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小學(xué)語文教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-06-13 14:29:39 小學(xué)語文教案 我要投稿

(熱)小學(xué)語文教案優(yōu)秀15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(熱)小學(xué)語文教案優(yōu)秀15篇

小學(xué)語文教案優(yōu)秀1

  第二課時(shí)

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步設(shè)想了作者采訪的內(nèi)容,那我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌鲁宋覀冊(cè)谡n本中找到的這些材料之外,作者還會(huì)看到什么?了解到什么呢?

  可以有女排一天訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、強(qiáng)度;可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。

  2、現(xiàn)在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經(jīng)有一大堆了,腦海里也裝滿了他所看到的訓(xùn)練場(chǎng)面了,那么該進(jìn)入第二步:構(gòu)思、整理素材了。把可用的材料挑選出來,還要安排好它們的詳略。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄鲞@項(xiàng)工作要遵循什么原則呢?作者所做的安排是否符合這一原則呢?

  選材方面:

 、傧鄬(duì)平時(shí)的訓(xùn)練是本職任務(wù)來說,加練是招娣主動(dòng)要求的,是她為國拼搏奮斗的表現(xiàn)。

 、诓鍞⒌3件事是介紹招娣不甘落后的性格的,她在一次比一次嚴(yán)重的傷病困撓下,依然不放棄排球,相對(duì)健康的.訓(xùn)練來說,更能體現(xiàn)她為國爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)意志。

 、、寫教練和隊(duì)友是對(duì)招娣進(jìn)行烘托和補(bǔ)充。

  詳略方面:

 、、加練的內(nèi)容是文章所截取的一個(gè)典型片斷,要通過細(xì)致的描寫來展現(xiàn)人物性、精神世界,所以必須詳寫。而且因?yàn)槭亲髡咚姡軌蚓唧w描繪。

  ②、插敘的內(nèi)容只是為了介紹人物的性格,使人物形象更豐滿,再加上是聽他人的敘述,距離時(shí)間長,所以略寫。

 、劢叹毰c隊(duì)友是起烘托和補(bǔ)充作用,所以也略寫。

  構(gòu)思:

  ①、順序:按時(shí)間順序敘事,展現(xiàn)二走三練的情節(jié),其間安排插敘,一方面可使人物形象更豐滿,一方面也使文章波瀾起伏。

 、、手法:運(yùn)用烘云托月的手法,在對(duì)教練和隊(duì)友的描寫中進(jìn)一步塑造招娣的人物形象,使之更真實(shí)可信、生動(dòng)感人。

  3、文章的框架已經(jīng)基本構(gòu)建好了,接下來作者要做的就是用生花妙筆把這些設(shè)想變成鉛字了,這時(shí)他應(yīng)該注意些什么呢?

  明確:

  ①錘煉語言 。可利用課后練習(xí)三、四兩道題體會(huì)作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

 、、修辭的合理應(yīng)用。

  如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現(xiàn)了教練的堅(jiān)定、沉著、嚴(yán)格要求的訓(xùn)練作風(fēng)。

  “她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動(dòng)地描繪了招娣冷靜下來后一動(dòng)不動(dòng)的情景,展現(xiàn)了她的“理智、倔強(qiáng)、好勝”

  小結(jié):本堂課通過對(duì)作者寫作時(shí)選材、構(gòu)思、用筆的分析,讓我們不但對(duì)文章主人公的性格有了更深刻的了解,同時(shí)也學(xué)會(huì)了寫作的基本方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x和寫作中加以運(yùn)用。

  作業(yè):

  寫一則200字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)招娣練球的感受。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自身的優(yōu)點(diǎn)和身手,一定要正確地認(rèn)識(shí)自身,看待他人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自同學(xué)字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  身手碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

  2、聽說訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自身的身手大。

 。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語可以了解同學(xué)對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰的身手大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評(píng)判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰的身手大?為什么?

 。(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才干做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

  ⑴、第一次競(jìng)賽:脫下小朋友的外衣

 、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺得”說話。

 、鄯纸巧首x第一次競(jìng)賽的經(jīng)過。說一說:這時(shí)的`風(fēng)和太陽會(huì)想些什么?

 、、第二次競(jìng)賽:讓船走得快

  ①

  說說“這有什么難的”是什么意思?

 、

  理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。

 、

  借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!

 、

  分角色朗讀第二次競(jìng)賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,

  太陽會(huì)怎樣回答呢?

  (在同學(xué)交流的過程中,適時(shí)地理解詞語的意思,體會(huì)說話人的語氣,有助于同學(xué)深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)的體會(huì)完全是自主的。)

 。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢?

  (能作為公正的裁判,站在公正的立場(chǎng)上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給同學(xué)了。)

 。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個(gè)一起一樣一條

 。ㄋ自捳f:習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)

  三、識(shí)字寫字

  1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。

  2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點(diǎn)評(píng)〕

  本優(yōu)秀教案體現(xiàn)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比身手”引出當(dāng)裁判,讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充沛地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的優(yōu)點(diǎn),而看不到自身的缺乏。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第七冊(cè)《去年的樹》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

  2、分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友間的情誼。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提示的道理,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):在生活中明白要信守諾言這一道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  板書:樹,你知道的樹是什么樣的?

  今天啊我們要來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》

  二、初讀課文

  1、說一說實(shí)讀課文應(yīng)該注意些什么?

  標(biāo)出自然段。

  劃出不認(rèn)識(shí)的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。

  想一想這篇童話主要講了一個(gè)什么故事?

 。ㄐ▲B和樹是好朋友,它們分別后,第二年春天,小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。)

  三、有感情地朗讀,感受意境美

  1、鳥兒和樹是好朋友,課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞,請(qǐng)你找一找,讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì)。

  2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”,讓我們?cè)賮碜x讀書,看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友?請(qǐng)默讀,把讓你感動(dòng)的地方劃下來。再放聲反復(fù)讀幾遍。

 。ㄉx)

  3、請(qǐng)生讀:(生讀3—5自然段)

  聽了他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的?

 。ㄒ酪啦簧岬,樹希望小鳥回來給它唱歌,小鳥也愿意回來給它唱歌。)

  師:請(qǐng)你也找一位好朋友讀一讀它們的對(duì)話,把這種感覺讀出來。

  生讀(分角色)

  4、我們從他們的朗讀中感受到了什么?

  (他們都還想讓對(duì)方走)

  師:是啊,它們難舍難分,你也找個(gè)好朋友把這種感覺讀出來好嗎?

  再倒班男女生合作讀這部分,把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

  6、它們難舍難分,課文中還有這樣的語句嗎?

 。ǖ谝蛔匀欢危

  “天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處,形影不離,你有這樣的好朋友嗎?

  師:有這樣的好朋友,你感覺怎樣?(很幸福)

  帶著這種感覺讀一讀。

  師:我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。

  6、從小鳥與樹朝夕相處,難舍難分中,你感受到了什么?

  (小鳥與樹的珍貴友情)

  7、你還從哪里感受到它們的`珍貴友情?用自己的話說一說。

 。B兒找樹找了很多地方)

  為了找到好朋友,小鳥可是歷盡千辛萬苦,你還能用什么詞來說一說?

  小鳥( )地找 (千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚)

  小鳥這樣( )地找只因?yàn)槭裁窗。?/p>

 。ㄋ鼈兪呛门笥眩▲B為了實(shí)現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。)

  8、鳥兒在尋找大樹的過程中,有許多次急切詢問的話語,請(qǐng)你找一找,讀一讀,體會(huì)一下小鳥當(dāng)時(shí)的情感。

  請(qǐng)生讀鳥兒?jiǎn)枠涓、問大門、問小女孩的話。

  為了尋找好朋友,鳥兒一次比一次著急,話語一次比一次急切,咱們連起來讀一讀,體會(huì)小鳥心情的變化。

  9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來了,語速也快了,我體會(huì)到了大家心中的急切。對(duì)話里的其他角色,請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。

  請(qǐng)四位同學(xué)扮演。

  師:剛才這組同學(xué)的朗讀,你有什么要發(fā)表的,你覺得誰讀得較好,或者說哪個(gè)角色你能讀得比他更好。

  引導(dǎo):樹根是樹的一部分,語氣應(yīng)該傷心。大門呢?它對(duì)這種事見得多了,一點(diǎn)都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣,聲音應(yīng)該稚嫩一些。

  小結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中,那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻(xiàn)給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。

  四、情感升華

  村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見面了,大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。

  這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞,卻寫出了小鳥對(duì)燈火的不同感受,你能找出來嗎?(看)

  第一個(gè)“看”,小鳥仿佛的對(duì)燈火說什么?

  第二個(gè)“看”,小鳥仿佛又對(duì)燈火說什么?

  五、拓展延伸

  人與自然需要和諧發(fā)展,信守諾言,珍愛友情是我們共同的期盼,學(xué)了這篇課文,我們肯定有很多話要對(duì)小鳥說,想對(duì)它說些什么呢?

  即興表達(dá)后寫下來。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)中難點(diǎn):

  理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

 。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

 。2)說說課文主要寫了一件什么事?

 。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

  (l)為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的`無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、板書設(shè)計(jì):

  11

  桂花雨

  我喜歡的是桂花

  搖花

  樂(言、行)

  懷念、熱愛家鄉(xiāng)

  比不上家鄉(xiāng)的桂花

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  二、朗讀課文,體會(huì)情感。

  采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會(huì)情感。

  三、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  小組交流

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  1、分析字形

  2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

  3、議描紅體會(huì)后,完成習(xí)字冊(cè)。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀5

  簡(jiǎn)案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

  3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。

  5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)(參賽課時(shí))

  一、展示圖片,引出閏土

  1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

  2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

  二、整體感知,初識(shí)閏土

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。

  2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

  3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。

  三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

  1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):

 。1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

 。2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

  3.用上“啊”說說對(duì)閏土的感受。

  4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,問:閏土和“我”的對(duì)話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

  5.同桌分角色朗讀、指名讀。

  四、多元解析,記住閏土

  1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。

 。1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

 。2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

  2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

  五、拓展延伸,再識(shí)閏土

  1.啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時(shí)說的第一句話是什么?

  2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

  一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的'手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

  我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

  阿!閏土哥,--你來了?……

  我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:

  老爺……

  我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

  1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。

  2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

  六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)

  師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

  第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)

  一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。

  二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評(píng)議。

  三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

  四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。

  五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,可以嘗試背一背。

  板書設(shè)計(jì):

  少年閏土

  想盼羨

 。▏@)

 。ò。。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的.景象。

  3.有感情地背誦課文。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  (1)讀卡片上的字、詞。

  口頭擴(kuò)詞。

 。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空!

  (二)講讀第一段

 。1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?

  (2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。

  B.第二、三句話分別寫什么?

  C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個(gè)澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽?

  D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。

 。3)句式訓(xùn)練。

 。ǎ┌。ǎ┌。孟裣戳藗(gè)澡。

  ()啊,()啊,全都喝了個(gè)飽。

  (三)講讀第二段

 。1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?

 。2)討論、交流。評(píng)議。

  (3)老師配樂朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。

 。4)說話練習(xí):看到這么美的景象,你想說什么?

 。5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。

  (四)感情朗讀全文,教師

  (1)說說雷雨過后的美麗景象。

 。2)齊讀全文。

  (五)背誦練習(xí)

  (1)學(xué)生看著板書試背。

  (2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對(duì)背。

  (六)談話

  這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察。

  (七)作業(yè)

  《課堂作業(yè))第4、5、6題。

  板書設(shè)計(jì):

  山樹

  大地上

  夏天雷雨后稻子玉米

  紅橙黃綠青藍(lán)紫

  天空中彩虹

  七彩的橋

小學(xué)語文教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。

  2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

  4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。

  教學(xué)難點(diǎn):正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

  教學(xué)方法:合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集動(dòng)物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題。

  1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)?

  2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個(gè)誰高?誰最胖?我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么?今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)

  二、小組賽讀課文,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀,其它組評(píng)議:讀得怎樣,為什么?最后老師評(píng)出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準(zhǔn)了字的讀音。

  三、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬1、看CAI課件,問:看,這邊開來了什么?大家快上車,快坐好,我們出發(fā)了!(配合音樂)我們來到了什么地方?動(dòng)物園里有什么?仔細(xì)看那些動(dòng)物,你們發(fā)現(xiàn)什么?你是和誰比的?

  2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹木相比?

  小結(jié):比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比

  2、出示生字卡片巴字,組成什么詞語?下巴在我們的.哪里?

 。ǘ┲笇(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

  1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號(hào)該怎么讀?老師示范讀第一句,你會(huì)讀第一節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。

  2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號(hào)怎么讀?老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。

  3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學(xué)生自由朗讀。

  4、理解四會(huì)字:長、好、把、傘。第三課還要我們會(huì)寫哪些字?它們可以組成什么詞?讀詞組:一把傘?凑n件中的刀、尺、扇說一詞,指導(dǎo)運(yùn)用量詞把字。課件出示一把()還有什么東西用上把這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。

  四、編兒歌鞏固課文。

  1、看課件編兒歌。看課件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導(dǎo)編寫兒歌。附:

  比鼻子比快慢

  誰的鼻子長?是誰跑得快?

  誰的鼻子短?是誰跑得慢?

  大象鼻子長。馬兒跑得快。

  小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

  2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?

  五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。

  1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順,怎么記。

  2、隨生字認(rèn)識(shí)筆畫:豎提、撇折點(diǎn)、提。認(rèn)識(shí)偏旁:提手旁、人字頭。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。

  六、總結(jié),布置作業(yè)。

  今天,我們就比到這。課后寫完這些生字,每個(gè)寫一行。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步理解月光曲。

  2、過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

  2、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入:

  美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。

  師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解?

  生:自由談。

  總結(jié):貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

  (二)推進(jìn)新課

  1、前提測(cè)評(píng):

  (1)我會(huì)讀:(開火車)(查字典)

  貝多芬 入場(chǎng)券 激動(dòng) 烏云

  仿佛 微波粼粼 安詳

  (2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)

  2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)

  (1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?

  然后出示窮兄妹倆的對(duì)話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對(duì)音樂對(duì)生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。

  ①盲不娘說:“這首曲子真難彈 啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好啊!”

  ②哥哥說:“是啊!可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點(diǎn)錢,一定給你買一張票。”

  ③盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會(huì)談好這首曲子的。”

  (2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?

  為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。(屏幕出示,請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)的說:“彈的多純熟啊!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?

  3、精讀感悟。

  自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評(píng)出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了)

  (1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí),當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?(出示flash)

  (2)

  (3)想一想《月光曲》 的`旋律有什么變化?

  (4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

  出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

  4、齊讀結(jié)尾段:

  這一段讓你明白了什么?

 。ㄈ┱n堂小結(jié):

  貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對(duì)窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。

  (四)布置作業(yè)

  1、按課文內(nèi)容填空。

  他好像面對(duì)著大海,月亮正從( )地方升起來,( )的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過( )輕紗似的薄云。

  2、課文《月光曲》通過記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的( )和音樂的( )。

  3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?

小學(xué)語文教案優(yōu)秀9

  一、導(dǎo)入課題:

  1、小朋友們,有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題,我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

  2、是誰在學(xué)淘淘說話啊?

  回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象,誰能有趣地讀讀課題?

  3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢?今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個(gè)奧秘。

  二、自讀課文,整體感知:

  1、請(qǐng)你打開書本,自己讀讀課文,把字音讀正確,把課文讀通順。

  2、出示句子:(個(gè)別讀,同桌讀)

  A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好象一個(gè)大月亮。

  B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興地叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”

  C、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”

  D、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回來。

  E、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。

  3、出示生字:提醒字音,開火車讀

  三、學(xué)習(xí)1-3自然段

  1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方,你喜歡這個(gè)地方嗎?

  我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的(出示第一自然段)

  誰能讀出景色的美麗?(個(gè)別讀、齊讀)

  2、過渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”?

  3、分角色朗讀(小青蛙、看不見的`小青蛙)。

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是誰?你在哪兒?”

  4、指導(dǎo)讀句:小青蛙是用什么語氣說這些話的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文,從課文里找一找。

  “呱呱呱,多好看哪!”(高興)

  “你是誰?你在哪兒?”(奇怪)

  5、分角色朗讀2、3自然段:旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

  6、四人小組合作讀,匯報(bào)

  7、小青蛙說的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么好辦法可以記住他們?

  8、齊讀2、3自然段,讀出小青蛙不同的語氣。

  四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,她是怎么做的呢?請(qǐng)你默讀第四自然段,找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。(邊做動(dòng)作邊讀)

  2、你們看,河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸,又一圈圈蕩回來。(出示圖片,隨機(jī)出示文字:一圈圈波紋、碰到河岸)

  3、識(shí)記生字

  4、真的是這樣嗎?我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

  利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。生說一說

  再讀課文中水的變化。

  5、完成練習(xí):

  青蛙媽媽( )起一顆石子,( )進(jìn)河里,河水被激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回來。

  6、水的波紋是這樣的,那聲音的波紋呢?請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話,想一想你讀懂了什么。

  7、課件演示。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里,請(qǐng)你讀一讀。

  半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮。

  2、你能說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎?說注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,反饋,再寫。

  4、寫完的小朋友讀一讀:

  有一天,聰聰來到魚塘邊,心想:這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!他撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

  課前準(zhǔn)備

  收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  1. 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

  2、引入新課,板題:電腦住宅

 。ǘ┏踝x感知

  1、請(qǐng)你自讀課文,讀準(zhǔn)課文的.字音。課文怎么介紹電腦住宅的?

  2、檢查生字的讀音。

  cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

  倉庫 儲(chǔ)存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷

  3、課文怎么介紹電腦住宅的?引導(dǎo)學(xué)生知道這篇課文的寫作順序:空間轉(zhuǎn)換(可回憶已學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》的順序)

  4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談?wù)勀愕母惺埽耗阌X得電腦住宅怎樣?用句話或一個(gè)詞概括。

 。ㄈ┠x理解。

  默讀課文思考下面的問題:

  1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那些設(shè)施有什么功能?是又怎樣工作的?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

  (板書:設(shè)施功能 工作)

  ▲過度激趣:剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

  ▲指名匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文,說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

  3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神,就會(huì)取得成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容;

  2、認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫。

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  初讀課文,整體感知,檢查讀書效果。

  二、再讀課文,理清文章脈絡(luò)

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  三、小結(jié)

  1、同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

  板書課題:6綠手指

  2、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  指名分段朗讀,教師正音。

  3、再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

  讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。

  請(qǐng)小組代表發(fā)言。

  請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。

  4、齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。

  你讀懂了什么?

  是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,說出了人們對(duì)園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  5、學(xué)生自由發(fā)言

  6、讀課題,對(duì)課題質(zhì)疑。

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

  讀生字。

  7、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。

  學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。

  朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

  2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

  二、總結(jié)全文

  聽寫本課生字、詞語。

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  三、指名分段朗讀課文。

  討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的.金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

  聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。

  小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  你想對(duì)老奶奶說些什么

  起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

  此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么?

  當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),有發(fā)生了什么事情?

  此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說的?

  你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

  你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  4、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是“有志者事竟成”。

  聽寫。

  回顧課文主題。

  5、朗讀課文。

  組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自己的見解。

  反饋學(xué)習(xí)情況。

  朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  談感受。

  6、有感而發(fā),自由發(fā)言。

  因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

  獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。

  “只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

  自由發(fā)言。

  7、聯(lián)系實(shí)際談感受。

  板書:

  6、綠手指——好園丁——老奶奶

  ——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不

小學(xué)語文教案優(yōu)秀12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件幻燈片。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前導(dǎo)語

  同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書:26丑小鴨齊讀。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

  1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。

  2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

  3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

  “伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

  1讀準(zhǔn)字音。

  2理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生

  找近義詞、反義詞來理解。

  近義詞:

  嘲笑——

  傷心——

  欺侮——

  美麗——

  反義詞:

  丑——

  討厭——

  仔細(xì)——

  瘦——

  幸!

  耐心——

  4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

  5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。

  過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、講讀1~3自然段。

  指名讀1~3自然段。

  1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?

  2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

  3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

  4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

  三、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文

  板書設(shè)計(jì)

  26丑小鴨

  又大又丑

  毛灰灰的

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、有感情地朗讀第1~3自然段。

  過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

  2.讀讀課文,說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?

  4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

  小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。

  5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

  過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

  2.體會(huì)詞語。

  3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

  過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

  四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?

  這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

  著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

  2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

  體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

  3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

  五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀

  1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

  3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

  4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的`語氣朗讀,表達(dá)出丑

  小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

  六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說

  說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。

  七、總結(jié)、擴(kuò)展。

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

  八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

  板書設(shè)計(jì)

  26丑小鴨

  又大又丑

  毛灰灰的

  丑

  難受

  出走

  漂亮的天鵝

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  悶:“門”字框。

  夫:和“天”比較字形。

  “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

  漂:與“飄”比較字形。

  鉆:與“沾”比較識(shí)記。

  二、出示練習(xí)。

  1.說說下列詞語的意思。

  疼愛:關(guān)心,喜愛。

  孤單:?jiǎn)紊頍o靠,感到孤獨(dú)。

  苦惱:痛苦、煩惱。

  出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

  幸虧:多虧。

  2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。

  例:惱煩惱

  烈

  雞

  腦腦袋

  飄

  戰(zhàn)

  濟(jì)

  三、布置作業(yè)。

  1.認(rèn)真寫生字。

  2.課后練習(xí)2。

  板書設(shè)計(jì)

  26丑小鴨

  一、理解詞語。

  二、識(shí)字組詞。

  三、作業(yè)。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀13

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。

  3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)

  知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文,體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。

  教材分析

  首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代,中華族受盡屈辱,中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔,字里行間都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛國熱情!独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文,按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。

  所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班現(xiàn)有學(xué)生29人,其中男同學(xué)15人,女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好,在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)很認(rèn)真,只有個(gè)別學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果,針對(duì)上述情況,必須夯實(shí)基礎(chǔ),以本為本,加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語文的信心,力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語文成績(jī)有一定幅度的提高。

  教法學(xué)法

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑,在主動(dòng)參與探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,利用閱讀反思等,拓展思維空間,使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展!

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。

   教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、引入課文,激發(fā)興趣

  誰聽過狼牙山五壯士的故事,他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

  二、范讀課文,初識(shí)文意

  老師范讀,學(xué)生聽、看,初步了解故事內(nèi)容。

  三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

  1.按生字表記準(zhǔn)字音,記清字形。

  2.通讀課文,結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

  3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

  (1)接受任務(wù)。

  (2)誘敵上山,痛擊敵人。

  (3)把敵人引上絕路。

  (4)頂峰殲敵。

  (5)英勇跳崖。

  四、檢查掌握情況

  1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

  2.字形:說說哪個(gè)易錯(cuò)。

  如:“懸”上半部是“縣”,里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

  3.詞義:提出不理解的,大家討論,查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

  斬釘截鐵:斬,砍;截,割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

  晉察冀:晉,山西簡(jiǎn)稱。察,察哈爾地區(qū)。冀,河北簡(jiǎn)稱。

  4.指名讀課文,按提綱說分段。

  五、讀熟課文

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣,引入本課時(shí)

  五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù),卻再次誘敵上了頂峰,其實(shí)就是絕峰,這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀課文,辨析文段

  按分好的段指名朗讀全文,讀后說說每段的主要意思。

  (教師板書:接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰,英勇跳崖。)

  (一)讀講第一段

  1.自己讀第一段,思考:五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的?(板書:拖住敵人、痛殲敵人。)

  2.讀后討論。討論后再問:課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的?

  (先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形,打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫。)

  問:課文是通過什么對(duì)人物進(jìn)行描寫的?

  (通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音,抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫)請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來。

  3.練習(xí)有感情的朗讀。

  (二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,思考,并劃出來。

  1.讀后回答,然后指名朗讀。

  2.再問:再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語:(斬釘截鐵,熱血沸騰。)這兩個(gè)短語你是怎么理解的?說明什么?

  (說明為了人利益,為了消滅敵人,毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定,把個(gè)人生死置之度外。)

  3.練習(xí)有感情的朗讀。

  三、朗讀課文第一、二、三段,體會(huì)五壯士的英雄壯舉

  四、布置作業(yè)

  1.造句:斬釘截鐵,堅(jiān)強(qiáng)不屈。(注意引導(dǎo))

  2.練習(xí)有感情的朗讀。

  第三課時(shí)

  一、回憶上節(jié)內(nèi)容,引入本課任務(wù)

  指名朗讀課文前三段,復(fù)習(xí),引入本課時(shí)。

  教師說:五壯士接受任務(wù)后,引敵進(jìn)入狼牙山,他們英勇殺敵,勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益,為了消滅敵人,為了戰(zhàn)斗勝利,他們毅然作出了誘敵上絕峰,英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。

  二、學(xué)習(xí)第四、五段,自己朗讀

  1.思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

  2.劃出他們跳崖時(shí)的.動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫,個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

  3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

  (五壯士是中國人的代表,歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭(zhēng)中,英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

  三、總結(jié)全文

  說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?

  (課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國解放,族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)

  四、課題引申

  1.背誦五壯士英勇跳崖的部分,體會(huì)中心。

  2.進(jìn)一步理解課題,問:課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”,從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略,為什么這樣安排?(為了突出中心,圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀14

  設(shè)計(jì)理念

  口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì),是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn):在生生互動(dòng)中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺(tái);在群體互動(dòng)中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

  4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

  2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

  2、從這首兒歌中你知道了什么?

  3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請(qǐng)大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的.小動(dòng)物的腳,你們說像嗎?

  4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

  二、全班參與,評(píng)出最佳小制作。

  1、請(qǐng)大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

  2、學(xué)生自由參觀。

  3、評(píng)出做得最好的小制作,發(fā)獎(jiǎng)品。

  過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

  三、示范說話,指導(dǎo)表達(dá)。

  1、示范說話

  老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細(xì)看作品,認(rèn)真聆聽。

 。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉(gè)一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

  2、指導(dǎo)表述

 。1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

 。2)老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞?(先再接著最后)

 。3)說話時(shí)還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

  3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

 。1)課件出示說話要求。

 、僖孕〗M為單位進(jìn)行交流。

 、趨R報(bào)制作過程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

 、蹌e人講話的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學(xué)解答。

 、茉u(píng)出說得好的同學(xué)。

 。2)小組練習(xí)說話,教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

  四、代表匯報(bào)交流,評(píng)出最佳解說員。

  1、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。

 。1)哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

 。2)其他小組評(píng)論:哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

 。3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

  2、其他小組派代表匯報(bào)。(程序如前)

  3、評(píng)選出最佳解說員,發(fā)獎(jiǎng)品。

  五、舉行小小展覽會(huì)。

  1、看作品,聽介紹。

  同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機(jī)會(huì),看,(在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣)咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì),把你們的作品都展示出講臺(tái)上,邀請(qǐng)你的好朋友來看作品,聽你的介紹。

  2、談感受。

  看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說的嗎?

  六、總結(jié)。

  老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達(dá)你對(duì)他們的愛,好嗎?

小學(xué)語文教案優(yōu)秀15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字,理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語,積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語氣,體會(huì)薩沙的心理變化,掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>

  3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引入

  1、板書課題,理解“弱小”。

  師:你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語?(近義詞:纖弱;反義詞:強(qiáng)大)。

  2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問嗎?

  生:這句話是誰說的?為什么他這么說? 師:讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出問題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?

  生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

  2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長著一叢叢野薔薇;▋洪_放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻! 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

  3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

  出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

  生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了!

  2、師:面對(duì)此情此景,你有什么疑問嗎?

  生:薩沙覺得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。

  師:薩沙也覺得很奇怪,他說了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人!(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

  3、師:你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?

  生:大家都爭(zhēng)著要保護(hù)彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護(hù)的真摯感情。

  4、理解薩沙的反問。 師:全家人都這么疼愛小薩沙,他是怎么說的? 出示:“那么,我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說,我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人!

  5、師:此時(shí),最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

  6、語言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力,小薩沙覺得它比自己更弱小。),因?yàn)?。

  7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下,終于得救了,花兒好像在說?

  8、師:薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花,他是怎么說的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的`人啦!”媽媽這樣回答。

  9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話,師生配合朗讀,體會(huì)人物語氣與心理的變化過程。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、回顧課題,充分理解課題的含義。

  師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說,“媽媽,我不是最弱小的”,因?yàn)?

  2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花,他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的,都會(huì)有弱小的時(shí)候,所以在別人需要幫助的時(shí)候,我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助,這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。

  板書設(shè)計(jì):

  媽媽,我不是最弱小的,因?yàn)?。

  爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇

  每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。

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