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語文教案

時(shí)間:2024-06-13 08:32:30 語文教案 我要投稿

[必備]語文教案4篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[必備]語文教案4篇

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

  1、認(rèn)識(shí)恐龍。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍。

  2、激活原有體驗(yàn),開放學(xué)習(xí)空間。

  既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)恐龍,這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃?關(guān)于恐龍,你都知道什么?

  3、觀看錄像,感受恐龍的輝煌。

  的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族,感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌?

  看了這段影片你最想說什么?

  4、親身扮演,強(qiáng)化感知。

  戴上頭飾加入恐龍家族,和恐龍們一起跳呀、叫呀。(放音樂)

  二、讀好課文,提取信息

 。ㄒ唬┳宰x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由讀課文,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3、讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學(xué)生隨意說,及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。

  4、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣?

  5、今天我們就重點(diǎn)來研究恐龍滅絕的原因。(出示課題)齊讀課題。

  (二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  1、出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

  2、你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)出示句子

  3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

  三、以讀代答,理解詞句

  1.師:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

  2.再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  3.朗讀反饋,以讀代答:

  教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?一種說法是

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?

  師引讀:還有其他的說法嗎?

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

 。ㄒ唬⿴煟嚎铸垳缃^的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  一種說法。

  1.自由讀,你讀懂了什么?

  第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。

  第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解耐不住、嚴(yán)寒。

  2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  3.出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  另一種說法

  1.讀讀另一種說法,說說你讀懂了什么?

  2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的`過程。

  4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

  (1)宇宙行星撞上地球。

 。4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

 。2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來解釋。

  (二)關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說法嗎?自由讀第3自然段。

  指名反饋。

  五、鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維

  1、對(duì)課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法?你從課文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略號(hào))

  3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因?

  六、鞏固字詞

  出示生字

  指名朗讀,齊讀。

  七、書寫生字

  1.出示本課要學(xué)寫的生字

  2.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:類書寫時(shí)要注意米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)

  3.學(xué)生練寫,展示佳作。

語文教案 篇2

  課 題

  練習(xí)1課

  教學(xué)目標(biāo)1.助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象,掌握生字的筆順。

  2.進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的`實(shí)際練習(xí),在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)成語,幫助小學(xué)生積累成語。

  重點(diǎn)難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字,進(jìn)行字、詞、句練習(xí)

  2.背誦古詩,增加語言積累,學(xué)生的字漸入楷書之體,先橫后豎。

  教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影

  課 型 常態(tài)課 精品課 研究課 (在相應(yīng)選項(xiàng)上打“√”)

  教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、審題:

  1.引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,聽老師范讀。

  2.組織討論:這道題可以怎么完成?

  3.教師小結(jié):讀準(zhǔn)每一個(gè)字,自學(xué)生字表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

  二、自學(xué)生字,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  1.出示生字,認(rèn)讀

  布 芽 杏 谷 春 草 樹

  桃 梨 門 勾 加 臺(tái) 過

  足 倒 川 什 石 舟 問

  國 河 泉 車 軌 轉(zhuǎn) 輪

  京 美 載 海

  2.舉例說唱筆順

  討論:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。

  強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。

  3.練習(xí),強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  4.反饋:展示寫得好的字,表揚(yáng)。

  三、寫好鉛筆字

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:

  1、 認(rèn)讀詞語

 。1)誰知道我們班有哪些課?一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課?

 。2)相機(jī)出示投影片

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

  2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里。”)

  4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的`過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

語文教案 篇4

  【教材說明】

  出自人教版新課標(biāo)教材《語文》八年級(jí)(下)第三單元。本單元圍繞人與自然環(huán)境的主題,共有五篇課文,依次是《敬畏自然》《羅布泊,消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來》《喂──出來》,其中《敬畏自然》和《喂──出來》是講讀課文。本單元閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)科學(xué)理性精神,樹立人文關(guān)懷意識(shí),了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)等。

  《敬畏自然》選自散文《大自然的智慧》中的一個(gè)章節(jié),該文發(fā)表在1998年的《散文》雜志上,入選1998年中國散文排行榜。作者嚴(yán)春友的知識(shí)背景是獲歷史學(xué)學(xué)士、哲學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)在北京某高校工作。

  我們知道,人類對(duì)自然的情感,有古老的原始敬畏,也有當(dāng)下情境里的科學(xué)、理性的敬畏。這篇散文具有現(xiàn)代情懷,試圖從觀念上影響現(xiàn)代人對(duì)自然的態(tài)度。作者的這種思想是在當(dāng)代人類思潮的影響下獲得的。1973年《瀕危物種法》出現(xiàn),大自然開始進(jìn)入天賦權(quán)利的范疇。人類在擺脫了民族主義、種族主義和性別歧視主義的枷鎖后,開始向“物種歧視主義”和“人類沙文主義”等宣戰(zhàn)。美國人羅德里克?納什是一位資深的思想史學(xué)者,他寫的《大自然的權(quán)利》表述了兩種生態(tài)觀──人類中心主義和生物中心主義,并對(duì)此進(jìn)行了深入的討論。1999年聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于未來人類的教育理想中,號(hào)召我們要尊重生命,尊重他人,尊重自己,尊重動(dòng)物,尊重自然等。

  【學(xué)情預(yù)估】

  這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文,議論較盛,涉筆宏大,文句流暢,能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個(gè)文本的特點(diǎn),也是8年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。

  8年級(jí)的學(xué)生,主要還處在形象思維階段,他們喜歡生動(dòng)可感的文章。所以,如何把這篇議論性很強(qiáng)兼有學(xué)理性的文章,轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想,就是教師所要致力追求的。

  8年級(jí)的學(xué)生,還不具備立論、論證等基礎(chǔ)知識(shí),所以學(xué)習(xí)這篇散文,只能給以科學(xué)思維情感上關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。

  學(xué)生對(duì)“與天斗”“與自然斗”“人定勝天”的歷史不甚熟悉。學(xué)生還沒有進(jìn)行過宇宙宏觀的思考,對(duì)于大自然是有智慧的這個(gè)論斷,比較難以接受。

  【知識(shí)儲(chǔ)備】

  這是一篇議論性很強(qiáng)的散文,應(yīng)該說,散文的標(biāo)題就是一個(gè)命題──我們應(yīng)該敬畏自然。那么,從古到今人們對(duì)待自然的態(tài)度如何,人們是如何看待這個(gè)話題的,這些資料性的工作,作為課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之一,應(yīng)先行布置、著手搜集起來。

  這些相關(guān)論述,將是理解這篇散文的重要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

  課文作者提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類平等的生命。這可以找到很多與之一致的論述:

  孔子說:“天何言哉?四時(shí)行焉,百物生焉!睆(qiáng)調(diào)“畏天命”的必要。

  墨子重視人的“強(qiáng)力而為”,但又提出“天志”作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。

  老子指出“天之道損有余而補(bǔ)不足;人之道則不然,損不足以奉有余”,提出人應(yīng)當(dāng)順從自然。

  子思、孟子主張?zhí)烊撕弦恢f,認(rèn)為人只要擴(kuò)充“誠”的德性,就“可以贊天地之化育”,“與天地參矣”。

  莊子則主張“無以人滅天”,“牛馬四足,是謂天;落(絡(luò))馬首,穿牛鼻,是謂人”,以為一切人為都是對(duì)自然的損害。

  與該命題相對(duì),也有一個(gè)命題──人是“萬物之靈”。人要“征服自然”,“人定勝天”;浇谭Q上帝為造物主,創(chuàng)造了這個(gè)世界上的一切。

  中國古代的“天人合一”說則是折衷的,或許也是更科學(xué)的。

  “天人合一”強(qiáng)調(diào)“天道”和“人道”、“自然”、“人為”的相通和統(tǒng)一。這個(gè)觀點(diǎn)最早由戰(zhàn)國時(shí)子思、孟子提出。莊子認(rèn)為“天地與我并生,而萬物與我為一”。西漢董仲舒強(qiáng)調(diào)天與人以類相符,宋以后思想家從“理”“性”“命”等方面來論證天人合一的關(guān)系。明清之際的王夫之說“惟其理本一原,故人心即天”,強(qiáng)調(diào)“相天”“造命”,“以人道率天道”。

  【內(nèi)容梳理】

  本文談人與自然的關(guān)系。作者認(rèn)為,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然。宇宙至少已有200億年歷史,“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”,人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,自然有無窮的智慧,“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。

  作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。人類是渺小的。高科技,航天事業(yè),在大宇宙中還是非常狹小的探索。我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。礦坑也可能成為人類自掘的陷阱!霸谟钪嬷,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”。

  大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命,人類更是大自然的杰作;大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。

  作者進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。一、人類智慧也是大自然所賦予的,人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài),人類智慧與宇宙智慧,是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分,人與自然是一體,理所當(dāng)然,人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

  文章做出的結(jié)論是,人類理應(yīng)敬畏自然。

  【精點(diǎn)研讀】

  一般來說,人們認(rèn)為小說是虛構(gòu)的,散文是真實(shí)的。這篇散文談?wù)摰氖且粋(gè)“真”話題,但使用的是文學(xué)性的語句。文學(xué)性的語句有一個(gè)重要的特征,就是形象化和不確定性。這對(duì)于表達(dá)人類還沒有形成科學(xué)定論的宇宙宏觀認(rèn)識(shí),是非常有用的。老子在他的著作里,也用了大量文學(xué)化的語句來談人和天地之間的`關(guān)系,所以他沒有陷入“真”的泥淖。

  關(guān)于這篇散文的學(xué)習(xí),我們還是在其文學(xué)性語句的召喚下,展開豐富的想象,獲得一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),而不要指望得到什么準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)。可以精點(diǎn)研讀這些問題:

  “敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無為的口號(hào)?

  “宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?這個(gè)“智慧”,這個(gè)“生命”是從什么意義上說的?

  為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然深邃、高超的智慧?

  為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?

  為什么說“我的智慧即是自然的智慧,我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí),我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”?

  “這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音”,這些話是什么意思?

  學(xué)習(xí)這篇散文,最好是抓住這些具體的文學(xué)化的語句來朗讀,來揣摩,來生發(fā),而防止進(jìn)入空對(duì)空的玄想和談?wù)、乃至?zhēng)辯中。

  【問題探究】

  學(xué)生可能的問題:為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

  作者的關(guān)鍵句是:“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己!

  教師:請(qǐng)同學(xué)把下面的語言加以形象化的理解,并領(lǐng)會(huì)它的含義。

  1.人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

  2.宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。

  3.人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

  答案:1.陷阱,就是墳?zāi)。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身。2.這句話認(rèn)可人是宇宙中最聰明的,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,人類就責(zé)無旁貸地來認(rèn)識(shí)宇宙本身。3.這句話認(rèn)可宇宙生命的可能存在,宇宙意識(shí)的可能存在。

  【創(chuàng)意點(diǎn)撥】

  1.可以從當(dāng)前禽流感的傳播,候鳥的遷移等來介入文題,展開學(xué)習(xí)。

  2.嘗試用辯論的形式,分正反兩方:讓兩組同學(xué)持作者的觀點(diǎn),讓另兩組同學(xué)持反對(duì)意見,雙方展開辯駁,以加深對(duì)文章的理解,領(lǐng)會(huì)作者的論證套路。作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法,從否定“征服自然”的口號(hào)開頭,最后得出了“敬畏自然”的結(jié)論。

  3.研究“比較”手法。在熟讀、理解全文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表人類的智慧,一個(gè)同學(xué)代表大自然的智慧,雙方進(jìn)行對(duì)話。注意,作者在文中比較了人類的智慧與大自然的智慧,指出人類的智慧是大自然所賦予的,人類的智慧也就是大自然的智慧,這是一層。之后,作者從論智慧到論生命,又進(jìn)一層。論證上是層層推進(jìn)的。

  4.進(jìn)行文本比較,以抓住本文的文體特征。我們知道,本文屬于議論性散文。議論性的散文不同于抒情性散文,也不同于一般議論文,它有一個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩,講究形象的語言、文學(xué)化的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩。讓學(xué)生找出可資參照的另兩個(gè)文本(議論文、抒情散文)來,進(jìn)行橫向比較,加以區(qū)分學(xué)習(xí)。

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