八年級(jí)上冊物理老師教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)上冊物理老師教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級(jí)上冊物理老師教案1

　　【課程目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。

　　2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。

　　3、知道蒸發(fā)可以致冷。

　　過程與方法

　　1、觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　　2、通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

　　【教學(xué)用具】

　　水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

　　【教學(xué)過程】

一、引入新課

　　老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、演示。

　　2、教學(xué)汽化和液化的概念。

　　物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。

　　3、實(shí)驗(yàn)“探究水的沸騰”

　　[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？

　　[猜想和假設(shè)]：

　　[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。

　　[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]：將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。

　　[分析和論證]：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，作出溫度隨時(shí)間的變化圖象。

　　對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說明，使學(xué)生較好地了解沸騰的特點(diǎn)，知道沸騰的條件。

　　[評(píng)估]：讓學(xué)生回顧操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜�，能說出改進(jìn)的措施。本實(shí)驗(yàn)可能因使用的溫度計(jì)質(zhì)量問題，以及本地的.大氣壓影響使測出水的沸點(diǎn)不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡單說明。

　　4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識(shí)

　　沸騰：是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度，與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)吸熱。

　　5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁的科學(xué)世界《不燙手的“開水”》并回答問題。

　　6、回憶童年。

　　回憶小學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí)，說明紙鍋為什么不會(huì)燃燒并且還能將水燒開？

　　7、討論。

　　8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識(shí)

　　①蒸發(fā)的概念及特點(diǎn)。②體驗(yàn)蒸發(fā)制冷的作用。③影響蒸發(fā)快慢的因素。

　　9、試一試。

　　三、小結(jié)

　　比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握汽化的兩種方式。

　　四、作業(yè)布置

　　課本91頁第3題，第92頁第4題

八年級(jí)上冊物理老師教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。

　　2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。

　　2、色光的混合。

　　難點(diǎn)：

　　物體顏色由誰決定的。

　一、引入：

　　1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。

　　二、新授：

　　光源

　　1、請(qǐng)學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。

　　問題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎？（光源的'定義）

　　教師引導(dǎo)對(duì)這些光源做一個(gè)簡單的分類。

　　2、問題2：我這里還有個(gè)閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學(xué)生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。

　　觀察光的色散

　　1、學(xué)生活動(dòng)：下面讓我們來再現(xiàn)一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)——分解太陽光！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。

　　問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。

　　2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。

　　觀察色光的混合

　　1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。

　　問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？

　　問題5（試一試）:太陽光通過紅色(藍(lán)色或綠色)玻璃紙照到白紙上,你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

　　2、介紹濾色鏡的作用

　　三、拓展延伸

　　物體的顏色

　　1、問題6：既然說到了玻璃紙這類透明物體，那么我們現(xiàn)在來討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢？

　　2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究），并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。

　　四、自主探究

　　活動(dòng)3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　展示電筒點(diǎn)燃火柴。

　　光具有能量——光能

　　六、課堂小結(jié)、隨堂反饋

　　七、作業(yè)布置

八年級(jí)上冊物理老師教案3

　　●教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

　　2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標(biāo)：

　　1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從看到的'現(xiàn)象中提出問題。

　　●教學(xué)方法：

　　討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過程

一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會(huì)落下嗎？

　　[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

　　四、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦�直前。

八年級(jí)上冊物理老師教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：

　　1．通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)光的物體叫做光源。

　　2、認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。

　　3、會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　能力：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，歸納推理能力和動(dòng)手能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)發(fā)光的物體叫做光源。

　　2、認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙卷成的管、白熾燈；兩個(gè)大小差不多能套在一起的小紙盒、半透明的白紙、膠水、蠟燭、火柴、剪刀、針；圖片、動(dòng)畫、視頻、課件。

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，假如我們生活中沒有光，會(huì)是怎么樣一個(gè)世界？

　　2、講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)光的知識(shí)——什么物體能發(fā)光？光是怎樣傳播的？板書課題：光的傳播

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源

　　1、談話：請(qǐng)你想一想，哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生會(huì)說出很多物體，學(xué)生在回答的時(shí)候，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己會(huì)發(fā)光的.物體）

　�。病⒀菔緢D片、課件或播放錄像——各種光源。

　　３、講述：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是x電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的是x生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是x天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽光，星光。

　�。础⒐庠炊�義：發(fā)光的物體叫做光源。

　　５、問：你還知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？

　�。ǘ�）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播

　�。�、播放動(dòng)畫或視頻（陽光透過門窗或森林，手電筒、汽車燈射出的光）下載

　�。病⒁陨犀F(xiàn)象說明光是沿什么方向傳播的？提出假設(shè)：光是沿直線傳播的。

　�。�、實(shí)驗(yàn)：

　　①講解：為了證明光是否沿直線傳播，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)器材：紙卷的直筒、發(fā)光的白熾燈）

　　②討論：通過直管能看見燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見燈光嗎？為什么？

　　③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�、軈R報(bào)實(shí)驗(yàn)，討論：以上現(xiàn)象證明什么？

　�。础⒔處熜〗Y(jié)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們知道，光是沿直線傳播的，并且，光源發(fā)出的光，是沿著直線向四面八方傳播的。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)

　�。�、談話：下面我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明光是沿著直線傳播的。

　�。�、教師邊講述邊演示：選兩個(gè)能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一個(gè)小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個(gè)紙盒套在一起。

　�。�、學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。础⒅v解實(shí)驗(yàn)過程：將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對(duì)著蠟燭，推或拉小紙盒，調(diào)整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是什么樣的？

　�。怠�學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)）

　�。丁�匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？

　　７、問：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？這與光的直線傳播有什么樣關(guān)系？

　�。�、教師邊播放錄像邊講解。

　　9、教師小結(jié)：用紙盒的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭光會(huì)通過小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。因?yàn)榭缀苄。�光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。

　　三、鞏固應(yīng)用

　�。�、講述：什么是光源和光的傳播方向（擴(kuò)展：無影燈應(yīng)用）

　�。�、提問：

　�、偈裁词枪庠矗颗e例說明。

　�、诠馐茄厥裁捶较騻鞑サ模�

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