一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇(精華)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
�。�2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
�。�1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。
(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的`面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
3、數(shù)字表示法
�。�1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。
2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？
提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的'(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書(shū)課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書(shū)上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法
2、初步體會(huì)計(jì)算的.變化，培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的口算和計(jì)算能力
2、通過(guò)操作，培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握計(jì)算順序
一、激趣導(dǎo)入
課件出示小雞,這是什么？
你小雞嗎？
假如讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）
看圖上畫(huà)有什么？
師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的家長(zhǎng)靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫家長(zhǎng)的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？
為了區(qū)別先走的俺們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)
板書(shū)算式：8－2－2
想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？
小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。
2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖
獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意
三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
第二課時(shí)：比多少
教學(xué)內(nèi)容：
P17－P18；練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) “<”>” ， “=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒(méi)有的可自己畫(huà)一張）
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。
二、過(guò)渡：
小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數(shù)字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程中有什么想法？
3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大�。� 板書(shū)：比大小）
4、看圖，和同桌或小組里說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的`是什么？ 想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書(shū)
4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書(shū)）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。
（三）小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
�。ㄋ模┚毩�(xí)：
1、課本P17 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。
2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
課型：新授課（多媒體教師）
教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的`小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固�！�
這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學(xué)“同樣多”。
教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽(tīng)后回答。（一邊看書(shū)一邊回答。）
�。�1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
�。�2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
�。�3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：和同樣多。）
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢(shì)說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。
�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2、操作。（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
�。�2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……有沒(méi)有多余的。梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？
3、教學(xué)“多些、少些”。
�。�1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
�。�2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
�。�3）圖上還可以比什么？（隨意比較）
4、操作。（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
�。�1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？
�。�2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運(yùn)用新知
教科書(shū)練習(xí)一第1～4題。
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
目標(biāo)：
1、理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解減法的含義，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的.減法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人
師兜一兜蘋(píng)果，露出一個(gè)，讓生猜猜有幾個(gè)蘋(píng)果。出示4個(gè)蘋(píng)果，獎(jiǎng)給坐的最好的小朋友，讓他拿走。其他生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
師：剛才小朋友們說(shuō)的還剩3個(gè)蘋(píng)果，是怎樣算的？生試說(shuō)師板書(shū)：4-1=3
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)減法。板書(shū)：減法
二、學(xué)新知
1、介紹“—”
2、讀算式：4減1等于3
3、說(shuō)說(shuō)4、1、3分別表示什么？
說(shuō)說(shuō)出示船圖
4、觀察圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖意，你想提出怎樣的問(wèn)題？
三、還剩幾條船怎樣列式？
四、師板書(shū)3-2=1
說(shuō)說(shuō)3、2、1各表示什么？
五、擺擺
1、擺5只蝴蝶，劃去3只，怎樣列式？
2、5個(gè)蘋(píng)果，用手圈起兩個(gè)，怎樣列式？
六、試試
1、看圖列式P33S，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？
2、游戲
3、練習(xí)
P33T1在老師的指導(dǎo)下做
看圖列式P33T2，生獨(dú)立做
4、指導(dǎo)寫(xiě)法
5、：
減法在我們的日常生活中處處可見(jiàn)，要想發(fā)現(xiàn)它，就要留心生活。
6、作業(yè)
七、必做題：P33T4
1、興趣題：回家搜集生活中的減法問(wèn)題。
2、板書(shū)
減法
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)66頁(yè)《10的加減法》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、能夠正確計(jì)算10的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)于助人和懂得謙讓的`優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
師出示動(dòng)物圖片
師：每一位小動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)字，哪兩位相加能組成10的就是一對(duì)好朋友，可是現(xiàn)在他們找不到自身的朋友了。你愿意協(xié)助他們嗎？
生逐次協(xié)助找朋友并說(shuō)出數(shù)的組成，教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。
2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 ，教科書(shū)第36頁(yè)上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、有關(guān)7的加、減練習(xí)
1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。
教師在黑板上畫(huà)上 ，將數(shù)字卡片 由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。
教師把 依次換成 、 ，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng) 時(shí)，只能移到0—3的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到0～2的上方）。
2．讓學(xué)生填寫(xiě)第11題的得數(shù)。
3．做第12題。
讓學(xué)生用0—7的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說(shuō)出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。
4．做第13題。
教師說(shuō)明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來(lái)。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來(lái)。然后，讓學(xué)生在書(shū)上連線，集體訂正。
5．做第14題。
讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開(kāi)始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的'學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
課間活動(dòng)。
二、教學(xué)用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題
1．教師掛出教科書(shū)上第47頁(yè)的金色的秋天的收獲圖。
提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)“？只”。邊畫(huà)邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔�！�
提問(wèn)并指名回答：
“括號(hào)表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。
“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和3只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）
2．教師掛出教科書(shū)第51頁(yè)上的青蛙圖。
讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問(wèn)：“括號(hào)下面寫(xiě)著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫(xiě)著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答�！罢l(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。
“怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。
“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
3．做教科書(shū)第47頁(yè)上“做一做”中的兩題。
第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。
第2題，學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：
“圖里括號(hào)下面的‘7只’表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
然后，讓學(xué)生在教科書(shū)上填寫(xiě)算式，集體訂正。
三．鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)七第14題。
2、如果還有時(shí)間，可以讓學(xué)生做第52頁(yè)最下面方框中的思考題。先要讓學(xué)生獨(dú)立做。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的做法、想法。
四、課后小記：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第76～77頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提出并回答問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問(wèn)：觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日？
再問(wèn)：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時(shí)，設(shè)疑引入：怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。
[評(píng)析：課始，在樂(lè)曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī)，設(shè)置一連串的問(wèn)題導(dǎo)入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過(guò)程
1. 整理動(dòng)物的只數(shù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問(wèn)：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊(duì)）
討論：我們?cè)鯓訋痛笙蟀鸭依锏目腿伺抨?duì)呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊(duì)，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話：請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著排，另一個(gè)橫著排。
提醒：一人報(bào)動(dòng)物名稱，另一個(gè)人在黑板上貼，報(bào)一只，貼一只。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生分類整理的情況。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖中（見(jiàn)教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數(shù)，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問(wèn)題并回答，如：哪種動(dòng)物的只數(shù)最多，哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等。
小結(jié)：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數(shù)一數(shù)，得出結(jié)果，這樣的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)）
2. 整理花的朵數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn)：大象過(guò)生日，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片，仔細(xì)觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線框內(nèi)，并填寫(xiě)下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過(guò)程。
提問(wèn)：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能提出并回答哪些問(wèn)題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動(dòng)物的只數(shù)、花的朵數(shù)，像這樣整理有什么好處？
[評(píng)析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn)，設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作過(guò)程中，逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí)，對(duì)著圖有序地報(bào)一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出并回答一些問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的`問(wèn)題意識(shí)，也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。]
三、 鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)
1. 完成想想做做。
談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請(qǐng)大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）
先按小組統(tǒng)計(jì)，再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，填在統(tǒng)計(jì)表里。
提問(wèn)：我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？
再問(wèn)：你還能想到什么問(wèn)題？
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
提問(wèn)：如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并填寫(xiě)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表（略）
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
[評(píng)析：想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù)，既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法，有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]
四、 課堂總結(jié)，課外延伸
提問(wèn)：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程。理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和分析能力。
3、在主動(dòng)探索新知識(shí)的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程，并熟練掌握。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、能重復(fù)使用的口算卡片、實(shí)物投影儀、小棒、給學(xué)生的小禮品等 。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入法等。
復(fù)習(xí)舊知法導(dǎo)入
1、口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）
2、填一填。（課件出示）
（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（）。
（2）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
�。�3）17 = 10 + （ ） 13 = （ ） + 10 12 = 10 + （ ）
訂正第（3）小題時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖】訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 。
開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入
�。ㄒ粓D四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。）
師：（出示卡片13）這是多少？
師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？
小組討論，學(xué)生回答。
教師板書(shū)：10+3。
師：等于多少？為什么？你是怎么想的？
指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。
板書(shū)：13-3= 13-10=X k B 1 . c o m
師：怎樣算？
二、探求新知
1.教師：看來(lái)孩子們對(duì)前面的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)。下面這道題有點(diǎn)難度，你們敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)？
教師板書(shū)：13+2。
這個(gè)算式怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來(lái)是多少根呢？
你是怎么想的？
學(xué)生先思考，然后和同桌互相說(shuō)一下自己的想法。教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)一下的做法比較容易開(kāi)展，而且時(shí)間效益高。
抽學(xué)生上講臺(tái)交流算法，學(xué)生可能有以下算法
學(xué)生曱：13+2=15,因?yàn)?3再往后數(shù)兩個(gè)數(shù)，就是15。
教師：對(duì)，我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，可以用這種接著往下數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生乙：我是用擺小棒來(lái)得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來(lái)就是15根小棒。
教師：下面的同學(xué)有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)？
若學(xué)生不能提問(wèn)，則教師問(wèn)：你怎么知道合起來(lái)就是15根小棒的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我把兩部分小棒合起來(lái)就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。X k B 1 . c o m
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生“問(wèn)問(wèn)題”，是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是新課標(biāo)中的一個(gè)重要的、新的要求。
教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書(shū)：加數(shù)、加數(shù)、和，板書(shū)后教讀2遍。
教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作練習(xí)。
學(xué)生操作后，寫(xiě)出答案。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。
訂正：師問(wèn)，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請(qǐng)舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請(qǐng)舉手！
【設(shè)計(jì)意圖】舉手是一個(gè)動(dòng)作語(yǔ)言，無(wú)聲中讓老師明了學(xué)生思考的方法。
師問(wèn)：“我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？”
學(xué)生總結(jié)。
師總結(jié)：個(gè)位相加，十位上寫(xiě)1.
2、探索不退位的減法的算法。
師用課件出示小棒圖�！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？并列出算式？”
學(xué)生說(shuō)出圖的意思，并列出算式。師適時(shí)板書(shū)：15-2=
師：這種算式的計(jì)算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。
師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。
指名說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學(xué)生的計(jì)算方法可以多樣。）
教師著重讓學(xué)生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了�！�
教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評(píng)議，并總結(jié)計(jì)算方法。
師：“像這樣的式子，怎樣計(jì)算最快？”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“個(gè)位相減，得數(shù)的十位寫(xiě)1�！�
師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書(shū)后教讀2遍。
15 - 2 = 13
被減數(shù) 減號(hào) 減數(shù) 差
3、教學(xué)例題3.
教師出示例題3主題圖，并提問(wèn)：誰(shuí)能寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式？
學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式表示的意義。
同桌交流算法后，師指導(dǎo)全班學(xué)生交流。
4、教學(xué)例題4.
教師用課件出示主題圖后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的.意思并列出算式？
學(xué)生說(shuō)出圖的意思后并列出算式：13-2+3
師：同桌說(shuō)一說(shuō)這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應(yīng)該怎樣算？
學(xué)生同桌討論后，師總結(jié)算法。
師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運(yùn)算”，這樣的題目也是從左往右算。
教學(xué)例題4下面的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)先算那邊的。
三、達(dá)標(biāo)反饋
完成課本第63頁(yè)“課堂活動(dòng)”
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學(xué)表現(xiàn)很棒？
學(xué)生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進(jìn)位加法和不退位減法。（指著課題：不進(jìn)位加法和不退位減法）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)29頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與技能：
理解兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的的結(jié)構(gòu)特征。并會(huì)依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決這類應(yīng)用題。
2.過(guò)程與方法：
提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和會(huì)比較數(shù)量關(guān)系的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)解決求相差多少的應(yīng)用題，初步了解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確的找出數(shù)量關(guān)系，并能理解為什么求差要用減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：圖書(shū)館的故事很多。大家不僅能夠借書(shū)，他們還能找到自己喜歡的書(shū)坐在那里認(rèn)真的看。告訴大家一個(gè)好消息，咱們學(xué)校今年也為大家開(kāi)設(shè)了一個(gè)閱覽室。就在原來(lái)的三（2）班。來(lái)到閱覽室我們應(yīng)該怎樣做呢？
生：不能亂說(shuō)話。
師：為什么？（不然會(huì)打擾別人）
表?yè)P(yáng)：看來(lái)你很懂禮貌！
過(guò)渡：下面老師帶大家到閱覽室看一看。（呈現(xiàn)主題圖）
二、探索獲取新知
1.請(qǐng)大家靜靜的比較一下這里是男生多還是女生多？比較出來(lái)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生各個(gè)認(rèn)真點(diǎn)數(shù)）
估計(jì)：有個(gè)別同學(xué)很快就能比較出來(lái)，但有個(gè)別學(xué)生很慢。）
對(duì)策：采訪比得快的同學(xué)，你為什么比得這么快，是怎么比的？
估計(jì)：就是分別去數(shù)。 對(duì)策：那男生和女生分別有多少人？大家數(shù)一數(shù)，是不是女：9人？男：7人？ （確定男女生的人數(shù)）
2.師：誰(shuí)有更好的辦法讓我們大家一下就能看出男生多還是女生多？
估計(jì)：讓大家排隊(duì)等�；蛘f(shuō)不出來(lái)。
對(duì)策：如果想出辦法就讓他們?nèi)ピ囋�，如果沒(méi)有想出來(lái)就讓他們拿出不同的圖片分別代表男生和女生。
生：動(dòng)手操作擺圖片。
師：巡視，找到懂得一一對(duì)應(yīng)擺的小朋友問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣上下對(duì)著擺？
問(wèn)：這時(shí)請(qǐng)你看著這幅圖能一下看出誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
生：能/不能 師：看看你的鄰居擺的，再看看你自己的，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)擺的比較好？為什么？
生：他對(duì)的齊，隊(duì)長(zhǎng)的人就多。等 師：請(qǐng)你把自己的圖修整一下。 （學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)）
3.師：到底女生比男生多多少？請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō)。 （生借助手中的插圖，邊看邊分析，之后與小組同學(xué)說(shuō)）
生：匯報(bào)。多2人。
對(duì)策：你能在圖上指指多出來(lái)的是哪兩個(gè)人嗎？
生：邊指邊說(shuō)。之后把多出的.兩人指給周圍人看。
師：哪部分人是男生和女生同樣多的部分呢？ （生進(jìn)一步分析圖，回答）
4.師：敘述我們知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以問(wèn)什么？
估計(jì)：一共有多少人？男生比女生少幾人？/女生比男生多幾人？
對(duì)策：求和問(wèn)題直接口答。求相差多少，讓小組討論。 （師引導(dǎo)學(xué)生借助圖來(lái)思考、來(lái)說(shuō)）
匯報(bào)：一定要讓生說(shuō)清楚為什么要用減法計(jì)算。
估計(jì)：把同樣多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。當(dāng)然也就是比女生少的。 小組互相說(shuō)說(shuō)，怎樣想的。
5.列式解答。
三、鞏固練習(xí)
1.試一試 （獨(dú)立完成，互相交流）
2.課后題：其中二題要讓學(xué)生理解什么叫“相差” 3.讓學(xué)生試編這樣的題。
四、課堂小結(jié)
對(duì)于這節(jié)課學(xué)的知識(shí)你還有不懂得問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點(diǎn)：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論
有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評(píng)論
1.師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路？走這三種路有什么感覺(jué)？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實(shí)生活就是這樣，總會(huì)遇到快樂(lè)與困難，你們能正確面對(duì)嗎？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實(shí)，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來(lái)探究，搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。）
活動(dòng)2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評(píng)論
活動(dòng)一：先復(fù)習(xí)和是6的'算式。
師：誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式？生不能完整說(shuō)出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
�。�1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
�。�3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)加數(shù)逐漸增加，第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少，第二個(gè)加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？
生很快說(shuō)出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始，通過(guò)說(shuō)--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說(shuō)出和是6的算式。)
活動(dòng)二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？
小組合作后，師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗(yàn)證了猜想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）
活動(dòng)三：獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。
�。�1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？
（2）選任意一組算式匯報(bào)，進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程，組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）
活動(dòng)四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣，通過(guò)“走平路”練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)“走平路”活動(dòng)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評(píng)論
1.寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評(píng)論
�。�1）通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第72--73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖意列出算式。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、口算。（口算卡片出示）
10－5 6＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 6＋4 2＋6
7＋3 9－7 8－2 1＋7
8＋2 10-4 4＋6 2＋8
10-6 10-3 3＋7 9＋1
5＋5 10-2 4＋5 6-0
2、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
3、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。
邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。
講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)拓的這個(gè)數(shù)，第三體開(kāi)拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫(xiě)出來(lái)像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。
二、探究交流
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次有運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）
提問(wèn)：其他組有不同的'方法嗎？（4+2+1=7）
追問(wèn)：為什么這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個(gè)名嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問(wèn)：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式，并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過(guò)程。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫(xiě)算式。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。
4、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加、連減
4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個(gè)數(shù)合起來(lái)。
8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。
教學(xué)反思：
加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，要著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第13頁(yè)的第4題-第8題
教學(xué)要求：
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程 ：
一、基本練習(xí)
1、聽(tīng)算 (視算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齊聽(tīng))
1)、集體訂正
2)、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)(邊擺邊說(shuō))
3)、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(學(xué)生口答，教師板書(shū))
4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
2、看圖寫(xiě)算式 (課件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演，全班齊練)
板書(shū)：9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14頁(yè)的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式
最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的.同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答
教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)
二、出示課件(第14頁(yè)的第6題和第8題)
要求：1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意
2)再指名說(shuō)圖意
3)再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
三、練習(xí)
學(xué)生完成書(shū)中第7題
回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使同學(xué)初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓同學(xué)隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：
親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小同學(xué)了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的身手，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的`游戲和活動(dòng)，充溢了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以協(xié)助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小同學(xué)的，你們有信心嗎？
b) 認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求同學(xué)按怎樣的模式說(shuō)，讓同學(xué)在相互啟迪中自俺感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自身就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化
1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開(kāi)放性練習(xí)
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆？
盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？
筆筒里最多能放幾支筆？
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