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一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案

時(shí)間:2024-06-13 14:32:20 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案1

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P19例1課堂活動(dòng)1練習(xí)一1、4

  二、教學(xué)目的

  1、提問學(xué)生認(rèn)識人民幣嗎。

  2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對人民幣的認(rèn)知需求。

  3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認(rèn)識人民幣的面值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識人民幣的面值

  四、教具準(zhǔn)備:

  面值不等的人民幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫耙

  1、出示情景圖

  師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學(xué)互相說說。(生交流,匯報(bào))

  師:現(xiàn)在人民的生活水平提高了,商場里的商品應(yīng)有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答,師板:元、角、分

  今天我們就一起來認(rèn)識人民幣,板課題:認(rèn)識人民幣

 。ǘ┨剿餍轮

  1、教學(xué)例1

  師:同學(xué)們拿出自己帶來的`人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

  生交流

  師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標(biāo)志嗎?

 。ㄉ〗M交流)

  師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。

  :50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

 。100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。(生觀察)

  師:你還認(rèn)識哪些人民幣?請你告訴小組的同學(xué)。(生交流,匯報(bào))

  時(shí):還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動(dòng)1

  師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學(xué)捐的錢,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),他們各自捐了多少,然后填出來。

 。ㄉ瓿桑喺

  2、練習(xí)二1

  師:同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O

  3、練習(xí)二4課后調(diào)查

 。◣煶鍪居矌1分)

  師:他的面值是多少呢?(1分)10個(gè)1分是多少?(10分)

  你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?

 。ㄍ烙懻,匯報(bào))

  第二課時(shí)

  認(rèn)識人民幣

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P20例2課堂活動(dòng)2練習(xí)二23

  二、教學(xué)目的

  1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系

  2、通過動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  通過動(dòng)手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  十張1角紙幣,十個(gè)1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:我們認(rèn)識了人民幣的面值,你都認(rèn)識了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。

 。ǘ┨剿餍轮

  1、教學(xué)例21元=10角

 。◣煶鍪1元人民幣)

  師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)

 。◣煶鍪1角紙幣)

  手:他的面值是多少呢?(1角)

 。◣煶鍪10張1角紙幣)

  師:10張1角是幾角呢?(10角)

  師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰多誰少?

 。ㄍ澜涣。匯報(bào))

  生:1元=10角

  師:對1元與10角同樣多,那么1元就等于10角

  板:1元=10角

  2、1角=10分

  (師出示1角紙幣)

  師:你知道他的面值嗎?(1角)

  生:1角與10分同樣多,1角就等于10分

  師板:1角=10分

  3、師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分,你們能親自動(dòng)手換一換這些人民幣嗎?

  4、換一換

  (1)1角可以換()個(gè)2分或()個(gè)5分2角可以換()張1角

 、1元可以換()張5角100元可以換()張50元

  ②20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元

 、50元可換2張20元和()張10元

  師生共同讀題

  (2)動(dòng)手操作

  師:請小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣,小組的同學(xué)互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。

 。ㄉ〗M交流,討論)

  (3)生匯報(bào)完成的結(jié)果,訂正

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動(dòng)2

  小組的同學(xué)互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。

  2、練習(xí)二2

  明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。

  3、練習(xí)二3

  生獨(dú)立完成對16分=()角()分18角=()元()角指導(dǎo)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材P21例3課堂活動(dòng)3練習(xí)二5、6、7

  二、教學(xué)目的

  1、了解人民幣的使用價(jià)值

  2、引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題

  四、教具準(zhǔn)備:

  3張1元人民幣,5張1角紙幣

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  師:我們認(rèn)識了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算,今天我們就要運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際生活的問題。

 。ǘ┬率

  1、教學(xué)例3

 。1)看圖交流

  師:請小朋友們仔細(xì)看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)生匯報(bào),各種物品的價(jià)目表,讀讀每個(gè)孩子所說的話)

  (2)解決問題

  師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個(gè)卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?

  扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個(gè)文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?

  一元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品?

 。ㄐ〗M討論)

  用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?

  如果有9元錢,你準(zhǔn)備買哪些東西?

 。ㄉ〗M討論,匯報(bào))

  你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (生分小組交流,再匯報(bào))

  師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、課堂活動(dòng)3

  生小組交流,匯報(bào)

  2、練習(xí)二5

  理解題意,在小組內(nèi)用錢試補(bǔ),由生自己動(dòng)手操作。

  3、練習(xí)二、7

  生看圖,你知道了什么?

  解決問題,同桌交流,匯報(bào)

  4、練習(xí)二6

  你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問,再匯報(bào)。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第60-62頁例題,試一試及想想做做。

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識各種面值的人民幣,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,知道愛護(hù)人民幣。

  2.認(rèn)識人民幣的單位、知道各單位間的進(jìn)率關(guān)系。

  3.在取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識人民幣單位之間的進(jìn)率。

  2、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度和解決問題的`能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  6人一組,每組一袋人民幣,一張卡片;多媒體課件;實(shí)物若干。

  課前交流:你們在課余時(shí)間最喜歡干什么?

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

  看一看、想一想

  猜一猜,老師工作了一天后回家最喜歡干什么?(看電視)

  看一看:課件演示動(dòng)畫片。

  想一想:看完剛才的動(dòng)畫片,你想到了什么?

 。ㄐ∨笥颜f的真好,我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。)

  “生活中用錢的地方可真多呀!”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?

  問題:錢的用處非常大,我們的生活中處處要用到錢,小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎?

  對,我們國家的錢又叫做人民幣,今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書)

  二、小組合作,認(rèn)識人民幣。

  1、認(rèn)一認(rèn),說一說

  問題:小朋友認(rèn)識人民幣嗎?誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣?

  小朋友真了不起,認(rèn)識這么多的人民幣,現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多的人民幣,我們一起來認(rèn)一認(rèn),說一說,不認(rèn)識的請小組里的小朋友幫忙,看哪個(gè)小組的小朋友認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。

 。ㄐ〗M活動(dòng),初步認(rèn)識人民幣。)

  2、分一分,理一理。

  問題:這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識,真棒。不過,老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?那該怎么辦呢?

  把這些人民幣分一分,整理到卡片上,比一比哪個(gè)小組整理的又快又好。

 。ㄐ〗M活動(dòng),教師參與到小組活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。)

  匯報(bào)交流:哪個(gè)小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果?

  預(yù)設(shè)結(jié)果:

  1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

  3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。

  小朋友們整理得都不錯(cuò)。不過,要注意,人民幣很多人都用過,上面難免留下病毒與細(xì)菌,所以為了保障小朋友的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

  問題:師出示新版的5元和舊版的5元,誰認(rèn)識呀?怎么兩個(gè)5元不一樣呢?

  小結(jié):說得真好,一個(gè)是新版的5元,一個(gè)是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

  問題:通過整理錢包,我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識這么多的人民幣可真了不起,那你用人民幣買過東西嗎?會(huì)買東西嗎?老師就來考考你們,看誰的本領(lǐng)最大?

  3、猜一猜,擺一擺。

 。1)出示一只糖。

 、 猜它的價(jià)格。(只猜3次,看誰猜得最準(zhǔn)或最接近)

 、 擺價(jià)格。(擺在卡片上,比一比哪個(gè)小組的擺法多)

 、 交流。(1張2角;2張1角;……)

 、 小結(jié):2個(gè)1角是2角。

 。2)出示一只果凍。

 、 猜它的價(jià)格。

 、 擺價(jià)格。(老師先擺出1張5角,一張2角,一張1角;你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎?)

 、 交流。(8張1角; 4張2角; 1張5角和3張1角; 3張2角和2張1角;

  2張2角和4張1角; 1張2角和6張1角;……)

 、 小結(jié):8個(gè)1角是8角。

 。3)出示一瓶酸奶。

 、 猜價(jià)格。

 、 擺價(jià)格。(老師先擺出1張1元;你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎?)

  ③ 交流。(10個(gè)1角; 5個(gè)2角; 2個(gè)5角;……)

 、 小結(jié):10個(gè)1角是1元。板書:1元=10角 (齊讀)

  那你知道1角是幾分嗎? 板書:1角=10分 (齊讀)

  三、拓展應(yīng)用

  算一算,買一買

  出示: 橡皮 三角尺 小刀 發(fā)夾 透明膠

  2角 8角 5角 3角 1元

  問題:如果你有1元錢,你打算買哪幾樣物品?想一想你的錢夠用嗎?買完后有沒有剩下的?

  小結(jié):看來小朋友們不只是認(rèn)識了人民幣,還學(xué)會(huì)了用人民幣買東西,真了不起。

  四、總結(jié)評價(jià)

  這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?關(guān)于人民幣你還知道些什么?

  課后練習(xí)算一算:

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46~48頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識不同面值的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  每組2袋人民幣,-個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

 。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的'人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

  課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

  二、小組合作,認(rèn)識人民幣

  1.認(rèn)一認(rèn),說一說。

  師:請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說一說;不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙,看誰認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。

 。ㄐ〗M活動(dòng),初步認(rèn)識人民幣。)

  2.分一分,理一理。

  師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。

 。ㄐ〗M活動(dòng);通過整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。)

  匯報(bào)交流:說一說你們組是怎樣整理的。

 。ㄍㄟ^展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識,人民幣。)

  3.猜一猜,擺一擺。

  分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

 。ㄍㄟ^讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)

  三、應(yīng)用拓展

  出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角…… 1元。

  師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

  四、全課總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。

  2.認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

  教學(xué)方法:

  操作法、談話法

  教學(xué)用具:

  模擬錢幣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)激趣

  1.出示口答題。

  1元=( )角 10角=( )元

  2.操作:請你拿出5角,有幾種方法?

 。ǔ鍪緦(shí)物投影)學(xué)生到臺前來,邊擺邊說。

  二、實(shí)踐操作,探究新知

 。1)師生之間的換錢游戲。

  老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的'人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?

  學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的,并說出思考的過程。

  2元是2個(gè)1元,一張2元可以換(2)張1元的。

  5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的。

  10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。

  (2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

  一張10元可以換( )張5元的。

  一張10元可以換5張( )元的。

  一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。

  一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。

  請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

  注意后2道題的答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

 。3)學(xué)生之間的換錢游戲。

  老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

  20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張十元。

  50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張十元。

  100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?

  一張50元可以換2張20元和1張10元的。

  一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。

  ┉┉┉

  師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰能用分幣來和我換。

  老師提問:1角=( )分

  學(xué)生回答,老師板書:

  1角=10分10分=1角 10分=( )角

  三、拓展

  1本練習(xí)本1元,1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元,1個(gè)鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買什么?

  四、課堂小結(jié):

  今天我們有什么收獲?你們還有什么問題?還想學(xué)習(xí)什么知識?

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案5

  設(shè)計(jì)說明

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí),從以下幾個(gè)方面入手:

  1.在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的兌換。

  2.在教學(xué)時(shí),緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學(xué)過程

  ⊙出示情境,導(dǎo)入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁4幅情境圖。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學(xué)們說得很對,我們在買東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的.國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書課題:認(rèn)識人民幣)

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實(shí)例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認(rèn)識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識別的?

  學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

  (根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進(jìn)行分類,深化認(rèn)識。

  師:剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看能否對它們進(jìn)行分類。

  學(xué)生以小組為單位嘗試分類,匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié):用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。

  (1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率。

  師:同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應(yīng)該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數(shù)都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)一數(shù)

  課型:

  新授課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

  重點(diǎn):了解學(xué)校生活

  難點(diǎn):數(shù)數(shù)活動(dòng)

  教學(xué)準(zhǔn)備:2-3頁的教學(xué)掛圖,1-10數(shù)字卡一套。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng),會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)?磮D數(shù)數(shù)。

  二、激發(fā)興趣。

  1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們,你們看,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?

  2、數(shù)圖中的數(shù)量。

  (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。

  (2)生答有一面國旗,一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

  3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

  4、數(shù)教室里的'實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢?

  三、小結(jié):

  今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀,紅旗呀,花和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門窗,鉛筆等事物,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

  四、請用火柴棒從1擺到10。

  五、作業(yè):

  開心數(shù)數(shù)

  六、板書:

  數(shù)一數(shù)

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進(jìn)率

  教學(xué)難點(diǎn):等值間的換錢

  對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐

  學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  拿出存錢罐,問:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?

  二、研究問題、精講點(diǎn)撥:

  1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

  師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

  誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的?

  生:上面寫有“1元”。

  師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的'一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?

  找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?

  生:2元、5元、硬幣······

  2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

  師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?

  把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?

  生:單位不一樣。

  生:圖案不一樣。

  生:2角短一些,2元長一些。

  ······

  3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

  師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。

  師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?

  生:10張。1元=10角

  師:1角可以換多少分?

  三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書:認(rèn)識人民幣——元角分

  1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率,簡單的購物。

  分兩段安排:

  1.認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率,1元以內(nèi)的簡單購物(P68~70);

  2.認(rèn)識面值大于1元的人民幣,超過1元的簡單購物(P71~73)。

  另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”(P74~75)。

  二、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

  教材首先呈現(xiàn)購物的場面,引出對人民幣的認(rèn)識,然后在購物活動(dòng)中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認(rèn)識,使學(xué)生不僅認(rèn)了錢,還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值,在購物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算,最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用,逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  2.先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣,再認(rèn)識其他人民幣。

  先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣,有利于了解人民幣的單位,容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念,教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率,并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率,可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的'人民幣,之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng),加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識,即人民幣的單位及進(jìn)率。

  3.在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),又要突出重點(diǎn)。

  多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣,有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷,但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣,教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣,教師也可準(zhǔn)備一些人民幣,讓學(xué)生分組活動(dòng),指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值,認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓,當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生提出了就讓他說說,沒提到不要往上面引導(dǎo),鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生,這更是多此一舉,因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算,要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

  4.要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,發(fā)展分析和推理能力。

  如P70③、⑤,讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多樣的,題目極具開放性,要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧,過多地安排排隊(duì)購物,而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧題也都具有開放性,也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考,相互交流,以發(fā)展思維能力。

  5.要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。

  P74~75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng),前半部分是情境問題型,讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題,為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型,組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動(dòng)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng),可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動(dòng),或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣,也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動(dòng)過程中要教育學(xué)生遵守秩序,準(zhǔn)確計(jì)算,正確付幣、找?guī)牛顒?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過,也就是讓學(xué)生反思購物過程,積累購物經(jīng)驗(yàn)。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案9

  本單元的內(nèi)容是:

  認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。

  單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):認(rèn)識單位:元、角、分及簡單計(jì)算。

  2、難點(diǎn):人民幣單位間的。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商

  品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

  單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

  課題:認(rèn)識人民幣(第46頁的第例1----------例4(認(rèn)識人民幣)完成相應(yīng)的做一做及和P53:1、2題) 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識人民幣,知道單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1 角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn) 元、角、分之間的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

  課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識人民幣

 。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?

 。2)、操作初認(rèn)人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動(dòng))

  a:匯報(bào)認(rèn)識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣) 問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

  (3)再認(rèn)人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么? (學(xué)生口答)

  師:單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

  來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

 。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值

 。3)我說顏色,你來回答

  4、元、角、分的關(guān)系

  師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

 。▽W(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系) 師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

 。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角 1角=10分) 問:你知道1元=( )分嗎?

 。ǹ梢孕〗M討論后再回答)

  想一想:

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

  2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

  5、電腦出示第49頁的例4,讓學(xué)生口答

  三、鞏固練習(xí)

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正 (學(xué)生上臺操作)

 。2)說湊成的'錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!

  (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師:1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品?10元呢?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

  (1)選出三個(gè)柜長

  (2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  四、全課總結(jié)

  (略)

  1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境,讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

  2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺,讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中,感知知識,從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案10

  課時(shí)

  1課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  陳雪原

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。

  2、 認(rèn)識各種面值的人民幣

  1、 操作法:通過操作人民幣,初步感知人民幣,認(rèn)識人民幣。

  2、 觀察法:通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn),從而進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 談話導(dǎo)入。

  二、 觀察情境圖,提出問題。

  1、觀察情境圖

  2、提出數(shù)學(xué)問題

  三、解決問題

  1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。

  從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,提出數(shù)學(xué)問題,然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來,一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  提出的問題:

  你存了多少錢?

  你認(rèn)識下面的人民幣嗎?

  第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:1、首先是策略問題,即怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

  2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值相同的人民幣放在一起。

  3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

  師:課件出示情境圖。

  生:觀察情境圖,提出問題。

  師:出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,面對這么多錢怎樣數(shù)。

  生:給人民幣分類。

  生:交流自己認(rèn)識的人民幣

  師:教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

  2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?”

  四、課堂練習(xí)

  五、課堂

  4、認(rèn)識樂園、角、分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣的活動(dòng),如:“1角兌換多少分?”“1元兌換多少角?”從而得出1元=10角,1角=10分。

  5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)識人民幣時(shí),教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí),加深對人民幣的認(rèn)識。

  第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。

  自主練習(xí)第1題是認(rèn)識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目,其中大面值人民幣的認(rèn)識是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí),教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的`活動(dòng),尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié),提高聯(lián)系的靈活性。

  通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì),復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識。

  生:兌換人民幣。

  師:組織交流1元=10角,1角=10分。

  師:引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題。

  生:解決問題后交流。

  師:出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識下面的人民幣嗎?

  生:獨(dú)立解決問題。

  師:出示自主練習(xí)第1題

  生:自主練習(xí)

  生:交流收獲體會(huì)。

  板書設(shè)計(jì)

  我的存錢罐

  1元=10角 1角=10分 1元=100分

  人民幣的面值有:1分 2分 5分

  1角 2角 5角

  1元 2元 5元 10元

  20元 50元 100元

  課后反思

  由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案11

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元(認(rèn)識人民幣)

  單元教材分析:

  本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的.基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。

  單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分及簡單計(jì)算。

  2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

  單元課時(shí)安排:

  約4課時(shí)

  認(rèn)識人幣—2課時(shí)

  簡單的計(jì)算2—課時(shí)

  1、認(rèn)識人民幣

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——例2(認(rèn)識人民幣)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(CAI演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

 。1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識人民幣

 。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?

  (2)、操作初認(rèn)人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分。

  2、會(huì)說出人民幣的幣值,會(huì)進(jìn)行人民幣的簡單換算。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):人民幣的簡單換算。

  難點(diǎn):人民幣的互換,知道元、角、分之間的進(jìn)率。

  教學(xué)媒體:教學(xué)平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)書,練習(xí)部分。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:

  一、導(dǎo)入

  1、出示玩具,請小朋友來猜猜看,它值多少錢?

  2、在平時(shí)生活中,哪些地方還要使用錢?

  3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。(出示課題:人民幣)

  二、認(rèn)識人民幣

  (一)認(rèn)識人民幣

  1、(出示課件)小朋友看,這些都是我們國家現(xiàn)在使用的.人民幣,你們認(rèn)識嗎?老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢的盤子,我們稱它為“小小銀行”,請你們到小小銀行里拿你認(rèn)識的人民幣說給組內(nèi)的小朋友聽。(小組討論,反饋交流。)

  2、這些人民幣有幾元的,幾角的,幾分的,“元、角、分”是人民幣的單位,元是最大的單位,分是最小的單位。

  放大新版100元:你是怎么認(rèn)識這張100元的?

  觀察兩張100元,都是100元,為什么不一樣?(新版、舊版)

  4、觀察兩張1元,這兩張都是1元的,它們有什么區(qū)別?(紙幣、硬幣)

  觀察兩張1角,這兩張都是1角的,它們有什么區(qū)別?(紙幣、硬幣)

  5、認(rèn)識樣幣,告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。

 。ǘ┓诸

  這么多的人民幣放在一起,多不整齊,我們來幫它分分類。

  可以按什么分?小組嘗試分類,反饋交流。(媒體出示)

  三、人民幣的互換

  (一)進(jìn)率

  1、乘車車費(fèi)為1元,可以怎么付?

 。ㄐ∨笥阎v出幾種不同付法)

  2、那么1元可以換幾個(gè)1角呢?(媒體出示:1元10角)

  3、那么1角又可以換幾個(gè)1分呢?(媒體出示:1角10分)

  4、2元可以怎么付?

  (二)互換

  1、課本第38頁練習(xí)(學(xué)生嘗試,反饋交流)

  2、實(shí)踐應(yīng)用

 。ㄕn件出示)這么多東西,喜歡嗎?那你想買什么東西,該怎么付錢?

 。ㄐ〗M討論,反饋交流)

  四、總結(jié):

  1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  2、你還知道人民幣的哪些知識?

  檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  6.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3%)(每題1分)

 。ǎ┰

 。ǎ┰

  ()元

  7.換算。

 。1)1張可以換______張;

 。2)1張可以換______張;

 。3)1張可以換______張;

  (4)1張可以換______個(gè)。

  板書設(shè)計(jì):

  人民幣

  單位:

  元、角、分

  1元=10角

  1角=10分

  1元=10角=100分

  教學(xué)反思:

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案13

  一、回顧引入。

  1、問:這個(gè)單元我們認(rèn)識了元、角、分,元、角、分是什么的單位?你已經(jīng)認(rèn)識的人民幣的哪些知識呢?

  2、引入課題。

  今天我們繼續(xù)來練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。

  二、基本練習(xí)。

  1、再現(xiàn)舊知。

 。1)出示準(zhǔn)備的幾種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。

 。2)人民幣的單位哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?按元、角、分的順序,依次說說各種面值的人民幣。

  2、口答。

  1元的人民幣可以換幾張1角的`?可以換幾張5角的?為什么?

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?為什么要10分?

  如果只有單位是分的人民幣,1角2分應(yīng)該取多少分?你是怎樣想的?

  如果在全是單位角的人民幣里取1元2角,你怎樣。繛槭裁?

  2角和15分哪個(gè)多呢?說說你的理由。

  3、練習(xí)十第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流結(jié)果,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換成多少角,可以按1元是10角,再合起來是十幾角;把十幾角換成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是幾元幾角了。

  4、練習(xí)十第2題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體交流,說說是怎樣想的。

  指出:如果比較幾元幾角哪個(gè)大,可以先比幾元的部分,幾元的部分相等再比幾角的部分;如果把多少角和元比,可以先換算后再比較。

  三、應(yīng)用練習(xí)。

  1、練習(xí)十第3題。

  出示圖,問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  同桌討論,說說自己的想法。

  集體交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式:6+10+12=28(元)

  并明確:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少,就不夠。

  2、練習(xí)十第4題。

  出示圖,先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

  “把10元錢用完”是什么意思?請學(xué)生自己找一找你能找到幾種買法。

  組織交流,師板書并激勵(lì)學(xué)生的積極性。

  說明:這樣的問題,我們可以按價(jià)格合起來正好10元錢,一種一種地列出來,就能找到許多不同的買法。

  3、練習(xí)十第5題。

  出示圖,學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。這里找回是什么意思?

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流。

  小結(jié):我們購物時(shí),付出的錢比商品的錢多,營業(yè)員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實(shí)際上是求還多余多少錢,所以用減法計(jì)算,只要把付出的錢-買商品應(yīng)付的錢=找回的錢。

  4、練習(xí)十第6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流。

  5、練習(xí)十第7題。

  同桌討論,該如何付錢。再集體交流。得出:付錢時(shí)要么正好,不多也不少;要么稍微多付一些,讓營業(yè)員找錢。

  四、介紹古錢幣知識。

  五、全課總結(jié)。

  課后到商店去看一看,10元錢能買些什么。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

  2、認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1元=10角 1角=10分

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  錢幣

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、1元=( )角10角=( )元

  2、請拿出5角、有幾種方法?

  一、 例3

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

  2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

  一張10元可以換()5元、一張10元可以換()2元和( )張1元

  2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲

  三、例4

  面值最大的人民幣是什么?人民幣最小面值是多少?教師這有1角,誰能用分幣來和我換? 1角=10分 10分=1角

  二、鞏固練習(xí)

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正 (學(xué)生上臺操作)

 。2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的`面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!

  P49 做一做

  師: 10元能買什么?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

  (1)選出三個(gè)柜長

  (2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  三、思維訓(xùn)練

  1、盒子里有3個(gè)紅球,1個(gè)白球,7個(gè)黃球,如果摸一個(gè)球,一定是紅球嗎?哪種可能性大?

  四、課堂小結(jié):

  今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解,知道了1元=10角

  1角=10分,你還有什么問題?

  板書設(shè)計(jì):認(rèn)識人民幣

  1元=10角10角=1元

  1角=10分10分=1角

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

  (二)過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具:書籍封面的圖片紙。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解題意

  1、出示情境。

  教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買!绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

  2、理解題意。

  出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

  教師:誰來讀一讀?

 。A(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。

  學(xué)生2:突出“正好”。

  教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?

 。A(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。

  學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。

  3、揭示課題。

  教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。

  板書課題:解決問題。

 。ǘ┨骄繂栴},尋求策略

  1、在嘗試解決問題中獲得方法。

  教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

  學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。

 。A(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。

  教師監(jiān)控:

  如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的'意思。5+7<13,說明有剩余;6+8>13,說明超出了13元,只能等于13元。

  教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如:

  在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

  《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

 。A(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。

  小結(jié):在解決問題時(shí),我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

 。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)

  1、這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?

  2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

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