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(通用)奧爾夫音樂(lè)教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的奧爾夫音樂(lè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
奧爾夫音樂(lè)教案1
一、設(shè)計(jì)意圖:
“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè),旋律清幽抒情,潺潺流水,輕快鳥(niǎo)鳴,讓人身臨其境,感受自然,這首音樂(lè)很適合奧爾夫音樂(lè)的教學(xué),于是我選擇以打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)此樂(lè)曲,我們班的幼兒接受能力強(qiáng),經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng),對(duì)音樂(lè)的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘,木魚(yú),雙鈴鐺三種樂(lè)器讓孩子們表現(xiàn)出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步讓幼兒熟悉音樂(lè),掌握音樂(lè)節(jié)奏。
2、根據(jù)圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器分配,學(xué)會(huì)能跟著指揮,看著圖譜進(jìn)行樂(lè)器演奏,并能試著用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。
3、享受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒能初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)不同的角色進(jìn)行合奏。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
碰鈴,沙錘,木魚(yú),音樂(lè)(森林狂想曲),圖譜,ppt
六、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,你們知道嗎,森林里的小動(dòng)物們想要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?那好,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè)吧。
2、師幼共同欣賞音樂(lè)一遍,提問(wèn):孩子們,你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎?
3、出示圖譜,到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)呢?請(qǐng)看我們的節(jié)目單。第一個(gè)為我們表演節(jié)目的是誰(shuí)?(青蛙),對(duì),是大嘴青蛙,那青蛙是怎么叫的?他要表演的節(jié)目是唱歌,他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的?
XXX︱X XX︱X XX︱X XX
第二個(gè)表演的是誰(shuí)?(小黃雞),對(duì),小黃雞的腳尖尖的'最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長(zhǎng)的芭蕾舞,那他又是怎么跳的?
XX ︱X X ︱XX XX︱XX XX
第三個(gè)表演的是誰(shuí)?(小孔雀),那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么?
X- ︱~~~︱X X︱X X
。1)看著圖譜,聽(tīng)著音樂(lè)用拍手的方法進(jìn)行演奏。
。2)引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏。
(3)幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進(jìn)行樂(lè)器分配。
(4)讓幼兒與老師合作將樂(lè)器與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì),并對(duì)其進(jìn)行演奏練習(xí)。(幼兒自由選擇角色,老師在旁幫助)
。5)嘗試用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。
、 集體嘗試演奏一遍(事先說(shuō)清楚演奏規(guī)則)
、 交換樂(lè)器嘗試演奏一遍。
(6)請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)客人老師一起加入我們的森林音樂(lè)會(huì)。
七、活動(dòng)結(jié)束
今天的森林音樂(lè)會(huì)非常成功,今天的演奏會(huì)到此結(jié)束,請(qǐng)小演奏家們謝幕(鞠躬),和咱們的客人老師們?cè)僖?jiàn)。
奧爾夫音樂(lè)教案2
奧爾夫音樂(lè)活動(dòng):過(guò)端午
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)圖片和教師的講述,讓幼兒感受民風(fēng)民俗,了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。
2、在律動(dòng)中感應(yīng)拍子與節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、鈴鼓、圓舞板
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
師:端午節(jié)快要到了,龍舟爺爺好高興!原來(lái),又要舉辦劃龍舟比賽了。今年剛出生了一只小老鼠,卻不知道什么是端午節(jié)。端午節(jié)有什么習(xí)俗呢?
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)是什么時(shí)候,家里人都會(huì)做什么。
2、教師出示掛圖補(bǔ)充,介紹傳統(tǒng)的民俗活動(dòng):包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。
二、語(yǔ)詞律動(dòng)
師:讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),劃龍舟比賽的'時(shí)候,要做什么呢?
1.教師念兒謠語(yǔ)詞,通過(guò)肢體拍打出拍子。
2.播放CD,幼兒模仿老師念語(yǔ)詞做拍子練習(xí),間奏部分劃船。
3.教師以過(guò)端午節(jié)的兒歌節(jié)奏,在黑板上畫(huà)短短長(zhǎng),幼兒念語(yǔ)詞,教師畫(huà)。
4.幼兒拍手練習(xí)短短長(zhǎng),并念出短短長(zhǎng)的節(jié)奏。
5.邊念兒歌,邊拍出黑板上的節(jié)奏線。
三、樂(lè)器演奏
師:我們的劃龍舟比賽馬上就要開(kāi)始了,今天有兩種不同的龍舟,一種是圓舞板龍舟,一種是鈴鼓龍舟哦!
1.圓舞板龍舟
師:我們先來(lái)劃劃我們的圓舞板龍舟吧!
請(qǐng)幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。
語(yǔ)詞部分敲節(jié)奏,間奏部分劃船。
2.鈴鼓龍舟
師:圓舞板龍舟比賽完,該到鈴鼓龍舟啦!
請(qǐng)幼兒拿好鈴鼓后站在藍(lán)色線上,排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍舟。
播放音樂(lè),踏步前進(jìn),念兒謠敲出節(jié)奏,間奏時(shí)劃船動(dòng)作。
奧爾夫音樂(lè)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知音的強(qiáng)弱,以絲巾為媒介進(jìn)行表現(xiàn)。
2.在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握音樂(lè)的強(qiáng)與弱,并進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、絲巾
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入課題1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它,我的絲巾在音樂(lè)里會(huì)跳舞哦!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)。
二、音樂(lè)分析--提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,音樂(lè)中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?
哪里不一樣?
幼兒根據(jù)講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編--提問(wèn):聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè)你的絲巾怎么來(lái)跳舞?出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作,同樣有力的音樂(lè)還可以用什么動(dòng)作來(lái)跳?(播放音樂(lè)大家一起來(lái)做一做,各自做各自想做的動(dòng)作)--提問(wèn):播放輕柔的音樂(lè)(方法同上)出示圖譜總結(jié):聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè)的強(qiáng),聽(tīng)上去很輕柔的部分是音樂(lè)的.弱。
三、一起來(lái)?xiàng)l絲巾舞1、絲巾準(zhǔn)備好,請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起來(lái)跳絲巾舞,注意強(qiáng)弱的區(qū)分。(幼兒分別根據(jù)圖譜展示)3.分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則:有力的部分由誰(shuí)來(lái)演合適(男孩子),輕柔的部分呢?(女孩子),好!那就讓我們開(kāi)始吧!
反復(fù)游戲數(shù)次結(jié)束。
中班奧爾夫音樂(lè)《快樂(lè)的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教,部分環(huán)節(jié)在黃老師和學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有了調(diào)整和改動(dòng),所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng),對(duì)幼兒的情緒調(diào)動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言,忽視了對(duì)其他幼兒的關(guān)注和表現(xiàn),這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,擔(dān)心沒(méi)有舉手的孩子會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題,導(dǎo)致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節(jié),影響教學(xué)展示的效果。其次,這節(jié)課如果能增加形象的圖譜,對(duì)于幼兒的記憶和表現(xiàn)會(huì)更有幫助的。
奧爾夫音樂(lè)教案4
《開(kāi)車(chē)歌》
設(shè)計(jì)意圖:
汽車(chē)是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的交通工具,作品《開(kāi)汽車(chē)》,兒歌語(yǔ)言精練,是一篇對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全規(guī)則意識(shí)滲透的好作品,幼兒對(duì)此十分熟悉,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),適合小班孩子學(xué)習(xí)。同時(shí),音樂(lè)游戲:開(kāi)汽車(chē)。貼近幼兒生活,吸引孩子的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)中的行進(jìn)與停止。
2、會(huì)聽(tīng)辨音樂(lè)中的“叭叭”聲,增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
3、能夠與他人合作的意識(shí),樂(lè)意參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;呼啦圈;汽車(chē)圖片;紅綠燈模型;
活動(dòng)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入
出示汽車(chē)?yán)嚷曇簟笆鞘裁绰曇??/p>
引出“有哪些小朋友是乘汽車(chē)來(lái)幼兒園的?”
“是這種車(chē)呢?還是這種?”(出示汽車(chē)圖片)
“通常是誰(shuí)在開(kāi)車(chē)呢?”
“他是怎么開(kāi)車(chē)的?”
“什么時(shí)候車(chē)子會(huì)停下來(lái)呢?”
車(chē)子遇到紅綠交通燈時(shí),該怎么做?(紅燈停、綠燈行)
請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法。
二、請(qǐng)幼兒扮演汽車(chē)司機(jī)。
幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開(kāi)車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作,車(chē)速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。
三、欣賞《開(kāi)車(chē)歌》
老師今天帶來(lái)了一首《開(kāi)汽車(chē)》的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1、你們聽(tīng)到什么?
2、小朋友再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),音樂(lè)中那個(gè)地方像是車(chē)子遇見(jiàn)紅燈了。
3、請(qǐng)小朋友坐下來(lái),隨著歌曲用雙手做開(kāi)車(chē)和等待的動(dòng)作。
1、集體學(xué)念兒歌。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演兒歌,加上動(dòng)作。
四、開(kāi)車(chē)游戲
觀看圖片,講解規(guī)則
(1)當(dāng)看到摩托車(chē)圖片時(shí),請(qǐng)幼兒2人一組,1人當(dāng)司機(jī),1人當(dāng)乘客。
(2)當(dāng)看到汽車(chē)圖片時(shí),請(qǐng)幼兒4人一組,1人當(dāng)司機(jī),3人當(dāng)乘客。
到老師所指定的路上開(kāi)車(chē)。
(讓幼兒在玩的同時(shí)能夠相互交換角色,輪流扮演司機(jī)與乘客。)
五、師小結(jié):
小朋友上街的時(shí)候要走人行橫道,過(guò)馬路的時(shí)候要要看紅綠燈,我們爸爸媽媽開(kāi)車(chē)的.時(shí)候,也要遵守交通規(guī)則,注意安全。
活動(dòng)延伸:
1.活動(dòng)前教師應(yīng)注意收集,整理交通規(guī)則。
2.日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車(chē)輛,交通規(guī)則方面的知識(shí),請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)區(qū)角;
3.家園同步:如有條件,可以帶幼兒坐不同類(lèi)型的車(chē),感受不一樣的車(chē),并豐富有關(guān)車(chē)輛,交通規(guī)則方面的知識(shí)。
奧爾夫音樂(lè)教案5
【活動(dòng)目的】
1、幼兒能積極的參與在活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、感應(yīng)曲式,并聽(tīng)辯音樂(lè)中的'特定音效。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):特定音效的聽(tīng)辯與摸索。
難點(diǎn):角色扮演活動(dòng)。
【解決方法】
重點(diǎn):通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng),在游戲中讓幼兒聽(tīng)辯特定音效。
難點(diǎn):首先讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音,在讓幼兒扮演。
【隊(duì)形及樂(lè)器的擺放】
隊(duì)形:幼兒成半圓形坐在老師周?chē)?/p>
樂(lè)器:將所用樂(lè)器放在托盤(pán)內(nèi)擺放在小椅子下方。
【活動(dòng)籌備】
道具:CD機(jī)、各種鐘的圖片、伸縮布偶。
樂(lè)器:第一課時(shí)不需要任何樂(lè)器。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事引導(dǎo)
時(shí)鐘有很多種,有一種時(shí)鐘里面住著一只小鳥(niǎo)每次叫小朋友起床時(shí),就會(huì)打開(kāi)小門(mén)探出頭來(lái)叫
“咕咕、咕咕”,另一種時(shí)鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……
二、感應(yīng)曲式
A段:老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。
B段:感應(yīng)兩個(gè)樂(lè)句。
Coda:感應(yīng)4拍。
三、聽(tīng)辯“咕咕”聲
1、老師操作伸縮布偶,配合音樂(lè)于“咕咕”聲時(shí)伸出布偶和學(xué)生打招呼。
2、音樂(lè)律動(dòng)
A段:伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。
B段:雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。
Coda:拍手四次。
3、兩人一組面對(duì)面活動(dòng)同2,coda兩人互拍。
四、聽(tīng)辯“鬧鐘”聲
1、音樂(lè)律動(dòng)
A段:抖動(dòng)手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲。
B段:上發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
Coda:拍手四次。
2、兩人一組面對(duì)面
A段:抖動(dòng)手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲。
B段:互轉(zhuǎn)發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
Coda:互拍手四次。
奧爾夫音樂(lè)教案6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲8拍間奏。
2、玩各種過(guò)年的游戲,感受傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)。
3、熟悉新年真熱鬧的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂(lè)器:鈴鼓、打棒、啦啦彩球、大掛圖;
道具:爺爺、奶奶、叔叔等人物圖片。
三、教學(xué)隊(duì)形:半圓形
四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):聽(tīng)辨樂(lè)曲8拍間奏;
難點(diǎn):語(yǔ)詞填詞八拍間奏。
五、活動(dòng)過(guò)程:
聽(tīng)音樂(lè)〈新年游〉模仿自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)坐好。
(一)故事引導(dǎo):(幼兒坐位)
村里的老婆婆用什么辦法把年獸趕跑的?(吵鬧的聲音和紅顏色的東西,還在家門(mén)前點(diǎn)火燒竹子。)從此以后,大家都學(xué)老婆婆的方法,果然把年獸給嚇跑了,后來(lái),每次過(guò)年的時(shí)候都會(huì)非常的熱鬧。
(反思:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)對(duì)于孩子來(lái)講,既熟悉又陌生。他們知道一些過(guò)年的活動(dòng)如:拿紅包、放鞭炮、穿新衣等,可是有關(guān)于春節(jié)的由來(lái)和各地的風(fēng)俗卻很陌生。因此在課前把一些有關(guān)春節(jié)的故事和風(fēng)俗告訴給幼兒,讓他們了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)老師就不會(huì)花太多的時(shí)間去講解)
(二)歌曲游戲
1、歌曲和律動(dòng)(場(chǎng)地中間)
師:“過(guò)年給爺爺奶奶拜年的時(shí)候要作揖和恭喜,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)!庇變簩W(xué)習(xí)作揖恭喜的動(dòng)作。
(反思:拜年時(shí)要說(shuō)一些恭賀的話,孩子們說(shuō)出了許多何如:“祝爺爺奶奶身體健康、祝爸爸媽媽工作順利、祝小朋友快快樂(lè)樂(lè)等)
第一遍:幼兒與老師一起拍奏節(jié)拍唱歌謠,間奏的時(shí)候做傾聽(tīng)動(dòng)作,語(yǔ)詞部分互相打躬作揖。
2、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短與語(yǔ)詞變化
師:“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,間奏時(shí)有幾拍?一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊數(shù)出拍數(shù)。還有在念兒謠的時(shí)候向誰(shuí)說(shuō)恭喜?”
第一遍:歌曲部分拍奏唱兒謠,間奏部分傾聽(tīng)數(shù)拍子,語(yǔ)詞部分出示人物圖片。
結(jié)合幼兒回答小結(jié):間奏是有8拍,向爺爺、奶奶、叔叔說(shuō)恭喜。
第二遍:請(qǐng)幼兒邊唱兒謠邊數(shù)間奏拍子,語(yǔ)詞部分向人物圖片方向作揖。
(反思:在這整個(gè)環(huán)節(jié)中師要求幼兒在熟悉歌曲的拍子和語(yǔ)詞的基礎(chǔ)上掌握好間奏部分的8拍。由于整首歌曲的拍子和語(yǔ)詞變化不大,因此老師的重點(diǎn)放在了傾聽(tīng)間奏部分,幼兒能安靜的傾聽(tīng),幼兒知道間奏有8拍,并能拍念出來(lái))
(三)年節(jié)游戲
放鞭炮游戲(場(chǎng)地中間)
1、啦啦彩球當(dāng)鞭炮,練習(xí)各種鞭炮爆破與丟擲的方式
師:“在最后小朋友聽(tīng)到什么聲音(鞭炮聲),你們看過(guò)放鞭炮和煙花嗎?”“看過(guò)!薄罢(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的.煙花鞭炮會(huì)怎樣?”
引導(dǎo)幼兒用啦啦彩球表現(xiàn)出來(lái),其他幼兒模仿。
2、歌曲和律動(dòng)
第一遍:歌曲部分配合音樂(lè)舞動(dòng)手中的啦啦彩球,間奏部分1—7拍模仿鞭炮點(diǎn)燃時(shí)的抖動(dòng),第8拍的時(shí)候向上丟。語(yǔ)詞部分恭喜時(shí)互相打躬作揖。
第二遍:引導(dǎo)幼兒配合音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,間奏部分創(chuàng)編鞭炮或煙花點(diǎn)燃時(shí)的抖動(dòng),提醒幼兒數(shù)8拍間奏,語(yǔ)詞部分恭喜時(shí)互相打躬作揖。
(反思:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)游戲表現(xiàn)出間奏的8拍。孩子們剛一拿到啦啦彩球時(shí)顯得特別的興奮,尤其是讓幼兒用啦啦彩球表現(xiàn)煙花鞭炮,他們各顯神通,玩出了許多的花樣。有了前面的鋪墊,孩子在模仿和創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就顯得很輕松了,有時(shí)老師不要急著趕環(huán)節(jié),做好鋪墊才能開(kāi)展好下面的活動(dòng),更好的完成重難點(diǎn))
(四)配器演奏(幼兒坐位)
單獨(dú)使用打棒敲奏8拍間奏。
第一遍:歌曲部分配合音樂(lè)敲奏手中的打棒、鈴鼓,引導(dǎo)幼兒邊數(shù)邊敲奏出8拍間奏。
第二遍:歌曲部分配合音樂(lè)敲奏手中的打棒、鈴鼓,八拍間奏時(shí)加上吉祥話和打棒、鈴鼓的敲奏。
師:“剛才我們?cè)陂g奏的時(shí)候數(shù)了8 次,那我們?cè)囈辉,?個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)代替它好嗎?例如:“恭喜發(fā)財(cái)紅包拿來(lái)”、“身體健康萬(wàn)事如意”……”
(反思:用樂(lè)器演奏的這一個(gè)環(huán)節(jié)也是遵循由淺入深的原則,做透前面的一個(gè)環(huán)節(jié)在接下去完成下面的環(huán)節(jié),就會(huì)顯得輕松,有序)
(五)拍子與唱名旋律
1、出示大掛圖,聽(tīng)間奏的拍數(shù)指鞭炮
師:“在這幅掛圖里,有8拍間奏,誰(shuí)能找出來(lái)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒指出鞭炮的位置)我們來(lái)看看對(duì)嗎?”
第一遍:聽(tīng)間奏的拍數(shù)指鞭炮
(反思:從聽(tīng)出音樂(lè)節(jié)拍到看到的抽象性的音樂(lè)節(jié)拍,幼兒對(duì)音樂(lè)的理解從聽(tīng)的過(guò)渡到圖畫(huà)的、看的。這說(shuō)明孩子已完全掌握了建州的8拍,很清楚音樂(lè)的8拍在圖畫(huà)中用什么來(lái)表示,怎么樣聽(tīng)音樂(lè)指拍出來(lái)。)
2、指唱唱名(鋼琴伴奏)
師:“在這幅掛圖里,小朋友還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?(幼兒觀察掛圖,說(shuō)出掛圖的內(nèi)容,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)唱名)”按順序指唱唱名。
(六)結(jié)束活動(dòng):游戲《趕走年獸》
師:“年獸就要睡醒了,它可要出來(lái)抓小孩了,我們一起放鞭炮把它趕走好嗎?”
奧爾夫音樂(lè)教案7
奧爾夫音樂(lè)教育的哲學(xué)思想
奧爾夫?qū)σ魳?lè)教育的哲學(xué)思想在于用自然的、原始的素材,綜合性地、自然性地引導(dǎo)學(xué)童去經(jīng)驗(yàn),在自然地參與音樂(lè)中,去感受音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)、欣賞音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)主義式的教育,主張過(guò)程重于結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
一、幫助學(xué)生累積音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)空的變遷可以是無(wú)止境的,孩子若懂得如何在經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)中探索,其音樂(lè)能力的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的,其經(jīng)驗(yàn)探索的對(duì)象包括空間、聲音及結(jié)構(gòu)。
二、幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂(lè)性:
奧爾夫認(rèn)為,每一個(gè)人都有音樂(lè)性,它不但可以引發(fā)人對(duì)音樂(lè)的興趣,也能帶領(lǐng)人在經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中有更高層次的回應(yīng)或更深入的`探索,甚至培養(yǎng)出孩子的即興創(chuàng)作能力,基本上,音樂(lè)性建立在表達(dá)音樂(lè)及理解音樂(lè)的兩項(xiàng)基本功能上。
教學(xué)手段
律動(dòng)、歌唱(包括說(shuō)白)、樂(lè)器合奏與即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的主要手段。
。ㄒ唬┞蓜(dòng):包括舞蹈及律動(dòng)。在奧爾夫教學(xué)中,律動(dòng)是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)手段,透過(guò)它,讓學(xué)生來(lái)經(jīng)驗(yàn)與探索空間。教師鼓勵(lì)學(xué)生去感受種種自然動(dòng)作(爬、走路、跳… …)的重量、力度、方向、形式,然后給學(xué)生一些指導(dǎo)(如加入呼吸、感覺(jué)性條… …),于是學(xué)生學(xué)習(xí)配合老師的指導(dǎo)讓自然的動(dòng)作更富美感和音樂(lè)性。
。ǘ└璩焊璩、說(shuō)白及樂(lè)器都是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及探索聲音的主要手段。廣義化的歌唱較切合奧爾夫教學(xué)法的理念。
。ㄈ(lè)器合奏:奧爾夫樂(lè)器囊括了天然樂(lè)器、自制樂(lè)器、身體樂(lè)器,及奧爾夫樂(lè)器。分類(lèi)如下:
1、天然樂(lè)器:生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。
2、自制樂(lè)器
3、身體樂(lè)器:從口到手,到腳及身體的各個(gè)部位,只要能發(fā)出或拍擊出聲音,都是教學(xué)的工具。
4、奧爾夫樂(lè)器:包括四大類(lèi)
。1)有調(diào)敲擊樂(lè)器:
a 片樂(lè)器:包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。
b 定音鼓
。2)無(wú)調(diào)敲擊樂(lè)器
a 皮質(zhì)類(lèi):手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等
b 木質(zhì)累:木魚(yú)、響棒、響板
c 金屬類(lèi):銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼
。3)笛子:即木笛,分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛
。4)弦樂(lè)器:吉他、低音提琴、大提琴
5、本土樂(lè)器:基于奧爾夫基本要素音樂(lè)之原理,各國(guó)、各地區(qū)、各民族的本土樂(lè)器,只要能配合教學(xué)目標(biāo)的,都可以接受。
四、即興創(chuàng)作:在奧爾夫教學(xué)法中,即興創(chuàng)作是探索音樂(lè)形式的主要手段。因?yàn)榍教峁┰S多即興創(chuàng)作的形式,從一個(gè)短短的動(dòng)機(jī)、模式、問(wèn)答句,樂(lè)句到整首音樂(lè)。在創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生接受挑戰(zhàn),獲得成就與滿(mǎn)足。
教學(xué)素材
奧爾夫教學(xué)的教材取材如下:
一、奧爾夫與凱特曼所編著的《兒童的奧爾夫音樂(lè)》
二、本土化與簡(jiǎn)易的兒歌、童謠及民謠
三、創(chuàng)作作品,包括教師及學(xué)生于課堂中創(chuàng)作的及其他作曲家為奧爾夫教學(xué)所編的音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程,奧爾夫樹(shù)
奧爾夫樹(shù)形象地描述了奧爾夫教學(xué)法
樹(shù)的根部是以?shī)W爾夫的教育思想為基礎(chǔ),樹(shù)中心是“joy”(喜悅),在快樂(lè)及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)中,進(jìn)行種種音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng),即樹(shù)葉所示。
這棵樹(shù)的樹(shù)葉可以說(shuō)是奧爾夫教學(xué)法所要教給學(xué)生的具體內(nèi)容。
教學(xué)法則
(一)由模仿到創(chuàng)作
在課堂中,教師是學(xué)生最主要的模仿對(duì)象,當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)更好的能力時(shí),教師就需要開(kāi)放更多的空間給學(xué)生去創(chuàng)作。
可以概括為:
引導(dǎo)學(xué)生觀察——誘導(dǎo)學(xué)生模仿——讓學(xué)生充分地體驗(yàn)——學(xué)生創(chuàng)作
這樣的教學(xué)方式對(duì)任何學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是一樣反復(fù)運(yùn)用的
。ǘ┯蓚(gè)別到整體
奧爾夫教學(xué)中,集體課是上課的主要形式,個(gè)人只是團(tuán)體的一個(gè)部分,但是總要有合作的時(shí)候,如器樂(lè)合奏、合唱、團(tuán)體表演等,因此從個(gè)人學(xué)習(xí)到團(tuán)體合作,都需要老師的精心設(shè)計(jì)去引導(dǎo)。
。ㄈ⿵暮(jiǎn)單到復(fù)雜
學(xué)生從最原始最簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素來(lái)感應(yīng),運(yùn)用到樂(lè)器的合奏上,把簡(jiǎn)單的固定音型綜合起來(lái),便是一首聽(tīng)起來(lái)復(fù)雜的樂(lè)曲。
(四)從部分到具體
老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從小部分獲得小能力,積累成完整的能力;從小部分的成就去湊合成完整的成就。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念中各方面,相互的關(guān)系及整體的主張
四大教學(xué)法之比較
從教學(xué)來(lái)源來(lái)比較
從哲學(xué)思想來(lái)看
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)比較
從音樂(lè)教學(xué)手段來(lái)看
從音樂(lè)教學(xué)素材來(lái)看
從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程來(lái)看
從音樂(lè)教學(xué)法則來(lái)比較
從音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)比較
從教學(xué)成效來(lái)比較
奧爾夫音樂(lè)教案8
活動(dòng)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo):通過(guò)蜻蜓紙偶及教師范唱,熟悉歌曲的旋律和理解記憶歌詞。
(二)情感態(tài)度目標(biāo):愿意大聲跟唱,體驗(yàn)飛行游戲帶來(lái)的快樂(lè),通過(guò)飛行游戲(咻~停)感受節(jié)奏及音樂(lè)中的進(jìn)行和停止。
。ㄈ┠芰δ繕(biāo):通過(guò)反復(fù)的欣賞和吟唱,能基本的學(xué)會(huì)歌唱《花花的蜻蜓》通過(guò)觀察和模仿老師的動(dòng)作知道每句歌詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,在進(jìn)行歌唱時(shí)能夠根據(jù)動(dòng)作想起歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟悉旋律和歌詞,并學(xué)會(huì)歌唱歌曲。
難點(diǎn):能用飛行游戲,較好的去表現(xiàn)音樂(lè)的進(jìn)行和停止(咻~停)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道蜻蜓是一種能夠飛行的昆蟲(chóng)。
。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具:較大蜻蜓紙偶(1個(gè));老鼠按鐘(三個(gè):mi、sol、la);hello歌、花花的蜻蜓、收發(fā)樂(lè)器、再見(jiàn)歌音樂(lè)。
2、學(xué)具:蜻蜓手偶(數(shù)量大于幼兒人數(shù));蜻蜓翅膀(3個(gè));手搖鈴(數(shù)量大于幼兒人數(shù))。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:奧爾夫音樂(lè)教室;坐墊圍圓圈(幼兒與教師盤(pán)腿圍圈而坐);音響。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬嵘砘顒(dòng):hello歌(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作)。
。ǘ┮舾芯毝ɡ鲜蟀寸姡。
師:今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友,它們會(huì)是誰(shuí)呢?(出示三個(gè)老鼠按鐘)它的名字叫做老鼠按鐘(教師有節(jié)奏的說(shuō)出,再用手勢(shì)示意幼兒說(shuō)出)。
幼:它的名字叫做老鼠按鐘。
師:聽(tīng)聽(tīng)它的聲音(教師按照mi sol la的順序按響老鼠按鐘)它要教小朋友們幾個(gè)動(dòng)作,我們一起來(lái)看一看吧(教師一一展示每一個(gè)老鼠按鐘相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒練習(xí),邊唱邊做出相應(yīng)動(dòng)作mi:小手摸眉毛sol:小手舉起來(lái)la:小手拉一拉)現(xiàn)在呀,我們的小朋友都學(xué)會(huì)了,老鼠按鐘告訴老師說(shuō)可以和小朋友們一起游戲了(教師講解游戲規(guī)則,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音感練耳游戲:小朋友們閉上眼睛并且不發(fā)出聲音,聽(tīng)到哪一個(gè)老鼠按鐘的聲音便做出相應(yīng)的動(dòng)作,教師從mi到la的順序按一次再?gòu)膌a到mi的順序按一次,幼兒做動(dòng)作,在兩次中按最后一個(gè)音時(shí)讓幼兒保持動(dòng)作不變,睜開(kāi)眼睛看著老師再按一次,進(jìn)行動(dòng)作確認(rèn))好了,老鼠按鐘說(shuō)它玩累了需要回去休息,我們一起跟它說(shuō)再見(jiàn)吧。
幼:老鼠按鐘再見(jiàn)(教師收回老鼠按鐘)。
(三)傾聽(tīng)音樂(lè)
1、導(dǎo)入:故事導(dǎo)入,介紹朋友蜻蜓,通過(guò)蜻蜓紙偶讓幼兒觀察蜻蜓的外貌特征,教師用歌詞語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié),幼兒熟悉歌詞內(nèi)容初步理解記憶歌詞。
師:老師昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里邊老師來(lái)到了一條小河邊,老師正在玩耍的時(shí)候啊,身邊來(lái)了一位朋友,老師一看!誒,這個(gè)朋友長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴、圓圓的眼睛還有一雙好長(zhǎng)的翅膀!它會(huì)是誰(shuí)呢?
幼1:小鳥(niǎo)!
幼2:蝴蝶!
師:(教師出示蜻蜓紙偶)有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的(幼:蜻蜓。┰瓉(lái)是我們美麗的蜻蜓呀,你們看它有什么?(教師根據(jù)歌詞內(nèi)容利用蜻蜓紙偶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蜻蜓的外貌特征)。
幼:長(zhǎng)尾巴!。
師:還有?(用手在蜻蜓紙偶的眼睛上畫(huà)圓)
幼:圓圓的眼睛!
。ㄓ靡陨舷嗤k法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容)
師:它呀對(duì)老師說(shuō)想跟老師一起玩,帶老師去它的蜻蜓世界飛一飛,你們想知道蜻蜓是帶著老師怎樣飛到它的蜻蜓世界的嗎?
幼:坐在蜻蜓身上飛的!
師:那到底怎樣飛的呢,我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)飛一次吧!
2、播放音樂(lè):幼兒欣賞音樂(lè),熟悉旋律和律動(dòng),加深對(duì)歌詞的記憶。
師:(播放音樂(lè),音樂(lè)分兩段,先放A段,教師跟著音樂(lè)坐著邊唱邊做動(dòng)作,音樂(lè)無(wú)歌詞時(shí)開(kāi)始飛停(老師自己配音“咻~!保┣皟纱物w停到自己身上,后兩次飛停到小朋友身上與小朋友互動(dòng),再站著邊唱邊做動(dòng)作一次結(jié)束)。
。ㄋ模└惺芤魳(lè)。
1、分發(fā)蜻蜓手偶,請(qǐng)幼兒站立,播放整首音樂(lè),引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作,音樂(lè)A段中無(wú)歌詞部分(“咻~!保┱驹谠煌5阶约荷砩匣蚱渌∨笥训纳砩,B段中無(wú)歌詞部分(“咻~!保╅_(kāi)始在教室飛停。
師:蜻蜓是帶著老師怎樣飛到蜻蜓世界的呀(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“咻~停”并做出相應(yīng)動(dòng)作)飛到目的地之后呀!老師都被花花的蜻蜓世界美的驚呆了!(教師反問(wèn)幼兒什么樣的蜻蜓世界?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花花的蜻蜓世界”)小朋友已經(jīng)知道蜻蜓是怎么飛的的了,那你們想去花花的蜻蜓世界看一看嗎?。
幼:想!
師:老師邀請(qǐng)了蜻蜓來(lái)和我們的小朋友一起玩(分發(fā)手偶,讓幼兒把手偶戴到手指上,請(qǐng)幼兒站立,播放整首音樂(lè),引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作,音樂(lè)第一段中的“咻~!蓖5阶约荷砩匣蚱渌∨笥训纳砩,第二段中的“咻~!遍_(kāi)始在教室飛停)讓我們張開(kāi)翅膀翩翩飛舞吧!
2、分組進(jìn)行飛行游戲:將幼兒分為三組,每組由隊(duì)長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)飛和停,隊(duì)長(zhǎng)怎么飛停,隊(duì)員就怎么飛停(隊(duì)長(zhǎng)需帶上蜻蜓翅膀)
師:我們有太多的`小朋友和蜻蜓了,老師怕你們飛丟了!想要安全的飛到我們花花的蜻蜓世界呀,需要有隊(duì)長(zhǎng)來(lái)帶著我們飛(請(qǐng)三名幼兒戴上蜻蜓翅膀當(dāng)隊(duì)長(zhǎng))請(qǐng)我們的小朋友飛到隊(duì)長(zhǎng)身后去吧。ㄓ變鹤灾鬟x擇隊(duì)長(zhǎng))
師:待會(huì)呀,你們的隊(duì)長(zhǎng)是怎么飛的,后面的隊(duì)員就要跟著怎么飛(教師做動(dòng)作進(jìn)行示范)你們的隊(duì)長(zhǎng)怎么停的,后面的隊(duì)員就跟著怎么停(教師示范)我們看看是哪一隊(duì)先飛到我們的蜻蜓世界。úシ耪滓魳(lè),幼兒邊唱邊做動(dòng)作,飛停時(shí)跟著隊(duì)長(zhǎng))
。ㄎ澹┍憩F(xiàn)音樂(lè):利用樂(lè)器手搖鈴(飛時(shí)進(jìn)行,造型停止)
師:(引導(dǎo)幼兒放好手偶和翅膀)今天還有一位朋友想要和我們一起飛一飛(出示手搖鈴并向幼兒介紹)它的名字叫做手搖鈴(用手勢(shì)示意幼兒重復(fù))
幼:它的名字叫做手搖鈴
師:你們看它像什么呀?(讓幼兒觀察手搖鈴)。
幼1:皇冠!
幼2:項(xiàng)鏈!
師:(播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè),幼兒傳遞樂(lè)器)現(xiàn)在我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè),帶著樂(lè)器朋友一起飛一次吧(播放音樂(lè),幼兒帶著樂(lè)器飛,結(jié)束后播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè)引導(dǎo)幼兒收樂(lè)器)。
。┰僖(jiàn)歌(幼兒調(diào)整位置、坐姿,跟隨老師一起邊唱邊做律動(dòng))。
師:我們今天跟著蜻蜓朋友飛了那么久!還去參觀了漂亮的花花的蜻蜓世界!現(xiàn)在到了該和它們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候啦!(播放再見(jiàn)歌,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做律動(dòng))。
活動(dòng)總結(jié)
(一)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,都是緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)的,活動(dòng)過(guò)程的環(huán)節(jié)從并列關(guān)系再到遞進(jìn)關(guān)系,比較適合中班幼兒。
。ǘ┩ㄟ^(guò)此次活動(dòng),幼兒基本能達(dá)到目標(biāo),熟悉了歌曲的旋律基本能歌唱《花花的蜻蜓》,在老師的語(yǔ)言提示下,能較好地去表現(xiàn)音樂(lè)中的進(jìn)行和停止。
。ㄈ┱麄(gè)活動(dòng)互動(dòng)(飛停游戲)比較多,讓幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流玩耍的快樂(lè)。
(四)教室空間有限,幼兒飛停游戲玩的不盡興,如果活動(dòng)實(shí)施當(dāng)天天氣較好,還可帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)進(jìn)行飛停游戲。
(五)在飛停時(shí),幼兒比較依賴(lài)教師的語(yǔ)言提醒(教師配音“咻~!保⿷(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)中無(wú)歌詞部分的長(zhǎng)短,以及可以“咻~!睅状,讓幼兒在飛停游戲過(guò)程中能夠自己表現(xiàn)進(jìn)行和停止。
奧爾夫音樂(lè)教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過(guò)傳遞,感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè):《拉德斯基進(jìn)行曲》
積木、小樂(lè)器若干
場(chǎng)地:八字形、一字形
三、活動(dòng)過(guò)程
1、完整欣賞樂(lè)曲,教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入,老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子,聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子?
2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
這是什么樂(lè)曲呀?
是什么結(jié)構(gòu)的?
這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀?
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍,還能夠用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
4、介紹游戲規(guī)則。
老師也有一種搞笑的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。
提問(wèn):搞笑嗎?誰(shuí)能告訴我,我的動(dòng)作是怎樣做的?
剛才老師玩的叫“快樂(lè)的傳遞”,每個(gè)人手里拿一塊積木,傳給旁邊的人,再拿一塊,這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
這個(gè)游戲人多才有意思,請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一齊來(lái)試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法,每人拿一塊積木,把積木傳給旁邊的.小朋友時(shí),嘴里輕?
6、此刻我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好?站成一排,提醒幼兒用兩手拿積木,看看右邊的小朋友是誰(shuí)?
7、傳遞小樂(lè)器
聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。
原先這些打擊樂(lè)器不僅僅能奏出好聽(tīng)的聲音,還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞。
變換隊(duì)形進(jìn)行游戲
剛才我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形?還能站出什么樣的隊(duì)形?我們來(lái)試一試。
8、有小朋友著急了,說(shuō)拿了小樂(lè)器怎樣還不演奏呢?我們明白這首樂(lè)曲是ABA’段式的,我們A段就來(lái)傳遞,B段就來(lái)演奏,A’段再傳遞。
9、改變玩法進(jìn)行游戲
A段音樂(lè)進(jìn)行傳遞,B段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走,A’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng):和班里的其他孩子一齊來(lái)玩這個(gè)游戲。
奧爾夫音樂(lè)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《開(kāi)車(chē)歌》
2.分辨行進(jìn)與停止的交通信號(hào)并做相應(yīng)的動(dòng)作。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū),CD《開(kāi)車(chē)歌》,紅色、綠色交通燈紙模
活動(dòng)過(guò)程:
一、組織教學(xué),和幼兒討論有關(guān)交通信號(hào)燈的作用,請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.汽車(chē)遇到紅燈時(shí),該怎么做?(紅燈停,綠燈行)
2.小朋友在過(guò)人行道時(shí),該怎么做?(紅燈停,綠燈行)
二、播放CD,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。
1.你聽(tīng)到了什么?(叭叭叭,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了)
2.看見(jiàn)紅燈怎么樣?看見(jiàn)綠燈怎么樣?
三、反復(fù)學(xué)習(xí)歌曲。
四、游戲:請(qǐng)幼兒扮演汽車(chē)司機(jī),教師扮演交通警察,幼兒伴隨音樂(lè)開(kāi)車(chē)子,并根據(jù)教師出示的交通燈顏色決定行進(jìn)還是停止。
1.請(qǐng)幼兒扮演小司機(jī),并說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)的.是什么車(chē)?
2.你開(kāi)的什么車(chē)?(鼓勵(lì)幼兒想象并說(shuō)出自己喜歡開(kāi)的車(chē))
3.請(qǐng)幼兒從教室的某一處出發(fā),沿著一條路線前進(jìn),教師同時(shí)播放音樂(lè)。
4.教師說(shuō)“紅燈”,并出示紅色紙模,幼兒原地踏步,停止前進(jìn);直到教師說(shuō)“綠燈”并出示綠色紙模,幼兒再開(kāi)始繼續(xù)前進(jìn)。
五、活動(dòng)延伸
幼兒到戶(hù)外,自由組合進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思:
1.由于在活動(dòng)前做了較好的準(zhǔn)備,以游戲的形式讓孩子們學(xué)習(xí)和練習(xí)歌曲,孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,還能根據(jù)歌曲與游戲的指示做出停止、前進(jìn)的動(dòng)作,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
2.由于幼兒較多,在游戲室內(nèi)奔跑不開(kāi),臨時(shí)做了游戲的調(diào)整,將孩子們以組別編號(hào),模仿車(chē)輛限號(hào)進(jìn)行分組游戲,但是由于孩子們沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)積累,同時(shí),小班孩子對(duì)數(shù)字的理解有差別,所以大部分孩子不能理解限號(hào)行駛的游戲規(guī)定,可以加強(qiáng)這方面的鞏固與練習(xí),這也是大班額下幼兒分組游戲的一種方法。
奧爾夫音樂(lè)教案11
歌詞:
馬兒來(lái)了,馬兒來(lái)了,馬兒會(huì)跑馬兒也會(huì)跳,弟弟看見(jiàn)了拍手哈哈笑
材料準(zhǔn)備:
可站立馬、馬鞭、紙偶馬、會(huì)跑動(dòng)的
樂(lè)器準(zhǔn)備:
雙響筒
操作過(guò)程:
1、寶寶端正坐姿,“手起”問(wèn)好。
2、律動(dòng):閃爍小星
3、復(fù)習(xí):請(qǐng)寶寶上前做上一首曲目中使用三角鐵伴奏的表演。提示家長(zhǎng)鼓勵(lì)和寶寶答謝。
4、引題:
今天有一只四條腿的小動(dòng)物來(lái)跟寶寶做朋友,它跳起來(lái)可快了,還發(fā)出“噠噠噠噠”的聲音,是誰(shuí)呀?出示馬
串講歌詞:
有一天,弟弟正在玩耍,忽然看見(jiàn)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一匹馬,它又會(huì)跑又會(huì)跳,樣子象老師手中的這匹小馬一樣,非?蓯(ài)。弟弟看見(jiàn)了,高興得拍著手,哈哈笑了起來(lái)。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目:
。ㄊ栈厮械谰撸├蠋煱研●R的故事配上了音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
為了很專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲,我們要把眼睛閉起來(lái)。
6、念唱歌曲:
跟音樂(lè)拍手念一遍,再唱一遍,四拍節(jié)奏:好,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,我們一起來(lái)唱一遍這首歌。
手起,注意間奏時(shí)手不打節(jié)拍,輕輕搖動(dòng)身體,(老師對(duì)寶寶的提示語(yǔ):搖頭)
尾奏時(shí)繼續(xù)拍完(老師提示語(yǔ)是繼續(xù))
7、樂(lè)器伴奏:
出示雙響筒,和著歌曲伴奏,8拍:
我們會(huì)唱這首歌了,現(xiàn)在可以用我們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴奏了。
老師給你們帶來(lái)的這件樂(lè)器叫雙響筒,左手拿起雙響筒,右手握琴槌快速敲擊兩側(cè)。
示范第一句
教師把樂(lè)器按寶寶人數(shù)放成一排,請(qǐng)寶寶有秩序的上前取樂(lè)器
提示寶寶隨意練習(xí)敲打、刮奏樂(lè)器,同時(shí)在老師說(shuō)“收”時(shí)停止
和著音樂(lè)節(jié)拍,讓寶寶通過(guò)不同的方式感覺(jué)節(jié)奏。
放歌曲做游戲的背景音樂(lè)
12、總結(jié):寶寶坐回自己的.位置
老師總結(jié):小馬的歌曲我們會(huì)唱了,也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏,還做了小馬的表演。小馬是我們的好朋友。我們現(xiàn)在把好朋友小馬畫(huà)出來(lái),帶回家,在家里讓小馬和我們一起唱歌。出示小馬圖,提示圖上小馬穿著漂亮的衣服,請(qǐng)寶寶給空白的小馬圖涂色。要注意涂色要均勻,涂在線內(nèi),注意保持 畫(huà)的整潔。
請(qǐng)寶寶上前取畫(huà),并放在媽媽身后,在位置上坐好,手放在膝蓋上。
13、手起,寶寶再見(jiàn)
奧爾夫音樂(lè)教案12
1培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力,奧爾夫音樂(lè)教案。
2培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、和表達(dá)能力。
4培養(yǎng)幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。
奧爾夫音樂(lè)教案教學(xué)準(zhǔn)備:秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫
奧爾夫音樂(lè)教案教學(xué)過(guò)程:、
1奧爾夫音樂(lè)教案老師引導(dǎo)幼兒:"今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)神奇的寶盒,里邊有好多的寶貝。"奧爾夫音樂(lè)教案老師很認(rèn)真的聞一聞,"好香呀,里頭好象有很特別的好東西…"
2奧爾夫音樂(lè)教案老師請(qǐng)幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂(lè)教案老師:"老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道,小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的東西吧,奧爾夫音樂(lè)教案老師請(qǐng)每位小朋友到老師這里來(lái),嘗一種味道,但是請(qǐng)大家悄悄的不要說(shuō)話,記住自己的味道。"
3奧爾夫音樂(lè)教案老師請(qǐng)每位幼兒不說(shuō)話,用表情來(lái)表達(dá)自己嘗的.是什么味道。其他小朋友來(lái)猜,這位小朋友嘗的是什么味道。
4奧爾夫音樂(lè)教案老師:"剛才老師讓大用表情來(lái)表現(xiàn)味道,F(xiàn)在請(qǐng)大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道,然后在老師面前的一堆樂(lè)器里選一件來(lái)演奏,以表達(dá)你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道。"
5奧爾夫音樂(lè)教案老師可以請(qǐng)每位幼兒到老師那自選一種樂(lè)器,在老師那嘗完味道后,坐回原位,老師請(qǐng)每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。
6奧爾夫音樂(lè)教案老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對(duì)應(yīng)的樂(lè)器的聲音,奧爾夫音樂(lè)教案老師說(shuō)那種味道,那種樂(lè)器發(fā)出聲音。
奧爾夫音樂(lè)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解各種不同動(dòng)物的動(dòng)作和聲音,并模仿各種動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼游戲,創(chuàng)編各種不同的肢體動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與動(dòng)物一起游戲的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖P1、動(dòng)物圖卡:貓、馬、鳥(niǎo)、鴨、狗、豬、鈴鼓
各式道具:紗巾、水袖、各類(lèi)樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
師:小朋友們?cè)缟虾?老師今天把音樂(lè)書(shū)里的寶寶請(qǐng)出來(lái)了,我們一起來(lái)看看他還帶來(lái)了那些朋友呢?
出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。
師:嗯,寶寶在草坪上正在和小動(dòng)物們玩游戲呢,寶寶說(shuō)啊,叫到誰(shuí)的名字,誰(shuí)就要大聲的說(shuō)“到”,可是,小動(dòng)物們都不會(huì)說(shuō)“到”,該怎么辦呢?于是,小動(dòng)物們都想了個(gè)辦法,寶寶叫到它們的名字,他們就用美妙的聲音來(lái)回答。
二、肢體游戲
1、點(diǎn)名游戲
師:我們也一起來(lái)玩點(diǎn)名的游戲吧!老師點(diǎn)到誰(shuí)的名字,誰(shuí)就大聲的說(shuō)“到”,老師要是說(shuō)“小朋友”,小朋友就一起說(shuō)“到”,明白了嗎?
教師引導(dǎo)幼兒以肢體不同部位回答“到”。
師:我們可以用小嘴巴來(lái)回答,還可以用什么地方回答呢?還可以怎么說(shuō)?(肩、手、臀、頭、舌頭)
2、肢體意識(shí)游戲
師:小朋友想出了這么多可以回答的部位,那他們都會(huì)怎樣動(dòng),來(lái)回答老師呢?我們一起來(lái)看看小朋友的肩膀可以怎樣動(dòng)。
肩:聳肩、揉肩、擺肩······
手:揮手、波浪手、推手······
腳:跳、跺腳、點(diǎn)地······
3、打招呼游戲
師:小動(dòng)物們和寶寶玩的非常的開(kāi)心,大家都覺(jué)得打招呼游戲真好玩,于是,他們把鈴鼓寶寶也請(qǐng)來(lái)了,小動(dòng)物們聽(tīng)到拍鈴鼓的聲音就會(huì)到處走一走,聽(tīng)到搖鈴鼓的聲音就會(huì)和好朋友打招呼,說(shuō)“你好、哈羅、嗨·····”還會(huì)扭動(dòng)他們的身體哦!我們也一起來(lái)玩吧!
教師拍奏鈴鼓,幼兒到處走,教師搖奏鈴鼓,幼兒和同伴打招呼。
三、動(dòng)物扮演
1、介紹動(dòng)物
逐段播放CD,教師出示圖卡,幼兒模仿叫聲。
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物是怎么和寶寶打招呼點(diǎn)的吧!仔細(xì)聽(tīng),看看誰(shuí)
會(huì)先出來(lái)呢?
2、角色扮演
依次出示各種動(dòng)物圖片,幫助幼兒回憶不同動(dòng)物的動(dòng)作及聲音。
發(fā)放道具,請(qǐng)幼兒自己裝扮成自己喜歡的動(dòng)物,聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
三個(gè)好朋友(第二課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)通過(guò)不同的'情緒表情、動(dòng)作表達(dá)不同的的情感。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的抽象圖形表現(xiàn)各種動(dòng)物的叫聲。
3、在樂(lè)器演奏中體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏,并感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖P1、P2、動(dòng)物圖卡、抽象圖卡、鈴鼓、圓舞板
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
(出示掛圖)師:寶寶和動(dòng)物朋友在草地上開(kāi)心的玩著游戲,寶寶點(diǎn)到他們的名字,每一只小動(dòng)物就會(huì)用它們的叫聲回答寶寶。等了好久,小豬都沒(méi)有聽(tīng)到寶寶叫到他的名字,傷心的要離開(kāi),原來(lái)寶寶忘了點(diǎn)它的名字了。
二、情感表達(dá)
1、觀察圖畫(huà)上動(dòng)物的表情變化。
師:讓我們一起來(lái)看看傷心的小豬吧!
引導(dǎo)幼兒觀察小豬每幅不同的表情。
2、練習(xí)各種表情變化。
師:小朋友,你們平時(shí)在家里等媽媽回家的時(shí)候,心情是怎樣的?如果媽媽很久都沒(méi)回來(lái),你們會(huì)不會(huì)擔(dān)心媽媽呢?你們是怎樣擔(dān)心媽媽的?很晚了,還是見(jiàn)不到媽媽回來(lái),你們會(huì)傷心嗎?還會(huì)怎樣?過(guò)了一會(huì)。媽媽終于回來(lái)了,你們是不是很開(kāi)心、快樂(lè)呢?開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么做?
三、創(chuàng)作抽象圖形
1、聽(tīng)辨動(dòng)物叫聲,幼兒逐段聆聽(tīng)CD,找出動(dòng)物圖卡貼于黑板。
2、觀察掛圖,在動(dòng)物圖卡旁畫(huà)出相應(yīng)的抽象圖形。
3、聽(tīng)音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒一起用肢體各部位畫(huà)出抽象圖形。
四、樂(lè)器演奏
1、探索鈴鼓,感應(yīng)不同音效
師:小動(dòng)物們特別喜歡和樂(lè)器做游戲,今天給大家準(zhǔn)備了鈴鼓,每只小動(dòng)物都會(huì)用不一樣玩法和鈴鼓玩呢,小貓說(shuō)‘我的爪子很厲害,我喜歡用爪子抓鼓面’
2、發(fā)放鈴鼓,讓幼兒探索其他動(dòng)物的玩法
3、師:小馬會(huì)怎樣玩呢?······
4、圓舞板體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)語(yǔ)詞節(jié)奏,用圓舞板感應(yīng)每個(gè)樂(lè)句的最后三個(gè)字。
活動(dòng)反思:
《三個(gè)好朋友》這首兒謠內(nèi)容通俗易懂,動(dòng)物叫聲非常形象,吸引了孩子們的注意力。圍繞這首兒謠的三個(gè)重點(diǎn)安排了以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。首先在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)點(diǎn)名游戲非常熟悉,而且會(huì)用肢體不同部位與老師、同伴打招呼,孩子們對(duì)聽(tīng)鈴鼓指令玩游戲興趣非常高。第一課時(shí)我們還進(jìn)行了動(dòng)物扮演游戲,逐段聽(tīng)音樂(lè)幫助孩子們能更準(zhǔn)確的聽(tīng)出不同動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作,并及時(shí)模仿能幫助幼兒增加對(duì)各種動(dòng)物的動(dòng)作熟悉度。在扮演過(guò)程中,分組角色扮演,有部分幼兒還不能清楚自己的角色,并沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行,他們會(huì)跟著別人一起來(lái)表演其他角色,所以在合作意識(shí)方面還需要提高。
第二課時(shí)中,在創(chuàng)作動(dòng)物叫聲的抽象圖形中,對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大,最后老師和幼兒一起聽(tīng)辨,邊聽(tīng)邊畫(huà)出抽象圖形,讓孩子們?cè)谟弥w感受不同的抽象圖形,孩子們的動(dòng)作不夠夸張,很難表現(xiàn)出不同動(dòng)物的抽象圖形。最后在樂(lè)器探索中,通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的特征,探索了演奏鈴鼓的不同方法。但在演奏過(guò)程中有些混亂,很多孩子不太記得,都得模仿老師。語(yǔ)詞節(jié)奏的練習(xí)相對(duì)較好。
奧爾夫音樂(lè)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)律動(dòng)游戲,感應(yīng)聽(tīng)辯節(jié)奏快慢。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道有長(zhǎng)針和短針。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)CD、圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo)
奶奶告訴寶寶:當(dāng)長(zhǎng)針和短針都走到十二的時(shí)候,媽媽就會(huì)回來(lái)了.寶寶盯著時(shí)鐘,呀,奇怪的事情發(fā)生了……..
教師提問(wèn):你什么時(shí)候會(huì)不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽(tīng)辯快慢
教師敲小鈴鐺,讓幼兒分辨第一次敲得快,還是第二次敲得快?
三、聽(tīng)辯節(jié)奏
1.老師這里有一首關(guān)于時(shí)鐘的`歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中什么是第一快?什么聲音是第二快?什么聲音是最慢的?
老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種動(dòng)作表現(xiàn)(叮當(dāng)、滴答滴答)
2.教師手臂模仿長(zhǎng)針短針做時(shí)鐘造型,幼兒一起模仿。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用身體那些地方來(lái)表現(xiàn)?
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4.配對(duì)游戲
老師介紹生活用品或圖片,并說(shuō)明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5.游戲書(shū)
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴
老師指定某一物品,幼兒找出好伙伴連一連。
奧爾夫音樂(lè)教案15
一.設(shè)計(jì)意圖:
“森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂(lè),旋律清幽抒情,潺潺流水,輕快鳥(niǎo)鳴,讓人身臨其境,感受自然,這首音樂(lè)很適合奧爾夫音樂(lè)的教學(xué),于是我選擇以打擊樂(lè)的形式表現(xiàn)此樂(lè)曲,我們班的幼兒接受能力強(qiáng),經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng),對(duì)音樂(lè)的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘,木魚(yú),雙鈴鐺三種樂(lè)器讓孩子們表現(xiàn)出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂(lè)。
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.初步讓幼兒熟悉音樂(lè),掌握音樂(lè)節(jié)奏。
2.根據(jù)圖譜能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器分配,學(xué)會(huì)能跟著指揮,看著圖譜進(jìn)行樂(lè)器演奏,并能試著用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。 3.享受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
三.活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒能初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏。
四.活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)不同的角色進(jìn)行合奏。
五:活動(dòng)準(zhǔn)備:
碰鈴,沙錘,木魚(yú),音樂(lè)(森林狂想曲),圖譜,ppt
六:活動(dòng)過(guò)程:
一導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
新年到了,到處都是喜氣洋洋的,咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演,小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心呀?那你們知道嗎。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們一起去參加音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?那好,我們一起去?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的音樂(lè)吧。
、艓熡坠餐蕾p音樂(lè)一遍,提問(wèn):孩子們,你們聽(tīng)出了有哪些小動(dòng)物來(lái)了嗎?二出示圖譜到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加我們的音樂(lè)會(huì)呢?請(qǐng)看我們的節(jié)目單。第一個(gè)為我們表演節(jié)目的是誰(shuí)?(青蛙),對(duì),是大嘴青蛙,那青蛙是怎么叫的?他要表演的節(jié)目是唱歌,他唱歌的'節(jié)奏是怎么樣的?
X XX|X XX|X XX|X XX
第二個(gè)表演的是誰(shuí)?(小黃雞),對(duì),小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長(zhǎng)的芭蕾舞,那他又是怎么跳的?
X X|X X|XX XX|XX XX
第三個(gè)表演的是誰(shuí)?(小孔雀),那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么?
X ―|~~~|X X|X X
1.看著圖譜,聽(tīng)著音樂(lè)用拍手的方法進(jìn)行演奏。
2.引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏。三幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進(jìn)行樂(lè)器分配。四讓幼兒與老師合作將樂(lè)器與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì),并對(duì)其進(jìn)行演奏練習(xí)。(幼兒自由選擇角色,老師在旁幫助)五嘗試用多種樂(lè)器進(jìn)行合奏。
、偌w嘗試演奏一遍(事先說(shuō)清楚演奏規(guī)則)②交換樂(lè)器嘗試演奏一遍。
六請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)客人老師一起加入我們的森林音樂(lè)會(huì)。
七:活動(dòng)結(jié)束
今天的森林音樂(lè)會(huì)非常成功,今天的演奏會(huì)到此結(jié)束,請(qǐng)小演奏家們謝幕(鞠躬),和咱們的客人老師們?cè)僖?jiàn)。
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