語文教案《太陽》精選(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案《太陽》,歡迎閱讀與收藏。
語文教案《太陽》1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽”3個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽”3個(gè)字。
。病㈦y點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
。、大家都喜歡猜謎,今天老師就請大家猜個(gè)謎語。(演示課件)
2、(板書:太陽)。讀準(zhǔn)“陽”,“陽”字怎么記?你能給“陽”字找?guī)讉(gè)朋友嗎?
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
。础⒋鸢妇筒卦谖覀兊臅。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
。、這四個(gè)太陽是哪兒來的?原來這四個(gè)太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽?板貼圖畫。
。病ⅲㄑ菔菊n件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
3、分節(jié)讀課文,評議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。、你最喜歡哪個(gè)太陽?
。病⒖磥硐矚g彩色太陽的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽?指名讀第四節(jié)。
3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個(gè)多彩的'季節(jié)?
。、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩,我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
。、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個(gè)太陽吧。(歌曲《種太陽》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)?
語文教案《太陽》2
課文原文
大海上,太陽是從水里跳出來的。
草原上,太陽是從草里冒出來的。
山村里,太陽是雄雞叫出來的。
森林里,太陽是鳥兒唱出來的。
哦,美麗的世界,是太陽照出來的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。
2. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3. 感受優(yōu)美的語言,展開想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題,引入新課
教師板書“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書課題。誰會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉(gè)好朋友嗎?
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來。認(rèn)識(shí)“;”,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對太陽說點(diǎn)什么?)
7、看誰最先能把兒歌背下來。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置,你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫,師巡視指導(dǎo)。
《太陽》教學(xué)反思
雖然,我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好,但是,這其中,也有著許多問題值得我們反思探討:
反思一:在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑,通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的'學(xué)習(xí),學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多,來得廣,但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問題。
反思二:學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。
反思三:要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。
反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢,但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
語文教案《太陽》3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?
二、初讀課文
1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)
1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。
4、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。
2、朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
(一)整體把握,理清線索。
1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。
。1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?
。2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
。3)是什么原因發(fā)生變化的?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)
3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
(二)深入課文,悟形體情
1、 感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。
。1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
。2)“我”看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
。3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、 感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。
提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。
(1)提問:明明雖然雙目失明,但他并沒有因?yàn)槭骶褪ξ粗澜绲?好奇,她是一個(gè)非常渴望了解生活,對生活充滿了熱愛的小女孩,大家有沒有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來的?
讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
。2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?
引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。
。3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
。4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):
。1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。
。2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?
。3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流,升華情感
1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?
語文教案《太陽》4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中,針對生字的不同類型,不同特征,引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用,幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。
課前準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件;制作學(xué)生活動(dòng)卡;準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
制作本課的生字卡片;彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
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教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個(gè)可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對小男孩說。
小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí),使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫,讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
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二、初讀課文,集中識(shí)字
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教,也可以用自己的辦法解決。
教師示范讀文,學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
分段讀課文,請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價(jià)。
出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。
、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
、谧詫W(xué)生字,對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字,并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。
全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充,對學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。
齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察,書寫生字
出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門。
強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評價(jià)。
(3)評價(jià)之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字,請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。
(3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解書寫規(guī)則,并按照書寫規(guī)則正確寫字,提高學(xué)生的'寫字能力。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞,最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。
過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。
齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)生字,鞏固對生字的認(rèn)識(shí)和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀課文,感悟意境
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
、俦容^句子:這樣換行不行?為什么?
我畫了個(gè)綠綠的太陽。
我畫了個(gè)綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
、俳榻B頓號(hào)。
、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個(gè)詞嗎?(到處。)
、勰銈兡苡谩暗教帯闭f一句話嗎?
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?
(5)教師引讀:我畫了個(gè)( ),掛在( )。高山、( )、( )、( ),到處( )。
(6)全班背誦第1自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?
、俳處熍e例:大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。
、趯W(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)第三句話。
、佟把垺笔鞘裁匆馑?
、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的?
(5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
、龠@一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀?
②讀一讀,比一比,看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
、倌銈冇羞^“凍僵”的體驗(yàn)嗎?為什么會(huì)有這樣的感受?這個(gè)詞我們該怎么讀?
、诙爝有什么特點(diǎn)?播放課件,與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
、圩杂勺x第二句話。比一比,看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
、俪鍪尽?”。提問:帶問號(hào)的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。
、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么?
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎?為什么?
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀,背誦第4自然段。
出示四幅畫,看著畫,完成填空。
這是一個(gè)( )的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面:合理地運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn),有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。指導(dǎo)兩種背誦方法,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新
按照四幅圖畫的提示,進(jìn)行全文背誦。
學(xué)了這篇課文,你想對小男孩說些什么?
受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個(gè)太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):
巧妙地運(yùn)用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
關(guān)注寫字教學(xué),對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
語文教案《太陽》5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然。
教學(xué)過程
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放
同學(xué)了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文,感知《太陽》的語言
1、讀題,這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓同學(xué)板書段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語言特點(diǎn)
1、說明文的語言也有自身的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓同學(xué)板書。
(數(shù)字、舉例等等)
3、自讀,把特點(diǎn)表示出來:
6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評,假如你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識(shí),就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離俺們很遠(yuǎn),但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。
。銈兌荚谟门e例的方法。)
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:
生:啊,太陽,你給了俺們生命,給了俺們世界。
生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。
生:太陽,你給予俺們……
生:太陽,謝謝您……
生:人類呀,俺們要破譯太陽的'密碼……
師:剛才俺們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽,現(xiàn)在俺們一起來欣賞。
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充溢了陽光,最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。
〖板書〗
太陽
。ㄍ瑢W(xué)的板書)
語文教案《太陽》6
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排:四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、請小朋友們猜個(gè)謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)
2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)詞語。
1)在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語?2)學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí):看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?
2、小組合作識(shí)字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個(gè)字最難?
5、針對學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué):師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、提問:你喜歡太陽嗎?為什么?
2、有的小朋友說,太陽多好呀,它給世界涂上了漂亮的顏色!也有的小朋友說太陽把自己曬黑了。那么,讓我們一同走進(jìn)課文去問問:太陽,你是粉刷匠嗎?
二、精讀感悟。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1)合作學(xué)習(xí):讀讀這一段,說說你讀懂了什么,還有什么沒懂的.。
2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
4)指名分句讀。
5)你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
6)對,這個(gè)美麗的世界上,太陽的作品有很多很多,小朋友們所說的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
7)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來
4、學(xué)習(xí)第三段。
1)指名讀,思考:你讀懂了什么?
2)合作交流:你們有什么沒讀懂的嗎?
3)指導(dǎo)朗讀:如果你們就是海灘上的這兩位小朋友,你們會(huì)對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
4)指名讀。
5、朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、我們來給太陽寫封信吧,把你想對太陽說的話寫出來吧!
2、以小組為單位,把你們的信讀給太陽聽。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看“田字格”字帖,說說希望教師幫你寫好哪個(gè)字。
2、針對學(xué)習(xí)反饋,教師指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書寫。
4、出示:吹、葉、吃。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?著重指導(dǎo)寫好這三個(gè)帶口字旁的字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
二、學(xué)唱《我是快樂的粉刷匠》。
三、寫字游戲:小刺猬找蘋果。
語文教案《太陽》7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字:學(xué)會(huì)七個(gè)生字。會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,能了解動(dòng)物眼中太陽的顏色是與他們的生活息息相關(guān);植物產(chǎn)生鮮亮的顏色與太陽有關(guān)。激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動(dòng)物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個(gè)表示顏色的詞,既是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片、學(xué)生事先畫好綠油油的樹、紅艷艷的。花朵、黃燦燦的稻穗
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字
1、導(dǎo)入。小朋友,你們還認(rèn)識(shí)我們嗎?(小白兔)上節(jié)課我把最想知道的.問題告訴你們,你們還記得嗎?(生齊讀課題)出示大問號(hào)。
2、今天,我要去森林問問我的幾個(gè)好朋友,到他們那兒找答案。去之前呀,我們一起回顧一下上節(jié)課的生字寶寶。復(fù)習(xí)生字。
3、好了,現(xiàn)在我們就一起去找答案吧!
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段
1、自由讀第2、3、4自然段,看看我問了哪幾個(gè)小動(dòng)物,他們又是怎樣說的呢?
2、指名回答。師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖形及板書“綠、紅、黃”
3、學(xué)習(xí)小鳥的話。
。1)出示詞語:綠油油指名認(rèn)讀(通過老師的評價(jià)讓學(xué)生知道“綠油油”就是綠得發(fā)亮、綠得閃光、綠得好象涂了一層油)
。2)在學(xué)生作品中找出綠油油的樹貼在黑板上
。3)指名讀小鳥說的話男生讀此句。
三、導(dǎo)學(xué)第三自然段
1、生找到蜜蜂說的話,出示自己做的紅艷艷的花朵
2、出示詞語“紅艷艷”指名讀
3、指導(dǎo)讀好小蜜蜂的話
4、女生齊讀
四、自主學(xué)習(xí)第四段
1、同位角色扮演讀一讀小青蛙的話指名上臺(tái)表演。師質(zhì)疑:小青蛙,你能告訴我什么是黃燦燦嗎?
2、學(xué)生出示黃燦燦的稻穗
3、出示詞語“黃燦燦”指名讀
4、指導(dǎo)讀小青蛙的話全班齊讀
五、回顧全文,學(xué)習(xí)第五自然段
1、今天我們一起去問了(),小鳥說();又去問了(),小蜜蜂說();還問了(),小青蛙說()
2、師范讀第五自然段生自由練讀指名讀全班齊讀
六、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維
1、太陽到底是什么顏色呢?我們一起去看一看吧!(CAI視頻)
2、句式訓(xùn)練“太陽是——,照在——上——。
3、教師小結(jié):從剛才的回答中,你們告訴我了太陽有很多種顏色,這就叫“五顏六色”。在不同的事物眼里,顏色是不一樣的,只要你們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
七、識(shí)字,寫字
1、教師范寫“紅、花”
2、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
八、全課總結(jié)
小朋友們,你們通過細(xì)心觀察寫好了這兩個(gè)字,通過細(xì)心觀察知道了太陽的顏色,解開了我小白兔心中的謎團(tuán)。因?yàn)橛辛颂,讓我們看到了這么多美麗的顏色。愿我們都做一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的人,去發(fā)現(xiàn)大自然更多的美。
語文教案《太陽》8
人教版小學(xué)三年級下冊語文《太陽》知識(shí)點(diǎn)
字:熱、射、曬、聚、獸
詞:箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗
重點(diǎn)句子:
1、有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。
2、我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太陽曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。
5、地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
人教版小學(xué)三年級下冊語文《太陽》教案
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。
【課時(shí)安排】
。薄⒌谝徽n時(shí):
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
。病⒌诙n時(shí):
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動(dòng)地思考(出示太陽幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)
。、啟發(fā):
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。
。ü烙(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)
。、教師將學(xué)生問題分類概括:
教師鼓勵(lì):這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的.思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
。薄㈥P(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
。o形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來分外專注。)
。、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
。ò鍟阂还(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號(hào)AA)
。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
。薄⑻栍卸噙h(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
。、指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?
。ò鍟毫信e數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
。场⑽恼轮惺遣皇枪庥脭(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴引用傳說(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,太陽很大,有130萬個(gè)地球大,太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?
。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
、浦更c(diǎn):
“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說以后,用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說,引人入勝,接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
。ò鍟赫f明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)
、钦f太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)
俗話說“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。
例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?/p>
太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小。
太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘柎,所以整個(gè)地球太陽都照得到。
因?yàn)樘枱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
。、提出:
在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
。病⒛銈冏约鹤x第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式:
、庞辛颂枴
、迫绻麤]有太陽……就……,因?yàn)椤?/p>
。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn):
這一節(jié)先正面說,“有了太陽……”再反過來說,“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
。、提問:
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切!睂懺谶@一段的開頭,這叫“段首概括”。(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。
。丁⒗首x全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
。、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
。病⑻枱崃慷酂崃可贌崂滹L(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
。、激發(fā)興趣,明確要求:
1978年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
。病⑼鶎υ。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
。、指名扮演講解員。
。础(dòng)畫表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
。、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:
說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”,常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對這些特點(diǎn),“一節(jié)一意學(xué)概括”,“引用傳說增興趣”,“列舉數(shù)據(jù)可畫表”,“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
人教版小學(xué)三年級下冊語文《太陽》練習(xí)題
一、看拼音寫詞語。
cùncǎobùshēng
zhuāngjià
fánzhí
二、先比一比,然后組詞。
蔬()預(yù)()抵()較()
疏()頂()氏()校()三、黃金搭檔,連線搭配詞語。
美麗的關(guān)系治療探索
溫暖的地球吸收疾病
密切的世界凝成熱量
神秘的陽光繼續(xù)水滴四、給下面的語段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖如果沒有太陽地球上就不會(huì)有植物也不會(huì)有動(dòng)物
五、和太陽有關(guān)的諺語、格言很多,請你搜集幾條寫下來。
1、
2、
六、讀片斷,完成問題。
地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將永遠(yuǎn)是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)可愛的世界。
1、找出這段話的兩組反義詞。
。ǎ┄D()
。ǎ┄D()
2、這段話從正面說太陽和人類的關(guān)系的句子是:
從反面說兩者關(guān)系的句子是:
3、用上“如果沒有……就沒有……也就沒有……”寫一句話。
語文教案《太陽》9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽路的深刻含義,樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽路的含義,樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,分清主次。
2.弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投x、錄音
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢想過登上月球?那么有沒有夢想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?
x奶奶說:“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開出花絮,是樹木的才能長成材料!蹦闳绾卫斫馄渲泻x?
x孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概:夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書,讀通、讀順。
五、看來,“太陽路”并非真的是登上太陽的路途,而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語:纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
。玻n文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
。保犃四棠痰脑捨覀冊鯓尤フ姨柭纺兀恳x相關(guān)的自然段。
。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
。矗粗约河H手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們怎樣做的?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。保鐑号c太陽路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
。玻∶鐑号c太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢?請大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說的話的意思。
3.(全班討論)奶奶說的話,我們聽懂了嗎7(板書:聽)
。ǔ鍪荆ǎ保┟鐑何逄扉L高了一截,一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,不就能走到太陽上去了嗎?把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?
。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉聿菅綐溲,都各自有一條支太陽的路,滿世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的`過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)
(3)為什么滿世界到處都有通往太陽的路,可誰也看不見呢?(通向太陽的路又陡又長,得用一生的努力去攀登)
。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩臇|西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長,有的走得短。你能舉出例子來說明嗎?
4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說的最后一段話)。
a.奶奶說了幾句括?每句話是什么意思?
。猓胂脒@段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長,要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)
。悖毩(xí)朗讀奶奶說的這段話。
。担笇(dǎo)有感情地朗讀第三段。
。叮x到這里,你明白了嗎?奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎?(板書:明)
7.讀了課文,你懂得了什么?
四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
。保焖倌x全文,總結(jié)中心思想。
2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們在閱讀時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
語文教案《太陽》10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦,課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)語:太陽,我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。
。ㄒ唬┱n前交流整體感知
1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時(shí),距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
問:他是誰呀?
師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生質(zhì)問:……
師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”!
。ǘ┳詫W(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①:對于這類科普的說明文,一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的`什么,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書,一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。
。ㄈ、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說明文,主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說明方法。
教學(xué)過程:
(一)形成練習(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽,并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))
。ǘ└鶕(jù)課文,建構(gòu)文章
學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。
教師作用:
1、資料源提供,如果有的同學(xué)對于天文方面的知識(shí)比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。
2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進(jìn)展。
。ㄈ┱故咀髌罚(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師:剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細(xì)的聽一聽。(課件演示)
太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?
師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:
生自由暢說。
。ㄋ模、自學(xué)第二部分:再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。(媒體顯示表格)
太陽的知識(shí)
數(shù)字說明
遠(yuǎn)
大
熱
第一段:1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)
2.指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn)。
。1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬公里。
太陽很大,有130萬個(gè)地球大。
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍!
(2)、指點(diǎn):“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。
5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。
師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求:
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
指名讀,品讀,齊讀。
聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)
。ㄎ澹(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。
。W(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí),針對這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
(七)、媒體顯示:“放眼太陽系”
同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認(rèn)識(shí)自然,改造自然。
板書設(shè)計(jì):太陽
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
。、太陽與殺菌
。浮⒖偨Y(jié)
課后小結(jié):
語文教案《太陽》11
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
。1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
。3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜。?/p>
5.讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的`忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價(jià)等等。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
語文教案《太陽》12
課題:《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。
教具準(zhǔn)備:彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí):朗讀課文
提練主線:1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來上工。(太陽)
2、板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
⑴ 口頭組詞,理解字義。
、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺(tái)評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的`四個(gè)太陽?
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流:四個(gè)太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂?
4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會(huì)聽、最會(huì)問、最會(huì)想、最會(huì)說。其中我們特別要比誰最會(huì)聽。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時(shí)候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
語文教案《太陽》13
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩歌。
4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引入新課
1. 配樂朗讀課文《陽光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。
2.提問:太陽是誰的?
揭示課題,板書:大家的。
二、初讀識(shí)字,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導(dǎo)朗讀,背誦
1.自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀后感受。
3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟,理解詩意
1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
2. 交流:從詩中你知道了什么?
3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。
4.朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1.你對哪些詩句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”!巴弊直疽糇x第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
太陽做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的`”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦
5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀,交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
學(xué)生交流:
板書設(shè)計(jì) 太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去干什么呢?學(xué)生說出各種各樣的答案:去給別的國家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
語文教案《太陽》14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話,激趣揭題:
師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的'是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
。2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3、(1)體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?
(2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
。3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!
師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽是多么的無私!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
語文教案《太陽》15
教材簡析:
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
謎語:有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細(xì)看畫中。
學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
二、學(xué)生字
1、接龍讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字并組詞。
2書寫“彤、霞”,小老師教筆順寫。
三、讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名逐段讀,正音。
3、自由朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)和語氣。
4、指名朗讀,評點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、語氣。
當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位的時(shí)候,老師做范讀,也可請?jiān)敢庖辉嚨耐瑢W(xué)朗讀。
5、小組之間互相讀。(刪掉)
6、男女生比賽讀。
7、試著背誦。
【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書。從“讀準(zhǔn)、讀順”到“從讀中傳達(dá)作者的快樂”,孩子們讀得很充分;時(shí)間寬裕,孩子們讀得很從容,而且看得出來,孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時(shí)候,百分之九十的孩子能夠達(dá)到背誦!
第二課時(shí)
一、默讀課文,想一想這首詩告訴了我們什么?同時(shí)把不明白的地方畫出來。
【對于三年級的孩子來說,這個(gè)問題有點(diǎn)大;對于一首只需要簡單講解的詩歌來說,這個(gè)問題有點(diǎn)太放手。當(dāng)孩子默讀完,我提問的時(shí)候,我就意識(shí)到了這一點(diǎn)。后面的教學(xué)整體上很散,孩子的問題五花八門,比如:“金光是水嗎?為什么說是灑金光呢?”“為什么說是把小樹往高處拔,一拔不就死了嗎?”這些問題可以說是一語激起千層浪,但真的是給孩子說不清楚的。對于三年級的小孩兒,他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結(jié)果就是教學(xué)活動(dòng)散了,孩子的注意力根本不集中!
二、交流上面的問題。
第二小節(jié):啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,
例:她把溫暖帶給柳樹,
她讓小草悄悄發(fā)芽;
她陪著小朋友在操場做操,
看他們健康快樂地長大。
一天中太陽做了多少好事:
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
【寫之前,一定要讓孩子先說一說,否則孩子的思路打不開。這一點(diǎn),我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做了補(bǔ)救。】
第四小節(jié):
引讀:太陽在別的國家里,也把金光往xx,也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友xx,看他們xx。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說xx(師指課題,齊讀課題)
你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,看插圖,說說看到了什么,或者想到了什么?
你想對別的國家的小朋友說什么?
師總結(jié):孩子們,地球上住著千千萬萬的人,雖然我們來自不同的國家,有著不同的膚色,說著不同的語言,但是,我們共享同一個(gè)太陽,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
引讀:不管你是誰,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤?生)太陽是大家的!
不管你是誰,你都可以擁有光明,那是因?yàn)椤?生)太陽是大家的!
不管你是誰,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?生)太陽是大家的!
【課后反思:每一次這樣失敗的課上下來,我都有一種無言的挫敗感,和深深的自責(zé)。課堂的高效究竟在哪里,學(xué)生不變,教材不變,能變化的只有老師的課前的努力。我覺得,一節(jié)課不成功,全部的原因都在老師身上,備課不充分,問題設(shè)計(jì)沒有梯度,活動(dòng)設(shè)計(jì)不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個(gè)老師沒有意識(shí)到這一點(diǎn),那他就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步!】
【我把第二節(jié)的課做了重新設(shè)計(jì),把課堂上有價(jià)值的實(shí)錄記在下面。
一、默讀詩歌1、2節(jié)。
1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事?
侯耀榮:她把金光往鮮花上灑。
吉恒墨:她把小樹往高處拔。
田高壯:她陪著小朋友在海邊戲水,
看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
2、為什么要加省略號(hào)?
高文碩:不會(huì)。
師:請同學(xué)出聲朗讀這個(gè)小節(jié),省略號(hào)里藏了什么?
高文碩:還有很多好事,寫不完。
李一凡:省略號(hào)里藏的.都是太陽做的很多好事。
張欣茹:太陽做的好事太多了,書上寫不下。
二、拓展表達(dá)
1、請你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事?
2、請同學(xué)們想一想剛才我們說的內(nèi)容,仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,注意老師寫下的格式。
一天中太陽做了多少好事:
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
三、默讀詩歌3、4節(jié)
1、太陽落山以后,會(huì)到哪里去呢?那里都有什么?
2、引讀:太陽在別的國家里,也把金光往xx,也把小樹往xx;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友xx,看他們xx。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說xx(師指課題,齊讀課題)
3、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,我們一起看插圖,說說都有誰來了,你想對tā說什么?
魏澤磊:你好,我是魏澤磊。
張浩迪:你們好!
(通過上課,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有難度,但確實(shí)不知道該如何處理。)
師總結(jié):孩子們,地球上住著千千萬萬的人,雖然我們來自不同的國家,有著不同的膚色,說著不同的語言,但是,我們共享同一個(gè)太陽,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
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