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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-13 09:19:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),懂得保護(hù)環(huán)境從自己做起,從身邊的小事做起。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,與大自然和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,是誰(shuí)給你生命,把你帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(媽媽)我們每個(gè)人都有自己的媽媽,可你們想過(guò)嗎,我們?nèi)祟愑幸粋(gè)共同的媽媽,她孕育了世界萬(wàn)物,是生命的搖籃,她是誰(shuí)呢?(地球)是啊,地球是我們的媽媽,我們每天都生活在地球上,可你們對(duì)她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。

  2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、新課教授

  1、理解課題:

  ①?gòu)恼n題中你了解到什么?

 、跒槭裁匆獜(qiáng)調(diào)只有一個(gè)?

  2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié)):

 、冽R讀第一小節(jié),這一小節(jié)運(yùn)用了什么手法?

 、谶@樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?

  3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié)):

  a、2、3、4小節(jié)

 、僮宰x課文,思考:文中哪些小節(jié)寫了愛(ài)護(hù)地球要從保護(hù)環(huán)境做起?

 、诎鍟罕Wo(hù)環(huán)境。

 、邸霸谔(yáng)和大地之間”“在南極和北極之間”是指什么?

 、苡米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)“放飛美的希望”“栽下愛(ài)的花朵”的意思?

 、蔟R讀3、4小節(jié),這兩小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?

 、拮x3、4小節(jié)時(shí),你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?

 、叻抡3、4小節(jié)的句式說(shuō)句子。

  b、5、6小節(jié)

  ①概括5、6小節(jié)的意思。(板書:和諧共處)

 、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)對(duì)5、6小節(jié)的理解。

  4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))

 、佟八{(lán)的眼睛,黑的眼睛”是指什么?

  ②用自己的話說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

  三、課堂小節(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩(shī),每一個(gè)小節(jié)都是一個(gè)希望,一個(gè)與大自然和諧相處的希望,老師希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始,從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水,不在房間時(shí),不開(kāi)電燈、電視,不把沒(méi)用完的畢節(jié)本扔進(jìn)垃圾桶,因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,它的資源是有限的,這樣做不僅是為我們自己著想,也是為我們的后代著想。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓,實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

  2、要學(xué)生了解:作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法。

  3、通過(guò)本課教學(xué),應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  重點(diǎn)

  1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

  2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

  難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

  2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。

  3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義

  教學(xué)設(shè)想: 本課是之前選取入進(jìn)入初中的一篇教材,作為自讀課文難度也不大,學(xué)生讀后基本上能體會(huì)文章的主旨,懂得青春的寶貴。所以重點(diǎn)在于通過(guò)品味文章的語(yǔ)句,找出草莓引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句,掌握文章托物言志的由物及人,由物及理的寫作手法,并進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練,懂得觀察生活,感悟生活。

  ◆學(xué)生準(zhǔn)備

  1.課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問(wèn)。

  2.找出本文的寫作手法

  3 、了解作家作品和相關(guān)背景

  自讀預(yù)習(xí)要達(dá)到對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的掌握:

  (一)、作者簡(jiǎn)介

  伊瓦什凱維奇:即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇,波蘭作家(詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家)。他的詩(shī)集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國(guó)法西斯屠殺各國(guó)人民的罪行!肚锾斓霓p子及其他詩(shī)歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。中篇小說(shuō)《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活,1961年被改編成電影。長(zhǎng)篇小說(shuō)《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》 (1956~1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn),反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。

  (二)、相關(guān)知識(shí)

  草莓,多年生草本植物,匍匐莖,葉子有長(zhǎng)柄,花白色。果實(shí)為紅色,肉質(zhì)多汁,味道酸甜,供食用。有的地方也稱其為楊梅。

  (三)字詞障礙

  1、字音字形

  枝柯(kē)   生意盎(àng)然   酣(hān)然    沁(qìn)人心脾

  韶(sháo)華  荒誕(dàn)     惴惴(zhuì)不安

  2、詞語(yǔ)注釋

  [疏落] 稀疏零落。

  [妖艷] 課文中指鮮艷,明麗。

  [興味] 趣味、興趣。

  [察覺(jué)] 發(fā)覺(jué),看出來(lái)。

  [色調(diào)] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及濃淡。還用來(lái)比喻文藝作品中思想感情的色彩。

  [稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。

  [心性] 課文中指性情、性格。

  [再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命,多用于表示對(duì)重大恩惠的感激。

  [若明若暗] 比喻對(duì)問(wèn)題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不很清楚,也指對(duì)某事態(tài)度不明朗。

  [馨香] 課文中指香氣、香味。

  3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。

  教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

在聽(tīng)完《青春舞曲》雖然歡快,但是唱出對(duì)青春一去不復(fù)返的無(wú)奈,再來(lái)感受一下席幕蓉的關(guān)于青春太倉(cāng)促的詩(shī)句。

所有的結(jié)局都已寫好/所有的淚水都已起程。/卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始/在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日/無(wú)論我如何去追索/年輕的你只如云影掠過(guò)/而你微笑的面容極淺極淡/逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐/遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)/命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣/含著淚,我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉(cāng)促的書

這是一首能引發(fā)共鳴的席幕蓉的《青春》與本文的情感有所貼進(jìn),也能引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考。為課文的理解作好鋪墊。

初步感知課文

思考文章標(biāo)題為“草莓”,文章中寫了不同時(shí)節(jié)的草莓,分別有著怎么樣的不同含義?

寫到了夏(六月)和秋(九)兩季的草莓。六月的草莓代表著青春的妙齡,而秋季的草莓代表著生命的成熟。這是一種類比的手法,有利展開(kāi)文章的主旨升華。

從標(biāo)題展開(kāi)去,由淺入深,體會(huì)到文章借草莓這一物象來(lái)表達(dá)深意的意圖。

深入課文

體會(huì):既然是用不同時(shí)節(jié)的草莓來(lái)類比人生的不同生命狀態(tài),為什么前面三節(jié)都在寫夏季和秋季的景色,是不是與主旨相悖,這樣的環(huán)境描寫有什么作用?

分別找出作者描寫六月和九月的句子,并進(jìn)行對(duì)比。

六月:夏的芬芳

九月:過(guò)一天,兩天夏就會(huì)消失

景物的比較只是要突出,變化只是人們?cè)诓恢挥X(jué)的。

作用:一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律,借此引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。

體物作者由景及物的寫作手法,并從中體會(huì)這種寫作手法對(duì)中心的表達(dá)作用。

品味語(yǔ)言,體會(huì)聯(lián)想的作用

一顆晚熟的'草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想作者抒發(fā)了怎樣的情懷?

這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)了對(duì)季節(jié)更替,生命演變的聯(lián)想,表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍惜之情,抒寫了對(duì)流年似水、青春不再的感懷。

通過(guò)品味作者引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句,懂得作者寄予的思索,來(lái)探求文章的主旨。

作者體會(huì)到了的對(duì)生命的思考,感悟到青春不再的感懷,作者的感情抒發(fā)是不是消極的呢?

但作者并不是消極地感傷,而是感到了歲月有所剝奪也有所增添,雖然時(shí)間飛逝,“深刻改變了我們的心性和容顏卻再造了我們的思想和感情。表現(xiàn)珍惜年華,積極進(jìn)取的精神。

有所剝奪也有所增添,剝奪的是什么,增添的是什么?從現(xiàn)實(shí)中找出例子來(lái)說(shuō)明歲月的剝奪與增添

秋盡時(shí),季節(jié)的斗轉(zhuǎn)剝奪了楓樹的蒼翠,卻增添了滿眼的楓葉如丹。

時(shí)光的列車,凋謝了居里夫人那美麗的容貌,卻增添了那跨越百年的美麗。

一方面是對(duì)文章句子的深入理解,一方面學(xué)以致用,能夠結(jié)合自己的體會(huì)而談。

聯(lián)想訓(xùn)練(一)

聯(lián)想有關(guān)珍惜時(shí)間的經(jīng)典語(yǔ)句

若拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他-莎士比亞

明日復(fù)明日,明日何其多

逝者如斯夫,不舍晝夜(孔子)

盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(陶淵明)

青春是美妙的,揮霍青春就是犯罪—— 蕭伯納

喚起學(xué)生已有的知識(shí)積累,展開(kāi)聯(lián)想,能夠豐富對(duì)課文進(jìn)一步地解讀。更能讓學(xué)五明白青春易逝,應(yīng)好好珍惜的道理。

聯(lián)想訓(xùn)練

(二)

回憶有關(guān)托物言志的作品培養(yǎng)從普通生活中發(fā)現(xiàn)美,感悟哲理。

《白楊禮贊》

〈墻角的花〉

生活之中處處都有哲理

拓展對(duì)生活的感悟:

如鉆石的璀璨是經(jīng)歷千錘萬(wàn)打有何生活啟迪?

曇花一現(xiàn)怒放的生命,煙化瞬間的爛漫。

比較閱讀

與《心田上的百合化》

比較寫作方法上的異同

都是托物言志的方法

都用了類比手法

只不過(guò)一個(gè)是直接抒發(fā)情感,一個(gè)是通過(guò)擬人語(yǔ)氣寓言式揭露作者的感受。

增加閱讀的廣度,更加獲得對(duì)托物言志散文的特點(diǎn)感悟。

作業(yè)

寫作

請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)以《生命的四季》寫一篇隨筆

選擇你喜歡的一種物體,寫出它的特征和引發(fā)你對(duì)人生的感悟

鞏固聯(lián)想訓(xùn)練的寫作

  比較閱讀:兩篇都是托物言志的散文,在寫作方法上有何異同?

  心田上的百合花

  作者:林清玄

  在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵!庇辛诉@個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

  百合心里很高興,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,偏偏說(shuō)自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長(zhǎng)瘤了!惫_(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合:“你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開(kāi)花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”

  百合說(shuō):“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次,我都要開(kāi)花!”

  在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開(kāi)花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候,野草再也不敢嘲笑它了。

  百合花一朵一朵地盛開(kāi)著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

  幾十年后,遠(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

  不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):

  “我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在!

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《爬山虎的腳》。

  【教學(xué)要求】

  1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

  一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。

  (教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

  (注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快

  (老師巡視)

  1、找出爬山虎爬的句子來(lái);

  2、找出爬的動(dòng)作詞;

  3、自己演示爬的過(guò)程:(怎樣爬)

 、 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

 、 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?

  (抽表演得不同的同學(xué)演示)

 、 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

 、 你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

 、 它是不是只往上爬的`?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、學(xué)完了這段,你知道了什么?

  (自由說(shuō))

  (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

  (第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

  (男、女分開(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

  (留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)它們最根本的區(qū)別是什么?

  4、你們喜歡植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

  (學(xué)生說(shuō))

  【板書設(shè)計(jì)】

  爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

  山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、談話導(dǎo)入,引出主課題

  師:同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事?

  生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。

  生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

  生3:我一般在家看電視。

  師:喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  師:哇,那么多,看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來(lái)交流。

  [電視是不少學(xué)生最直接,影響最大的娛樂(lè)工具,要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中,應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題,這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入,既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況,自然而然地提煉出活動(dòng)主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

  二、多向互動(dòng),衍生子課題

  1.師:同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?

  生1:我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。

  生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

  師:聽(tīng)了同學(xué)的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目?

  生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

  生4:我知道,它每一集都告訴我們一個(gè)道理。

  師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。

  (板書):最喜歡的電視節(jié)目是……

  2.師:前幾天,我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》,電視也會(huì)吃人?怎么回事呢?想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作?(學(xué)生朗讀)

  師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌)同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作,你最想說(shuō)的一句話是什么?

  生1:看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。

  生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應(yīng)該看,看了對(duì)自己反而不好。

  生3:經(jīng)?措娨晻(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

  師:同學(xué)們的感受真深刻,是呀,小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨,從而使成?jī)一直下降,看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切!

 。ò鍟号c學(xué)習(xí)有什么關(guān)系?

  3.師:難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵,有嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)?

  生1:我在看電視時(shí),媽媽就會(huì)說(shuō):還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。

  生2:媽媽一看見(jiàn)我在看電視,就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。

  師:你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎?你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎?放學(xué)后,我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎?

  (板書):父母對(duì)看電視的態(tài)度。

  三、捕捉問(wèn)題,進(jìn)行拓展

  師:不知不覺(jué),我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻(gè)話題,關(guān)于看電視,你還想到什么問(wèn)題?

  生1:看電視有哪些好處?

  生2:看電視會(huì)近視嗎?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,同學(xué)們認(rèn)為呢?

  生:我知道看電視會(huì)讓人近視。

  師:請(qǐng)看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?

  生:一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。

  師:這樣做好不好?為什么?

  生1:我覺(jué)得不好,這樣很不衛(wèi)生。

  生2:還有,我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯,久了會(huì)對(duì)胃不利。

  師:我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢?看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?

  生:我去課外書上查找。生:還可以詢問(wèn)大人,上網(wǎng)……

  師:那好,我們就來(lái)比一比,誰(shuí)課外找到的最多,我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

  (板書):對(duì)身體健康的影響……

  師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?

  生1:我看到了一個(gè)時(shí)鐘,時(shí)針指向12點(diǎn)。

  生2:小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。

  師:中午12時(shí)還在看電視,并且把音量開(kāi)得那么大,這樣的行為對(duì)嗎?

  生:這樣做不對(duì),因?yàn)榇笕苏谛菹ⅲ曇籼髸?huì)影響別人的睡眠。

  師:這種行為是有些不文明,平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請(qǐng)舉手。

  生1:我在看電視時(shí),一見(jiàn)到壞人,就會(huì)講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時(shí),別人跟我打招呼,我就聽(tīng)不見(jiàn),對(duì)他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的。

  師:看來(lái),同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

  (板書):有哪些文明禮儀?

  師:同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查,看看誰(shuí)是我們的文明小使者。

  師:談了這么多的話題,我們來(lái)輕松一下好嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)

  生1: 人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。

  生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。

  師:同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義,這樣老師我也來(lái)露一手:創(chuàng)作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎?“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博,Watch TV有節(jié)制,生活豐富多彩!保▽W(xué)生熱烈鼓掌)謝謝,同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。

 。ò鍟菏軞g迎的廣告語(yǔ)。

  [古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。” 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng),提出子課題時(shí)往往人云亦云,思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受,了解父母對(duì)看電視的態(tài)度,學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng),對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而,教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導(dǎo)學(xué)生生成新的.有價(jià)值的問(wèn)題資源。]

  四、制定計(jì)劃

  1.師:導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號(hào))。

  師:你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇,選好了請(qǐng)舉手?

  2.師:接著,我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲,請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置,依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個(gè)小組的速度最快,聽(tīng)口令:“一、二、三開(kāi)始。”(學(xué)生快速入座)

  3.師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),接著我們開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。

  4.分發(fā)表格,學(xué)生填表。

  5.小組匯報(bào)。

  6.聽(tīng)了第四小組的發(fā)言,你有什么建議?

  生1:我想對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)谡{(diào)查時(shí)要注意文明禮貌!

  生2:要等到別人有空時(shí)才上前詢問(wèn)。

  生3:還要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表,并作好記錄。

  師:第四小組的小成員們,樂(lè)意接受他們的建議嗎?(學(xué)生點(diǎn)頭肯定)

  [采用發(fā)指令的方式組織“制定方案”環(huán)節(jié)課堂的有序性較強(qiáng),提高了分組交流活動(dòng)的效率。但小組合作制定方案時(shí),真正參與交流的同學(xué)較少,分工不夠明確細(xì)致,沒(méi)有達(dá)到深入交流的目的。經(jīng)過(guò)平時(shí)的有意訓(xùn)練,學(xué)生在調(diào)查時(shí)已形成良好的文明習(xí)慣。]

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們交流了許多看電視的有趣的話題,同學(xué)們高興嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們就大家關(guān)心的話題展開(kāi)調(diào)查。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫生字、 詞, 理解生字、 詞在文中的意義。

  2、了 解文中介紹的有關(guān)“24 小時(shí)” 的科學(xué)知識(shí)。

  3、品味文章準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  4、感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文章的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟人生哲理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景, 激情導(dǎo)入。

  “明日復(fù)明日, 明日何其多” 當(dāng)你再次聆聽(tīng)這熟悉的《明日歌》 的時(shí)候, 你是否感受到時(shí)間的寶貴? 走進(jìn)《科學(xué) 24 小時(shí)》, 讓我們一起呼吁: 珍惜時(shí)間!

  二、 閱讀課文, 整體感知。

  1、默讀課文, 梳理本文思路。 (這是一篇科普小品文, 文章以濃郁的文學(xué)筆調(diào), 采用通俗易懂的語(yǔ)言, 為讀者從科學(xué)的角度介紹了“24 小時(shí)” , 并蘊(yùn)涵著深厚的人生哲理, 請(qǐng)談?wù)勀阕x完課文后的感受。 )

  2、教師借助導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生對(duì)生字詞的讀寫情況, 并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和字形, 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。 奏鳴 晨曦 嫵媚 屏息聆聽(tīng) 普照寰宇 諄諄誘導(dǎo) 斤斤計(jì)較

  3、朗讀課文,要求用普通話正確、 流利、 有感情的朗讀。

  三、 品味語(yǔ)言, 感悟哲理。

  1、本文介紹了哪些“科學(xué) 24 小時(shí)” 的相關(guān)知識(shí)?

 。1)學(xué)生自己思考, 再小組交流討論。

 。2)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹有關(guān) 24 小時(shí)的科學(xué)知識(shí)。 在學(xué)生介紹的過(guò)程中, 師生適當(dāng)補(bǔ)充。 (明確: 介紹了科學(xué) 24 小時(shí)的成因、 特點(diǎn)及規(guī)律等相關(guān)知識(shí); 蘊(yùn)涵著珍愛(ài)自己的和他人的.“24 小時(shí)”, 以各自的最佳方案, 最合理而有效的去使用, 一分一秒也不要間斷的人生哲理。)

  2、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象, 簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 請(qǐng)找出文中你喜歡的語(yǔ)句, 說(shuō)出喜歡的理由, 并做簡(jiǎn)要分析。 可能。

  (1) 宇宙間, 似乎一直就在奏鳴著永遠(yuǎn)不會(huì)終了 卻又聽(tīng)不見(jiàn)的奇妙樂(lè)曲。(此句中的“一直”、“永遠(yuǎn)不會(huì)終了 ”、“卻又聽(tīng)不見(jiàn)”, 準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)動(dòng)、 時(shí)間的特點(diǎn)及其永恒美、 迷離美。)

 。2)“24 小時(shí)”, 不大, 也不小。 因?yàn)槿嗣穸及烟?yáng)正射的時(shí)刻作為登第正午 12 時(shí),所以地面上的經(jīng)度每隔 15 度, 時(shí)間就差一小時(shí); 平行于赤道的一整圈地面上, 經(jīng)度總共差 360 度, 同一時(shí)刻的時(shí)間便正好相差 24 小時(shí)(本句用地域概念“當(dāng)?shù)亍?和一系列數(shù)字和副詞“正好”, 準(zhǔn)確的介紹了 24 小時(shí)的相關(guān)知識(shí)。)。

 。3) ……它用那強(qiáng)烈而輕快的旋律, 伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… (本句運(yùn)用擬人的手法把“宇宙運(yùn)動(dòng)” 這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂(lè)曲”, 伴和著“優(yōu)美的舞步”, 把本來(lái)深?yuàn)W的概念變得形象、 易懂。)

 。4) ……它將馱著你飛翔 4 萬(wàn)公里……不停的繞著太陽(yáng)兜圈。( “馱”、“兜圈” 等優(yōu)美詞語(yǔ)不僅將地球人格化, 而且簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)、 形象、 富有表現(xiàn)力。)

  (5) 第六自然段, 大量運(yùn)用描寫的表達(dá)方式, 寫日出用“嫵媚”, 寫日落用“迷人”,寫天氣用“萬(wàn)里無(wú)云”、“風(fēng)平浪靜” ……簡(jiǎn)潔形象, 文采斐然。 教師可指導(dǎo)學(xué)生采用下列的形式來(lái)完成:“我喜歡--------, 因?yàn)樗\(yùn)用了--------的修辭, 生動(dòng)形象地寫出了---------”。 教師小結(jié): 擬人化手法、 優(yōu)美詞語(yǔ)的運(yùn)用及描繪性的語(yǔ)言, 使文章既通俗易懂, 又妙趣橫生。 注意在以后的寫作中學(xué)習(xí)這種方法。

  四、 拓展運(yùn)用。

  讀完本文, 你對(duì)時(shí)間一定有了 全新的認(rèn)識(shí), 在你的心中, 時(shí)間是什么? 你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間? 請(qǐng)你列舉歷史上珍惜時(shí)間的故事, 并結(jié)合本文, 談?wù)勀闼艿降娜松鷨⑹。(學(xué)生積極發(fā)言)

  師: 在我們的心中, 時(shí)間有著無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的形象, 不論它是什么, 只要你能做到“不叫一日閑過(guò)”, 時(shí)間便掌握在你的手中。

  五、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

  課下搜集、 整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、 警句、 諺語(yǔ), 詩(shī)文。

  板書設(shè)計(jì):

  科學(xué) 24 小時(shí)

  主要內(nèi)容 24 小時(shí)的由來(lái) 規(guī)律 特點(diǎn)

  寫作特點(diǎn) 擬人化手法 詞語(yǔ)優(yōu)美

  語(yǔ)言通俗易懂 妙趣橫生

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