小學(xué)信息技術(shù)教案(通用15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教案 1
知識(shí)與技能:
⒈、理解前景色和背景色的概念。
⒉、掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。
、场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
綜合運(yùn)用嘗試、提問(wèn)、查閱幫助等方式完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
、、改變前景色和背景色的方法。
⒉、啟發(fā)學(xué)生想象,給圖形涂色。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)前景溝和背景色的差別,改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點(diǎn)。
媒體設(shè)計(jì):
本課媒體準(zhǔn)備是:板書(shū)貼紙、Flash簡(jiǎn)單課件、涂色小游戲。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
教師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫(huà)圖中的工具,今天請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段短片,你一定要注意觀察。
、、播放動(dòng)畫(huà)片《繪制小老鼠》。
、、組織學(xué)生交流討論未涂色和涂色的作品有什么不同。(主要抓住色彩)
教師:給小老鼠涂上顏色后,它變得更漂亮。其實(shí)不僅是小老鼠,經(jīng)過(guò)涂色的畫(huà)會(huì)變得更美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)彩色世界,給圖形涂色。
板書(shū)課題《彩色世界》(貼紙)
(教學(xué)設(shè)想:通過(guò)課件演示,通過(guò)對(duì)比體會(huì)彩色圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí))
二、嘗試操作——認(rèn)識(shí)前景色和背景色
、、教師:前景色和背景色是一對(duì)兄弟,由它們做一個(gè)自我介紹。
。úシ徘熬吧、背景色自我介紹的動(dòng)畫(huà))
Hi,我是前景色,每次打開(kāi)“畫(huà)圖”,我都是黑色,你只需用鼠標(biāo)左鍵單擊其他顏色,就可以改變我的顏色。
大家好,我是背景色,我住在前景色的下面。每次打開(kāi)“畫(huà)圖”,我都是白色,要改變我的顏色,你可右鍵單擊其他顏色,一定要記住是鼠標(biāo)右鍵哦。
⒉、學(xué)生嘗試操作
、僬乙徽仪熬吧⒈尘吧诋(huà)圖中的位置。
②將前景色換為藍(lán)色,背景色換成綠色。
操作完成后,鼓勵(lì)學(xué)生相互交流操作的體會(huì)和方法。請(qǐng)2—3名學(xué)生上臺(tái)演示操作過(guò)程,前景色和背景色在操作中的'不同點(diǎn)。
教師:我們只有學(xué)會(huì)改變前景色和背景色,才能給圖形涂上各種顏色。
⒊、鞏固提高:請(qǐng)學(xué)生給一顆雞蛋涂上自己喜歡的顏色。
。ń虒W(xué)設(shè)想:動(dòng)畫(huà)的自我介紹,將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的世界,使他們興趣盎然,邊看邊思考,適時(shí)安排嘗試操作和討論,既突出重點(diǎn),又解決難點(diǎn),起到水到渠成的效果。)
三、激發(fā)想象——給圖片涂色
[情境:小紅和她的好朋友猴子要去動(dòng)物園玩,他們?cè)摯┦裁匆路?]
、薄⒔M織學(xué)生給小紅和猴子涂色。
師:如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動(dòng)物園,朋友們一定會(huì)喜歡的。
播放輕音樂(lè),學(xué)生開(kāi)始涂色
⒉、學(xué)生交流、評(píng)議作品
、、優(yōu)秀作品展示
選擇幾幅漂亮的圖展示給學(xué)生
教師:有的同學(xué)不但設(shè)計(jì)得好,顏色也涂得漂亮,有的色彩對(duì)比強(qiáng)烈,有的色彩淡雅和諧。
教師:老師相信只要各位同學(xué)多動(dòng)腦筋,不斷努力,一定也能畫(huà)出這樣漂亮的畫(huà)。
。ń虒W(xué)設(shè)想:利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,既增強(qiáng)了學(xué)生的操作技能,又培養(yǎng)學(xué)生的審美感,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)
四、實(shí)際應(yīng)用
教師:剛才的小游戲中還有很多物品沒(méi)有涂色,請(qǐng)你給他們涂上顏色,送給自己,作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
(教學(xué)設(shè)想:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和操作能力,在互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生的思維被完全激活,感受到色彩的魅力,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到體現(xiàn),教學(xué)高潮應(yīng)運(yùn)而生。)
五、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“今天,我學(xué)會(huì)了……”
小學(xué)信息技術(shù)教案 2
。劢虒W(xué)目的與要求]
(1)認(rèn)識(shí)“我的電腦”的窗口組成。
(2)學(xué)會(huì)窗口的基本操作,并能熟練地使用它們。
(3)知道計(jì)算機(jī)里信息的存放方式,認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)里常見(jiàn)的文件夾和文件類別。
(4)了解常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備。
(5)能夠規(guī)范地使用各種存儲(chǔ)設(shè)備。
。壅n時(shí)布置]
建議布置1課時(shí)。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn):計(jì)算機(jī)的窗口操作;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)里常見(jiàn)的文件夾和文件類別。
難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的窗口操作。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)打開(kāi)計(jì)算機(jī),雙擊“我的電腦”圖標(biāo)。
師:這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開(kāi)了一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域,我們稱這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域?yàn)榇翱?板書(shū)課題:第5課認(rèn)識(shí)Windows98窗口)。今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的基本操作。
二、新授
1、窗口的組成
同學(xué)們,我們知道桌面上的長(zhǎng)方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片:教材中的窗口圖片,無(wú)文字說(shuō)明),窗口是由哪些局部組成的呢?(板書(shū):窗口的組成)
(教師演示講解窗口各局部的名稱)
窗口的第一行是標(biāo)題欄,標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱(幻燈片:出現(xiàn)文字說(shuō)明“標(biāo)題欄”)當(dāng)前我們打開(kāi)的是“我的電腦”窗口,所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦”字樣;窗口的第二行是菜單欄(幻燈片:出現(xiàn)文字說(shuō)明“菜單欄”),菜單欄中列出了各種對(duì)窗口進(jìn)行操作的菜單命令;窗口的第三行是工具欄(幻燈片:出現(xiàn)文字說(shuō)明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕;最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片:出現(xiàn)文字說(shuō)明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當(dāng)前的一些信息;窗口的右上角分別是“最小化”,“最大化”按鈕(當(dāng)窗口已經(jīng)最大化時(shí)這個(gè)位置是“還原”按鈕,電腦演示),關(guān)閉按鈕(幻燈片:出現(xiàn)文字說(shuō)明“最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕”)
2、窗口的基本操作
知道窗口各局部的名稱,同學(xué)們都想了,我們?nèi)绾稳?dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)單。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡(jiǎn)單操作(板書(shū):窗口的簡(jiǎn)單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說(shuō)邊演示]
單擊“最小化”按鈕,窗口最小化以后會(huì)在縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標(biāo)按鈕,單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕,窗口就恢復(fù)原狀。
[操作練習(xí)]
打開(kāi)“我的電腦”窗口,最小化“我的電腦”窗口,再把“我的電腦”窗口恢復(fù)原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
單擊“最大化”按鈕,窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕;單擊“還原”按鈕,窗口恢復(fù)原狀。
[操作練習(xí)]
打開(kāi)“我的電腦”窗口,最大化“我的電腦”窗口,還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
先后打開(kāi)“我的電腦”和“回收站”窗口,我們發(fā)現(xiàn)他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同?(同學(xué)觀察回答:一個(gè)呈深顏色,另一個(gè)呈淡顏色);我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口,現(xiàn)在“回收站”窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標(biāo)按鈕,如:我們單擊“我的電腦”圖標(biāo)按鈕,就把“我的電腦”窗口切換成當(dāng)前窗口。
[操作練習(xí)]
先后打開(kāi)“我的電腦”“我的文檔”,“回收站”窗口,切換“我的電腦”為當(dāng)前窗口。
[試一試]
我們還可以通過(guò)單擊非當(dāng)前窗口的任意地方,把它切換成當(dāng)前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個(gè)地方把它變成當(dāng)前窗口。
(4)移動(dòng)窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
將指針指向“我的電腦”窗口的標(biāo)題欄,按住鼠標(biāo)左鍵不放,再移動(dòng)鼠標(biāo),這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動(dòng)了,這就是窗口的拖動(dòng)操作,可以用這種方法移動(dòng)窗口的位置。
[操作練習(xí)]
先后打開(kāi)“我的電腦”窗口,在桌面上移動(dòng)它。
(5)改變窗口的大小、關(guān)閉窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)我們有時(shí)為了操作的方便要改變窗口的大小,其實(shí)這很容易。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面,這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化,呈,這時(shí)我們按住鼠標(biāo)左鍵不放,上下左右拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以分別改變窗口的寬度和高度,假如我們想同時(shí)改變窗口的高度和寬度的時(shí)候,就將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到窗口的`四個(gè)角中的任意一個(gè)角,指針的形狀會(huì)呈時(shí),按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷方向拖動(dòng)鼠標(biāo),就可以同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
(同學(xué)練習(xí)操作,教師個(gè)別指導(dǎo))
打開(kāi)“我的電腦”窗口,練習(xí)改變窗口的大小,分別改變窗口的高度,寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉”按鈕,來(lái)關(guān)閉窗口,關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運(yùn)行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。
3、菜單命令
(教師邊說(shuō)邊演示)
菜單欄中的任意以各命令,會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單,我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令,他們的顏色有什么不同?(同學(xué)回答:有的命令呈黑色,有的是灰色),解釋:其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令,灰色的命令則表示暫時(shí)不能使用的命令。
[試一試]
打開(kāi)檢查(V)菜單命令,可以看見(jiàn)“檢查”菜單“工具欄”命令右側(cè)有一個(gè)“”,同學(xué)們把鼠標(biāo)移動(dòng)到“工具欄”命令上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么?(又彈出一個(gè)菜單),我們叫它“子菜單”。“”表示這個(gè)菜單命令還有子菜單。
在“檢查”菜單中,我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側(cè)有一個(gè)黑色的“√”,表示這個(gè)命令被選中,并正在起作用,窗口下放正顯示狀態(tài)欄;同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令,這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)命令左邊的“√”的消失了,表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了,同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“…”的命令有什么特別的?
同學(xué)匯報(bào):會(huì)彈出一個(gè)長(zhǎng)方形象窗口一樣的東西。
師:(打開(kāi)一個(gè)“對(duì)話框”演示)這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫“對(duì)話框”。“對(duì)話框”里有標(biāo)簽、下拉列表框,單選項(xiàng),復(fù)選項(xiàng)等等。
4、窗口滾動(dòng)
(教師邊說(shuō)邊演示)
打開(kāi)一個(gè)窗口,假如窗口中的內(nèi)容較多,或者窗口較小,這時(shí)窗口就無(wú)法顯示所有的內(nèi)容,要檢查窗口中的其他內(nèi)容,我們可以利用“滾動(dòng)條”來(lái)做到。(出示帶有滾動(dòng)條的窗口說(shuō)明滾動(dòng)條各局部的名稱)滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針,或者單擊滾動(dòng)條上的空白處,或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊,就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口,觀察滑塊長(zhǎng)度的變化。
單擊窗口左上角,彈出控制菜單,單擊其中“最小化”命令,觀察其作用和操作什么地方相同?
分別打開(kāi)“我的電腦”和“回收站”窗口,觀察標(biāo)題欄的顏色是否相同?
三、鞏固練習(xí)
(1)打開(kāi)窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口,使“我的電腦”窗口為當(dāng)前窗口,在切換“我的文檔”窗口為當(dāng)前窗口。
(2)移動(dòng)“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調(diào)節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結(jié)
師:我們今天學(xué)會(huì)了哪些操作?
我們今天知道了窗口各局部的名稱,還學(xué)會(huì)了窗口的一些基本的操作。從現(xiàn)在開(kāi)始窗口對(duì)我們來(lái)說(shuō)不再陌生了對(duì)吧,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
小學(xué)信息技術(shù)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉變速對(duì)話框及其功能;
2、掌握刁杰音調(diào)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、熟悉變速對(duì)話框及其功能。
2、掌握刁杰音調(diào)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入。
“六一”兒童節(jié)快要到了,學(xué)校組織文藝匯演,班級(jí)要表演合唱《國(guó)旗,國(guó)旗真美麗》,隨著原伴奏音樂(lè)練唱有好多同學(xué)感覺(jué)音調(diào)太高,唱不上去。今天,我們用AdobeAudition的`功能把伴奏音樂(lè)調(diào)低,使伴奏和歌聲的音調(diào)協(xié)調(diào)一致,達(dá)到更完美的演唱效果。一起試試吧!
。ǘ┬抡n教學(xué)
1、試聽(tīng)音樂(lè)。打開(kāi)AdobeAudition。
2、設(shè)置變調(diào)參數(shù)。
。1)單擊【效果】菜單→【時(shí)間和間距】→【變速(進(jìn)程)】;
。2)單擊【變調(diào)不變速】;
。3)單擊【轉(zhuǎn)換】項(xiàng)下拉按鈕選擇【無(wú)】,其他選擇保留默認(rèn)值,試聽(tīng);
(4)再次單擊【轉(zhuǎn)換】項(xiàng)下的下拉按鈕選擇【2b】,把音高降低2個(gè)半音;
。5)單擊【試聽(tīng)】按鈕,單擊【確定】并保存文件。
四、拓展延伸
比率值發(fā)生了改變意味著什么?不改變長(zhǎng)度值是什么意思?
小學(xué)信息技術(shù)教案 4
。劢虒W(xué)目的與要求]
1、學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。
2、能夠了解傳感器的主要功能。
3、公平溝通,把握各“器官”的作用。
4、能夠建立正確的機(jī)器人整體概念。
5、學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳感器的工作方式。
6、激發(fā)對(duì)學(xué)生氣器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱忱。
7、嘗試用人的“器官”概念理解機(jī)器人的“器官”概念。
8、為傳感器的學(xué)習(xí)建立適宜的實(shí)踐渠道。
。壅n時(shí)安排]
建議安排2課時(shí)。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。
2、難點(diǎn):理解傳感器的功能。
。劢滩姆治雠c教法建議]
1、教材的地位與作用
本課是機(jī)器人局部?jī)?nèi)容中,傳感器局部的重點(diǎn)章節(jié),起到承上啟下的作用。傳感器的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)階段有著重要的意義,是學(xué)生理解學(xué)生氣器人原理、設(shè)計(jì)學(xué)生氣器人運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié),對(duì)促發(fā)學(xué)生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生了解傳感器的原理和功能,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移。本課是前面學(xué)問(wèn)的總結(jié)和提高,也是今后學(xué)習(xí)的根底。
2、教學(xué)方法指導(dǎo)
。1)本課是練習(xí)學(xué)生創(chuàng)新力量的實(shí)踐課,要求學(xué)生盡可能多地使用本單元學(xué)習(xí)的技術(shù)。
。2)教師應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備好學(xué)生制作機(jī)器人所需的素材、傳感器實(shí)物等。
(3)本節(jié)課的關(guān)鍵是“評(píng)價(jià)與共享”,這既是指技術(shù)上的評(píng)價(jià),也是指資源上的共享。全班溝通,小組內(nèi)討論。
(4)教師應(yīng)合理安排好時(shí)間,溝通局部是本節(jié)課的難點(diǎn),既要運(yùn)用精確的語(yǔ)言介紹作品,又要賜予充分的時(shí)間讓學(xué)生接觸實(shí)物。
[參考資料]
傳感器是機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶。一般依據(jù)傳感器的工作特征,可以分為:光學(xué)傳感器(顧名思義就是對(duì)光產(chǎn)生反響的傳感器,比方紅外傳感器)、聲傳感器(比方microphone)、力傳感器(比方壓敏傳感器)、位置傳感器(比方陀螺儀)。
光傳感器:
光傳感器的范圍很廣,有最簡(jiǎn)潔的光敏電阻,就是光強(qiáng)度的大小轉(zhuǎn)變電阻的阻值從而實(shí)現(xiàn)對(duì)光強(qiáng)度的感知,也有目前最簡(jiǎn)單的攝像頭Camera。然而在我們機(jī)器人中,用得最多的是Infra-red紅外傳感器,其中的紅外接近傳感器是機(jī)器人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必不行少的傳感器,通過(guò)它,目前我們可以獲得機(jī)器人的在移動(dòng)過(guò)程中與前面障礙物之間的距離,固然這距離特別短。不過(guò),對(duì)于我們的機(jī)器人來(lái)說(shuō),這也是目前唯一的可承受的選擇。
還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測(cè)器,它不同于上面的紅外接近傳感器,它沒(méi)有紅外放射器,只有一個(gè)紅外承受單元,由被測(cè)物體發(fā)出紅外信號(hào)。一般用來(lái)做熱感應(yīng)用,比方人走近或者動(dòng)物走進(jìn)這樣的傳感器時(shí),它就會(huì)產(chǎn)生信號(hào)。在生產(chǎn)安全領(lǐng)域用的比擬多。對(duì)于我們嗎,最多就是有人走進(jìn)的時(shí)候能夠作為一種感知手段來(lái)讓機(jī)器人獲得:“哇,有個(gè)發(fā)紅外線的家伙沖我走過(guò)來(lái)了”這樣的信息。
還有一種目前我們也能承受的是攝像頭,與之相配套的,能應(yīng)用于機(jī)器人的識(shí)別軟件和硬件還相比照較少和昂貴,目前成熟的市場(chǎng)產(chǎn)品有美國(guó)卡耐基-梅隆大學(xué)開(kāi)發(fā)的.CMU-Camera套裝,但是價(jià)格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝,自己開(kāi)發(fā)的話,其它硬件投入相對(duì)少了,但是你要對(duì)計(jì)算機(jī)編程相當(dāng)精通,而且難度相對(duì)很大。
力傳感器:
力傳感器是用來(lái)檢測(cè)碰撞或者接觸信號(hào)的,比方機(jī)械手的應(yīng)用,當(dāng)你放一個(gè)東西到機(jī)械手的時(shí)候,機(jī)械手自動(dòng)抓住它,它就需要力傳感器檢測(cè)東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動(dòng)開(kāi)關(guān)和壓敏傳感器。微動(dòng)開(kāi)關(guān)其實(shí)就是一個(gè)小開(kāi)關(guān),通過(guò)調(diào)整開(kāi)關(guān)上的杠桿長(zhǎng)短,能夠調(diào)整觸動(dòng)開(kāi)關(guān)的力的大小。用來(lái)做碰撞檢測(cè)這是最好不過(guò)了。但是這種傳感器必需事先確定好力的閥值,也就是說(shuō)只能實(shí)現(xiàn)硬件掌握。而壓敏傳感器是能依據(jù)受力大小,自動(dòng)調(diào)整輸出電壓或者電流,從而可以實(shí)現(xiàn)軟件掌握。
聲覺(jué)傳感器:
目前最多的也就是麥克風(fēng)了。主要的問(wèn)題是如何處理聲音信號(hào)。當(dāng)前沒(méi)有一個(gè)比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像,也屬于距離探測(cè)傳感器,但是它能供應(yīng)比紅外傳感器更遠(yuǎn)的探測(cè)范圍,而且還能供應(yīng)一個(gè)范圍的探測(cè)而不是一條線的探測(cè)。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。
位置和姿勢(shì)傳感器:
機(jī)器人在移動(dòng)或者動(dòng)作的時(shí)候必需時(shí)時(shí)刻刻知道自己的姿勢(shì)動(dòng)作,否則就會(huì)產(chǎn)生掌握中的一個(gè)開(kāi)環(huán)問(wèn)題,沒(méi)有反應(yīng)。位置傳感器和姿勢(shì)傳感器就是這個(gè)用的。常用的有光電編碼器,由于機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般是電機(jī)驅(qū)動(dòng),通過(guò)計(jì)算電機(jī)轉(zhuǎn)的圈數(shù),可以得出電機(jī)帶動(dòng)部件的大致位置,編碼器就是這樣一種傳感器,它一般和電機(jī)
軸或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件直接連接,電機(jī)或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件轉(zhuǎn)了多少圈或者角度能夠通過(guò)編碼器讀出,掌握軟件再依據(jù)讀出數(shù)據(jù)進(jìn)展位置估量。還有一種是陀螺儀,這是利用陀螺原理制作的傳感器,主要可以測(cè)得移動(dòng)機(jī)器人的移動(dòng)加速度,轉(zhuǎn)過(guò)的角度等信息。
。蹍⒖冀贪福
1、引入
師:同學(xué)們,你們喜愛(ài)《機(jī)器貓》嗎?你最喜愛(ài)其中的哪個(gè)人物或一段故事情呢?
生:答復(fù)教師提問(wèn)。
師:機(jī)器貓就是一種虛擬的機(jī)器人,它特別能干,可以幫忙小仆人公完成許多心愿。這些就是靠它靈活的雙手完成的。今日,就讓我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的小器官是怎么樣變出“大奇妙”的。
(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:以“有知”喚醒“無(wú)序”,從實(shí)物入手,幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的恐驚心理。
2、新授一:學(xué)習(xí)機(jī)器人的“主要器官”(第一課時(shí))
師:機(jī)器貓?zhí)貏e敏捷,它是小仆人公的好朋友,請(qǐng)你觀看下它,看看它是怎么樣讓小仆人
知道它的喜怒哀樂(lè)的呢?
(播放機(jī)器貓的視頻片斷)
(學(xué)生爭(zhēng)論)
師:請(qǐng)答復(fù)下面一組問(wèn)題:
。1)機(jī)器人的“表情”部件有哪些?
(2)機(jī)器人的“感覺(jué)”部件有哪些?
。3)在機(jī)器貓的身上找一找,它們都藏在哪里了呢?
(學(xué)生回答下列問(wèn)題,接合課本內(nèi)容,并爭(zhēng)論)
(觀看多組學(xué)生氣器人的照片,介紹機(jī)器人的主要器官組成,有條件的狀況下,可讓學(xué)生動(dòng)手觸摸學(xué)生氣器人)
設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生較為熟識(shí)的實(shí)物作為切入口,幫忙學(xué)生完成學(xué)問(wèn)的遷移;在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
3、新授二:了解傳感器的主要功能(其次課時(shí))
師:機(jī)器貓可以完成許多簡(jiǎn)單的工作,奇妙極了,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生氣器人身上,也能有這樣的奇妙。不過(guò),它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,可不是像我們?nèi)祟愐粯,用手腳來(lái)運(yùn)動(dòng),而是通過(guò)一個(gè)特殊重要的器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的,它就是――傳感器!讓我們一起來(lái)看看這個(gè)奇妙的器官!
(學(xué)生看書(shū),閱讀相關(guān)的章節(jié))
(教師輔導(dǎo)巡察)
學(xué)問(wèn)小問(wèn)答:
。1)傳感器相當(dāng)于人類的什么器官呢?
。2)傳感器分為哪幾種類型呢?
(3)每種類型的工作動(dòng)力是什么呢?
(4)為什么機(jī)器人肯定要有傳感器呢?
(學(xué)生分小組爭(zhēng)論)
師:結(jié)合實(shí)物進(jìn)展具體的講解。
(學(xué)生觀看)
留意:此處學(xué)生適應(yīng)有肯定難度,教師可接合課件中的圖片進(jìn)展具體的講解,幫忙學(xué)生適應(yīng)過(guò)程。依據(jù)不同的生源特點(diǎn),教師要采納不同的進(jìn)度和頻率,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
設(shè)計(jì)意圖:在理解、完成上個(gè)任務(wù)的根底上,再次提升任務(wù)的難度,讓學(xué)生在此中領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)的快感;將簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)細(xì)化,幫忙學(xué)生梳理已有的學(xué)問(wèn)體系;用客觀形象來(lái)加深學(xué)生的理解;讓學(xué)生有時(shí)機(jī)和教師進(jìn)展接觸,避開(kāi)過(guò)于單調(diào)的學(xué)習(xí)溝通。
4、總結(jié)與評(píng)價(jià)
師:今日我們學(xué)習(xí)了學(xué)生氣器人的重要的器官傳感器,在后面的學(xué)習(xí)中,我們要經(jīng)常接觸到它們,今日的機(jī)器人之所以能這么敏捷,也和它有著親密的關(guān)系。除了教材中介紹的學(xué)問(wèn)以外,傳感器還有許多種類,請(qǐng)回家查找資料。
設(shè)計(jì)意圖:幫忙學(xué)生拓展學(xué)問(wèn)面。
小學(xué)信息技術(shù)教案 5
教材概述
《信息王國(guó)的小畫(huà)家》是選自廣州市信息技術(shù)教科書(shū)第一冊(cè)的第二單元第7課。“曲線”工具是繪圖的一個(gè)基本工具,通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),可以掌握用“曲線”工具畫(huà)三種曲線的方法,為計(jì)算機(jī)繪畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
①了解曲線的三種樣式:一個(gè)彎的曲線、兩個(gè)彎的曲線、閉合曲線;
、趯W(xué)會(huì)用“曲線工具”畫(huà)三種不同的曲線;
③學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的曲線進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)講解、演示、講解,學(xué)習(xí)用“曲線”工具畫(huà)圖的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
運(yùn)用“曲線”工具完善圖畫(huà),并對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行填充顏色,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和美感。
教學(xué)方法
講授教學(xué)法、演示教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):了解“曲線”工具
1、用“曲線”工具可以畫(huà)出的三種曲線:
、僖粋(gè)彎的曲線
、趦蓚(gè)彎的曲線
、坶]合曲線
2、用“曲線”工具畫(huà)曲線的方法:
第1次拖動(dòng)確定曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn),
第2、3次拖動(dòng)確定曲線彎曲的.方向和程度
3、三種曲線畫(huà)法的演示操作:
第二環(huán)節(jié):“曲線工具的運(yùn)用
運(yùn)用“曲線”工具將“野生動(dòng)物園”圖畫(huà)畫(huà)完并填上顏色。
1、用一個(gè)彎的曲線畫(huà)出屋頂、小火車山洞;
2、用兩個(gè)彎的曲線畫(huà)出灣灣的小河;
3、用閉合曲線給柳樹(shù)畫(huà)上樹(shù)葉。
第三環(huán)節(jié):課后練習(xí)
“曲線”工具還可以畫(huà)出很多漂亮的圖畫(huà),運(yùn)用剛才的方法,嘗試畫(huà)以下的圖畫(huà)吧。
小學(xué)信息技術(shù)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)機(jī)器人的組裝,讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人;初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。
2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人,能讓機(jī)器人走直線。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,通過(guò)課堂中的小型競(jìng)賽,學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟,學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
課時(shí)安排:
2-3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊;比分記錄牌一塊;綜合得分記錄牌一塊。
教材分析:
本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線,學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法,并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō),是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的,主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手,沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此,教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),從兒童化、趣味化著手,投其所好,讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中,接受困難的挑戰(zhàn),從而學(xué)到新的知識(shí),掌握新的技能。因此,教師在處理教材時(shí),可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,通過(guò)課內(nèi)競(jìng)賽等方法來(lái)實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng),還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作,互學(xué)互助,提高效率。
教學(xué)建議:
教師通過(guò)談話引入,提出一個(gè)學(xué)生比較感興趣,又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),準(zhǔn)備讓學(xué)生嘗試。
分析該項(xiàng)任務(wù)的主要活動(dòng)內(nèi)容,教師和學(xué)生一起討論,根據(jù)機(jī)器人郵遞員的任務(wù)要求,我們可以歸納出:讓機(jī)器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思考:如何才能讓機(jī)器人走一段距離呢?機(jī)器人硬件需要怎么組裝設(shè)計(jì)?如何來(lái)編程呢?怎么控制機(jī)器人走的遠(yuǎn)近呢……有針對(duì)性地來(lái)解決這些問(wèn)題。教師可以重點(diǎn)講解如何來(lái)編寫(xiě)程序:分析任務(wù),畫(huà)出流程圖,編寫(xiě)程序,下載運(yùn)行,修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的操作概念和步驟。
由于本次任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,可以小組為單位,開(kāi)展組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng),搞一些課內(nèi)比賽,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
練習(xí)建議:
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能完成送信工作的郵遞員機(jī)器人。同時(shí),已經(jīng)完成任務(wù)的小組,還可以繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn):讓機(jī)器人郵遞員返回,送第二封信等活動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課。
師:前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的基本知識(shí),那么現(xiàn)在機(jī)器人在你心中是一個(gè)什么概念?
生:是一個(gè)人/替人類工作的,會(huì)干活,會(huì)開(kāi)車……
師:想像一下,將來(lái)的機(jī)器人會(huì)是什么樣?
生:更像人類/更聰明/能獨(dú)立思考……
師:今天我們就要自己來(lái)設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)機(jī)器人,并進(jìn)行一次送信比賽。
2、實(shí)踐探索。
師:宣布本次比賽的主題:機(jī)器人郵遞員。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干,能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則:
。1)各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
。2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
(3)采取對(duì)抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊(duì)進(jìn)下一輪,負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。
。4)比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
。5)比賽中,如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。
。6)比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地,其他人不能進(jìn)入。
然后,教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
請(qǐng)小組成員全部上臺(tái),給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次,各小組拿出評(píng)價(jià)表格,根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組(隊(duì))的表現(xiàn)打分。
3、整理下課。
師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材,由組長(zhǎng)交回到老師手中。
小學(xué)信息技術(shù)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出設(shè)置段落對(duì)齊方式、縮進(jìn)、間距的操作步驟,能獨(dú)立對(duì)段落格式進(jìn)行設(shè)置。
2、通過(guò)觀看教師演示、小組合作的方式,學(xué)會(huì)對(duì)文章段落格式進(jìn)行設(shè)置,提高團(tuán)隊(duì)合作能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置,逐步養(yǎng)成良好的文字編輯習(xí)慣,感受信息技術(shù)的實(shí)用性,提升自身信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】段落格式設(shè)置的方法。
【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際需要,進(jìn)行段落格式的靈活設(shè)置。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師利用多媒體向?qū)W生展示修飾過(guò)文字格式的《我的家鄉(xiāng)——沈陽(yáng)》,并向?qū)W生提問(wèn):“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何編輯文字的格式,文字美觀了不少,但文章整體還不夠美觀,同學(xué)們想不想跟著老師一起讓文章變得更好看呢?”預(yù)設(shè)學(xué)生熱烈相應(yīng)、渴望學(xué)習(xí)新知識(shí),本節(jié)課以修改《我的家鄉(xiāng)——沈陽(yáng)》的段落格式為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。
。ǘ┬抡n講授
1、設(shè)置對(duì)齊方式
教師提問(wèn)學(xué)生文字格式的設(shè)置方式,【先選定要設(shè)置的文字,再對(duì)其格式進(jìn)行設(shè)置,例如字體、大小、顏色等】。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選中要編輯的段落。教師先演示不同對(duì)齊方式的特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生在演示過(guò)程中注意觀察,在演示結(jié)束后請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)述各對(duì)齊方式的特點(diǎn)!咀髮(duì)齊特點(diǎn)是文字緊靠頁(yè)面最左邊,右對(duì)齊是文字緊靠頁(yè)面最右邊,居中對(duì)齊是文字處于頁(yè)面的中央,兩端對(duì)齊是文字均勻的分布在頁(yè)面中,分散對(duì)齊特點(diǎn)是文字不滿一行會(huì)增大文字間間距】。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察細(xì)致、認(rèn)真聽(tīng)講。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)五種對(duì)齊方式進(jìn)行總結(jié),然后布置任務(wù):學(xué)生在五分鐘時(shí)間內(nèi),以個(gè)人為單位將《我的家鄉(xiāng)——沈陽(yáng)》的第二段設(shè)置為右對(duì)齊。教師在學(xué)生操作過(guò)程中進(jìn)行巡視。時(shí)間結(jié)束后教師選取一名學(xué)生的作品進(jìn)行展示,可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、又快又好地完成任務(wù)。
2、設(shè)置縮進(jìn)
教師演示不同的縮進(jìn)方式,讓學(xué)生觀察,演示結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生不同縮進(jìn)方式的.區(qū)別!咀罂s進(jìn)是段落整體向右縮進(jìn),右縮進(jìn)是段落整體向左縮進(jìn),首行縮進(jìn)是第一行向右縮進(jìn),懸掛縮進(jìn)是除了第一行的其他行向右縮進(jìn)】。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生勤于思考、表達(dá)清晰。教師在此基礎(chǔ)上稍加總結(jié),并說(shuō)明編輯文章中最常使用的是首行縮進(jìn)2字符,即每個(gè)自然段落起始要空2格。講解完布置任務(wù):學(xué)生在3分鐘內(nèi)將文章的第二段設(shè)置為首行縮進(jìn)2字符。時(shí)間結(jié)束后教師選擇一位同學(xué)的作品進(jìn)行展示,可以評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。
3、設(shè)置間距
教師演示段間距與行間距的設(shè)置,讓學(xué)生觀察,并在演示結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生段間距與行間距的區(qū)別!径伍g距設(shè)置的是段落之間的間隔大小,行間距設(shè)置的是行與行之間間隔的大小】。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再講解段間距與行間距可以設(shè)置的數(shù)值,然后讓學(xué)生在五分鐘時(shí)間內(nèi)將第一段與段后設(shè)置為0.5行,將第二段行間距設(shè)置為1.5倍。教師在學(xué)生操作時(shí)下臺(tái)巡視,根據(jù)學(xué)生操作情況,教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生聰明、軟件操作熟練。
。ㄈ╈柟烫岣
在學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)并掌握基本操作后,教師請(qǐng)同學(xué)以信息小組為單位,在十分鐘時(shí)間內(nèi)合作完成以下任務(wù):參考語(yǔ)文書(shū)上的課文,思考設(shè)置段落格式哪些參數(shù)、設(shè)置為多少可以讓《我的家鄉(xiāng)——沈陽(yáng)》能像課文那樣格式美觀,并對(duì)該文章進(jìn)行設(shè)置。任務(wù)完成后,各組派代表上臺(tái)展示自己的成果。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生分工明確、討論積極、能靈活運(yùn)用知識(shí)。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié):以提問(wèn)的方式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)速度快、記憶力強(qiáng)。
作業(yè):課下思考以下兩個(gè)問(wèn)題,各種對(duì)齊方式通常適用于什么情況?如何區(qū)分文檔中的不同行是否屬于同一段落?
小學(xué)信息技術(shù)教案 8
課題
第四單元:通信技術(shù)初步
第二課:通信技術(shù)的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
了解現(xiàn)代生活中裳的通信技術(shù);了解現(xiàn)代通信及其發(fā)展趨勢(shì)。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用生活中的通信技術(shù)進(jìn)行交流,能因地制宜地選取通信工具。
情感目標(biāo)
了解現(xiàn)代通信技術(shù)是每個(gè)人必須學(xué)習(xí)和掌握的,理解通信技術(shù)是人類生存和發(fā)展的必備技能和基本素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
通信技術(shù)在生活中的.應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備
調(diào)試凌波電子教室
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)
激發(fā)興趣
談話導(dǎo)課:你有事要告訴遠(yuǎn)方的親人或朋友,你一般采用什么方法?
自主探究
交流分享
自學(xué)課本P54-57
探究
1、通信技術(shù)在生活中的應(yīng)用
1)通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用
書(shū)信、廣播、電視、絡(luò)來(lái)接受遠(yuǎn)程教育資源和教育信息
常用的緊急求救電話號(hào)碼
2)通信技術(shù)在商業(yè)中的應(yīng)用
絡(luò)銷售、電視銷售、電話銷售
2、通信技術(shù)與智能機(jī)器人
智能機(jī)器人的分類
3、健康地使用通信技術(shù)
合作學(xué)習(xí)
釋疑解難
1、現(xiàn)代通信技術(shù)對(duì)生活的負(fù)面影響,如何才能負(fù)責(zé)地使用通信技術(shù)工具。
2、手機(jī)或絡(luò)上的虛假信息有哪些?如何防止利用手機(jī)或絡(luò)進(jìn)行的詐騙?
實(shí)踐創(chuàng)作
展示
1、常年在外的海員,你認(rèn)為他們應(yīng)該拾下列哪種通信工具?
A、小靈通B、普通蜂窩移動(dòng)電話C、衛(wèi)星移動(dòng)手機(jī)
2、你在外地地姐姐想看一看你剛寫(xiě)的文章,你如何用最快的方式傳遞給她呢?
3、談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)或使用過(guò)的手機(jī),它有哪些功能,你希望未來(lái)的手機(jī)具備哪些功能?
梳理
拓展延伸
你能能說(shuō)通信技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用吧。
小學(xué)信息技術(shù)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開(kāi)桌面上的圖標(biāo)。
2、在熟悉操作窗口的同時(shí),認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。
過(guò)程方法
合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐
情感態(tài)度
通過(guò)對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的`信息技術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)要點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、窗口介紹。
2、記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):窗口的操作
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
了解什么是窗口?
在Windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開(kāi)多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開(kāi)窗口呢?別著急,請(qǐng)跟我一起學(xué)。
2、新授
(一)、打開(kāi)窗口
我們可以用兩種方法打開(kāi)窗口:
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。
2、單擊“開(kāi)始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開(kāi)的文檔并單擊它!伴_(kāi)始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開(kāi)一個(gè)窗口。
(二)窗口的組成
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作
1、窗口的化、最小化和還原
化與還原:?jiǎn)螕簟盎卑粹o,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動(dòng)
窗口化是無(wú)法移動(dòng)的。
3、窗口大小的改變
4、窗口的關(guān)閉
要關(guān)閉窗口,最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
3、練一練
1、完成練習(xí)1
2、通過(guò)“開(kāi)始”菜單打開(kāi)“寫(xiě)字板”窗口,練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作,然后關(guān)閉窗口。
4、拓展知識(shí)
同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口,然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
小學(xué)信息技術(shù)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
本課程的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面:首先,學(xué)生需要了解“賬戶”的概念;其次,學(xué)生需要嘗試對(duì)OutlookExpress或Foxmail進(jìn)行賬戶設(shè)置,并熟練使用電子郵件軟件管理電子郵箱;最后,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生、生生之間的交流,養(yǎng)成良好的`信息交流習(xí)慣,增進(jìn)生生間的合作意識(shí)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課程的重點(diǎn)包括賬戶的設(shè)置以及電子郵件的收發(fā)和管理。難點(diǎn)在于賬戶的設(shè)置。
三、知識(shí)點(diǎn)
本課程的知識(shí)點(diǎn)包括:賬戶的概念、設(shè)置郵件賬戶、收發(fā)電子郵件、管理電子郵件(如刪除、附件的保存)以及OutlookExpress或Foxmail窗口工具欄按鈕和狀態(tài)欄圖標(biāo)的含義。
四、課時(shí)安排
我們建議本課程用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
五、教后反思
我們認(rèn)為本次教學(xué)效果良好,學(xué)生對(duì)電子郵件的概念和使用方法有了更好的理解,并且也意識(shí)到了信息交流在日常生活和工作中的重要性。然而,在課堂上有些學(xué)生對(duì)賬戶設(shè)置這一難點(diǎn)仍有些困惑,需要我們更多地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。
小學(xué)信息技術(shù)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
初步了解什么是站。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)創(chuàng)建站點(diǎn);掌握在站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)建文件夾、重命名文件夾的方法;學(xué)會(huì)規(guī)劃站和理素材。
情感目標(biāo)
通過(guò)搜集和昆蟲(chóng)相關(guān)素材的研究性活動(dòng),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)創(chuàng)建站點(diǎn);掌握在站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)建文件夾、重命名文件夾的.方法;
教學(xué)準(zhǔn)備
絡(luò)機(jī)房、多媒體教學(xué)軟件等。
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)
激發(fā)興趣
1、出示多姿多彩的昆蟲(chóng)圖片。
2、問(wèn)題:如何共享這些資源?
3、引出制作成站。
自主探究
交流分享
一、了解站的基本元素:
1、上游覽:師展示瀏覽北京科普之窗、科普博覽。
2、生分析站的基本元素,師歸納。
二、規(guī)劃站點(diǎn)搜集材料:
1、任務(wù):我的電腦F盤(pán)中新建文件夾,命名為班級(jí)名,然后在這個(gè)文件夾中新建文件夾“昆蟲(chóng)站”和“昆蟲(chóng)素材”。
2、學(xué)生演示匯報(bào)。
三、在Dreamweaver中新建站點(diǎn):
1、任務(wù):新建站點(diǎn)“昆蟲(chóng)記(班級(jí)號(hào))到自己的文件夾內(nèi)”。
2、學(xué)生演示匯報(bào)。
四、在站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)建文件夾:
1、任務(wù):站點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)文件夾,重命名為“images”。
2、學(xué)生演示匯報(bào)。
合作學(xué)習(xí)
釋疑解難
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、師針對(duì)學(xué)生操作補(bǔ)充提出問(wèn)題。
3、小組解決。
4、小組匯報(bào)。
實(shí)踐創(chuàng)作
展示
1、利用站點(diǎn)管理器分別創(chuàng)
建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizangchong””mayi”文件夾。
2、小組評(píng)比優(yōu)秀作品。
3、全班展示。
4、師生。
梳理
拓展延伸
1、生說(shuō)所學(xué)知識(shí)。
2、出示精美頁(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)信息技術(shù)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠說(shuō)出在網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片以及瀏覽圖片的操作方式,并能夠保存圖片。
2、通過(guò)自主探究、小組討論的過(guò)程,學(xué)習(xí)搜索、瀏覽圖片的方式,提高小組合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、體會(huì)利用瀏覽器搜索圖片的便捷性,并能將搜索技巧應(yīng)用于生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】利用瀏覽器搜索、保存圖片的方法。
【難點(diǎn)】瀏覽圖片的不同操作方式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示黃山奇特美景的圖片,提出問(wèn)題:如何找到黃山美景的圖片呢?【利用瀏覽器搜索】
教師總結(jié):利用瀏覽器搜索可以快速的查找到黃山的風(fēng)光圖,那么如何利用計(jì)算機(jī)在因特網(wǎng)中搜索并下載保存黃山的圖片呢?接下來(lái)就以保存黃山的圖片為例來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
(二)新課講授
1、搜索圖片
教師講解:搜索查找圖片前需要先打開(kāi)相應(yīng)的搜索網(wǎng)站。
教師演示搜索黃山圖片的操作過(guò)程,提出問(wèn)題:
(1)在瀏覽器中只輸入關(guān)鍵詞“黃山”,得到的搜索結(jié)果是什么?【所有跟黃山有關(guān)的圖片】
(2)如何縮小搜索范圍?【進(jìn)一步提煉關(guān)鍵詞】
(3)如果輸入關(guān)鍵詞“黃山冬景”得到的搜索結(jié)果和只輸入關(guān)鍵詞“黃山”有何不同?【前者搜索到的是黃山冬天的風(fēng)景圖片,而后者是黃山四季的風(fēng)景圖片】
之后請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手搜索黃山不同季節(jié)的風(fēng)景圖片。
教師總結(jié):在用瀏覽器搜索信息時(shí),通過(guò)提煉關(guān)鍵詞的方式可以得到想要的文本信息也可以得到想要的圖片信息。如果想要得到更精確的搜索結(jié)果,可以進(jìn)一步提煉關(guān)鍵詞。
2、瀏覽圖片
教師講解:在搜索到想要的圖片信息之后,可以對(duì)搜索到的圖片進(jìn)行瀏覽。
布置任務(wù),限時(shí)3分鐘,自主上網(wǎng)瀏覽查找到的黃山圖片。
提出問(wèn)題:
(1)完成搜索后如何瀏覽所有搜索到的圖片呢?【拖拽瀏覽器右側(cè)的滾動(dòng)條】
(2)當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片上時(shí),瀏覽器顯示的內(nèi)容有什么變化?【當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片上時(shí),圖片下方會(huì)顯示圖片的相關(guān)信息】
(3)鼠標(biāo)單擊圖片后會(huì)發(fā)生什么變化?【單擊圖片后,圖片會(huì)以大圖的`形式顯示】
教師總結(jié):進(jìn)入大圖瀏覽模式后可查看圖片的細(xì)節(jié),同時(shí),圖片右側(cè)會(huì)顯示圖片的相關(guān)信息。如果想要查看上一張或下一張圖片可以通過(guò)按左右光標(biāo)鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3、保存圖片
教師講解:搜索到的圖片,可以保存在自己的文件夾中,和朋友們一起欣賞。
布置任務(wù),同桌為單位,時(shí)間5分鐘,完成黃山圖片的保存。
提出問(wèn)題:
(1)保存圖片的操作步驟是什么?【右鍵單擊圖片→單擊“圖片另存為”命令→選擇保存位置→單擊“保存”】
(2)若想以其它命名保存圖片,應(yīng)如何設(shè)置?【在單擊“保存”按鈕前,修改“文件名”文本框中的內(nèi)容】
教師總結(jié):除了通過(guò)單擊圖片的方式進(jìn)行保存,還可以利用圖片下方工具欄的“下載”按鈕實(shí)現(xiàn)保存功能。
(三)鞏固提高
請(qǐng)以“徽州古民居磚雕”為關(guān)鍵詞,查找并欣賞圖片。
教師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)要點(diǎn):兩個(gè)關(guān)鍵詞之間要有空格,在查找之前要進(jìn)入“百度圖片”搜索頁(yè)面。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師提問(wèn)搜索圖片的步驟,學(xué)生回答打開(kāi)瀏覽器,輸入關(guān)鍵詞等。
作業(yè):思考如何在瀏覽器中保存網(wǎng)頁(yè)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
搜索網(wǎng)站
保存網(wǎng)頁(yè)
保存圖片
小學(xué)信息技術(shù)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、寫(xiě)字板和畫(huà)圖的綜合運(yùn)用。
2、畫(huà)圖和寫(xiě)字板中數(shù)據(jù)交換(將寫(xiě)字板中的文字復(fù)制到畫(huà)圖中或?qū)?huà)圖中的圖復(fù)制到寫(xiě)字板中)。
教學(xué)任務(wù);
制作賀卡送同學(xué)、老師。
教學(xué)重點(diǎn):
將圖畫(huà)復(fù)制到寫(xiě)字板中。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
學(xué)校,對(duì)于我們每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,這里有我親愛(ài)的老師,有我喜歡的朋友,還有……今天,我要借用這小小的電腦,通過(guò)“寫(xiě)字板”和“畫(huà)圖”的結(jié)合,寫(xiě)一篇有插圖的漂亮文章,來(lái)傾訴我的內(nèi)心世界。
二、畫(huà)出我心中的學(xué)校
、龠M(jìn)入“畫(huà)圖”軟件。
、诶霉ぞ呦渲械漠(huà)圖工具畫(huà)出心目中的學(xué)校。
、塾梦淖止ぞ逜,選用適當(dāng)?shù)奈淖肿煮w、大小、顏色,在相應(yīng)的位置上寫(xiě)上樂(lè)學(xué)、文明、和諧、進(jìn)取。
、軉螕舨藛螜谏系腫文件],選擇[保存],輸入文件名我的學(xué)校,保存圖畫(huà)。
⑤單擊[編輯]菜單,選擇[全選],選中整幅畫(huà)。
⑥單擊[編輯]菜單,選擇[復(fù)制],將畫(huà)復(fù)制到“剪帖板”中。
三、在寫(xiě)字板中插入圖片
、龠M(jìn)入“寫(xiě)字板”軟件。
、谳斎胛恼骂}目我的學(xué)校,設(shè)置好字體、字號(hào)及顏色,并將題目居中。
③單擊[編輯]菜單,選擇[粘貼],剛才在畫(huà)圖中畫(huà)的圖就出現(xiàn)在“寫(xiě)字板”中了。
、軉螕魣D片,拖放圖片周圍的'8個(gè)黑點(diǎn),適當(dāng)改變圖片的大小。
、莺驮O(shè)置文字的位置方法一樣,設(shè)置圖片的位置。
、掭斎朊鑼(xiě)學(xué)校的文章,并排版。
小學(xué)信息技術(shù)教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):了解調(diào)查的一般步驟和方法。
能力目標(biāo):能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
1、美好的校園環(huán)境需要大家共同來(lái)創(chuàng)造。要美化校園,有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況,而“調(diào)查”是一種非常好的辦法。
2、誰(shuí)知道我們的“調(diào)查”該如何進(jìn)行呢?
3、揭示課題:校園環(huán)境調(diào)查,并出示一份完整的'調(diào)查報(bào)告。
二、新授
(一)確定目標(biāo)范圍
1、在我們的調(diào)查開(kāi)始之前,我們首先要確定我們的調(diào)查范圍,例如:“校園環(huán)境衛(wèi)生情況”,你覺(jué)得需要調(diào)查哪些內(nèi)容?
2、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容,并做好記錄。
3、將各小組做好的調(diào)查計(jì)劃上傳到學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行交流。
4、反饋小結(jié):(如有需要可以請(qǐng)一名學(xué)生示范操作。)
。ǘ┻\(yùn)用調(diào)查工具
1、我們制訂了我們的調(diào)查計(jì)劃以后,接下來(lái)我們需要進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查工作了。
2、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃,以小組為單位進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng),教師給予時(shí)常的指導(dǎo)。
3、調(diào)查過(guò)程中注意學(xué)生的進(jìn)展情況,掌握時(shí)間。
。ㄈ┱{(diào)查數(shù)據(jù)整理
1、我們的調(diào)查活動(dòng)完成得很好,同學(xué)們都按計(jì)劃獲得了具體的數(shù)據(jù),接下來(lái)你覺(jué)得該干些什么呢?
2、你覺(jué)得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢?
3、請(qǐng)大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去,并以你的方法進(jìn)行一定的整理。
小學(xué)信息技術(shù)教案 15
教學(xué)目標(biāo)與要求:
知識(shí):理解透明和不透明樣式的差異,學(xué)會(huì)選定工具的使用;理解、掌握?qǐng)D片的選定、移動(dòng)及復(fù)制的方法。
能力:通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探索圖片的移動(dòng)、復(fù)制、粘貼的方法。
情感:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí);提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。
難點(diǎn):應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1、春天來(lái)了,草兒綠了,花兒紅了,多美麗的草地啊!閉上眼睛聞聞,陣陣花香撲鼻。多么美麗的一副畫(huà)!可是,好象少了點(diǎn)什么?
對(duì)了,如果在畫(huà)中再添加點(diǎn)蝴蝶、蜜蜂什么的就更好!好,我們馬上行動(dòng)!
可蝴蝶是怎樣的呢,讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)觀察一下。蝴蝶的外形有什么特點(diǎn)?(外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。)
你準(zhǔn)備用哪些工具畫(huà)蝴蝶?(橢圓、刷子、曲線)(學(xué)生表述,師畫(huà)。)好了,現(xiàn)在這副圖大家應(yīng)該很滿意了吧?(蝴蝶太少了,最好再多點(diǎn),否則畫(huà)面太空了。)
一只蝴蝶太孤單,再多幾只蝴蝶,更漂亮。
瞪大,眼睛看!我變變變!這是怎么回事?想不想學(xué)這個(gè)小魔術(shù)?
2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《第14課復(fù)制與粘貼》
設(shè)計(jì)意圖:用優(yōu)美的語(yǔ)言,將學(xué)生的注意力很快地從課間的放松狀態(tài),帶入課堂情境中來(lái)。對(duì)蝴蝶外形的特點(diǎn)的描述,整合了科學(xué)課知識(shí),之所以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),是為了整合了前面所學(xué)的各個(gè)工具的使用,不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說(shuō),教師畫(huà)。因?yàn)榭吹揭环?huà),學(xué)生雖然能準(zhǔn)確判斷出該使用哪些工具,但要想在計(jì)算機(jī)中準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái),沒(méi)有教師的示范,光靠學(xué)生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習(xí)。且這也不是本堂課的重點(diǎn)。
“小魔術(shù)”的設(shè)計(jì),成功地激發(fā)了學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的欲望,各個(gè)躍躍欲試。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
主題一:復(fù)制蝴蝶
1、先請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自學(xué)課本中63-65頁(yè)的內(nèi)容?纯凑l(shuí)是自學(xué)成才的小小魔術(shù)師。
2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務(wù)。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下?
設(shè)計(jì)意圖:在計(jì)算機(jī)操作課程中,“以學(xué)生為主體”最基本的體現(xiàn)是讓學(xué)生有足夠的操作時(shí)間,所以教師應(yīng)該精講、少講,甚至不講,讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)講,學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更有趣。
3、請(qǐng)大家思考下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為在復(fù)制粘貼的時(shí)候要注意什么?
。2)復(fù)制一次以后可以粘貼幾次?
。3)怎樣做,可以一次粘貼兩只、三只或者更多?
設(shè)計(jì)意圖:我們的學(xué)生是富有好奇心的,也是樂(lè)于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的'好奇是茫然的、沒(méi)有目的的,思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當(dāng)?shù)、巧妙的引?dǎo),能夠?qū)W(xué)生的思考引向深處。
主題二:移動(dòng)蝴蝶
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中移動(dòng)蝴蝶的作品,進(jìn)行展示。學(xué)生評(píng)述。
2、蝴蝶在空中飛翔,在花叢中飛舞,遙相呼應(yīng)。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動(dòng)。你也會(huì)嗎?(學(xué)生自我嘗試。)
3、學(xué)生上臺(tái)演示。繼續(xù)操作。
4、再次作品展示和評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:圖形的復(fù)制與移動(dòng),是兩個(gè)緊緊聯(lián)系的環(huán)節(jié)。有復(fù)制,就會(huì)有移動(dòng)。在移動(dòng)的時(shí)候,定然有同學(xué)只是簡(jiǎn)單地平鋪在空白的天空中,有的則是空中和花叢中都有。后者在移動(dòng)蝴蝶至花叢中的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用透明背景”與“應(yīng)用不透明背景”的使用。著重展示后者。初看后者,很多學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單?稍诰唧w操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因?yàn)檫@個(gè)年齡層次的學(xué)生很好奇,也很好強(qiáng),別的小朋友會(huì)的,我也要會(huì)的心態(tài)能很有效的激發(fā)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)。當(dāng)看到演示的同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí),他們的注意力更是集中,聽(tīng)的認(rèn)真看的仔細(xì)。自我探求所獲的新知,總是比簡(jiǎn)單地被告知,模仿更容易使人獲得成就感,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索精神更有幫助。
主題三:拓展提高,綜合實(shí)踐。
1、出示兩個(gè)題目。
2、學(xué)生作品展示及評(píng)價(jià)(對(duì)典型作品進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià))。
設(shè)計(jì)意圖:教是為了學(xué)生的學(xué),教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶先生所說(shuō),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課!
3、出示加星題
。1)注意觀察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點(diǎn),異同點(diǎn)?
。2)在畫(huà)這幅圖的時(shí)候,我們?nèi)绻莒`活運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法,也能很快完成。下節(jié)課,我們交流。
設(shè)計(jì)意圖:每一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是下一節(jié)課的開(kāi)始,要給學(xué)生留下無(wú)盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,要大膽的給他們留下思考的空間,給他們以更多的點(diǎn)撥,去促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
主題四:全課小結(jié)
計(jì)算機(jī)繪畫(huà)中復(fù)制、粘貼的操作,我們經(jīng)常會(huì)用到。這也是它與紙上作畫(huà)比較起來(lái),一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。想想看,那些地方,我們可以用到它?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)就是為了用,而且是為了靈活地使用。這個(gè)小結(jié)式的評(píng)語(yǔ),有效地發(fā)揮了引導(dǎo)學(xué)生思考路線的作用,使學(xué)生開(kāi)始調(diào)整自己的思維方向,發(fā)散自己思維的廣度。由簡(jiǎn)單地學(xué),成功地過(guò)度到靈活地用。
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