí)作方法
根據(jù)本次習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。(課件出示)
1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。
2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開描寫。
3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
【認(rèn)知目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)星空中由7顆星組成的星座。
2. 知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標(biāo)】
1. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
2. 能正確書寫“7”。
【情感目標(biāo)】
1. 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的心情。
2. 在畫星圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)星座正確數(shù)星星。
教學(xué)難點(diǎn):
按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:光盤、實(shí)物投影儀、數(shù)字書寫卡片。
學(xué)生:方格紙、小圓片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1. 課前準(zhǔn)備交流
請(qǐng)你說說自己生日所在的星座。
2. 光盤演示
。1)出示書本上的`4個(gè)星座。
。2)介紹這些星座的名稱:天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3. 出示課題:美麗的星座
二、探究
1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請(qǐng)大家一起數(shù)數(shù):1、2、3、4、5、6、7 師:全是7
2. 小組活動(dòng)
(1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。
(2)為圖案取個(gè)星座名稱。
(3)匯報(bào)交流,說說你為什么取這個(gè)名稱?
3. 出示題2:按給出的數(shù)畫星圖
。1)學(xué)生嘗試自己畫。
。2)小組交流展示自己的星圖。
三、練習(xí)
1. 書寫7
(1)學(xué)生嘗試自己寫。
。2)交流寫法及注意點(diǎn)。
。3)師指導(dǎo)寫法。
2. 拓展
選擇1到10 個(gè)數(shù)。
3. 在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
4. 說說你的圖案像什么?
四、小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說說今天你學(xué)習(xí)的愉快嗎?你又學(xué)會(huì)了什么?
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