語文教案
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、完成練習(xí)2中的第一項:學(xué)用字詞句。
2、鞏固查字典,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理解能力。
3、學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞,培養(yǎng)學(xué)生對語句的理解能力。
教學(xué)重點、難點:學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞
教、學(xué)具:多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典
教學(xué)設(shè)計:
一、談話,激趣導(dǎo)入
小朋友們,我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵,相同的字詞在不同的語境中,意思有時就不同了,我們來看這樣一個句子。
二、多媒體出示:明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀。
過渡:這里的“漾”分別有兩種解釋,分別是什么呢?請打開書,認真閱讀第一項,并把你的答案在書上畫下來。
3、指名問:你選擇的是哪一種解釋,并說說原因。
指導(dǎo)看圖。
4、教會理解生字的新方法:聯(lián)系上下文理解生字詞。
三、教學(xué)第二題
1、審題,并畫了題目中的要求
2、讓我們一起去幫助小猴吧!(出示句子)
3、指名讀,要求讀準(zhǔn)確,將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。
4、按要求查字典。
5、分小組討論、交流
6、匯報交流結(jié)果
7、出示:不查字典,聯(lián)系上下文理解帶點的詞。
。1) 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空里越發(fā)純凈。
。2) 奶奶說:“小明,你長得可真結(jié)實!
四、.總結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法,我們掌握了這種方法,就能為我們理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè):用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、完成“寫好鋼筆字”,對學(xué)生的寫字姿勢,學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。
2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”,培養(yǎng)學(xué)生對詞語的積累和運用。
教學(xué)重點、難點:對學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)
教、學(xué)具:小黑板
教學(xué)過程:
一、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導(dǎo)
。1) 回憶寫字要求和描紅要求
。2) 出示小黑板,認讀3個字,了解這幾個字的結(jié)構(gòu)。
(3) 仔細觀察,找出3個字的共同筆劃,并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
。4) 范寫,啟示要點(異:上下結(jié)構(gòu),上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位;第四筆“橫”要長一些,第五筆“撇”稍短,豎落在豎中線上;濟、養(yǎng):除了“撇”“豎”注意以外,還要將上面的.“撇”“捺”展開。
。5) 學(xué)生書空
3、練習(xí):教師個別輔導(dǎo)并強調(diào)書寫姿勢。
4、反饋:表揚書寫姿勢正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練
二、教學(xué)“讀讀背背”
1、審題:弄清題目要求
2、指導(dǎo)
。1) 自由讀成語,不認識的字可以查字典或問老師。
。2) 教師范讀
。3) 學(xué)生自由讀
(4) 理解成語意思,學(xué)生交流、討論
。5) 練讀、指名讀、分組讀
。6) 練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、練習(xí):根據(jù)書上插圖,任選成語說一句話。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生具有日常口語交際的能力,能在和陌生人交流中,掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力,能有初步的防范意識。
教學(xué)重點、難點:使學(xué)生具有日?谡Z交際的能力。
教、學(xué)具:投影片
預(yù)習(xí)要求:觀察父母是如何面對有人敲門的
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、聽力訓(xùn)練,放錄音。
這是什么聲音?相機板書課題:當(dāng)有人敲門的時候
過渡:當(dāng)你一個人在家的時候,有人敲門,你會怎么想?怎么做?
二、審題,出示書上插圖。
三、指導(dǎo)
1、自主參與,大膽陳述
2、學(xué)生講,及時糾正
3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時候,在什么地方,誰是怎樣的表情,這樣做對不對呢?為什么?
4、學(xué)生分小組練說。
四、互助學(xué)習(xí),拓展思維
1、平時都有誰會敲你家門,你如何對答呢?
2、設(shè)置情景:
。1)敲門者是出差歸來的父親。
。2)敲門者是自己不認識的,但說是認識爸爸或媽媽的人。
。3)敲門者是陌生人。
3、學(xué)生互相交流,討論。
4、學(xué)生表演,大家點評,點評的要求是:態(tài)度是否大方;聲音是否響亮;見熟悉的人時用禮貌用語,發(fā)現(xiàn)是陌生人,要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進行鼓勵,并及時糾正錯誤之處。
五、.總結(jié):面對朋友要熱情、禮貌,面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
第四課時
教學(xué)目標(biāo):
完成學(xué)寫毛筆字,對學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓(xùn)練,加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重點、難點:對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教、學(xué)具:多媒體學(xué)生準(zhǔn)備:筆、墨、硯
教學(xué)過程:
一、回憶寫毛筆字的要求
二、學(xué)寫:豎
1、豎有兩種寫法:懸針豎、垂露豎
2、范寫:邊寫邊講解,起筆落筆的位置,以及如何運筆。
3、學(xué)生仿寫。教師巡視,對個別學(xué)生重點輔導(dǎo)。
三、多媒體演示:十、個
1、學(xué)生仿寫
2、反饋:學(xué)生在寫的過程中有問題處,教師重新范寫。
3、學(xué)生練習(xí):教師巡視,對個別學(xué)生輔導(dǎo)。
四、反饋
將好的習(xí)字貼在墻上,對不足之處重點輔導(dǎo)。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、完成比一比,組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
教學(xué)重難點:
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
課型:
綜合實踐課
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在這個單元里我們學(xué)習(xí)了《愛是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文,感受到大自然的豐富色彩,生活的多姿多彩。今天,我們一起到語文天地去學(xué)習(xí)
二、新課:
1、完成開卷有益。
。ㄗ宰x課文)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說:自己讀了課文知道了什么?
。3)分角色讀課文。
。4)齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的詞語。
。ǚe累描寫顏色的詞語)
。1)學(xué)生自由填寫。
紅()黃()黑()
()()()
綠()藍()白()
。ǎǎǎ
(2)指名上臺填寫,指名評價。
3、完成比一比,組成詞語。
(同音字組詞)
。1)出示兩組字,學(xué)生認讀。
保()近()壯()反()
寶()進()狀()返()
。2)學(xué)生自由組詞。
。3)指名組詞。
。3)指名上臺填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
(讀背古詩)
。1)學(xué)生自由讀兩首古詩。
。2)指名起立讀。
。3)出示掛圖,學(xué)生邊聽老師朗誦,邊觀察圖上畫了什么?
。4)指名說說。
。5)齊讀古詩。
。6)試背古詩。
(7)齊背古詩。
三、布置作業(yè):
完成語文天地活動。
四、板書設(shè)計:
語文天地
1、開卷有益
2、找一找描寫顏色的詞語
3、比一比,組成詞語
4、讀一讀、背一背
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、完成說說顏色在生活中的作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的`景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話。
教學(xué)重難點:
1、完成口語表達。
2、完成金鑰匙,理解詞語。
3、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、顏料。
課型:綜合實踐課
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)到語文天地去學(xué)習(xí)。
二、新課:
1、完成金鑰匙。
(金鑰匙,理解詞語)
。1)小黑板出示:金鑰匙
(2)說說自己還用聯(lián)想的方法,理解過哪些詞語。
2、成說說顏色在生活中的作用。
。ǹ谡Z表達)
(1)出示3幅圖,學(xué)生聯(lián)想,說說這些顏色在生活中有什么特殊作用?
。2)學(xué)生自由說說其它顏色。
。3)指名說說。
3、完成用紅、黃、藍三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話。
。(xí)作)
。1)用顏料紅黃藍三色,來調(diào)一調(diào)。
。2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
。4)指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè):
完成語文天地活動。
四、板書設(shè)計:
語文天地
1、金鑰匙
2、說說顏色在生活中的作用
3、用紅、黃、藍三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學(xué)重點:
能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)難點:
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
讀全文,回憶課文講了一件什么事?
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進這個感人的故事。
二、深入理解課文,解決問題
第一自然段
1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?
。1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)
(2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
(3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因為病痛的折磨,幾乎掉光了,小汪霞的內(nèi)心怎樣啊?(痛苦傷心等)
那你應(yīng)該怎么讀啊? 自己試一試,指名讀
2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因為化療,那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時你會怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)
你們能體會到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀
3、此時,你覺得汪霞是個什么樣的孩子?(可憐,自尊心強,自卑)
過渡:這個可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時,情況又是怎樣的'呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個自然段?
第三自然段
1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)
1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡單說一說
2)讀到這,你有什么問題嗎?
3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去,到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學(xué)習(xí)
4)她為什么遲遲沒敢進去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去?
5)那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?
6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評讀
7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀
2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什?
(當(dāng)他把目光投向教室的時候,發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都戴著帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情
2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
你能用一個詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)
那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)
5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松
7、自由讀全段,再次體會汪霞的心情變化。
過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?
第二自然段
1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)
預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)
1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實際(升旗開幕式考試)
2)讀到這,你能提出什么問題?
3)老師為什么要嚴(yán)肅認真的說?(重視注意一定做到)
3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)
師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦。偛诺膯栴}解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護她的自尊心)
師:正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意!我們不僅要學(xué)會尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)
過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子?
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的,因為她擁有充滿愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護了汪霞幼小的心靈,同時教會了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮恕T谖覀兊纳钪羞有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧!
四、口語交際
現(xiàn)在,你想對誰說什么?
板書設(shè)計:
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
語文教案 篇4
一、看一看,激發(fā)情趣。
1、播放影片。
2、用自己的語言描述畫面,初步感受月亮灣的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們,這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來,你們想讀嗎?
。ǘ┳x一讀,自主領(lǐng)悟。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、你們喜歡月亮灣嗎?把你認為最美的地方劃下來,反復(fù)朗讀,仔細體會。
3、分組學(xué)習(xí),把自己認為最美的句子讀給小組同學(xué)聽,并交流自己的想法。
4、全班交流學(xué)習(xí)情況,尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解,教師相機進行朗讀指導(dǎo)。
。1)“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去!斌w會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去,開心的樣子。
(2)“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山!崩斫夂铀那,想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
。3)聯(lián)系生活實際說說“燦爛的`朝霞”是什么樣子,再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
。4)月亮灣真美呀!聽!仔細聽!你們聽到了什么?
5、有感情地朗讀全文,邊讀邊想象,把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
。ㄈ┊嬕划,體悟情感。
1、月亮灣的景色真美呀!你們想畫下來嗎?
2、小組討論:月亮灣有哪些景物?這些景物在什么地方?各有什么特點?
(1)景物有:小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。
。2)小河在村前,是月牙一樣的;河上有一座石橋;河按岸上長著許多桃樹;過了橋是一片綠油油的農(nóng)田;村子的后面是山;山坡上有一片茶樹。
3、動手畫一畫。
4、你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,再向同學(xué)介紹。
(四)說一說,感情升華。
1、說一說:根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家,可以講一個你認為最美的地方詳細介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給大家,還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,愿意嗎?要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游,必須認真準(zhǔn)備。
2、自由練習(xí)。
3、在小組內(nèi)交流。
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。
。1)這里的河水怎么這么清啊?沒有污染嗎?
(2)這里的桃花怎么這么美呀?
(3)導(dǎo)游,我好象聽到了遠處傳來的笑聲,這是誰在笑呀?她們?yōu)槭裁催@么開心?
(4)這里的茶葉怎么樣?我也想買一袋回去嘗嘗。
5、參觀完了,中外游客們會說些什么呢?
6、師生共同評議,頒發(fā)“導(dǎo)游證”。
語文教案 篇5
一、引入學(xué)習(xí)
1.回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目:難忘的成長經(jīng)歷
二、明確要求
1.自讀題目,勾畫口語交際與習(xí)作的要求。
2.交流:
說、寫自己或別人的成長故事;
交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;
討論信中的.問題,寫回信。
三、口語交際
1.認真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。
2.按要求獨立準(zhǔn)備,并說給自己聽一聽。
3.根據(jù)選定話題進行分組。
選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。
4.分組交流,要求每人都有機會交流自己的看法。
5.指名在全班交流,集體評議。
6.根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的.人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡
誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
1.齊讀句子、體會。
2.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實驗教科書適用性研究 課題組
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
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