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六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-06-13 07:27:35 六年級語文教案 我要投稿
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六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用1

  知識與能力:

  1.認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識。

  突破重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

  突破方法:

  一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

  難點(diǎn):

  感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

  突破方法:

  教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會他們在草地上玩耍的開心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對課文意境的感知。

  教法與學(xué)法推薦:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

  學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。

  師生齊準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

  學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識;認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

  課時(shí)巧安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,引出課題

  1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙!耙龑(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解,教師簡單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

  2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

  3.生字識寫指導(dǎo)。

 。1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

  (2)再次出示課文中要求會寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢,下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“耍”上面半部分要注意寫得略扁,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀,同時(shí),通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

  三、理清文脈,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

  生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

  師:那片草地在哪兒呢?

  生:就在“我們”的窗戶前面。

  師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?

  生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。

  師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會覺得非常開心。

  生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

  師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進(jìn)行概述。

  2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂

  課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識。

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

  1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

  2.過渡引入:這樣美好的草地我們怎么能錯(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的.雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

  二、圖文對照,融情入境

  1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

  生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

  師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

  生:我特別想在上面打滾。

  生:我想躺在上面曬太陽。

  生:我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

  師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

  生:還有很多蒲公英。

  師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

  生:是金色的。

  教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

  生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

  課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

 。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們再讀這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

  (2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

 。3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂!币龑(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。

  三、探究交流,體驗(yàn)快樂

  1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

  3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  早晨綠色綠色花朵還沒張開

  中午金色金色花朵張開

  傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

  4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、拓展延伸,深化認(rèn)知

  1.探究交流:從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識,而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

  五、課堂

  大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫;正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";

  2、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、據(jù)題置疑

  看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。

  三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的'字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如"蒲、傍",識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì)

  金色的草地

  蒲公英一本正經(jīng)揪掉

  草地許許多多金色開心

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識本課的9個(gè)生字,會正確書寫11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

  2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師出示謎語,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng),引出蒲公英。

  2、引出課題并板書。

  二、初讀課文,識記生字

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。

  3、理解詞語:

  4、指名按自然段讀課文。

  三、研讀課文,深入品味

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

  3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的.問題?師生都不能解決的,鼓勵(lì)課外研究。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  五、拓展延伸、課外積累

  用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用4

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。

  [設(shè)計(jì)理念]

  鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的.科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  [教學(xué)過程]

  (第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

  一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。

  2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

  相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色

  中午金色

  傍晚綠色

  3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。

  (1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

  指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

  (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!

  (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?

  指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。

  (4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

  4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受!

  5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?

  老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。

  6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會,齊讀第2自然段。

  三、合作探究,解決疑難

  1。草地的顏色會隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  (2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3.匯報(bào)交流。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

  A.老師用手勢動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

  B.誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?

  指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。

  4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

  5.大家讀得這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

  6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

  7.比一比,誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背,指名比賽背)

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。

  1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)

  小男孩更喜歡,讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!

  2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。

  3.比一比,誰讀得好,背得快。

  五、回歸整體,升華感受

  1.讀了課文,你有什么感受?

  2.你想夸夸小男孩嗎?

  (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

  六、識字與寫字,拓展延伸。

  1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。

  2.指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。

  3.交流怎么記住這幾個(gè)字?

  4.仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5.老師范寫“怎”。

  6.學(xué)生描紅、練寫。

  7.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)節(jié)假日,請爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

  七、自選段落,背誦積累

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用5

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

  觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣

  讀書感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后,再推選一對學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  學(xué)生描述。

  e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評價(jià)。

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  解釋草地變顏色的原因。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)一、二段

  指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。

  感悟第三、四自然段。

  1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的'時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。

  a.學(xué)生讀課文。

  b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像,可以、 。

  早晨,花朵,草地就;

  中午,花朵,它是,草地就;

  傍晚,花朵又,草地就。

  d.誰可以不看提示,自己解釋?

  e.齊讀課文第3自然段。

  2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?

  a.齊讀第4自然段。

  b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?

  聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

  總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

  板書:

  2、金色的草地

  玩耍綠色

  快樂草地

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用6

  【教材簡析】

  本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)生獨(dú)立識字13個(gè)。

  2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

  3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。

  請同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵檢查生字。

  2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀,老師請一位同學(xué)來讀讀課文的'第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號是(嘆號)。

  4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第四自然:

  1、指名讀:

  老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:

  綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。

 、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

 、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(合攏、張開。)

  ⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。

 、瓢甑降资窃趺磩(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色!

 、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們再來默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

 、龋ǔ鍪菊n件)指名說一說畫的詞語。

 、烧l能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、饰覀兩斐鍪謥,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。

  1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)

  2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?

  3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?

  4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。

  5、發(fā)散:你會怎么愛?(會說點(diǎn)什么?會做點(diǎn)什么?)

  6、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

  1、看副板書,全班交流黑板上

  2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長。課下請觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

  3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

  2、你們在草地上玩兒些什么呢?

  3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

  2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

  教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新詞。

  (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

  如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

  容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

  區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

  (4)指導(dǎo)書寫。

  觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的'位置。

  說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

  說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

  說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

  說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

  教師著重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  絨:右邊不是“戒”。

  釣:不要與“鉤”混淆。

  瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

  (5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

  學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

  2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

  1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。

  3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

  四、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

  3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

  (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

  (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二自然段。

  (1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

  (2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

  (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!

  3、朗讀第三、四自然段。

  (1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

  (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。

  (3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。

  4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

  (1)齊讀第四自然段。

  (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

  六、匯報(bào)成果

  1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

  (2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

  (3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

  (4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

  2、拓展活動(dòng)。

  雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

  七、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、蒲公英的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  課件:詞語搭配練習(xí)。

  金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授

  1、同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:

  老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:

 、艑W(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

  ①鄉(xiāng)下是什么地方?

 、跒槭裁雌压㈤_花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

 、凼裁唇胁灰俗⒛?

 、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么?

 、莶莸氐念伾亲鰤糇兓?

 、逓槭裁磿羞@樣的變化?

 、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏鄣幕?

  能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

 、瓢褜W(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

  ⑶自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評:老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

 、刃〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點(diǎn)評:從對課文的'理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

  點(diǎn)評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)

  仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  【板書設(shè)計(jì)】

  金色的草地

  隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

  早晨中午傍晚

  綠色黃色綠色

  細(xì)心觀察

  【蒲公英的有關(guān)資料】

  小小生命,處處生長,草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上,不怕風(fēng)吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候,也是采集蒲公英的最佳季節(jié),它的身上長出一朵朵小黃花,在微風(fēng)中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經(jīng)開完了,又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽,就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識的海洋中遨游一樣。

  你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且,它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味,同學(xué)是們放學(xué)后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。

  有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭先恐后地?fù)屩,好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

  每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎),同學(xué)們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會復(fù)發(fā),這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

  這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用9

  教學(xué)要求:

  1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  2、學(xué)會本課生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì),才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

  (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。

  3、板書課題:金黃的草地

  (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

  (2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

  2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠黃昏一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩局部。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白晝開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

  (早晨) (中午) (黃昏)

  綠金色的草地綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的`尊重、熱愛之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會情感。

  1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

  (2)指名讀,評讀。

  (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

  (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

  (5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。

  2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)自由讀第三至五自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

  (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

  (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

  (5)為什么“我們”不再揪它了?

  (6)從“我”的變化看,你有什么感受?

  三、升華情感。

  1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  板書設(shè)計(jì):

  揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛

  早晨中午黃昏

  綠色金色綠色

  合張合

  蒲公英會合攏

六年級語文《金色的草地》優(yōu)秀教案通用10

  【題目】

  《金色的草地》

  我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。

  有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  【要求】

  (1)試講時(shí)間10分鐘

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,理解文意

 。3)體會大自然帶給我們的快樂

 。4)要有適當(dāng)板書

  【簡案示范】

  金色的草地

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  有感情的朗讀課文,掌握本文生字、詞語,如:盛開、玩耍、一本正經(jīng)等。

  過程與方法:

  疏通課文線索,理解文意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  能夠感知體會作者對大自然的熱愛,用心感受大自然帶給我們的樂趣,熱愛大自然。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  通過朗讀,感受作者筆下的自然美,體驗(yàn)大自然帶來的樂趣

  難點(diǎn)

  探究蒲公英“變色”的原因,激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索

  三、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  提問激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時(shí)間里也會變色的'草地嗎?接下來,我們一起走進(jìn)這篇課文,看看這《金色的草地》到底是怎么回事?(板書課題)

  2.講授新課

  (1)初讀課文

  學(xué)生先自讀,教師再示范讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題:這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會變色?(這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文,在第3自然段中找到答案,原來這片草地會變色,是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的,花瓣張開時(shí),草地變黃色,花瓣合攏時(shí),草地變綠色。)

  同學(xué)們,這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解,來說說你的看法,從而感受大自然的魅力。(神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……)

 。2)二讀課文

  在初步感知到這片草地的神奇之后,學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文,并思考:在這片神奇的草地上,還發(fā)生了什么有趣的故事?(這個(gè)問題的設(shè)置,是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段,體會這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂。)想象一下,這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此,作者的童年生活,也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得。

  (3)齊讀文章最后一段。提問:讀完這一段話,你有什么樣的感受?(草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友,形影不離,給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊。

  3.鞏固練習(xí)

  想一想,用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧!

  4.課堂小結(jié)

  通過對本文的學(xué)習(xí),大家參觀了金色的草地,以及它神奇的變色超能力,體會到了大自然的神奇魅力,以及大自然帶來的無窮樂趣,激發(fā)我們熱愛大自然,善于探索大自然的美。

  5.布置作業(yè)

  課后,給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧!

  四、板書設(shè)計(jì)

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