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語文教案

時間:2024-06-16 16:53:11 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

  2、進行口語交際的教學(xué)。

  2、培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

  教學(xué)重難點:培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

  教學(xué)過程:

  1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

  2、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?

  3、生生交際。

  可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。

  4、全班展示交流。

  學(xué)生自由上臺介紹,相互評說。

  5、拓展延伸。

  祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。

  ②背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

  ③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點:積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。

 、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

 、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的`多義。

 、萃卣寡由!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。

  二、讀讀背背

 、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。

 、谥该x。集體齊讀。③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

 、軐W(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。

 、葜该痴b。小組背誦。集體背。

  ⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。

  第三課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。

 、诹私庥嘘P(guān)祖國山河的知識。

 、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

  教學(xué)重難點:增強熱愛祖國壯麗河山的感情

  教學(xué)過程:

  一、讀讀記記

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

 、谌嘟涣。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。

 、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。

  ④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。

  二、寬帶網(wǎng)

  ①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如:

  風(fēng)景類,物產(chǎn)類;

 、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?

語文教案 篇2

  《問小草,問小花》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課書的13個生字,能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2.能夠比較有感情地朗讀課文。

  3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

  4.學(xué)生學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解,如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”,學(xué)會展開聯(lián)想,并積累詞語。

  教學(xué)重點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法,牢固掌握生字認(rèn)讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語,理解體會。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,積累運用學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想像,激發(fā)興趣。

  在一個晴朗的早晨,樹林里飛來了一群快樂的小鳥。,它們飛來飛去,可熱鬧了。突然,一只小鳥趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見了什么嗎?(知道,是露珠;不知道)于是小鳥們議論開了,你們猜:“它們說了寫什么呢?”(是珍珠;是水珠;是淚滴;是下雨的雨水)

  好,讓我們一起去問問小花、小草吧!

  二、配樂,老師范讀課文。

  三、在小鳥的疑問當(dāng)中,我們先來認(rèn)識一下生字吧。

  1. 讀讀課文,你有哪些字不認(rèn)識,把它畫下來吧。

  2. 把你不認(rèn)識的字對照拼音認(rèn)真拼讀,看看你有什么好方法記住它呢?

  3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面交流一下,說說你的好方法,介紹給小組同學(xué)吧。

  4.學(xué)生匯報自學(xué)情況:當(dāng)個小老師,給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)

  5.檢查自學(xué)生字的效果:

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  (2)打炮游戲。

  (3)找朋友,連線。

  (4)猜字謎。

  四、讀課文,提出問題:

  1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?

  有感情地讀一讀。

  同學(xué)之間互相評一評。

  說說你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?

  (老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說出自己讀書的感受和理解.

  2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?

  (體會“藏起珍珠”的“藏”,“抹去淚滴”的“抹”)

  3.學(xué)生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述,也可以抒發(fā)情感。

  4.小鳥們,你們今天認(rèn)識了小露珠,他們是那么晶瑩剔透,閃亮可愛,你想告訴小露珠什么悄悄話呀?

  五、學(xué)生進行總結(jié);這節(jié)課你又有什么收獲呢?

  《問小草,問小花》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):學(xué)會一個生字,認(rèn)識“門字框”。

  2.能力目標(biāo):

  (1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

  (2)學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題,請小朋友回答。

  3.情感目標(biāo):通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,知道太陽出來了,露珠蒸發(fā)了,是一種自然現(xiàn)象。

  教學(xué)重點

  1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。

  2.通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。

  教學(xué)難點

  有語氣的朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、情境引入:

  今天,王老師給大家?guī)硪粋伙伴,快看,它來了(出示小鳥圖);仔細聽,它在說什么呢?(教師范讀)小鳥真是一個勤學(xué)好問的'好孩子,我們能不能也向它那樣也來問問小草,問問小花呢?(邊說邊貼出小草、小花)今天,我們就來學(xué)習(xí)第12課。

  邊說邊板書“問”,這個字念什么?

  1.讀音

  2.學(xué)習(xí)新偏旁:“門字框”

  3.你怎么記住這個字?

  4.觀察“問”在田格中的位置,說一說。

  5.看老師怎么寫。(師范寫)

  6.學(xué)生描紅、臨寫。

  7.詞語積累

  二 初讀課文:

  1.打開書《課問小草,問小花》看拼音初讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2.同桌對讀:聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?

  3.再讀課文,在課文中找出課后生字認(rèn)真拼一拼記一記。

  檢查讀音:(1)出示生字卡片(2)出示詞卡

  4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里,再小聲讀一讀課文,看你能把它句子讀通順嗎?

  5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話,看一看哪幾句話寫的是問小草,哪幾句話寫的是問小花 。

  指名回答。

  三、學(xué)習(xí)朗讀課文:

  (一)讀“小草”一部分看,小草在向你招手,我們一起來問問它吧。

  1.小聲自由讀:

  2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草,你快點問問他。(同桌對讀)

  3.教師:我想當(dāng)小草(師戴上頭飾),誰來問問我呀?(指名讀)

  4.誰想當(dāng)小草,誰來問問他?(指名讀)

  剛才小鳥小草提了一個什么問題?

  “你掛著什么?”

  5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學(xué)們回答嗎?

  學(xué)生自由提問并回答。

  6.揭示答案:問:小草掛的是什么呢?

  估計學(xué)生能回答出是露珠。

  (根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)

  7.露珠什么樣,你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。

  8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?

  估計學(xué)生回答:水晶 冰塊 鉆石 星星等

  (二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的,亮晶晶的是——露珠,那小花捧著的又是什么呢?快去問問小花吧!

  1.自由讀

  2.這回你的小鄰居變成小花了,你快點問問他。(同桌對讀)

  3.小花捧的是什么呀?

  4.誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)

  (三)讀最后一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩,好像一串串珍珠,又像一顆顆的淚滴。這時,太陽公公升起來啦,快看,小草小花怎么了?

  1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)

  2.誰能說一說,小草小花怎么了?(指名讀)

  3.理解詞語:

  (1)什么樣子是“羞羞答答”?

  (2)“藏”“抹”什么動作?

  (3)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)

  (4)指名讀

  四、再讀課文:

  看,小鳥又飛來了,這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)

  五、小結(jié):

  今天,我們通過問小草問小花,知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本單元的生字、詞語,并能靈活運用。

  2、對本單元容易寫錯的生字進行梳理,并正確寫在田字格里,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子,感受秋天的美麗。

  教學(xué)重點

  掌握生字、運用詞語

  教學(xué)難點

  積累詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)流程

  一、 導(dǎo)入

  大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了,誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢?誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)?(指名學(xué)生回答)

  今天有一個可愛的朋友來到了我們班,它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課,它會和我們一起走進第一單元,進行一次快樂的秋天復(fù)習(xí)之旅,你們歡迎嗎?

  二、 復(fù)習(xí)第一單元會認(rèn)、會寫的字

  小朋友們,第一單元藏著許多知識呢,今天我們就來一一復(fù)習(xí),F(xiàn)在就讓我們進入復(fù)習(xí)的第一站。

  1、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字。

  小朋友們,睜大眼睛仔細看,左邊是本單元會認(rèn)的字,右邊是本單元會寫的字。按照從左到右的順序,我們先來復(fù)習(xí)會認(rèn)的'字。

  (1) 同桌互相糾錯

 。2) 我會讀:

  平翹舌音:

  層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識 殘 橙 支

  前后鼻音:

  層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰

  當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡

  難讀詞:

  涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山

  胳膊 光盤 名片 旅游團

  山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)

  翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

  勤勞 觀察 認(rèn)識 尤其 奇形怪狀

  2、復(fù)習(xí)會寫的字

  小朋友們,我們齊心協(xié)力將這個單元會認(rèn)的字都記住了,那么會寫的字掌握得怎么樣了呢?

  (1) 學(xué)生交流易錯字

  (2) 教師板書易錯字

 。3) 書空重點筆畫

  (4) 聽寫詞語:

  宜人 山谷 盡力 云層 勞動 站立

  尤其 豆苗 認(rèn)識 于是 首先 枝葉

  劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時節(jié)

  春華秋實 山河壯美 四海為家

  著名的近義詞 很多的近義詞

 。5) 校對

  3、小朋友們,除了我們剛才聽寫的詞語,這個單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢,你們看!

  出示詞語:

  層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

  秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏

  三、復(fù)習(xí)課文

  從小朋友們的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子,快走進第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧!

  出示課件:

  1“梨樹掛起_________的燈籠,蘋果露出_________ 的臉頰,稻海翻起______的波浪,高梁舉起__________ 的火把!鼻锾爝@幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

  2.蒲公英靠______________傳播種子,蒼耳靠___________ 傳播種子,豌豆靠____________ 傳播種子。

  3.《贈劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的! __________________,_______________!笔敲鑼懢拔锏摹!癬___________________,__________________!笔窃娙藢ε笥训馁浾Z。

  4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課,我們跟隨著秋姑娘,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識,領(lǐng)略了秋天的美景,還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩,一定收獲多多吧!

  作業(yè)設(shè)計:

  完成第一單元相關(guān)練習(xí)

  易錯字:谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首

  教學(xué)反思:

  這節(jié)復(fù)習(xí)課,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識,積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩,并對易錯字進行了聽寫 ,前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

  2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

  教學(xué)重點

  讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的根本原因。

  教學(xué)難點

  引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

  教具準(zhǔn)備

  搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

  2。勾畫感受深的句子,用心體會。

  3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。

  學(xué)習(xí)過程

  一 檢查預(yù)習(xí),理解課題

  1。板書課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

  2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  3。簡介宋慶齡。

  說說你收集到的.有關(guān)宋慶齡的資料。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補充)

  4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

  二 初讀感知

  1。指名讀課文,評價自己達到的程度:正確?流利?有感情?

  及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

  2。討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)

  a。故事發(fā)生在什么時間?

  b。文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

  c。說說課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

  d。宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——劃出句子。

  e。她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

  3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

  三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

  四、討論深化

  1。讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這 件事?

  2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

  五、課后作業(yè):

  課后收集一個名人守信的小故事。

  板

  書

  設(shè)

  計

  8 我不能失信

  守信

  宋慶齡 伯父家 鴿子

  小珍

語文教案 篇5

  (一)明確目標(biāo)

  對比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文,思考其觀點提出的不同角度,并讓學(xué)生對比形成自己的看法。

  (二)整體感知

  閱讀馬南邨《不求甚解》一文。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  讓學(xué)生默讀《不求甚解》一文,并回答相關(guān)問題。

  1.請分析《不求甚解》的結(jié)構(gòu)層次。

  該文可分為三個部分。

  第一部分(第一段),開宗明義,先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。

  第二部分(第二至四段),正面闡述陶淵明的本義。首先,指出“一定要好好讀書”,其次,不要“一下子想完全讀懂所有的書”,要“會意”;再次,具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思,一戒“自負(fù)”,二戒“固執(zhí)”。

  第三部分(第五段至結(jié)束),進一步強調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”,要“治”讀書,理解“精神實質(zhì)”。

  2.《不求甚解》的中心論點是什么?

  讀書要把握住精神實質(zhì),不要死摳字句,求其表面。

  3.《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文主旨是否矛盾?

  答:不矛盾!兑慕雷帧肥菑娬{(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改,精益求精!恫磺笊踅狻窂娬{(diào)讀書要把握精神實質(zhì),不要囿于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫,后者側(cè)重讀。同時,即使都是讀書或都是寫作過程,精益求精,反復(fù)修正和把握精神實質(zhì),不拘表面這兩點要求也要同時具備,兩者相輔相承,并不矛盾。另外,“咬文嚼字”是談學(xué)習(xí)的態(tài)度, “不求甚解”是談學(xué)習(xí)

  的方法,兩者角度不同,精神一致。

  (四)板書設(shè)計

  《咬文嚼字》 《不求甚解》

  觀點:反復(fù)修改 把握精神實質(zhì)

  精益求精 不拘于表象

  側(cè)重點: 寫作 讀書

  角度: 態(tài)度 方法

  關(guān)系:相輔相承,并行不悖

  附: 不求甚解

  一般人常常以為,對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

  不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》①這篇短文中寫道: “好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話,而丟了他說的后一句話, 因此,就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意,這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連,交互闡明,意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。

  應(yīng)該承認(rèn),好讀書這個習(xí)慣的'養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書,那末,無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識,不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書,這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進去了,越讀越有興趣, 自然就會慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書,特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作,那除了狂妄自大的人以外,誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣,全在于會意。對于這一點,陶淵明尤其有獨到的見解。所以,他每每遇到真正會意的時候,就高興得連飯都忘記吃了。

  這樣說來,陶淵明主張讀書要會意,而真正的會意又很不容易,所以只好說不求甚解了?梢娺@不求甚解四字的含義,有兩層:一是表示虛心,目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù), 以為什么書一讀就懂,實際上不一定真正體會得了書中的真意,還是老老實實承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法,不要固執(zhí)一點,咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。這兩層意思都很重要,值得我們好好體會。

  咬文嚼字第二課時教案

  標(biāo)簽:高三語文復(fù)習(xí)教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 咬文嚼字第二課時教案,

  列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫②,說他自以為熟讀馬克思的著作,而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作,也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度,切不可以為都讀得懂,其實不懂的地方還多得很哩!要想把經(jīng)典著作讀透,懂得其中的真理,并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作,還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好,就不能死讀,而必須活讀,就是說,不能只記住經(jīng)典著作的一些字句,而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)。

  在這一方面,古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》①說,諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書,“三人務(wù)于精熟,而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多,因為觀其大略的人,往往知識更廣泛, 了解問題更全面。

  當(dāng)然,這也不是說,讀書可以馬馬虎虎,很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書,只是不死摳一字一句,不因小失大,不為某一局部而放棄了整體。

  宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說:“讀書且平平讀,未曉處且放過,不必太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過,與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的,最后仍然會了解它的意思。

  經(jīng)驗證明,有許多書看一遍兩遍還不懂得,讀三遍四遍就懂得了;或者一本書讀了前面有許多不懂的地方,讀到后面才豁然貫通;有的書昨天看不懂,過些日子再看才懂得;也有的似乎已經(jīng)看懂了,其實不大懂,后來有了一些實際知識,才真正懂得它的意思。因此,重要的書必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會覺得開卷有益。

 、賉《五柳先生傳》)這是陶淵明一篇自況的短文。因宅邊有五株柳樹,作者就自號為“五柳先生”。

 、赱普列漢諾夫(1856--1918))俄國最早的馬克思主義傳播者,后成為修正主義者,孟什維克領(lǐng)袖之一。

 、踇王粲的《英雄記鈔》)王粲(177—217),東漢末文學(xué)家,字仲宣,山陽高平(今山東鄒縣東南)人。史書無王粲作《英雄記鈔》的記載。本文所引《英雄記鈔》中語,與《三國志》裴松之注所引魚豢《魏略》中語,文字悉同。

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