小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用,歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用1
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
。、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
。薄⒌谝徽n時(shí):
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
。、第二課時(shí):
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)
。、啟發(fā):
太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的.奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。
。ü烙(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
。、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括:
教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
。薄㈥P(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
。o(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)
2、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
。ò鍟(shū):一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
。薄⑻(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
。、指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
。ò鍟(shū):列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
。础⒅该止(jié)朗讀課文后回答:
、乓脗髡f(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。
文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?
。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
、浦更c(diǎn):
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)
、钦f(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)
俗話(huà)說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
、纫龑(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。
例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>
太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
。、提出:
在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
。病⒛銈冏约鹤x第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式:
⑴有了太陽(yáng)
、迫绻麤](méi)有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>
。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
。、指點(diǎn):
這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
。、提問(wèn):
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)
閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話(huà),那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
。丁⒗首x全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
。薄⑻(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
。、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
。、激發(fā)興趣,明確要求:
。保梗罚改辏乖拢玻橙,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
。病⑼鶎(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
。、指名扮演講解員。
。、動(dòng)畫(huà)表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
。病W(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用2
一、教學(xué)要求
1毖岜究11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén),有寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng),有高大的人民英雄紀(jì)念碑,有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖,一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén);一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋;一幅是美麗的北海公園。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片,描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會(huì)的生字中,“央、雄”是后鼻音,“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音,“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是瓦,一共四畫(huà)。
雄:左邊的筆順是。
碑:右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”,可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件記憶字形。
瓦:要寫(xiě)在田字格的中間。
闊:“門(mén)”要寫(xiě)寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊。右邊的“”是四橫,不要寫(xiě)成三橫。
碑:左窄右寬,右邊的“卑”不要寫(xiě)錯(cuò)。
跡:先寫(xiě)“亦”,后寫(xiě)走之。第四筆是“豎鉤”,不是“豎”。
(三)詞句教學(xué)
“天安門(mén)在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗!
這句話(huà)講了天安門(mén)在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)?梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片,讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門(mén)在北京城的中心地段。“莊嚴(yán)”是指天安門(mén)給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。
“北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路!
抓住“許多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解,就知道北京的馬路不但多,而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇!
理解這句話(huà),可以結(jié)合看插圖或投影片,邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡(jiǎn)稱(chēng),一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋,可以避免交通堵塞!安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺(tái)子,這些花卉是拼成圖案的,非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈!
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方!案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話(huà)告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都,而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
課文中有些句子比較長(zhǎng),要注意指導(dǎo)。如:
“廣場(chǎng)中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑。”
“北京/有許多又寬又長(zhǎng)的/柏油馬路。”
“立交橋的四周/有綠毯似的'草坪/和拼成圖案的/花壇!
背誦三、四段時(shí),以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段,可以借助課文中的第二幅圖,根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)行背誦。
(2)問(wèn)題提示法。
如背誦課文第三段,教師提問(wèn):北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車(chē)輛怎樣?用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生背誦。
還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好辦法進(jìn)行背誦。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是讀詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
第四題是抄寫(xiě)句子,要先讀句子,然后抄寫(xiě)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1比醚生收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲,開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。
2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片,舉辦一次圖片展覽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新課。
出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖,提問(wèn):這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著,教師用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生再次帶入首都北京,領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文?梢园凑n文敘述的景點(diǎn)為旅游路線(xiàn),先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”,按課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō),在“游覽”中學(xué)生可以提問(wèn)題!坝斡[”完畢,把學(xué)生分成小組,或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”,小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(三)情景交融,指導(dǎo)朗讀。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀體會(huì)首都北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。課文中有的句子比較長(zhǎng),要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。
《北京》綜合資料
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣
重點(diǎn):
認(rèn)真6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”。
難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌美好的意境。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
課前音樂(lè):鄉(xiāng)間小路。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、賽詩(shī)會(huì)。導(dǎo)入:今天,月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī),要來(lái)考考小朋友,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示《畫(huà)》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖)。
2、(出示課件所見(jiàn)的插圖),板書(shū)課題。(全班齊讀課題)
3、簡(jiǎn)介:《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見(jiàn)到的情景寫(xiě)下的一首詩(shī)。
4、教師范讀。
5、學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字
1、(課件出示小樹(shù)林。每棵樹(shù)上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字)
①指名讀;②齊讀;③開(kāi)火車(chē)讀;④小組讀。(重點(diǎn)指導(dǎo):所、蟬)
2、同桌交流識(shí)字方法
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的?
4、鞏固練習(xí)(課件出示六朵花)。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。
、僦该x;②齊讀;③分男、女生讀。
這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
5、再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合,了解古詩(shī)大意
過(guò)渡:袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢?我們也一起去看一看吧!
1、學(xué)習(xí)第一句。(課件:牧童騎在黃牛背上,走在山間小路)。
①引導(dǎo)說(shuō)出圖意(板書(shū):貼圖、黃牛和牧童)
、谀銈兛吹搅耸裁矗坑米约旱腵話(huà)說(shuō)說(shuō)。(課件出示:牧童騎黃牛)
③指導(dǎo)表情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。(課件:牧童騎在黃牛背上放聲歌唱)
①問(wèn):牧童高興地唱起歌,他的歌聲怎樣?
②誰(shuí)能把詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)情景的句子讀一讀?
。ㄕn件出示:歌聲振林樾)(貼圖:樹(shù))
、壑笇(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四句。
。ㄕn件:牧童的歌聲停了,知了叫了起來(lái))
、賳(wèn):牧童聽(tīng)到知了的叫聲,會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?(想像說(shuō)話(huà))
。ㄕn件出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉渴立)
、谥笇(dǎo)朗讀。
③教師范讀。
4、師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。(師生配合)
5、配上動(dòng)作激趣朗讀。
6、全班朗讀。
四、練習(xí)背誦
1、看板畫(huà),練習(xí)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、男女生競(jìng)背。
五、寫(xiě)字訓(xùn)練(課件出示在田字格里的生字:詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍)
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。
4、教師范寫(xiě),同時(shí)講解。
5、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、展示。師生共同評(píng)議。
六、課外拓展(課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖)
1、教師解說(shuō)詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。
2、教師范讀。
3、教師領(lǐng)讀。
4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字,認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字;會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)漢字。
結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ),并能運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解:“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物,卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的`中華民族的象征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞,理解課文內(nèi)容
在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確流利地朗讀課文,初步了解“龍”,認(rèn)讀生字詞
能力目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解,準(zhǔn)確認(rèn)讀生字
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解中國(guó)與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)讀生字
教學(xué)難點(diǎn):流利朗讀中解決生字讀音
教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、生字卡片、地圖
課前活動(dòng):談?dòng)嘘P(guān)龍的話(huà)題
導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題
2、導(dǎo)讀課文
3、指認(rèn)生字,運(yùn)用詞語(yǔ)
鞏固知識(shí):觀看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè):熟讀課文;語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):熟練、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文,學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,運(yùn)用部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)句子
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線(xiàn)朗讀課文的學(xué)習(xí)方法
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn):感情讀課文,會(huì)寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)段落內(nèi)容感情讀
教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、田字格小黑板或卡片
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課:
1、檢查朗讀課文情況
2、引導(dǎo)感情讀課文,按照“象征的主線(xiàn)”導(dǎo)讀課文
3、學(xué)習(xí)句子
4、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字
鞏固知識(shí):引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽
布置作業(yè):
1、練習(xí)背一背課文,寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識(shí),包括成語(yǔ)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):復(fù)述課文,積累詞句
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
教學(xué)重點(diǎn):積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文
教學(xué)關(guān)鍵:以趣導(dǎo)入,突破難點(diǎn)
教具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語(yǔ)
講授新課:
1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因:。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文
3、組織學(xué)生分組討論,你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹
4、巡視參與復(fù)述
5、積累詞句
鞏固知識(shí):組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽
布置作業(yè):
1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容
2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”,會(huì)寫(xiě)“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。
2、理解課文的意思,有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的意思,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎?你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫(xiě)過(guò)信嗎?能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎?
2、當(dāng)大家寫(xiě)出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后,總會(huì)感到格外欣喜,這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī),讓我們一起去讀讀它,來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧!
二、初讀課文
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、出示生字卡片,采用多種方式檢查生字讀音,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、同桌再讀課文,互相糾正讀音。
4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找:在這段詩(shī)里,給你留下最深印象的話(huà)。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”,對(duì)這兩部分如何理解呢?
。ㄖ攸c(diǎn)理解“心”,無(wú)論是寫(xiě)什么信,將信寫(xiě)給誰(shuí),都要有一顆真誠(chéng)的心。)
3、理解第2句!拔叶嗝聪雽(xiě)啊”,體會(huì)“多么”、“啊”,表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫(xiě)信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的.情感。(指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。)
四、小結(jié)
“我多么想寫(xiě)啊,寫(xiě)許多許多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想寫(xiě)些什么呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者非常想用手中的筆和紙,用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫(xiě)許許多多的信。他想幫誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么呢?讓我們來(lái)看看2——5節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自由讀2——5節(jié),你最喜歡哪封信,就將寫(xiě)這封信的小節(jié)多讀幾遍。
2、全班交流。
A、第二節(jié)。理解“雛鳥(niǎo)”,體會(huì)出雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的期盼之情,并通過(guò)朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來(lái)。(猜一猜:雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?)
B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”,體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”,體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。(如果你是大海,你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢?)指導(dǎo)朗讀。
D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無(wú)邊”,用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。
3、你還想幫誰(shuí)寫(xiě)信?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺,把你的心聲表達(dá)出來(lái)。
4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法,表達(dá)真誠(chéng)的情感,這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來(lái)吧!
5、你喜歡哪一段,就將這一段試著背一背吧!
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、指名讀第6節(jié)。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么,你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊,這就是拉近了心與心的距離,只要你愿意,你也可以寫(xiě)成一封封情真意切的信,表白自己,幫助別人。
五、拓展
你想幫誰(shuí)寫(xiě)信呢?說(shuō)一說(shuō),再仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
信
雛鳥(niǎo)天近黃昏媽媽
花朵姹紫嫣紅蜜蜂
大海風(fēng)平浪靜小船
云綿綿春雨云
樹(shù)連成森林樹(shù)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!
。ㄕ故驹~語(yǔ):雨后廣場(chǎng)水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰(shuí)能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))
3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄉ鷷乘裕
師:大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū):5雨后)
二、指導(dǎo)朗讀
一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽(tīng)讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍)。
4、讀聽(tīng),喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。
二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō),注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)
把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂(lè),大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)歌里的.小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié),看看大雨過(guò)后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)“快樂(lè)得還像……一樣”。)
2、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完,大家閉眼聽(tīng),腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說(shuō)一說(shuō))
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà):把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開(kāi)火車(chē)檢查。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、出示要會(huì)寫(xiě)的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫(xiě)好看。
6、描紅,試寫(xiě)。
7、小組內(nèi)互評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得好,好在哪兒。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用7
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的向往。
2.在媒體的幫助下,理解課文內(nèi)容,了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三段.
教學(xué)重點(diǎn):
了解天安門(mén)廣場(chǎng)的布局,熱愛(ài)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的整齊美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò):我是中國(guó)人,我愛(ài)五星紅旗。你們熱愛(ài)我們的祖國(guó)嗎?你們知道我國(guó)的首都是哪兒?誰(shuí)去過(guò)北京?你們?cè)敢獍涯懔私獾降谋本┙榻B給我們嗎?(教師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生,肯定他們熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。
2、今天,老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看,你們高興嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。
2、(相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生讀的積極性)指名讀課文,注意思考,課文都向我們介紹了什么?
3、反饋對(duì)課文的了解情況。
三、分析課文:
通過(guò)課文的介紹,北京的什么地方給你留下的印象最深?(給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))。
第一自然段:
點(diǎn)明本文介紹的主要內(nèi)容。
第二自然段:
1.了解廣場(chǎng)的`建筑物的特點(diǎn),布局整齊。
2.小組討論,畫(huà)出廣場(chǎng)布局示意圖。
3.課件演示天安門(mén)廣場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀。
第三自然段:
1、了解路和橋的特點(diǎn)。
2、過(guò)課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過(guò)讀表示出對(duì)北京的熱愛(ài)。
第四自然段:
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡?(擴(kuò)展知識(shí))
第五自然段:
1、了解北京的著名景觀
2、結(jié)尾課件,讓學(xué)生了解這些景觀。
3.讀指導(dǎo),到處到處要重讀。
4.、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識(shí)呢?
四、歸納課文:
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)北京有什么感受呢?
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的錄像。
同學(xué)們,你們知道這是什么情景嗎?同學(xué)們,想一下距2008年奧運(yùn)會(huì)還有年的時(shí)間,在這6年中,你準(zhǔn)備為北京,為奧運(yùn)做些什么呢?(發(fā)散思維,樹(shù)立民族自尊心)。新北京,新奧運(yùn),讓我們記住這個(gè)口號(hào),更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進(jìn)步!
第二課時(shí)
一、回想課文講了什么?
二、幻燈出示帶有生字的詞語(yǔ)。
指名讀,注意讀音;齊讀。
三、出示生字:
1.想讀的站起來(lái)大聲讀。
2.看看哪些字是自己閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。
3.觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。(獨(dú)體字多)
4.怎樣記住這些字。(拆分法、口訣法、熟字換部件)
5.范字:嚴(yán)、史。
6.其余字,利用寫(xiě)字書(shū),學(xué)生自己仿寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)一遍,同桌互評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)的好,再寫(xiě)一遍。
7.生板書(shū):想寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字并組一個(gè)新詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流
1、自讀課文,劃分自然段。
2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么,從幾個(gè)方面寫(xiě)的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話(huà)。
(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)
二、鞏固延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》知識(shí)點(diǎn)
字:嘴、疾、露、蹬、翁
詞:葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃
重點(diǎn)句子:
1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的`頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
3、小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。
4、老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!”
主要內(nèi)容:
《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用9
一、教材分析
讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看還不行,還得要學(xué)會(huì)問(wèn),學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人,查閱有關(guān)的資料,對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解,培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求:
通過(guò)閱讀《銀杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,還得請(qǐng)教別人,查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫(xiě)出它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等,題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先寫(xiě)出它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一.指導(dǎo)閱讀例文,小結(jié)寫(xiě)法
1.輕聲自讀例文,思考:這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的?記敘了哪些材料?
2.再讀例文,思考:作者詳細(xì)寫(xiě)了哪些材料?略寫(xiě)了哪些?為什么略寫(xiě)?這些材料是怎么來(lái)的?
3.提問(wèn):從中,你得到了什么“秘訣”?
4.小結(jié):要圍繞一個(gè)主題選材,要根據(jù)主題的需要搜集材料,安排詳略。
5.再讀例文,思考:在例文的材料寫(xiě)作上,作者所寫(xiě)的側(cè)重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎?為什么?
6.小結(jié):在寫(xiě)作時(shí),要搜集多方面的材料,從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法,這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。
二.指導(dǎo)選材
1.提示:課前,我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料,選擇一個(gè)主題,圍繞主題選材,確定詳略,列一個(gè)提綱。
2.組織交流。
3.提示:聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言,你有什么啟示?修改你的`提綱。
三.進(jìn)行習(xí)作
1.教師巡視。
第二課時(shí)
習(xí)作練習(xí)
教師巡視,指導(dǎo)修改。
第三課時(shí)
一.小結(jié)
1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué),并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。
二.指導(dǎo)修改
1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作,并且出示討論題:
。1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比,存在什么問(wèn)題?
。2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的?
。3)可以怎樣解決?
。4)如果是你,你會(huì)怎樣修改?
1.組織交流。
2.提問(wèn):(1)從剛才的討論中,你有什么啟示?
。2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題,可以怎樣修改?
3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三.嘗試修改
1.教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn):產(chǎn)品的外部特征,如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途,食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的,介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué),不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略,有所側(cè)重。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用10
教學(xué)要求
1、讀懂例文,體會(huì)童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn):按事情發(fā)展的順序,把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
課前準(zhǔn)備
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
小朋友,教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事,今天,教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng),故事的主人公是誰(shuí)?在他身上發(fā)生了什么樣的'事情?
2、學(xué)生自由讀例文,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、學(xué)編童話(huà)
1、談話(huà)激趣。
小朋友,你們覺(jué)得編這樣的童話(huà)故事很難嗎?那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧!
2、指導(dǎo)看圖練說(shuō)。
。1)編點(diǎn)什么呢?我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱,有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,你們覺(jué)得老師的提議怎么樣?
。2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友,你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?
、傩〗M討論討論。
②指名說(shuō)。
、蹘熒餐胂、評(píng)議、補(bǔ)充。
。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬椋啃⊥脮(huì)說(shuō)些什么?小兔該怎么辦呢?結(jié)果怎樣?)
。3)依照例文,按照情節(jié)的發(fā)展,完整地編一個(gè)童話(huà)。
、僬f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng),互相補(bǔ)充。
②大組交流、評(píng)議。
。4)自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。
這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內(nèi)容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。
、賹W(xué)生自由練說(shuō)。
②交流評(píng)議。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評(píng)互助。
。2)大組交流,師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用11
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課時(shí),設(shè)疑激趣。
1、揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。
2、設(shè)疑激趣:你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
。2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
。3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)(略)
。2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
(3)齊讀生字詞。
。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文
四、布置作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、比一比,再組詞。
湖()股()蝶()
蝴()投()碟()
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、理清課文的寫(xiě)作順序思考:課文是按什么順序?qū)懙??qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。
2、(1)指名讀第一句,思考:“夜幕”是什么意思?這一句主要講了什么?(2)齊讀第二句后提問(wèn):第二句講了什么?可以從哪些詞語(yǔ)看出?
。3)知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的.語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
(1)指名讀這幾個(gè)自然段,思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?
。2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀,進(jìn)入課文情境,體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情!
。3)分角色朗讀,品味語(yǔ)句的節(jié)奏美,進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
。1)啟發(fā)思考:小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,想想還有沒(méi)有其他的原因。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話(huà)進(jìn)行重組,從而理解句意!
。3)讀最后一句話(huà),想想最后一句話(huà),想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說(shuō)法!
。4)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀,把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿(mǎn)了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)!
二、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡:小露珠在陽(yáng)光下反射霞光,把美麗帶給了大家,可是她自己呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
。1)啟發(fā)思考:小露珠“笑著”說(shuō)明了什么?
(2)師訴:太陽(yáng)越升越高,散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身體也越來(lái)越輕,她就要與大家分別了。那么,大家是如何向她告別的?能不能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)告別的場(chǎng)面?
(3)用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段!體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感!
二、總結(jié)全文
1、喜歡小露珠嗎?為什么?
2、朗讀全文
3、教師總結(jié):同學(xué)都喜歡小露珠,這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
。1)結(jié)合板書(shū),熟讀課文。
。2)分角色朗讀課文。
(3)指名背誦。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用12
課時(shí)目標(biāo):
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn):字、詞的積累。
難點(diǎn):疊詞的`仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
2、仿說(shuō)疊詞,并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?
3、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子,自己填寫(xiě)。
3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案,齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線(xiàn)題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫(xiě)字板,同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生觀察、匯報(bào)。
2、分組仿寫(xiě),看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn),和同學(xué)交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用13
【教學(xué)設(shè)想】
正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課文意思,體會(huì)人物特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話(huà)交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。
2、故事激趣:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)古代兒童的故事,大家想聽(tīng)嗎?
。ń處熇L聲繪色講述)古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。
3、談話(huà)導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái),就是白話(huà)文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章,用白話(huà),叫白話(huà)文,這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外,也都是白話(huà)文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫(xiě)的,古人寫(xiě)的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫(xiě)下來(lái),會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24課──司馬光(板書(shū))。
二、認(rèn)識(shí)文言文。
“文言文”的意思就是指“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話(huà)文”的意思就是“用常用的直白的.口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代,要表述同一件事,用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述是不同的。例如,想問(wèn)某人是否吃飯了,用口頭語(yǔ)言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述,就是“飯否?”!帮埛瘛本褪俏难晕。我國(guó)的古代,所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文,教師強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。
2、教師指名讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。
4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。
5、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)
6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話(huà)文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會(huì)比老師讀得更好。)
四、理解課文大意。
1、自主理解課文。(師:這是一個(gè)有趣的小故事,試著用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。)
2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。
3、全班交流自己的理解。(對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。)
4、教師小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。
5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
有一次,司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠!T鹤永镉幸豢诖笏,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。
6、帶著理解朗讀課文;ハ嘟涣髯x懂了什么?(司馬光聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。)
7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。
五、熟讀成誦。
1、自由練習(xí)朗讀。
2、同桌互相檢查背誦。
3、全班背誦。
七、拓展閱讀。
徐孺子賞月
【原文】
徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語(yǔ)之曰:“若令月中無(wú)物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無(wú)此必不明!
【解釋】
、偃袅睿喝绻。物:指人和事物。神話(huà)傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹(shù)等。
、趪L:曾經(jīng)。
③瞳子:瞳孔。
④語(yǔ):對(duì)……說(shuō)。
⑤然:這樣。
⑥戲:玩耍,嬉戲。
【翻譯】
徐孺子九歲的時(shí)候,曾經(jīng)在月光下玩耍,有人對(duì)他說(shuō):“如果讓月亮里面什么也沒(méi)有,會(huì)非常明亮吧?”徐孺子慢慢地說(shuō):“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔,如果沒(méi)有瞳孔一定看不見(jiàn)。”
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用14
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,理解生詞意思。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備:
生字卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:
班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4、理解詞義:
持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境:困難的處境。
猶豫:拿不定主意。
驟然:突然。
5、指名分自然段朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思。
6、討論分段,概括段意:
、賹(xiě)英子因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。
、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺(tái)演講,英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣,不再憂(yōu)郁了。
、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受英子變化。
1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。
2、英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?
。1)出示:
她總是默默地坐在教室的一角。
。2)指名讀這句話(huà)。
。3)她為什么坐在教室的一角?
。4)“默默地”說(shuō)明了什么?
。5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?
。6)齊讀這句話(huà)。
可是不久以后,英子像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?
。7)指名說(shuō)。
(8)讀讀這一小節(jié)。
(出示:“說(shuō)也奇怪……”)
。9)英子變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
。10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
(11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))
真替英子的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!
英子前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒,在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化?你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎?/p>
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示:
輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)?
英子為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,英子首先想到的是什么?齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話(huà),注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子猶豫什么?(上去還是不上去)
英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。
。3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(引讀)。
是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的.心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)英子終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)
。5)掌聲漸漸平息,英子開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,英子內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,英子怎樣了?
出示:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來(lái),英子上了中學(xué),她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示:
是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段,把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話(huà)送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看。記。哼有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!
板書(shū)設(shè)計(jì):
掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂(yōu)郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子:快樂(lè)游戲跳舞(開(kāi)朗)
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)能抓住主線(xiàn),突出重點(diǎn),只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用15
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際我們的課余生活
1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的.來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
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