語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
十三山中訪友李漢榮
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo):
1、以學(xué)生自讀為主,培養(yǎng)運(yùn)用多種自讀的方法閱讀課文的能力。
2、調(diào)動(dòng)豐富的想象,用自己的心去感受作者的心,透過(guò)語(yǔ)言文字,進(jìn)入作者所描繪的`童話世界,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意般的美感。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,精彩片段要求背誦。
教學(xué)步驟:
安排一課時(shí)
1、懸測(cè):閱讀標(biāo)題,懸測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
2、速讀:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清作者思路,初步整體感知課文內(nèi)容。
——?jiǎng)澇鑫闹斜憩F(xiàn)文章主旨的句子,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
——作者在山中拜訪了那些朋友?
——作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”?
3、精讀:潛心與作品之中,品位體會(huì),理解賞析,分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容,怎樣寫(xiě)的,文章的藝術(shù)特色是什么,等等,通過(guò)學(xué)生提問(wèn)研討加以解決。
——你最喜歡文中的哪一段想象,為什么?
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)各舉一例分析其作用。
——與《童趣》進(jìn)行比較閱讀,進(jìn)一步體會(huì)想象力給人們帶來(lái)的富有情趣的美好體驗(yàn)。假設(shè)自己是某一景物,與游人互訴心聲,口頭表述一段文字。
4、點(diǎn)撥:由教師歸納學(xué)生的問(wèn)題,進(jìn)行點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
5、由學(xué)生歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(寫(xiě)作手法,語(yǔ)言特色,人生感悟等)
5、反復(fù)朗讀課文,反復(fù)朗誦精彩片段,培養(yǎng)語(yǔ)感并達(dá)到會(huì)背。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。
重點(diǎn)
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
猜謎導(dǎo)入
1、猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,
禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(風(fēng))
2、板書(shū)課題,談話激趣:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
初讀課文
1、自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?出讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
a.屏幕出示詞語(yǔ):汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了,怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字)
c.分組當(dāng)小老師,把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字形。(老師提供卡片,可以讓學(xué)生擺一擺。)
4、接力讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”,提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”,注意筆畫(huà)筆順,再描紅。
3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空,再描紅、臨寫(xiě)。
拓展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃,課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
復(fù)習(xí)鞏固
1、報(bào)讀詞語(yǔ)卡片(生字組成的詞語(yǔ),包括課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。)
2、看圖說(shuō)話:出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里,他在干什么?
朗讀感悟
1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?假如風(fēng)娃娃的媽媽?zhuān)?qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話。
4、展示讀,看誰(shuí)讀得流利,讀也感情。
生字組詞比賽
1、以組為單位給生字(含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字)找朋友,寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,學(xué)生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)出“表”字,提醒學(xué)生注意筆順。(學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”)
2、教師巡視指導(dǎo),將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。
備注
作業(yè)布置聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
纖夫表示號(hào)子流汗傷心吸氣積極
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快
教學(xué)后記查找資料,交流課外學(xué)習(xí)成果,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,俺們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲,好不好啊?
出示成語(yǔ)。
2. 看到這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 是的,在俺們的生活當(dāng)中,有許多美好的事物,花就是最具有代表性的。
平時(shí),你覺(jué)得什么花最美?為什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
4. 大家說(shuō)的真好!俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市,住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院,種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。
。ò鍟(shū)課題:種一片太陽(yáng)花,齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1. 看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
歸納板書(shū):太陽(yáng)花是什么樣子的?
為什么要種太陽(yáng)花?
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)?
2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題俺們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問(wèn)題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)志,多讀幾遍。
3. 檢查生字生詞的讀音。
①生詞會(huì)讀了嗎?俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀,誰(shuí)想讀?
課件出示生詞:
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái),假如去掉拼音,你會(huì)讀嗎?
課件出示,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真,又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)
、圩x得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
4. 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的`不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1. 作者為什么要種太陽(yáng)花呢?
、僬(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊考慮,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)
、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?為什么要種太陽(yáng)花呢?
板書(shū):對(duì)色彩的渴望
2. 通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?
請(qǐng)你自身讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。
①你能讀讀你畫(huà)的句子嗎?(5—8自然段)
②還有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美?
、勰氵能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?
3.同學(xué)們讀得真好!
①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師為他配上音樂(lè)。(指名讀)
、谡(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
、勰惴路鹂吹搅耸裁?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀?
4.太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀)(指名配樂(lè)讀)
5. 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。
6. 看到美麗的太陽(yáng)花,你能不能想到些什么?
實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?
四、拓展
1. 小結(jié):美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2. 課后,希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀,感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。
3. 搜集有關(guān)花的資料,準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫(xiě)作手法,寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。
3. 課外閱讀:找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。
3.學(xué)生通過(guò)讀文和欣賞風(fēng)景,體會(huì)到九寨溝自然景觀的美和四種動(dòng)物的特點(diǎn),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們這是什么?(出示地圖)今天我們從北京出發(fā),來(lái)到四川北部的萬(wàn)山叢中,這里有幾條神奇的山溝,九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名,一進(jìn)景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界(板書(shū):九寨溝)那么九寨溝是個(gè)怎樣的童話世界呀?
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.課文中哪個(gè)自然段是描寫(xiě)九寨溝景色的?
2.(課件)
請(qǐng)大家輕聲讀讀第三自然段,想想主要描寫(xiě)了哪些景物,用()標(biāo)出。
你最喜歡哪處景物,體會(huì)一下句子的意思。待會(huì),老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受,再美美的朗讀,讓別人聽(tīng)了也產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
交流:
。1)湖泊
生說(shuō)、讀
。ㄕn件)自己讀讀這句,你有什么體會(huì)嗎?
靈魂清澈
什么是彩帶般的溝谷?
九寨溝樹(shù)種繁多,枝葉顏色多姿多彩,加上地勢(shì)有高有低,光線有明有暗,就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰(shuí)知道其它“四絕”是什么?
。ù浜!B瀑、雪峰、藏情)
大大小小的湖泊在陽(yáng)光下閃耀著絢麗的光彩,就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕,這真是一幅五彩繽紛的圖畫(huà)啊!難怪
人們把這些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢,想看看嗎?(課件)
有道是:“黃山歸來(lái)不看山,九寨歸來(lái)不看水!闭媸翘懒耍x讀描寫(xiě)湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!
誰(shuí)來(lái)展示,簡(jiǎn)直是神童,給他鼓鼓掌,誰(shuí)還來(lái)。
過(guò)渡:你還喜歡哪種景物?說(shuō)說(shuō)你的理由!
(2)森林
說(shuō)、讀,你體會(huì)出什么了?
誰(shuí)再來(lái)讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的原始森林。(課件)
過(guò)渡:誰(shuí)喜歡瀑布?
(3)瀑布:
說(shuō)、讀,你還體會(huì)到了什么?
什么是白練騰空?銀花四濺?
還會(huì)有什么樣的瀑布?(寬、高)
真不錯(cuò)、看看吧!和你想的一樣嗎?(課件)
感覺(jué)怎么樣?那就讀出你的感受,試著背一背。
誰(shuí)來(lái)展示。
。5)師總結(jié):九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧?kù)o,絢麗,而瀑布而充滿了動(dòng)感,你感覺(jué)這里的景色怎么樣?(板書(shū):景色迷人)
(6)讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧训谌匀欢芜B起來(lái)讀讀,再背背你喜歡的句子。
。7)誰(shuí)來(lái)展示,多棒啊,多給點(diǎn)掌聲。
三、第四自然段
1.我們一邊欣賞
九寨溝迷人的景色,一邊向原始森林縱深處行進(jìn),何處林深葉茂,游人逐漸稀少,小游客們,我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū),會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。
2.交流:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn);
3.朗讀、表演;
4.總結(jié):小游客們,也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛(ài)的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么?
5.你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥(niǎo)、樹(shù)葉蟲(chóng)、紅腹錦雞、枯葉蝶)
6.老師已經(jīng)找到了一些圖片,請(qǐng)看。
也許,你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么?
也許,你會(huì)看到在哪里什么樣的誰(shuí)在干什么??
下面小組合作,看著畫(huà)面說(shuō)幾句話,看誰(shuí)會(huì)觀察,會(huì)想象,會(huì)描述。
7.九寨溝真是一個(gè)巨大的,天然的野生動(dòng)物園,這里的異獸珍禽(板書(shū))為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。
8.你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)?
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見(jiàn)證。
四、學(xué)習(xí)5自然段
1.剛才我們欣賞了九寨溝迷人的`景色,看到了九寨溝快樂(lè)的小動(dòng)物們,你能用幾個(gè)詞來(lái)形容這童話般的世界嗎?
2.這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。(板書(shū))
3.拿起書(shū)齊讀第五自然段。
五、延伸
1.同學(xué)們,你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗,神奇的童話世界嗎?你們想親自去看嗎?你們想贊美它嗎?我?guī)熖貏e想贊美她,我寫(xiě)了一首小詩(shī),但需要你們的幫助。
這是一個(gè)()的童話世界:
這里有()的雪峰,
這里有()的湖泊,
這里有()的森林,
這里有()的瀑布。
這是一個(gè)()的童話世界:
金絲猴(),
羚羊(),
大熊貓(),
假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界,
我要()。
2.欣賞歌曲
我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
3.如果我們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周?chē)沫h(huán)境,假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周?chē)男?dòng)物,那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界,都會(huì)變得美倫美幻,都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一. 創(chuàng)設(shè)情境:
我想了解一下,我們?cè)谧耐瑢W(xué),有哪些因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的?離開(kāi)家后,時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),會(huì)有什么感受?你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受?
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,他,還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎?
——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起,以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么?老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?
二. 內(nèi)容分析
(一)本文按照記敘文的文體去學(xué)習(xí),首先我們將六要素找到,其次用一句話概括一下全篇的主要內(nèi)容。
1. 記敘文的六要素是 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2. 本文中具體的要素分別是
時(shí)間: 訪美時(shí)
地點(diǎn): 舊時(shí)同窗的家中
人物:“我”和舊時(shí)同窗
事件: 美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。
。ǘ┧伎迹哼呑x邊思考,全文貫穿的一條線索是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
1. 全文的線索是什么? 是棗核
2. 理清段落,列出文章結(jié)構(gòu)提綱。
第一部分(1) 寫(xiě)朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分(2—4) 寫(xiě)朋友見(jiàn)到棗核,如獲至寶。
第三部分(5—10) 寫(xiě)朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。
第四部分(11) 揭示文章中心思想。
本文結(jié)構(gòu)精巧,首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆,開(kāi)篇設(shè)置懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,用途卻秘而不宣,還故弄玄虛,使懸念更吸引人關(guān)注,直到踏訪后花園談話中才說(shuō)明要棗核的原因,解開(kāi)懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬(wàn)里的人連在一起,把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上,“總布胡同”那座小院將同“北!币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前,給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái),誰(shuí)都能看出,在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
結(jié)構(gòu)小結(jié):綜上所述,結(jié)構(gòu)上課文中有如下清晰的線索。
。ㄈ┧伎迹豪砬迦牡慕Y(jié)構(gòu)后,我們來(lái)考慮兩個(gè)問(wèn)題:
1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來(lái)的,或者說(shuō)如何將“棗核”這一個(gè)詞語(yǔ)變成了線索?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮?分鐘的時(shí)間默讀一下課文,找出帶有“棗核”二字的句子。
明確:A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核!
B. “……從提包里掏出那幾顆棗核!
C. “……我問(wèn)起棗核的用途,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說(shuō)……”
D. “近來(lái),我老是想總部胡同院里那棵棗樹(shù)……”
同學(xué)們想一想,全文只要這四句話是不是就可以說(shuō)清事件了呢?答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢?這就需要從每一個(gè)事件上去豐富去串聯(lián)。
2. 情感如此深刻,思想如此強(qiáng)烈,作者使用什么樣的語(yǔ)言將這種感情表達(dá)出來(lái)的?
、 閱讀第一段。
提問(wèn):段中“再三”的意思是什么?有何作用?
明確:意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。
、 閱讀2—4段。
提問(wèn):風(fēng)燭殘年是什么意思?
明確:意思是風(fēng)中的蠟燭,比喻人已到了晚年。
提問(wèn):“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法?表明了什么?
明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態(tài)度,得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。
提問(wèn):“殷切”是什么意思?表明了什么?
明確:意思是深厚而激動(dòng),表明了美籍華人急于得到棗核的心情,增強(qiáng)懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。
提問(wèn):美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見(jiàn)了面,第一句話說(shuō)的是什么?這一句話表明了什么?
明確:第一句話是“帶來(lái)了嗎?”表明了美籍華人急于得到棗核的.心情。
、 學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題讀5—11段。
、艑(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么?
明確:寫(xiě)沿途風(fēng)光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。
、啤耙蛔鶅蓪有恰,“車(chē)庫(kù)的門(mén)就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”,孩子們“都成家立業(yè)了”,“各種新式設(shè)備也都有了”,以上這些話語(yǔ)表明了什么?有什么作用?
明確:這些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意,更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。
、敲兰A人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?
明確:美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。
、取斑@里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果?
明確:“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用,“一”過(guò)圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達(dá)得自然深沉。
、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫(xiě)人物行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)?體現(xiàn)了人物什么思想感情?
明確:美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有:“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”,“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。近來(lái),我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)!边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí),“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述,身在異國(guó),心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng),“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖,無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾,一連串的想,把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,句句是思鄉(xiāng)之苦。
三. 總結(jié)課文
1. 歸納中心思想
明確:本文記敘了作者在訪友中揭開(kāi)友人珍愛(ài)生棗核的疑團(tuán)的過(guò)程,反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2. 記敘順序:
明確:時(shí)間順序,事件發(fā)展的時(shí)間先后順序。
3. 文章的結(jié)構(gòu):
明確:巧設(shè)懸念。開(kāi)篇索要棗核就設(shè)下懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶,用途仍秘而不宣,使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園,在談話中才說(shuō)明索要棗核的原因:為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設(shè)置懸念,使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者。
明確:情聚線索。棗核既是一條敘事線索,又是一條感情線索。
4. 語(yǔ)言風(fēng)格:
明確:本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩。
【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)
1. 注音或填字
嫣紅( ) 山坳( ) 小徑( ) 勻稱(chēng)( ) 蕭乾( )( )
殷切( ) 蹊蹺( )( ) 瑪瑙( )( ) 籬笆( )( )
tà ( )訪 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟
布dōu( ) qián( )入 安dù n( ) pī( )頭
心jìng( ) qián( )艇 蜻tíng( ) qi。 )指一算
tǐng( )身而出 tǐng( )而走險(xiǎn) 感慨( )深
風(fēng)( )殘年 故弄( )( )
2. 試比較下列的哪一項(xiàng)內(nèi)容,把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強(qiáng)烈?( )
A. (把幾顆棗核)托在掌心,像比珍珠瑪璃還貴重。
B. 想廠甸,想隆福寺,想舊歷年。
C. 想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。
D. 時(shí)常在月夜同老伴兒并肩坐在長(zhǎng)凳上,追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。
3. 下面所概述的中心意思.哪一項(xiàng)最恰當(dāng)?( )
A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。
B. 說(shuō)明“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。
C. 通過(guò)棗核的故事,反映了海外游子并不滿足于優(yōu)裕的生活,而更想念的是偉大的祖國(guó)。
D. 說(shuō)明了年紀(jì)越大,越思念家鄉(xiāng),思念北京。
4. 判斷正誤.
(1)本文的作者是蕭乾,線索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ,
(2)文章最后一段:“改了國(guó)籍.……”點(diǎn)明了文章的中心思想。( )
(3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招,迷惑人!靶摗笔敲曰笕说囊馑。
(4)本文感人的主要原因是敘事樸實(shí)。( )
5. 簡(jiǎn)答:
(1)她劈頭就問(wèn)我:“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問(wèn)”表達(dá)了美籍華人的什么心情?
(2)這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。
6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞:
(1)在下面詞語(yǔ)的前面和后面各填一個(gè)能恰當(dāng)組合的詞。
例;依戀故土,十分依戀
A. 感情 , 感情
B. 感慨 , 感慨
C. 精致 , 情致
【試題答案】
1. 注音或填字: 略
2. D
3. B
4. (1)×(2)√(3)×(4)√
5. 簡(jiǎn)答:
(1)表達(dá)了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。
(2)“一……就”表強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)了美籍華人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈心情。
6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞:略
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,明確寫(xiě)作目的;
2、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法;
3、朗讀全詩(shī),進(jìn)行語(yǔ)言積累;
4、培養(yǎng)與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道:人與人之間的交往要真誠(chéng)。真誠(chéng)的感謝,真誠(chéng)的幫助,真誠(chéng)的勸告,真誠(chéng)的交流。怎樣才能表達(dá)出自己與別人交流時(shí)的誠(chéng)意時(shí),請(qǐng)聽(tīng)著名作家金波的一首抒情詩(shī)——《用目光傾聽(tīng)》。
二、學(xué)習(xí):
1、課題質(zhì)疑;
2、從第一小節(jié)中尋求答案——“用目光傾聽(tīng)”就是與別人交流時(shí),要望著對(duì)方,
3、在理解題意的基礎(chǔ)上充分朗讀全詩(shī),尋找韻腳。
4、介紹作者金波和詩(shī)體(十四行詩(shī))。
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)節(jié)的`感受,老師適時(shí)補(bǔ)充。
6、進(jìn)一步熟悉詩(shī)體,體會(huì)詩(shī)歌在表述上的方法。
7、畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,抄寫(xiě)、背誦。
三、延伸:
在與人交往、交流中,注重眼睛的對(duì)視、目光的傾聽(tīng),真正做到以誠(chéng)待人。
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