語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)感知美麗、豐富的色彩藏在哪里?在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。
“秋天到了,大自然穿上了什么顏色的衣裳?你看到了什么?它們是什么顏色的?”(紅色的、黃色的、綠色的、紫色的。。。。。。)通過(guò)老師的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述秋天的色彩。
“ 你認(rèn)為秋天是什么顏色的?”孩子們根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備積極回答老師的提問(wèn)。接著我出示磁性圖片,利用圖片畫面便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。“你知道菊花、楓葉、松樹(shù)、和大地會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的嗎?”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
“為什么菊花(楓葉、松樹(shù)、大地)說(shuō)‘秋天是黃色的’(綠色的、紅色的、彩色的)?”最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒記憶。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),在生活中讓幼兒說(shuō)說(shuō):“還有誰(shuí)能告訴我,秋天還有什么?它們是什么顏色的?”我將孩子們的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)孩子們的想象、回答的興趣,并將新編的'詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的
培養(yǎng)孩子從小按科學(xué)和對(duì)科學(xué)地興趣,
是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō):“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內(nèi)容升華!
《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫,
我乘上一片落葉做的小船,
要去看看美麗的秋天。
一陣秋風(fēng)吹來(lái),我感到?jīng)鼋z絲的,
秋天到底是什么顏色呢?
我問(wèn)小草,小草輕輕地告訴我:秋天是黃的,
我問(wèn)楓葉,楓葉輕輕地告訴我:秋天是紅的,
我問(wèn)菊花,菊花輕輕地告訴我:秋天是白的,
我問(wèn)松樹(shù),松樹(shù)輕輕地告訴我:秋天是綠的,
!我看到了,秋天是五顏六色的。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要尊重別人。
3.簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡戴帽子嗎?平時(shí)都在什么情況下戴帽子,今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2.齊讀課題,讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.疏理問(wèn)題,剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎?她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課?
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3.圍繞疏理的問(wèn)題展開(kāi)討論。
4.學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的.原因后,進(jìn)一上追問(wèn)“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么?體會(huì)到什么?
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.進(jìn)一步朗讀課文,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素,抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中D4。
3.會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》,愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎?
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3.根據(jù)學(xué)生的`敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么?
4.學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文天地D4體會(huì)說(shuō)話人的心情,有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1.觀察字,說(shuō)出難寫的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3.學(xué)生練寫。
五、巡視指導(dǎo),布置作業(yè)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1.出示“熱、熟,宣、宜,閉、閑,亂、刮;引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2.出示D2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。
3.指導(dǎo)觀察D3題填寫成語(yǔ)。
4.學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5.。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》
1.學(xué)生自讀文章。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫了什么事?
3.全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記,說(shuō)說(shuō)自己的`看法。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1。小組互評(píng),說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2.學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1.同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn),要求態(tài)度真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心。
2.全班介紹你最了解的'同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3.教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1.根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。
2.學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣,以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
①反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美
②理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。
③聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多,課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,
拓展思路,增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)入
新課
(大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo),板書課題。
、诟兄獌(nèi)容
a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。
b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖草報(bào)春
春花圖花爭(zhēng)春
盼春繪春{春風(fēng)圖風(fēng)唱春}頌春
春雨圖雨潤(rùn)春
迎春圖人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的`景物那小草,那春花,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
、贊撔木x:
[問(wèn)題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)鉆字用得好,鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁。偷偷地寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。偷偷地要輕讀,將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
嫩嫩的,綠綠的本該在小草的前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將嫩嫩的,綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是
福,含有深情的感覺(jué)。
課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。
盼望著,盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫盼春,以腳步近了始,以領(lǐng)著我們上前去終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀,背誦。
體驗(yàn)與反思
①質(zhì)疑交流
閱讀了本文,你的感受是什么?
面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,用心靈,通過(guò)含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
、谕卣寡由
有人說(shuō):春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
[作業(yè)]
《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。
整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。
。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的`美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽(tīng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容:
自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
五、課時(shí)安排:1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備:一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話:同學(xué)們,你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的`時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文,畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。
。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。)
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘:chuí。
不假思索:用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。
5、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。
6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?
。私庹n文內(nèi)容。)
7、小組合作討論:這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么?
。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來(lái)!一,二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):‘你第一,你第二?臁逃业摹謩倓偤巴,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。”從這句話你能體會(huì)出什么?
2)“教育家問(wèn)小梅:‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開(kāi)!’小梅不假思索地說(shuō)!弊x了這句話你知道了什么?有什么想說(shuō)的?
。ㄔ谧x中有所感,在讀中有所悟,通過(guò)讀書來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。)
9、實(shí)驗(yàn)感知。
3人一組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況,再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。)
10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè):
找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
19
一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘:chuí。不假思索
3人取鉛錘
一個(gè)人一個(gè)人地取
成功
(團(tuán)結(jié)、心中有他人)
語(yǔ)文教案 篇6
目標(biāo):
1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。”等含義深刻的句子。
3、把握文章的主題,體會(huì)師生之間濃濃的情誼。
重點(diǎn):了解劉老師是一位溫柔善教,熱愛(ài)學(xué)生的好老師,體會(huì)濃濃的師生情。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教具:多媒體課件
時(shí)間:一課時(shí)
過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、出示一段話,指名讀。
2、師:這段話中的“蘇老師”指的是我國(guó)著名作家:蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國(guó)人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人,給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。
3、揭示課題,板書
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文開(kāi)頭告訴我們什么?自由讀,交流
2、針對(duì)這一節(jié),提問(wèn)
三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)
1、作者從小到大,有很多老師教過(guò)他,在他看來(lái),劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢?
默讀第5節(jié),思考,交流。(學(xué)生答得好,答得不好)
板書:動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言;與眾不同
指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡:劉老師教的是歷史課,在很多人的眼中,歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?
從第四節(jié)中找到相關(guān)語(yǔ)句,理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。
后來(lái),作者能考入大學(xué)歷史系,包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生,這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書:吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫劉老師,其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫的。
與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中能看出什么?
板書:忠厚,幽默,敬業(yè)
4、課文不但寫了劉老師,還寫了“我們”
出示句子,齊讀,分析
文中對(duì)于“我們”的側(cè)面描寫,是為了說(shuō)明什么?
板書:尊敬
5、剛才我們從四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析,你對(duì)那個(gè)內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落,讀一讀,試著背一背。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師,所以作者在幾十年后還會(huì)——(深深地、深深地思念著)
2、雖然只有短短的一句,但包含著學(xué)生對(duì)老師的崇高的.敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
過(guò)渡:的確,每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都離不開(kāi)師長(zhǎng)的引導(dǎo),就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫結(jié)合
剛才我們抓住四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們模仿這種方法,對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫。(根據(jù)時(shí)間,也可抓住一方面描寫)
(參考內(nèi)容:xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板書:
35、我的老師
劉老師教我們歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人
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