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二年級數(shù)學活動教案

時間:2024-06-14 17:51:04 二年級數(shù)學教案 我要投稿

二年級數(shù)學活動教案【優(yōu)選】

  在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的二年級數(shù)學活動教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學活動教案【優(yōu)選】

二年級數(shù)學活動教案1

  教學目標:

  1、在測量活動中,體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。

  2、體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。

  3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。

  4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。

  教學重點:在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。

  教學難點:體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念

  教具、學具:實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話,引入新課

  二、學習新課

  1、看書教材第50頁方框文字,你知道了什么?

  小組活動。⑴觀察尺子,討論:1分米有多長?分米也可以用字母表示嗎?

 、品答。

 、墙處熜〗Y(jié):分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。

  2、活動:⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm?

 、1cm大約有手指那么寬,哪1dm大約是幾個手指那么寬?

 、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm?

  3、出示例3圖,仔細觀察,圖上有小朋友在干什么?

  ⑴怎樣用尺子去量桌子的`長和寬呢?

  ⑵操作:量一量自己桌子的長和寬。然后小組交流,說一說量的過程和結(jié)果。

  ⑶全班交流

  4、課堂小結(jié)

  三、課堂活動

  1、在三角尺或直尺上比一比,自己一詐大約有多長?

  ⑴獨立活動。

  ⑵小組交流。

 、欠答

  2、量一量自己凳子的長和寬,記下量的結(jié)果。

 、弄毩⒒顒。

 、菩〗M交流。

 、欠答

  四、課堂小結(jié)。

二年級數(shù)學活動教案2

  教學目標:

  1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預測。

  2培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和分析、預測的能力。

  教學重難點:

  1讓學生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。

  2看懂統(tǒng)計圖表,能提出并解決簡單的'問題。

  教學準備:

  草稿紙

  這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現(xiàn)了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。這一活動,是讓學生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當,堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程,對他們的成長是有利的。

  教學過程:

  一、談話導入課題。

  二、出示要求:

 。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。

  (2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

 。3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。

  三、布置任務(wù)。

  1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。

  2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。

  可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?

  四、。

  反思:

二年級數(shù)學活動教案3

  一、激趣導入,設(shè)置懸念

  師:同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請伸出你的左手,從大拇指開始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當你說出數(shù)到的某一個數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

  你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。

  二、學習有余數(shù)的除法算式

  1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?

  生:4根小棒。

  2、用老師給你的小棒擺正方形,每四根小棒擺一個正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?

  請三個學生到黑板擺,其余在座位上擺。

  3、學生匯報擺的結(jié)果。

  師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現(xiàn)了什么情況?

  生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。

  生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。

  生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。

  4、師:為什么有些同學沒剩余的,有些同學有剩余的`呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

  (板書余數(shù))

  5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

  生:13÷4=3……1

  6、師:這道題我們學過用除法豎式計算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式

  7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說,老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。

  8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)

  三、學習用豎式表示除法算式

  1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計算它的結(jié)果,你能用豎式算出來嗎?

  2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列,其余在練習本上做。

  3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3x4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。

  4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

  學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

  5、小結(jié)師:學到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?

  (板書:有余數(shù)的除法)

  6、做書本51頁的練習。

  (你是怎樣想的?3x4最接近什么?)

  四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。

  1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請你猜猜,有余數(shù)的情況之下,余數(shù)是幾呢?

  生1:余數(shù)是3。

  生2:余數(shù)是1。

  生3:余數(shù)是2。

  ……師:為什么不能是5或超過5呢?

  2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來,請看(投影出示),你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?

  4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學生說)生:余數(shù)一定比除數(shù)小。

  5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學生在書上填。

  五、做練習

  1、做小老師判斷。(書上做一做)

  2、53頁練習第一第二題。

  3、考考你。

  x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)

  六、總結(jié)

  通過這節(jié)課學習,你學到了什么?

  七、游戲

  師:回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?

  (5是除數(shù),用報的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù),學生找手指。

  師:老師就請小朋友們把今天學的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽,和他們一起做做這個游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友,好嗎?

二年級數(shù)學活動教案4

  教學目的:

  1.進一步認識統(tǒng)計表

  2.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)

  3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學問題,能主動與同學交流自己的想法。

  4、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  5、對學生進行愛護環(huán)境的教育,垃圾要分類,垃圾不要亂扔

  教學重點:經(jīng)歷簡單的.統(tǒng)計過程,能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)

  教學難點:能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學問題

  教具準備:視頻展示臺,部分調(diào)查表。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、請同學們猜一猜,我們班上的同學可能是那些歲數(shù)?幾歲的人數(shù)最多?幾歲的人數(shù)最少?

  板書:6歲7歲8歲9歲

  2、揭示課題。同學們猜得是否準呢?要想知道,就要用到我們今天學到的知識

  二、體驗統(tǒng)計過程

  1、認識“正”字的方法

  你們喜歡用什么方法?

  教師介紹畫“正”的方法

  2、體驗統(tǒng)計過程

 、琶總同學作好記錄。一人到黑板上記錄

  每個學生報自己年齡,其余學生記錄

 、朴^察6--9歲的同學各有幾人?你是怎樣計算的?

 、前堰@些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中

 、饶阏J為全班同學都統(tǒng)計到了嗎?你是怎樣想的?

  3、分析統(tǒng)計表

  全班幾歲的人數(shù)最多?幾歲的人數(shù)最少?猜對了嗎?

  看到統(tǒng)計表,你還能提出那些數(shù)學問題?

  小組討論,提出數(shù)學問題,并解答。

  三、課堂活動

  1、教材105頁統(tǒng)計全班同學家庭人數(shù)情況

  ⑴想好自己家有幾口人

 、剖占瘮(shù)據(jù),填記錄單。畫“正”記錄

  ⑶填統(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表

 、忍岢鰯(shù)學問題

  2、練習二十二1題

 、欧中〗M活動

 、品答

  3、:這節(jié)課你學到了什么?還有什么問題?

  四、課堂。

二年級數(shù)學活動教案5

  教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

  教學目標:

  1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

  2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

  3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,形成良好的合作學習的態(tài)度。

  教學準備:

  1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

  2、學生分成6人小組。

  教學過程:

  一:游戲激趣,談話引入

  教師出示一元硬幣提問:這是什么?用它可以干什么?

  生1:一元硬幣。可以用它買東西。

  生2:還可以用它玩猜正反的游戲。

  師:你會玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?

  生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。

  師:想不想現(xiàn)在玩?

  生(齊):想!

  師(拋出硬幣后蓋。赫l來猜?

  生有的猜正面,有的猜反面。

  師:能確定嗎?

  生(搖頭):不能。

  師:那該怎樣說?

  生3:可能是正面,也可能是反面。

  師:這節(jié)課我們就一起學習可能性。(板書課題)

  二、小組合作,自主探究

  活動一:摸球比賽

  師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。

  兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。

  學生漸漸覺察到什么,紛紛說:不公平,不公平!

  師:為什么不公平?

  生4:一只袋里全裝的黃球,當然摸到的都是黃球。

  師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果?

  生5:任意摸一個,一定是黃球。

  師;板書一定。另一只袋子里呢?

  生6:一個黃球也沒有。

  師(邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問):在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?

  生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。

  師:板書不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?

  生8:放一個黃球進去。

  師:照你說的,放一個黃球,現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果?

  生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

  師:板書可能。

  活動二:小組摸球

  師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格

  紅球

  黃球

  白球

  小組摸球,組長記錄。

  五分鐘后。

  師:誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

  生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。

  師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?

  生11:白球和紅球。

  師:抽出你的網(wǎng)袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?

  生12:可能是紅球、也可能是白球。

  生13:不可能是黃球。

  師:根據(jù)你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。

  生猜測驗證。

  師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?小組成員交流交流。

  小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的.結(jié)果。

  師任選兩組網(wǎng)袋,讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

  活動三:摸獎活動

  師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?

  生(齊):不好!

  師:今天想不想碰碰運氣?

  生(興奮地叫了起來):想!

  師(拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?

  生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

  師:現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。

  師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

  師(故作疑惑):剛才明明小朋友說可能摸到紅球的,怎么現(xiàn)在一個也沒中獎?

  生15(急切地):因為紅球少不容易摸到。

  師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?

  生16:黃色,因為黃球個數(shù)多,容意摸到。

  師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動,老師還是希望你們獻上一份愛心。

  三、聯(lián)系生活,學以治用

  師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。

  實物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

  全班交流。

  師:說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

  全班交流。

  四、課堂總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

  學生交流。

  師:這節(jié)課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?

  生(異口同聲):玩游戲。

  師:滿足你們,我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

  生:舉紅旗。

  師:讓大家可能看到紅旗。

  生:舉紅旗、黃旗、藍旗。

二年級數(shù)學活動教案6

  活動目標

  1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的口算素養(yǎng)。

  2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動,使學生進一步體驗成功的喜悅。

  3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動,進一步理解學習數(shù)學的意義,體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”的理念。

  重點 提高學生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準確率。

  難點 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學問題的能力。

  教學過程

  一、談話導入

  師:同學們,我們已經(jīng)把乘法口訣學完了,今天就讓我們來比比,賽賽,進行一次乘法口訣大比拼,(板書課題)同學們有信心嗎?

  二、小組比拼

 。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則

  師:同學們,我們要通過今天的比賽,選出表現(xiàn)最棒的'明星組和速算小能手,下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。

 。ㄕn件出示:比賽總要求……)

 。ǘ┵惽靶嵘

  1、師:還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎?先找一組學生來給大家做個示范。(學生示范)

  2、師:好,2分鐘的熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。

 。ㄈ┍荣惢顒

  第一輪:我會讀算式說得數(shù)

  1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請讀算式、說得數(shù),并直接說出對應(yīng)的乘法口訣,小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。)教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

  2、 教師示意活動開始,課件出示題目,學生進行答題比賽。

  3、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第二輪:按照乘法口訣說乘法算式

  1、(課件出示:“比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。”)

  2、教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

  3、教師示意活動開始,課件出示題目,學生進行答題比賽。

  4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第三輪:按照乘法口訣說除法算式

  1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題,每答對一題得1分,答錯不得分)

  2、教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

  3、教師示意活動開始,課件出示題目,學生進行答題比賽。

  4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第四輪:拍倍數(shù)游戲

  1、(課件出示:“游戲玩法:游戲時,從本組第一位同學依次報數(shù),遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過(或口頭報“過”)。游戲比賽規(guī)則:由本組內(nèi)任意一個學生抽簽,抽到幾就拍幾的倍數(shù),小組內(nèi)用開小火車的形式進行拍倍數(shù)游戲,報的數(shù)最多的組得10分,其他組依次遞減”。)

  2、小組代表抽簽,小組內(nèi)進行拍倍數(shù)練習。(作為機動時間)

  3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……

  4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。

  第五輪:我會解決問題

  1、課件出示:“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學們坐的位置,計算出:我們班共有多少名同學?(回答出相對簡便方法的,給小組加2分。)

  2、教師記錄得分。

  3、課件出示:“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學問題嗎?請?zhí)岢鰜怼!?/p>

  小規(guī)則:每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分,每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學生來回答。

  4、比賽開始,教師記錄分數(shù)。

  5、算出每組總得分,評出明星組,教師小結(jié)。

  三、個人比拼活動

  1、搶答。(要求:看誰答得又對又快。

  2、當堂檢測

 。1)比賽小規(guī)則:看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快!答題全部正確的同學被評為速算小能手。

 。2)溫馨提示

  ①學生答完題后,同桌互換互評答題卡。

 、趯W生代表大聲讀答案,同桌內(nèi)互判,得出成績。

 、叟泻煤蠼换赝溃谐鲥e的同學進行糾錯。

 。3)評出速算小能手,教師小結(jié)。

  四、總結(jié)本課,結(jié)束教學。

  附:板書設(shè)計:

  乘 法 口 訣 大 比 拼

  輪次 一大組 二大組 三大組

  第一輪

  第二輪

  第三輪

  第四輪

  第五輪

  總 計

二年級數(shù)學活動教案7

  教學目標

  1、在實踐活動中,學會觀察,提取信息,提出數(shù)學問題,逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力。

  2、通過自主探究,合作交流,運用信息解決數(shù)學問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學意識,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,體驗學習數(shù)學的樂趣。

  重點難點

  引導學生提出問題、解決問題。

  教學準備

  課件

  教學內(nèi)容

  教科書第24-25頁。

  教學過程

一、談話導入,激發(fā)興趣

  談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動

  出示情境圖,學生觀察后回答。(同學們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。)

  二、引導觀察,體會方法

  1.師生合作,解決問題。

  (1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的

  課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。

  (有的學生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導學生:你能用什么方法計算出來嗎)板書:2×6=12。

  (2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的.活動,你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。

  (3)根據(jù)學生回答,教師隨機板書。

  學生可能提出:3個帳篷一共住多少人

  教師指導學生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的學生可能說出以下解法。

  解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住

  6×6=36人。

  解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了

  12+12+12=36人。

  2.教師小結(jié):同學們觀察得很仔細,根據(jù)參加活動的同學晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)

 三、小組合作,自主探索

  1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比,哪組同學合作提出的問題最多,解決的辦法最好。

  2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導。

  四、匯報交流,應(yīng)用拓展

  1.學生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機的設(shè)問幫助學生理清思路,正確表達。

  我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。

  2.學生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。

  (1)燒烤活動。

  ①學生可能提出:參加燒烤的一共有多少人(17人)

  根據(jù)圖意,學生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。

  ②學生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3+3=15)

  教師提出:你是怎樣想的

  (2)洗菜活動。

 、賹W生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人

  (在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)

 、趯W生可能提出:一共有多少個菜籃子

  (每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12)

  (3)給小鳥做窩。

 、賹W生可能提出:一共做了多少個鳥窩

  (每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)

 、趯W生可能提出:一共有多少棵大樹

  (4)釣魚。

 、賹W生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)

 、趯W生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)

  教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。

  3.總結(jié)延伸。

  今天,同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學生自由說)

二年級數(shù)學活動教案8

  教學目的:

  1、知道1分鐘有多長

  2、知道1小時有多長

  3、會進行簡單的換算

  4、會合理安排時間

  教學過程:一、引入

  同學門,老師給你們猜一個謎語,是時間

  在20xx年11月11日的`7時30分,我國加入了世界貿(mào)易組織,在這句話中,用到了那些時間單位?

  二、新課

 。薄⒊鍪剧娒,關(guān)于鐘面你知道了什么?

 。病⒖匆豢,鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?

  3、學生觀察并回答

 。础⒔處煟悍轴樧1小格是1分鐘,時針走一大格是1時

 。、學生撥針討論:1小時是多少分鐘?

  學生動手操作

  得出時針走1大格,分針剛好走一圈,是60個小格,就是60分

  那我們用算式表示就是1時=60分

  學生填讀書

 。、體會1分鐘

  1分鐘我們能做什么呢/

  活動:學生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏

  擊掌跳繩跑步

  課后記:

  第2課時

  教學內(nèi)容:教材87頁例3、4和課堂活動

  教學內(nèi)容:1、知道1小時有多長

 。、知道1秒有多長

 。础⒑唵蔚膿Q算

  教學過程:一、復習

 。、時針走1大格是多少?分針走小格呢

  2、1小時是多少分?

 。、1分你能做些什么?

  二、新課

 。、教學例3

  1小時是60分,那有多長?

  我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時

  1小時能做些什么》你知道嗎?

  學生舉例

  學生看書

 。病⒔虒W例4

  你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?

  有比分更小的時間單位嗎?

  那1秒有多長?

  學生回答

  觀察鐘面,認識秒針,秒針走1小格就是1秒

  那秒針走一圈是多少秒?

  觀察秒針走一圈后分針走了多少

  得出1分=69秒

  三、課堂活動

 。、10秒你能派多少個球?

  學生活動

 。、完成4題

  課后記:

二年級數(shù)學活動教案9

  教學目標:

  1、培養(yǎng)動手實踐能力,結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識,并從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

  2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  3、通過剪紙,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

  教學具準備:

  教具:一個小人、半個小人的錯誤畫法;整副的2個、4個、8個小人;一張彩紙;《某班剪紙欣賞》。

  學具:剪刀;每人一張小紙;信封里:每人三張大紙;兩人一張示范圖案。

  教學過程:

  課前:媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》(重復播放)

  一、激趣引入

  師:剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎?剪過的請舉手。誰來說說看,你剪了什么?(問3個學生)

  二、探究新知

  A.單一對稱小人的剪法。

  師:這里有個小人,你會剪嗎?該怎么剪?

 。襟w出示單一對稱小人的剪紙,叫2個學生說。)

 。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示:紙對折,畫好半個小人)

  師:剛才小朋友都認為先對折(演示:紙對折),把紙分成了這樣的……兩塊(慢,讓學生跟說),在其中一塊上像這樣(演示:畫半個小人)畫上半個小人,剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢?我們一起來試試看。

  師:拿好桌上的紙,做好準備。(有些人還沒準備好哦,聽老師的口令。)開始動手吧。

  (學生動手剪,教師邊巡視邊選擇幾個學生作品,再一次性投影出作品進行講評。)

  講評:

  師:這是幾個小朋友剛才剪的的作品,讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的?

  (讓2生自由說)

  師:有的'剪的很成功,有的有些缺點。但是,他們都剪出了完整的小人。

 。槭裁粗划嫲雮就能剪出一個完整的呢?你能用數(shù)學知識來解釋一下嗎?

  原來,是對稱的原因啊。是不是只畫半個,就一定能得到一個完整的小人呢?為什么?

  師:這里也只畫了半個,老師把它剪下來,你們看。

 。ㄟ呎f邊演示教具:錯誤畫法導致剪出不完整的小人)

  師:怎么這樣了?

 。ㄗ屢粋學生對師演示的發(fā)表看法)

  師:(切換到媒體上的半個小人),在畫半個小人時要注意些什么呢?

  師:這一邊(鼠標指一指)相當于這個軸對稱小人的什么?(生說出對稱軸則不問。)

  師小結(jié):(教具出示半個小人)看來,我們都認為先對折(演示紙對折),把紙折成了這樣的兩塊,再其中一塊上找準對稱軸,沿著對稱軸的這邊(手指)畫上半個小人。這樣,就能得到一個完整的小人。

 。◣煱呀叹哔N于黑板)

  B.多個并排排列的小紙人的剪法。

  1.嘗試討論:

  師:老師這里也只畫了半個,你知道剪出什么了嗎?看,老師剪出了2個、4個、8個,甚至更多的一串串手拉手的小人。

  (黑板整副出示教具:2個、4個、8個的小人)

  師:你會嗎?有什么方法?

  師:多折幾下,真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎?讓我們一起來動手剪一剪!

  請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準備好了嗎?(有幾個小朋友還沒準備好哦,趕緊了。)開始動手吧。

  (學生動手嘗試,教師巡視做個別指導。)

  2.展示探究:

  師:現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,剪出手拉手的小人請舉舉手。

  很多人都成功了。表揚一下自己。

  不過,剛才老師還看到,有幾個小朋友剪成這樣了,有的剪成這樣,還有這樣的。(媒體逐個出示錯誤剪法)

  師:怎么會剪成這樣?我們來幫他們想一想,有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人?

 。ㄊ种负诎迳系膸状∪,讓學生獨立思考一會。)

  師:四人小組互相討論一下。

 。ㄓ懻摵,叫一個小組上臺匯報討論結(jié)果。)

  師:你們組有什么好辦法?這里有張紙,你們可以邊說邊示范。

 。ㄉf)

  師:其他人有補充嗎?

  師拿紙演示并小結(jié):看來,我們還是要找準小人的對稱軸,沿著對稱軸這邊畫上半個小人,手不僅要畫到邊,還要剪到邊。這樣,才能剪出一串串手拉手的小人

  C.找規(guī)律

  1.學生操作:

  師:接下來,讓我們再用正確的方法來剪一剪,好嗎?小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧。ㄉ,師巡視。)

  2.反饋:

  師:剪成功的舉舉手。你剪了幾個?你呢?

  師:為什么小人的個數(shù)會不一樣?小人個數(shù)和什么有關(guān)呢

  和折的次數(shù)有關(guān)。

  師:折的次數(shù)越多,紙被分成的塊數(shù)也就越多?磥,小人個數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。

  (師投影一串小人)

 。1)師演示數(shù):我們看看這串小人,它被折成了幾塊?剪出了幾個小人?

 。ê蜕黄饠(shù))

 。2)學生數(shù):你會數(shù)了嘛?把你剪的所有小人攤在桌上,數(shù)一數(shù),折成了幾塊?有幾個小人?

 。ㄗ屔杂蓴(shù))

 。3)反饋填表:我們一起來填好這張表。

  媒體出示表格:

 。▽W生說,教師填好表格,最后一欄用“……”。)

  3.揭示規(guī)律:

  師:看這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:要剪出4個小人,就要把紙折成幾塊?

  師:把紙折成16塊,就能剪出幾個小人?

  師小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律:剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。

  三、總結(jié)

  師:回想一下,這節(jié)課我們學了些什么?從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說,師揭示課題并板書。)

  根據(jù)圖形的對稱,把紙多折幾下,只要找準小人的對稱軸,沿著對稱軸的一邊畫上半個小人,就能剪出一串串手拉手的小人。

  四、運用拓展

  1.師激趣:我們知道了怎么剪,還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人,老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣,做個《剪紙欣賞》,好不好?我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。

  師:你們想剪什么?

  師:老師也為小朋友準備了幾個漂亮的示范圖案(媒體逐個出示示范圖案),小組長的信封里也有,同桌兩人拼一張。動手之前,老師有個要求,請小朋友先想好剪什么?剪幾個?要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢?想好了嗎?開始動手吧。

  2.學生動手剪多個并排排列的圖案,教師巡視并個別指導。

  3.作品展示:

  師逐個把學生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。

二年級數(shù)學活動教案10

  活動內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊“乘法的初步認識”有關(guān)內(nèi)容。

  活動目的:激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,鞏固乘法的概念,培養(yǎng)學生思維能力,促進學生德、智、體全面發(fā)展。

  活動準備:

  1.準備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數(shù)學卡片、小頭飾。

  2.把班上同學分成三個組,以果子命名:林檎組12人,柿子組14人,梨子組16人。給每位同學一個果子小頭飾。

  3.給每位同學胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。

  4.上課前,把學生的椅子面向黑板擺成“U”字形。

  活動過程:

 一、師生互問好。

  師彈琴:135|ⅰ-|

  生起立。

  師生互問好:

  12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

  同學們好!您好!您好!老師您好!

  師彈琴:ⅰ53|1--∣|

  生坐下。

  二、談話引入,揭示課題

  師:同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:知道,現(xiàn)在是秋季。

  師:“秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,梁上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅通通的是棗!边@是我們學過的一節(jié)兒歌。秋天,是個豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了。現(xiàn)在,叔叔阿姨們正忙著摘果子呢!今天,老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子,大家說好不好呢?(板書課題“算果子”)

  首先,我們要到林檎園去。同學們知道林檎主要生長在什么地方嗎?

  生:知道,林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

  師:林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤,它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學們都吃過林檎果子,它的味道怎樣呢?.

  生:林檎的味道甜滋滋的!

  師:對,甜滋滋的,吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風景,它使我們家鄉(xiāng)更加富饒,更加美麗,F(xiàn)在,我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。

  ⅰ53|135|135|、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|、々4666|

  3555│2432|1-|、725│22|135|4666|3555|2432|1--║

  (學生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。

  三、算林檎

  (音樂完,幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

  1.看圖明意,組加法算式。

  師:現(xiàn)在,我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看,那里有阿姨正在摘林檎呢!

  (1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的?

  生看圖回答:兩顆兩顆地放在一起。

  (2)一共放了幾個兩顆?

  生看圖回答:一共放了3個兩顆。

  (3)請戴林檎頭飾的同學,用所戴的數(shù)或符號卡片,隨音樂出來組成一道加法式子,計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上,學生隨著音樂跑出來,組成式子:2+2+2=)

  學生思考計算后,胸戴卡片“6”的同學跑出組成:2+2+2=6。

  2.觀察思考,組乘法算式。

  (1)相同加數(shù)是什么?

  (2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么?

  (3)相同數(shù)相加,用簡便方法怎樣計算?

  (4)音樂同上,讓代表林擒的同學組成乘法算式:23=6。其余同學讀出算式。

  3.請組成林擒果子兩道算式的同學跳豐收舞。慶林檎豐收。

  (音樂同上,林擒組全體同學跳豐收舞。音樂完,退回座位。)

  四、算柿子

  師:算完林擒,我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。

  (音樂同上,師生拍手表示走。音樂停,幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

  1.看圖明意,組乘法算式。

  師:現(xiàn)在,我們來到了柿子園。大家看,紅通通的柿子掛滿了枝頭,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

  (1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?

  生:3顆3顆地放在一起。

 。2)一共放了幾個3顆?

  生:一共放了4個3顆。

  (2)讓戴柿子頭飾的同學,用所戴的數(shù)和符號卡片,隨著音樂組成一道乘法算式,計算叔叔摘了幾顆柿子。

  (音樂同上,學生隨音樂跑出來,組成算式:3×4=12,其余同學讀出算式。)

  2.組加法算式,檢驗乘法。

  (1)剛才所組的乘法算式對不對?為什么?

  3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加,用乘法簡便。

  (3)讓柿子組同學組一道加法算式,看得數(shù)是否相同。

  (音樂同上,戴柿子頭飾的同學隨音樂跑出來,組成式子:3+3+3=)

  其余同學計算后,胸戴卡片“12”的同學隨音樂跑上來組成:3+3+3+3=12。

  3.請組成柿子兩道題算式的同學表演節(jié)目慶柿子豐收。

  (歌舞表演《小燕子》,一位同學跳舞,其余同學唱歌,表演完退回原座位。)

  五、算梨子

  師:算完了柿子,現(xiàn)在,我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。

  (音樂同上,師生拍手表示走,音樂停,幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

  1.看圖明意,組算式。

  師:現(xiàn)在,我們來到了梨子園。你們看,黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。

  (1)他們把摘下的梨子是怎樣放的?

  生:4顆4顆地放在一起。

  (2)一共放了幾個4顆?

  生:一共放了5個4顆。

  (3)可以用哪幾種方法來計算?

  生:可以用加法或乘法兩種方法來計算。

  (4)讓梨子組的'同學組成一道加法算式,計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

  (學生隨著音樂跑出來,組成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)

  (5)再讓梨子組同學隨音樂跑出來組一道乘法算式:4×5=20

  2.請梨子組的同學表演節(jié)目慶梨子豐收。

  (全體梨子組同學跳邀請舞。音樂同上)

  六、全體跳豐收舞,滲透勞動教育

  師:秋天像位和藹可親的秋阿姨,她把豐收的果實裝滿籃子,送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮!同學們,讓我們一起跳個豐收舞,獻給勤勞的叔叔阿姨們,同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

  (音樂同上,全體同學一起跳豐收舞。音樂停,退回原座位。)

  七、找朋友

  師:算完了果子,現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。

  (音樂同上,師生拍手表示走。音樂停)

  師:現(xiàn)在,我們回到了校園,校園里的同學可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)找朋友的游戲。

  1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學上來。

  2.六位同學先表演唱《找朋友》歌,再全體唱《找朋友》歌,六位同學找出剛才組成算式的朋友,分別站成六隊。

  《找朋友》歌:

  5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||

  一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里呀在那里,我的朋友快上來!

  在這里!

  3.玩中悟理,理解乘法的含義。

  (1)請告訴老師,哪一道算式的朋友最多?

  梨子組的加法算式同學齊答:我們。

  (2)哪一道算式的朋友最少?

  三種果子的乘法算式同學齊答:我們。

  (3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易?為什么會這樣?

  (4)個別提問后小結(jié):用乘法計算的式子短,數(shù)和符號少,找起來比較快,比較方便;用加法計算的式子較長,數(shù)和符號多,找起來就比較慢,比較麻煩。

  八、對照比較,鞏固乘法概念.

  1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

  2+2+2=6

  2×3=6

  3+3+3+3=12

  3×4=12

  4+4+4+4+4=2O

  4×5=20

  2.對照比較

  以上三組算式,都用加法和乘法兩種方法計算,結(jié)果都是一樣。但加法算式長,數(shù)和符號多,算起來就像剛才我們找朋友一樣,又慢又麻煩。乘法算式短,數(shù)和符號少,算起來就像剛才找朋友一樣,又快又簡便。從這三組算式中,我們可以看出,乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便!

  (全班學生齊讀結(jié)語)

  師:以后,我們再到果園時,就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子,那時將會更快,更準確。

  (音樂同(一),全體學生回到座位)

  九、活動總結(jié)

  今天,我們又算又玩,既開心又學到知識,我們發(fā)現(xiàn),原來,數(shù)學是這么有趣,在日常生活中,我們離不開它;在科學技術(shù)上,我們更是離不開它。同學們從小就要認真學習它,掌握它,長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻力量。

  十、師生道再見

  師彈琴:135|1--||

  生起立。

  師生互道再見:

  12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

  同學們再見!再見!再見!老師再見!

  [評析:對低年級兒童來說,乘法概念比較難建立,在教學“乘法的初步認識”之后,設(shè)計了這節(jié)數(shù)學活動課很有必要。這節(jié)課采取學生喜愛的游戲活動形式,首先,通過帶學生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動,讓學生又算又玩,既開心,又學到知識。接著,通過“找朋友”游戲,讓學生從玩中悟理。最后,通過加法算式跟乘法算式對照、比較,讓學生進一步認識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。活動過程既富有趣味性,又讓學生運用數(shù)學知識,融知識性趣味性于一爐。使學生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念,能力得到發(fā)展,素質(zhì)有所提高。

二年級數(shù)學活動教案11

  教學目的:

  1.加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系,使學生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。

  2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

  3.相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點,進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教具準備:視頻展示臺、圓片若干個。

  教學過程:

  一、操作引入

  1.操作:組織學生擺圓片,第一行擺○○○○

  第二行擺○○○○○○○○

  2.提問:第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍?你是怎么想的?(因為第一行擺了4個圓片,第二行擺了8個圓片,是2個4,所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。)

  3.設(shè)問:如果在第二行再擺4個○,那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢?(3倍。)

  4.引入:如果在擺圓片時,不告訴你第二行擺多少個圓片,只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎?今天我們就來學習這樣的應(yīng)用題。

  二、探究新知

  1.學習例3。

  理解題意,讀出對話框。用一句完整的話說出來。

 。1)操作與思考:(用你喜歡的學具擺)讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份,要擺的羽毛球不直接告訴你,只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍,羽毛球該擺多少個呢?學生思考后,試擺羽毛球。

  (2)合作與討論:組織學生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。

  (3)匯報與評點:讓學生說說應(yīng)擺多少個羽毛球,并說是怎么想的?讓學生充分發(fā)表意見,教師予以肯定鼓勵。

  而后追問學生:第一行有6個乒乓球,第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍,也就是說第二行應(yīng)是幾個6?(5個6)教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算?(5×6或6×5)

 。4)做一做:學生操作小棒,第一行擺3根小棒,第二行擺的小棒是第一行的4倍,擺完后,引導學生說理:為什么要擺12根小棒?第二行擺的小棒是第一行的4倍,意思就是第二行要擺幾個3?

  (5)游戲與拓展。

  組織拍手游戲:①教師拍2下,要求學生拍的是老師的`5倍。

 、诮處熍4下,要求學生拍的是老師的2倍。

 。6)

  結(jié)合游戲過程,師生共同:求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么?(幾個幾是多少。)

  三、鞏固練習

  1.基本練習。

 。1)課堂活動的第2題,學生讀題后,引導學生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思,擺一擺,說一說,你是怎樣擺的?然后在書上畫出來。

 。2)課堂活動的第3題。

  a、操作,第一行擺▲,第二行擺●,要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的?

  b、小組討論,你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎?為什么?

  2.綜合練習。

 。1)①8個5相加是多少?

 、5的8倍是多少?

  學生獨立解答后,引導學生比較這兩道題,看看它們之間有什么關(guān)系?使學生進一步明確:求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。

 。2)猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

  ①左手拿3枝,右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

 、谟沂帜2枝,左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

  3.趣味練習。

  課堂活動的1題?纯ㄆ,說算式。

  四、課堂。

二年級數(shù)學活動教案12

  教學內(nèi)容:

  蘇教版小學數(shù)學二年級上冊P24~25

  教材簡析:

  在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖,要求學生利用學過的有關(guān)乘法知識,自主地提出問題、解決問題。這個活動中,教材向?qū)W生提的問題少了,只有每個帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問題的素材;直接告訴學生的信息少了,只有釣魚學生的一組對話,其他都隱含在圖中,給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現(xiàn)了新課程標準的思想,體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。

  教學目標:

  1.在實踐活動中,學生學會觀察,提取有用的數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,逐步發(fā)展數(shù)學思考能力。

  2.通過自主探究、合作交流,學生運用有用的數(shù)學信息解決數(shù)學問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學意識,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3.在數(shù)學學習活動中,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,體驗學習數(shù)學的樂趣。

  教學重點:在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題。

  教學重點:準確地找出有用的數(shù)學信息。

  教學過程:

  一、談話、激趣

 。ǔ鍪緬靾D)一個晴朗的星期天,同學們來到郊外,他們看到綠油油的樹木,清清的小溪,決定在這里開展隊日活動。

 。ò鍟嚎鞓返年犎栈顒樱

  下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動?

  請學生仔細觀察掛圖后回答。

 。ㄍ瑢W們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的在給小鳥做窩)

  教師根據(jù)學生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。

 。ò鍟捍顜づ 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤)

  二、引導觀察,體會方法

  1.師生合作,解決問題

  教師提問:我們一起先來看看搭帳篷小組這邊,參加活動的同學們已經(jīng)把毛巾晾起來了(手指圈出晾曬毛巾的六個架子)。

  老師有一個問題想考考大家,每個帳篷前有多少條毛巾?

  【設(shè)計說明:在指導學生看圖時,應(yīng)培養(yǎng)學生認真觀察的習慣,讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看,數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息,學生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學問題,從而運用已學知識進行解決問題。】

  請同學們仔細觀察圖片,找到有用的數(shù)學信息。

  誰來說說你找到了什么數(shù)學信息?

  (板書:每個架子上晾6條毛巾,有2個架子)大家一起讀一下。

  我們可以根據(jù)這些數(shù)學信息來列算式,誰來說說?

 。ò鍟2×6=12(條) )

  這個問題我們已經(jīng)解決了,那么請大家想一想:剛才我們是怎樣來解決這個問題的?

 。ǜ鶕(jù)圖中找到的有用的數(shù)學信息,列出算式解決的。)

  我們一般把這兩個數(shù)學信息和這個問題連起來說的,誰先來說一說?誰還要來試一試?

  指名回答。

  白菜老師看見同學們玩得真開心,也被吸引過來了,它也出了一個問題來考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?

  學生口答:12人。

  同學們真棒!

  【設(shè)計說明:教材上直接給出了問題:“每個帳篷里住多少人?”,但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學信息,只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子,每個架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系,從而不能解決這個問題。

  所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決,先問“每個帳篷前有幾條毛巾?”,學生都能找到有用的數(shù)學信息來解決這個問題,2×6=12(條);我再追問:“每人用一條毛巾,每個帳篷里住多少人?”,現(xiàn)在學生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人,12條毛巾就是有12個人。

  這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題,要吃透數(shù)學教學大綱,明確教學目標,反復鉆研教材,仔細推敲期中的細節(jié),從而熟練掌握內(nèi)容!

  2.教師小結(jié):同學們觀察得真仔細!仔細觀察了晾毛巾的'情況,從圖中找到了有用的數(shù)學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3.教師提問:現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學問題嗎?

  可能出現(xiàn):

  13個帳篷一共住多少人?

  2搭帳篷的一共有多少人?

  3一共有多少條毛巾?

  4晾毛巾一共用了多少個夾子?

  5一共做了多少個鳥窩?

  6洗菜的一共有多少人?

  7一共有多少個盆?

  8一共釣了多少條魚?

  9參加燒烤的一共有多少人?

  10燒烤中拿著棒子的有多少人?

  【設(shè)計說明:在反饋中,大家想出的問題特別多,觀察的非常仔細,不少都是我沒想到的,令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后,我讓學生及時進行小結(jié),讓他們在回顧提問的過程后,提醒他們要注意收集有用有價值的信息,這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學問題。相信經(jīng)過今后的多次訓練后,孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的,只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎迹湃嗡麄,他們一定不會讓你失望!?/p>

  三、小組合作,自主探索

  同學們真棒,提出了這么多的數(shù)學問題,現(xiàn)在就進行4人小組活動。在活動之前,請聽清要求:

  每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究,找解決問題所需要的數(shù)學信息,并把它記錄在練習紙上;

  然后在4人小組內(nèi)說一說;

  請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關(guān)信息。

  老師還要提醒大家,在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。

  學生分別選擇有關(guān)問題,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導。

  【設(shè)計說明:鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎(chǔ)上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生,為他們努力搭建一個民主的平臺,讓他們互動交流,拓展他們認知的空間,并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會!

  四、匯報交流,應(yīng)用拓展

  1.組織學生匯報交流,相互補充。

  拍手示意交流結(jié)束,交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報:我選擇的是第()個問題,找到的數(shù)學信息有()。

  【設(shè)計說明:課堂上還應(yīng)注意學生回答問題的語言組織能力,引導學生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時,要通過適當?shù)脑u點,使學生對自己的思考角度和方法有所認識,促進學生形成初步的反思意識!

  2.學生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。

  13個帳篷一共住多少人?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息一:

  每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36(人)。

  數(shù)學信息二:

  每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36(人),

  或12×3=36(人)。

  哪種算法比較好呢?

  學生交流。

  2搭帳篷的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息:每個帳篷有3人,有3個帳篷,列式為:3×3=9(人)

  3一共有多少條毛巾?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息一:

  每個架子上有6條毛巾,有6個架子,列式為:6×6=36(條)

  數(shù)學信息二:

  每個帳篷前有12條毛巾,有3個帳篷,列式為:12×3=36(條)

  4晾毛巾一共用了多少個夾子?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息:

  晾一排毛巾用了7個夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個)

  5一共做了多少個鳥窩?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息:

  每棵樹有2個鳥窩,有5棵樹,列式為:2×5=10(個)

  6洗菜的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)

  7一共有多少個盆?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息一:每組有4個盆,有3組,列式為:3×4=12(個)

  數(shù)學信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個)

  8一共釣了多少條魚?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  我釣了4條魚,我釣的和你同樣多。

  教師追問:什么叫“同樣多”?

  “同樣多”即:第二個小朋友也釣了4條魚。

  數(shù)學信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)

  9參加燒烤的一共有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息:

  有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)

  有沒有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)

  在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?

  在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?

  10燒烤中拿著棒子的有多少人?

  你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的?

  數(shù)學信息:

  有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:

  4×3+3=15(人)

  小結(jié):小朋友們真棒!不僅會提問題,還會從圖中找到有用的數(shù)學信息來解決問題。

  【設(shè)計說明:在解決完問題后,我還要求學生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學生說說自己的想法,這樣才能達到解決問題的真正目的和要求!

  3.總結(jié)延伸。

  這堂課,我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動,還用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學問題,并在圖中找出了有用的數(shù)學信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二(3)的小朋友表現(xiàn)得特別棒!

  五、全課小結(jié),體驗收獲

  下面誰來說說,今天這堂課你有什么收獲?

二年級數(shù)學活動教案13

  教學目標:

  1、在分一分的操作活動中,體會除法算式的意義。

  2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。

  3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學的簡捷性,從而激發(fā)進一步學好數(shù)學的興趣。

  教學重點:理解除法算式中各部分的意義

  教學難點:理解除法算式中各部分的意義

  教具、學具:視頻展示臺、小棒、圓形等

  教學過程:

  一、分一分,說一說

  每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分,并在小組內(nèi)交流分的過程。

  說一說算式和各部分的名稱。

  二、分一分,認識被除數(shù)和除數(shù)

  1、學習例3

 、爬斫忸}意。24支鉛筆,每6支裝一盒,可以裝幾盒

  ⑵用小棒表示鉛筆。拿出24根小棒,每6根裝一堆,可以擺幾堆?

  學生操作口答。

 、悄隳苡靡粋算式來表示剛才擺的過程嗎?

  板書24÷6=4

  ⑷教師:24表示被分的`數(shù)是被除數(shù),按每6支裝一盒進行分的,是除數(shù),可以分4盒是商。

  結(jié)合分的過程,說一說24、6、4分別表示什么?

 、尚〗Y(jié):把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分,可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。

  2、學習例4

  把15朵花平均插在3個花瓶里,每個花瓶里插幾朵花。

 、艑W生操作

 、茖懗鏊闶桨鍟15÷3=5

 、钦f一說你是怎么想的?

  3、小結(jié):今天我們對除法進行了初步認識,要分的總數(shù)作被除數(shù),平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。

  四、課堂活動

  1、第70頁3題?此闶饺σ蝗Γf一說

  2、圈一圈,填一填

  五、課堂小結(jié)

  今天我們學習了什么?你知道了什么?還有什么問題?

二年級數(shù)學活動教案14

  體現(xiàn)新課標思想:

  采用多種方式組織學生進行測量的實際活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。使學生在小組合作交流中,完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學生把所學的數(shù)學知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學生解決具體問題的能力。

  教學目標:

  1.知識目標:通過組織學生測量長度,培養(yǎng)學生的初步實踐能力,鞏固所學的米、厘米以及有關(guān)線段的認識的`知識。引導學生通過實踐活動,了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。

  2.能力目標:進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養(yǎng)學生估測能力,引導學生采用多種方法解決實際問題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  3.情感目標:增加學生的合作與交流的意識,引導學生把所學的數(shù)學知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識去解決具體問題的能力。

  教學重點:

  課前進行有關(guān)方面情況的了解,精心做好課上得組織工作,組織學生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。

  教學難點:

  引導學生填好統(tǒng)計表后,能夠提出正確的問題。

  教學過程:

  一、導入。

  前面我們學過了米和厘米的認識了,也認識了線段,今天就要考驗考驗你們,看你們對于學過的知識是不是掌握了。

  二、準備活動。

 。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。(每組自己確定要測量的內(nèi)容)

 。ǘ┬〗M之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。

 。ㄈ┙處煱l(fā)給每組一張統(tǒng)計表,小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。

  三、實踐活動。

 。ㄒ唬┬〗M之間互相商量,進行分工。

 。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進行測量。

二年級數(shù)學活動教案15

  一、教材解讀:

  1、情景圖。

  左圖。是一幅同學們活動的情形.

  右圖。是同學們在調(diào)查戶外活動的時間的情景.

  2、統(tǒng)計表。教材呈現(xiàn)的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。

  3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.

  4、分析與交流。

  完成統(tǒng)計圖表。

  發(fā)現(xiàn)與交流。

  提出建議。

  二、活動建議

  1、真正進行調(diào)查,注重方法指導。

  2、引導學生體會數(shù)學在實踐活動中的應(yīng)用。

  時間觀念和時間單位的問題。

  經(jīng)歷統(tǒng)計全過程的問題。

  3、發(fā)揮活動的最大功能。

  三、活動目標

  1.使學生在活動中體驗一定時間的長短。

  2.通過活動鞏固學過的統(tǒng)計知識,發(fā)展學生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  3.了解戶外活動的意義,增強體育鍛煉的意識。

  四、活動設(shè)想:

  該實踐活動是調(diào)查學生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間,體會一定時間的長短。由于學生個體家庭背景不同,因而每天戶外活動的內(nèi)容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的結(jié)果具有客觀性與科學性,具有說服力,根據(jù)學生的生活實際,我們可以把學生上學與放學在路上的時間排除在外,因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間,這一段可以忽略不計;晚飯后不宜立即活動且活動時間很少,統(tǒng)計的意義不大,因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學后到晚飯前這一段。另外,根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律,一個月的時間太漫長,所以一般確定統(tǒng)計學生在最近一周內(nèi)的戶外活動時間,星期六、星期日的活動除外。

  由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值,不是某一天的活動時間,因此需要學生家長協(xié)助。

  五、活動準備:

  提前一周布置學生統(tǒng)計每天下午放學后活動的內(nèi)容及時間,指導學生完成下表。家長協(xié)助完成。

  戶外活動時間統(tǒng)計表姓名:________

  戶外活動時間

  平均每天戶外活動時間

  星期一

  星期二

  星期三

  星期四

  星期五

  活動過程

  一、調(diào)查與收集

  1、統(tǒng)計的必要性:

  課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調(diào)查,現(xiàn)在請同學們把填好的統(tǒng)計表拿出來,能不能告訴小朋友,你平均每天戶外活動的時間大約是多少?

  想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少?

  怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W每天戶外活動的`時間?引導學生想到--把全班同學每天戶外活動的時間進行統(tǒng)計。

  2、收集數(shù)據(jù):

  請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統(tǒng)計表”收上來交給老師。

  二、與描述:

  發(fā)給學生每人一份如下所示的統(tǒng)計圖,在教師指導下,完成描述數(shù)據(jù)的工作。

  1、指導方法:引導學生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復又不遺漏,老師讀一個數(shù)據(jù),小朋友要在統(tǒng)計圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。

  2、合作:教師讀原始成績表中的每一個數(shù)據(jù),全體學生在統(tǒng)計圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。

  三、分析與反思

  首先引導學生把上面的統(tǒng)計圖簡化成如下所示的統(tǒng)計表。

  活動時間

  半小時以下

  半小時~1小時

  1小時以上

  人 數(shù)

  請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導學生發(fā)現(xiàn):我們班同學戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數(shù)最多等。

  在活動中你們遇到過哪些困難?你們是怎么解決的?

  我們通過對戶外活動的調(diào)查以及活動時間的統(tǒng)計,你們對安排戶外活動有什么建議?

  教師要關(guān)注學生是否能對自己的活動進行反思,是否能對戶外活動提出好的建議等。

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