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《茉莉花》音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-06-16 18:20:43 音樂(lè)教案 我要投稿

《茉莉花》音樂(lè)教案常用【15篇】

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《茉莉花》音樂(lè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《茉莉花》音樂(lè)教案常用【15篇】

《茉莉花》音樂(lè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、歌曲《茉莉花》

  2、 綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教唱歌曲,使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歌曲學(xué)唱

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情的歌唱

  教學(xué)方法:

  聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法

  教學(xué)過(guò)程():

  一、組織教學(xué)

  二、 導(dǎo)入新課:

  老師唱一首歌曲,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?

  《沂蒙山小調(diào)》(民歌)

  教師: 對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的.民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌.

  民歌的題材有幾種? (課件)

  同學(xué)們,今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲,你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁?

  方錄音或者范唱

  1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉

  3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無(wú)錫景》

  學(xué)生回答。

  4、 板書(shū):

  民歌的體裁: 山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子

  5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌?(放錄音)《茉莉花》

  江蘇民歌 茉莉花

  三、歌曲學(xué)唱

  1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?選擇:(課件)

  A、 歡快活躍 B、親切抒情

  2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?

  A、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美 B、粗獷豪放抒情

  3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?

  歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài),實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

  4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

  劃拍唱-----難點(diǎn)糾正:

  把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。

  5、放開(kāi)聲音唱一唱。

  6、完整有感情的演唱。

  四、欣賞(課件)

  1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國(guó)各地,奇歌詞基本相同或者大同小異,旋律上既有相同的因素,由尤其獨(dú)特的地方特色,從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。

  2、創(chuàng)編動(dòng)作

  請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作

  3、欣賞不同地域的《茉莉花》

  山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》

  河北民歌《茉莉花》

  4、唱唱歌曲,并表演動(dòng)作。

  五欣賞各種形式的<<茉莉花>>

  <<茉莉花>>在中國(guó)民歌中占有重要的位置,中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)出訪歐洲時(shí),曾經(jīng)在世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國(guó)民族音樂(lè),其中就有<茉莉花>>.很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡.由此可見(jiàn),<<茉莉花>>的魅力.

  1電子琴曲<<茉莉花>>

  2、古箏曲《茉莉花》

  3、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》

  六、小結(jié):

  雖然音樂(lè)形式不同,但是他們都演繹這同一個(gè)主題:那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國(guó)民歌的持久的魅力。讓我們?cè)谝淮瓮暾难莩枨眯念I(lǐng)取體會(huì)這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

  齊唱歌曲,下課。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  優(yōu)美芬芳的《茉莉花》

  江蘇民歌

  親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩

《茉莉花》音樂(lè)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。

  2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

  3、在音樂(lè)中愉快地表現(xiàn)茉莉花的各種姿態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒觀看過(guò)茉莉花植物。

  2、樂(lè)曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻,茉莉花圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)入場(chǎng)

  1、進(jìn)入茉莉花園,觀察茉莉花,感受茉莉花的形態(tài)美。

  師:今天我們一起去逛逛小花園,請(qǐng)隨我來(lái)!

  2、組織幼兒坐下

  師:這些是什么花,你認(rèn)識(shí)嗎?

  3、激發(fā)幼兒對(duì)茉莉花的情感。

  師:茉莉花是什么顏色的?花朵的形態(tài)一樣嗎?

  師:你喜歡哪一朵?為什么?

  師:你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜歡?(用小手做一做花朵是怎么開(kāi)的。)

  3、師小結(jié):你們的小花開(kāi)得真美!你知道嗎?茉莉花可是我們蘇州市的市花,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的熱愛(ài)還寫(xiě)了好聽(tīng)的歌呢。

  二、欣賞歌曲茉莉花,視聽(tīng)結(jié)合,感受歌曲的.旋律美和歌詞美。

  1、欣賞歌曲茉莉花。

  師:聽(tīng)到了什么?感覺(jué)怎么樣?

  2、再次欣賞茉莉花,聽(tīng)音樂(lè)可以跟著哼唱。

  師:這么美的歌,你們聽(tīng)了是不是也很想唱一唱,我們也來(lái)跟著它唱一唱。

  師小結(jié):看小朋友們唱得那么投入,身體都隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)了呢!

  三、做做小小的茉莉花,用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  1、個(gè)人表現(xiàn)獨(dú)枝花朵的造型。

  師:你是一朵小小的茉莉花,怎么來(lái)開(kāi)放。

  個(gè)別展示:

  ①幼兒自由表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。

 、谶x取個(gè)別幼二提煉動(dòng)作。(重點(diǎn)解決一句歌詞換一個(gè)動(dòng)作、方向)

  ③教師清唱,幼兒表現(xiàn)茉莉花。

  師:再次單獨(dú)表現(xiàn)茉莉花。一句做一個(gè)動(dòng)作。

  2、自由組合,三人或四人或更多,做茉莉花花叢。

  師:我們的茉莉花怎樣才能開(kāi)得更美呢?

  師:找好朋友一起合作,表現(xiàn)茉莉花園。

《茉莉花》音樂(lè)教案3

  一、自我介紹

  隨著清脆的上課鈴聲,我們的音樂(lè)欣賞也即將開(kāi)始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師,我姓季,大家叫我季老師就可以了。

  二、導(dǎo)入新課

  從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

  過(guò)程:

  教師導(dǎo)語(yǔ):季老師教音樂(lè),也會(huì)講故事。不信,我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

  傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。

  看,劊子手們又在磨刀了(開(kāi)始播放話劇片斷)

  原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來(lái)幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣,被處死刑。(播放到百姓的場(chǎng)面)此夜,全城無(wú)人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。瞧,月亮出來(lái)了,僧侶的祈禱樂(lè)響起(茉莉花的旋律響起)

  或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

  這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  是的,這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律(沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師告訴大家,這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎?我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。(停頓)還有更早的,英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)

  1.歷史簡(jiǎn)介

  在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。)

  2.聽(tīng)旋律

  老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲,就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。

  拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎?比如說(shuō),用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏!

  教師示范,再拉第二遍。

  3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)

  先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱)

  學(xué)生回答問(wèn)題:

  滿(mǎn)園花草香也香不過(guò)它!真的有這么香嗎?我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)

  茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來(lái)看看(播放照片)

  茉莉花亦稱(chēng)“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

  自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。

  4.新版《茉莉花》

  民歌總是在人們的`傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏,以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后,也發(fā)生了變化。變得更加短小精致,也更加易學(xué)易唱。可以說(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。(播放新版《茉莉花》

  5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。

  6.師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)茉莉花

  歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)

  老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶,我們一起來(lái)嘗嘗。

  一邊泡茶,一邊介紹茶道。

  要說(shuō)這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。

  所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。

  請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺(jué)一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

  7.學(xué)唱《茉莉花》

  今天能和大家一起,看花、品茶、聽(tīng)歌,老師非常高興。大家覺(jué)得呢?這自古阿,高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議,不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何?

  總結(jié)歌曲內(nèi)涵

  茉莉花在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢,短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。

  小結(jié)點(diǎn)題

  今天,我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容,尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作為一個(gè)江蘇人,我們?

 。▽W(xué)生總結(jié):感到驕傲自豪)

  教師接:是呀,老師也想起一句話——越是民族的,越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。

  8.尾聲:宋祖英悉尼放歌(視頻)

  前不久,我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里,她深情演繹了《茉莉花》,將《茉莉花》再度介紹給了全世界,獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議,我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱,感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。(起立)

  四、下課。

《茉莉花》音樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲《茉莉花》,知道這是一首廣為流傳的中國(guó)典型民歌,感受歌曲旋律的輕盈流暢、純樸柔美。

  2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情、造型來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受,創(chuàng)造性地表現(xiàn)茉莉花花叢造型。

  3、喜歡歌曲《茉莉花》,愿意合作表現(xiàn)茉莉花花叢。

  活動(dòng)建議:

  1、《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào),曲調(diào)優(yōu)美,表現(xiàn)出純樸柔美的感情。江蘇揚(yáng)州《茉莉花》版本最早,也最具代表性,旋律輕盈流暢,易學(xué)易唱,廣為流傳,在國(guó)外也極具聲譽(yù)。

  2、活動(dòng)欣賞時(shí),盡量讓幼兒置身于充滿(mǎn)茉莉花香的欣賞氛圍中(可用茉莉花香的空氣清新劑營(yíng)造氛圍),投身茉莉花實(shí)物或自制花環(huán)、花葉、花朵的道具,幫助幼兒感受和表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。

  3、完整欣賞感受歌曲,教師觀察、捕捉幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的`身體姿態(tài),表情變化,并鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。

  4、在引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,配合散文故事,鼓勵(lì)幼兒與同伴用身體造型表現(xiàn)茉莉花花叢,隨音樂(lè)旋律隨風(fēng)飄動(dòng),更深刻地感受歌曲旋律的輕盈流暢、純樸柔美。

  5、日;顒(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒自由選擇表現(xiàn)的方式,如戴上花環(huán)、花葉扮演表現(xiàn),或用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)等。

  散文故事:

  清清的小河邊,有一束美麗的茉莉花叢。每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí),茉莉花也就慢慢睜開(kāi)了眼睛。聞一聞,真香!看,每一朵茉莉花都在展示自己獨(dú)特的美,有著自己的姿態(tài)和心情。有的是害羞的茉莉花,羞答答地低著頭;有的是高興的茉莉花,張開(kāi)了笑臉;有的是含苞待放的茉莉花,正在慢慢開(kāi)放。哎,有朵茉莉花好像有點(diǎn)不太高興,翹起了小嘴巴;有多茉莉花好像在哭泣,他想媽媽了;有多茉莉花正仰著頭喝露水呢……小河的水聞到花香,也停了下來(lái),他想留住這美麗的茉莉花香……你們聞到了茉莉花香了嗎?

《茉莉花》音樂(lè)教案5

  教案背景

  “弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一,要求“將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感!

  教案課題

  《茉莉花》

  (一)教材分析

  本課精選我國(guó)名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開(kāi)端,它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格,并且已成為中華民族音樂(lè)文化的代表。

  《茉莉花》

 。ㄒ唬┰从诮K《鮮花調(diào)》,曲調(diào)接近于1804年英國(guó)地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國(guó)旅行》一書(shū)中的記載,是最早傳播到國(guó)外的版本,在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。

  《茉莉花》

 。ㄒ唬┣{(diào)流暢抒情,旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,為徵調(diào)式,結(jié)構(gòu)為樂(lè)段。第一樂(lè)句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用。第二樂(lè)句落到宮音,出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音,并以一個(gè)補(bǔ)充樂(lè)句的結(jié)束。

  教學(xué)方法

  說(shuō)唱法

  教學(xué)過(guò)程

  一、師生問(wèn)好

  師:同學(xué)們好!

  生:你好,你好,老師你好!

  二、情景導(dǎo)入

  師:在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中,唱響了一首中國(guó)民歌,你們想聽(tīng)嗎?

  生:想(師播放音樂(lè)):現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)賞歌曲!師:我們聽(tīng)完了歌曲,請(qǐng)你們猜猜是什么歌嗎?

  生:茉莉花

  師:非常好!同學(xué)們真聰明!在這舉世矚目的時(shí)刻,編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論。

  生:回答

  師:是啊!茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國(guó)人民,更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》!

  三、學(xué)唱歌曲

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本P32,讓我們一起聆聽(tīng)歌曲《茉莉花》,聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂(lè))

  師:歌曲聽(tīng)完了,它是怎樣贊美茉莉花的?

  生:(芬芳美麗滿(mǎn)枝椏,又香又白人人夸)

  師:同學(xué)們回答的太好了!真棒!那你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?

  生:(答)

  師:老師這里有兩張圖片,你們一起來(lái)看看(師出示茉莉花圖片),茉莉花也叫茉莉,為白色的`小花,小巧玲瓏,清香四溢,原產(chǎn)于印尼、菲律賓等國(guó),早在宋代傳入我國(guó),它不僅可以用來(lái)觀賞,還可以用來(lái)制茶。我這里有一些茉莉花和幾杯茉莉花茶,請(qǐng)同學(xué)們看一看。百度圖片搜索茉莉花的搜索結(jié)果

  2、師:我們看完了茉莉花,讓我們一起來(lái)看一下歌曲的歌詞,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲,哼唱完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。

  師提示:身體坐正,書(shū)本拿起來(lái)。

  生:唱

  師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中不會(huì)的地方。

  生:(答)

  師:就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧。◣煄暦冻

  生:唱(學(xué)唱)師提示:同學(xué)們?cè)诔诙榈淖詈笠痪湟饾u變慢,這是告訴我們歌曲要結(jié)束了,給人一種結(jié)束感。

  生:唱(再次演唱)

  師:同學(xué)們唱的真好!歌曲為我們展示了嬌小玲瓏,芬香四溢的茉莉花,當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候,你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢?請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組討論。

  生:(答)

  師對(duì)學(xué)生的回答給于表?yè)P(yáng)。

  師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧!再唱,然后分組唱。我們將班分為兩組:一組唱第一遍,二組唱第二遍,看看哪組唱的好?(跟著伴奏唱)

  生:唱

  師:兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn),那就更好了!師:歌曲《茉莉花》是一首中國(guó)民歌,那什么是民歌呢?請(qǐng)同學(xué)們看黑板。(師出示提前寫(xiě)在黑板上的民歌概念)

  師讀完以后:而茉莉花就是一首民間小調(diào)!

  四、延伸拓展

  師:茉莉花不僅是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲,而且有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò),歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲,就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上,讓我們一起聆聽(tīng)這首歌,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受。(師播放音樂(lè))茉莉花——宋祖英悉尼歌劇院個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)優(yōu)酷視頻-在線觀看

  生:????

  師:驕傲,自豪,除了歌曲以外,很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,而且經(jīng)過(guò)改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng),接下來(lái)就讓我們一起欣賞由中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》(師播放音樂(lè))

  《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻 阿蘭

  師:剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式,哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢?為什么?

  生:四人一組交流討論

  師:樂(lè)器:二胡、古箏、揚(yáng)琴、笛子?都是中國(guó)樂(lè)器。具有什么性?

  生:民族

  教學(xué)反思:民族的就是世界的,茉莉花不僅是中國(guó)的瑰寶,更是世界的瑰寶讓我們把《茉莉花》唱響世界!盾岳蚧ā吩诰視頻觀看優(yōu)酷視頻宋祖英

  板書(shū):

  民歌是人民反映生活、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的,在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工,音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng),表現(xiàn)手法豐富多樣。

  我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂(lè)曲都和民歌有密切的關(guān)系!盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。

《茉莉花》音樂(lè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、演唱《茉莉花》

  2、讀譜唱歌《知了》

  3、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

  2、通過(guò)變換演唱形式鞏固歌曲。

  3、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

  難點(diǎn):變換方式表演歌曲

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

  一、識(shí)茉莉

  1、師生問(wèn)好

  2、謎語(yǔ):我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:什么花最沒(méi)有力氣?

  出示圖片,師:是茉莉(沒(méi)力)花,有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)茉莉花的了解。

  原產(chǎn)于印度、巴基斯坦,茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國(guó)花,象征著愛(ài)情和友誼。主要是白色,紫色少有?捎糜谥谱鬈岳蚧ú琛⑻釤捪懔系。大約在宋代進(jìn)入中車(chē),明代大量種植,中國(guó)廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國(guó)。

  二、聽(tīng)茉莉

  學(xué)生再次聆聽(tīng)《茉莉花》

  三、唱茉莉花

  1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》

  茉莉花在中國(guó)傳唱了幾百年,在智慧的中國(guó)人民的代代傳唱下,它的形式變得豐富多彩,全國(guó)各地流傳著不同版本的《茉莉花》,讓我們一邊聽(tīng)錄音一邊對(duì)照課本上的歌譜,唱響《茉莉花》

  (1)學(xué)生跟錄音輕聲唱

 。2)教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱,師生共同解決。

  (3)跟琴唱全曲

  師:我們?cè)鯓影堰@首歌曲唱得更好聽(tīng)呢?可以從速度、力度、歌唱方法上考慮,你可以具體說(shuō)出每一個(gè)樂(lè)句。老師提出要求看能不能把剛才我們說(shuō)的運(yùn)用上,一個(gè)樂(lè)句一換氣。(教師伴奏學(xué)生跟唱)

  (4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲:哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對(duì)唱等

 。5)嘗試一種比較難的演唱形式,你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?采用輪唱。

  2、從歌詞推歌譜

  我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了演唱這首《茉莉花》,讓我們把它的歌譜唱出來(lái)吧。

  四、延伸欣賞

  1、20xx年央視蛇年春晚上,中國(guó)歌唱家宋祖英與來(lái)自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻(xiàn)唱歌曲《茉莉花》,這也是此次春晚的一大亮點(diǎn)。讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《茉莉花》4”21

  2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

  歌劇《圖蘭朵》講述了一個(gè)非常古老的東方神秘話(選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》),相傳元朝時(shí)的一個(gè)公主圖蘭朵,下令如果有個(gè)男人可以猜出她的.三個(gè)謎語(yǔ),她會(huì)嫁給他;如猜錯(cuò),便處死。三年下來(lái),已經(jīng)有多個(gè)沒(méi)運(yùn)氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對(duì)了所有問(wèn)題,但圖蘭朵拒絕認(rèn)輸,不愿嫁給卡拉夫王子,于是王子自己出了一道謎題,只要公主若在天亮前得知他的名字,卡拉夫不但不娶公主,還愿意被處死。天亮?xí)r,公主尚未知道王子之名,

  五、總結(jié)

  一首江蘇民歌為什么會(huì)有如此的魅力?能打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色的人心?那是因?yàn)橥高^(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律,溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中國(guó)人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國(guó)的,又是全世界共同的文化財(cái)富。最后,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧!

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué)

  二、學(xué)生演唱《茉莉花》

  三、讀譜唱歌《知了》

  1、學(xué)生聽(tīng)賞一遍。

  2、教師劃拍范唱。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜。

  四、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》

  1、聽(tīng)賞《楊柳青》

  (1)感受歌曲學(xué)生初聽(tīng)一遍。

  師:今天,我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。(全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍)

  師:聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感受?

  生:輕松、活潑,充滿(mǎn)活力,表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情

  生:有很多襯詞(學(xué)生說(shuō)不出,則由老師問(wèn):歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的,你知道是為什么嗎?)

 。2)了解襯詞在歌曲中的作用

  師:那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思,能不能去掉不唱呢?(先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲,再聽(tīng)歌曲,感受襯詞的作用)

  生:襯詞雖然不表達(dá)具體意思,但是能夠起到烘托氣氛的作用,沒(méi)有了襯詞,這首歌曲就沒(méi)有味道了。

  師:說(shuō)得真好。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞,所以更顯得活潑風(fēng)趣。

 。3)體會(huì)強(qiáng)弱

  師:這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的,那么,請(qǐng)你想想,一邊勞動(dòng)一邊唱歌,是怎樣的情景呢?(引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì):可以是除草、割麥)

  (4)試著用揚(yáng)州方言唱一唱

  2、聽(tīng)賞《采茶舞曲》

 。1)同學(xué)們都知道我國(guó)有哪些品牌的茶葉嗎?(生說(shuō))對(duì),有福建的鐵觀音,蘇州的碧螺春,還有杭州西湖的龍井茶!恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。

  (2)分析方言對(duì)歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。

 、賹W(xué)生演唱歌曲

  師:“茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候,常常是邊采茶邊唱著歌,也讓我們來(lái)當(dāng)一次茶農(nóng),有感情地唱一下這首采茶歌吧!

 、谟懻摲治

  師:“同學(xué)們是用普通話來(lái)演唱的,那我們所聽(tīng)到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的?(方言)具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺(jué)得用普通話了來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢?(方言)對(duì),可以說(shuō)方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格!床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的,讓人一聽(tīng)感覺(jué)就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

 。3)模仿方言演唱歌曲

 、賻煟骸拔覀冞是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊找一找,歌曲中的哪些字最明顯的能聽(tīng)出江南地區(qū)的方言來(lái)?(播放《采茶舞曲》)。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

 、蹘燑c(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

 、芊窖匝莩

  師:“下面我們跟著歌曲一起唱一下,聽(tīng)到屏幕上的字詞我們?cè)囍媒系姆窖詠?lái)唱一唱。(播放歌曲范唱)

  3、表演“采茶舞”

 、賻熖安刹栉琛

 。◣煟骸案枨_實(shí)非常的美,每當(dāng)聽(tīng)到這首〈采茶舞曲〉,我都忍不住地想要跳起舞來(lái),不知道同學(xué)們想不想看?好,下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”,我給同學(xué)們提個(gè)要求:請(qǐng)仔細(xì)看,你能記住哪些動(dòng)作?

 、谡f(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義,生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作,坐著做

  ③跟音樂(lè)一起表演

 。◣煟骸昂,讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng),感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請(qǐng)起立。我來(lái)看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒(méi)有,我們要上山采茶了。

  表演完畢:“今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束,小茶農(nóng)們辛苦了,快坐下休息一會(huì)吧。

  五、課堂小結(jié)。

《茉莉花》音樂(lè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.演唱江蘇民歌《茉莉花》,通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)民歌的熱愛(ài)之情。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè),并對(duì)音樂(lè)作品作出初步的評(píng)價(jià)。

  3.了解與茉莉花相關(guān)的文化知識(shí),開(kāi)拓視野。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)同一作品的不同演出形式作出對(duì)比,并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,老師今天想給大家演唱一首歌曲,這首歌曲大家都非常熟悉。

  教師操作:教師范唱。

  生:是《茉莉花》。

  師:對(duì)了,就是茉莉花,你們說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣子的?

  生:白色的,有很多花瓣,聞起來(lái)很香。

  教師操作:出示照片。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》!盾岳蚧ā肥且皇捉K民歌,因其曲調(diào)優(yōu)美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽(tīng)到過(guò)這個(gè)曲調(diào)?

  生1:在電視上。

  生2:在上屆奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,一個(gè)中國(guó)小女孩就演唱了這首歌曲。

  生3:在音樂(lè)會(huì)上。

  師:對(duì),在音樂(lè)會(huì)上及很多重要的場(chǎng)合,都播放過(guò)《茉莉花》這首歌曲,在澳門(mén)回歸的時(shí)候,軍樂(lè)隊(duì)就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,我們國(guó)家作為下一個(gè)承辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家,表演了一些節(jié)目,其中就有歌曲《茉莉花》。所以,從某種意義上說(shuō),《茉莉花》可以算是我們國(guó)家的象征。

  二、學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)

  師:剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌,現(xiàn)在你們想了解哪些和茉莉花有關(guān)的內(nèi)容呢?

  生1:我想了解茉莉花的形狀,樣子。

  生2:我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 .

  生3:我想了解《茉莉花》有多少種版本。

  生4:……

  師:老師也非常喜歡茉莉花,更喜歡《茉莉花》這首歌。因此,老師搜集了一些資料,制作了一個(gè)關(guān)于茉莉花的網(wǎng)站,今天我就邀請(qǐng)同學(xué)們到我的網(wǎng)站去做客?纯茨抢镉袥](méi)有你們想知道的內(nèi)容。

  教師操作:播放網(wǎng)頁(yè)。

  師:你們看看我的“茉莉花”主頁(yè)。我就你們剛才說(shuō)的這些問(wèn)題,列了以下幾點(diǎn),你們對(duì)什么感興趣就可以直接點(diǎn)擊。

  生:老師,我想看看什么是南北茉莉。

  師:好的,你過(guò)來(lái)查看一下。

  學(xué)生操作:點(diǎn)擊“南北茉莉”。

  師:這部分我總結(jié)了一些《茉莉花》的不同版本,剛才老師說(shuō)過(guò)了,《茉莉花》最早的版本是哪個(gè)地方的?

  生:是江蘇的。

  師:那咱們就從江蘇的《茉莉花》開(kāi)始欣賞。

  學(xué)生操作:點(diǎn)擊“江蘇茉莉花”。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞江蘇《茉莉花》。

  師:你們聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?

  生1:感覺(jué)很舒服。

  生2:感覺(jué)這首樂(lè)曲是很優(yōu)美抒情的。

  師:這首歌曲的曲調(diào)這么熟悉,那我們一起來(lái)唱一唱這首歌的前四句。

  學(xué)生活動(dòng):跟琴演唱前四句歌詞。

  教師活動(dòng):指導(dǎo)。

  師:你們唱得都很好,其實(shí)很多地方都有《茉莉花》這首歌,我現(xiàn)在想請(qǐng)大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》,聽(tīng)完以后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)各地的《茉莉花》有什么不同。

  教師操作:點(diǎn)擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

  生1:各地《茉莉花》的旋律不太一樣。

  生2:歌詞不一樣。

  生3:口音不一樣。

  生4:方言不同。

  師:旋律和歌詞有差異,但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據(jù)自己的地方特點(diǎn)而演唱的!盾岳蚧ā愤@首歌曲之所以能傳到世界各地,除了因?yàn)榍{(diào)優(yōu)美,還有一個(gè)重要的原因,就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中,選用中國(guó)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》民歌曲調(diào)作為主題音樂(lè),貫穿全劇始終,F(xiàn)在就請(qǐng)大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作:播放歌劇《圖蘭朵》片段。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。

  師:全世界的人民都喜歡這首中國(guó)民歌,連法國(guó)朋友也用他們的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)茉莉花的熱愛(ài)之情。

  教師操作:播放法語(yǔ)《茉莉花》。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞法語(yǔ)《茉莉花》。

  師:美國(guó)著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長(zhǎng)達(dá)8分鐘,讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來(lái)欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽(tīng)完以后你們說(shuō)說(shuō)有什么感受?

  教師操作:點(diǎn)擊薩克斯曲《茉莉花》。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞薩克斯曲《茉莉花》。

  生1:這首曲子聽(tīng)了以后感覺(jué)心情特別的舒暢。

  生2:感覺(jué)很舒服。

  生3:聽(tīng)了這首樂(lè)曲我感覺(jué)好像聞到了茉莉花的香氣。

  師:大家說(shuō)得都不錯(cuò),聽(tīng)完這首樂(lè)曲忽然讓我想到一個(gè)問(wèn)題,就是《茉莉花》這首樂(lè)曲的表演形式。剛才我們聽(tīng)到的都有哪些形式?

  生1:有獨(dú)唱。

  生2:有男聲獨(dú)唱還有女聲獨(dú)唱。

  生3:還有器樂(lè)的`獨(dú)奏。

  師:其實(shí)還有很多的形式,我在我的網(wǎng)頁(yè)中也列舉了幾種演出形式,請(qǐng)你們來(lái)看一看。

  教師操作:點(diǎn)擊“朝花夕拾”。

  師:其實(shí)老師找到的資料也不全,如果哪位同學(xué)感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》,讓我們的網(wǎng)站資源更豐富。下面先請(qǐng)大家欣賞合唱曲《茉莉花》,請(qǐng)你們對(duì)比一下,說(shuō)說(shuō)與我們剛才聽(tīng)到的獨(dú)唱有什么不同。

  教師操作:點(diǎn)擊“合唱”。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞“合唱”。

  生1;合唱聽(tīng)起來(lái)更加優(yōu)美。

  生2:幾個(gè)聲部一起唱,就好像到了茉莉花園里,到處都是茉莉花。獨(dú)唱就好像是一朵茉莉花。

  師:你們說(shuō)得都不錯(cuò),現(xiàn)在再請(qǐng)大家欣賞一首管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《茉莉花》,這是2003年,我國(guó)指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽(tīng)完這首樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)樂(lè)隊(duì)的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?

  教師操作:播放樂(lè)隊(duì)演奏的《茉莉花》。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞樂(lè)隊(duì)演奏的《茉莉花》。

  生1:我覺(jué)得樂(lè)隊(duì)演奏得特別慢。

  生2:樂(lè)隊(duì)演奏的速度比剛才我們聽(tīng)的歌曲速度要慢。

  師:你覺(jué)得這個(gè)《茉莉花》是什么樣的情緒呢?

  生1:哀傷。

  生2:有一點(diǎn)憂(yōu)傷。

  師:對(duì),同樣一首曲子,用不同的速度、不同的表演形式就會(huì)給人不同的感受,這就是音樂(lè)的魅力。現(xiàn)在請(qǐng)大家再欣賞一首女子十二樂(lè)坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂(lè)坊用的樂(lè)器都是民族樂(lè)器,民族樂(lè)器演奏民歌更加有民族的風(fēng)味。

  教師操作:播放女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》。

  學(xué)生活動(dòng):欣賞女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》。

  生1:速度很快。

  生2:速度加快了,表現(xiàn)了一種歡快的情緒。

  生3:好像有人在茉莉花園里跳舞。

  師:對(duì),不同的速度,就給人一種不同的感覺(jué)。好了,欣賞了《茉莉花》的不同版本,了解了不同的表演形式,現(xiàn)在我們?cè)倩氐街黜?yè),看看你們還想了解什么。

  教師操作:返回主頁(yè)。

  生:老師,我想知道“網(wǎng)話茉莉”里面是什么內(nèi)容。

  師:好的,我們來(lái)看一看!熬W(wǎng)話茉莉”分為“茉莉文集”和“國(guó)花市花”兩個(gè)部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家關(guān)于茉莉的文章。下課以后同學(xué)們可以到網(wǎng)站上來(lái)瀏覽。“國(guó)花市花”這個(gè)版塊,是我突發(fā)奇想設(shè)立的,因?yàn)槲以谒鸭W(wǎng)站資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲是揚(yáng)州的市歌,而茉莉花是福州市的市花,還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國(guó)花。老師準(zhǔn)備了幾張圖片,大家看看這些花分別是哪個(gè)國(guó)家的“國(guó)花”。

  教師操作:分別出示櫻花、郁金香。

  生:日本、荷蘭。

  師:你們會(huì)唱哪些和花有關(guān)的歌曲。

  生:老師,我會(huì)用日語(yǔ)演唱《櫻花》。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生演唱《櫻花》。

  師:唱得真好,我們繼續(xù)看網(wǎng)頁(yè)。

  教師操作:返回主頁(yè)。

  師:你們還想了解什么?

  生:老師,我想看看茉莉的用途。

  師:我想先問(wèn)問(wèn)你們,茉莉到底有什么用途?

  生1:可以做茉莉花茶。

  生2:可以改善環(huán)境。

  生3:可以裝扮居室。

  生4:可以做香味劑。

  生5:可以當(dāng)作藥材。

  師:你們說(shuō)得真好,我的網(wǎng)站里還真沒(méi)有這么豐富的內(nèi)容。

  教師操作:點(diǎn)擊“茉莉的用途”。

  師:老師想到的沒(méi)有你們多,如果你們?cè)敢猓梢栽谡n下和我一起把你們說(shuō)的內(nèi)容加在網(wǎng)站里。一說(shuō)到茉莉花茶,我們馬上就能想到那種清香的味道,今天老師也準(zhǔn)備了兩杯茉莉花茶,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)看一看,聞一聞,嘗一嘗。

  學(xué)生活動(dòng):品茉莉花茶。

  師:好了,現(xiàn)在我的茉莉花網(wǎng)站上還有最后一個(gè)版塊,選擇伴奏型,我們一起來(lái)看一看。

  教師操作:點(diǎn)擊“伴奏”。

  師:老師制作了三種伴奏型,你們來(lái)選一選你認(rèn)為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。

  教師操作:逐一播放。

  生1:我選柱狀伴奏,因?yàn)槁?tīng)起來(lái)挺舒服的。

  生2:我選琶音伴奏,因?yàn)檫@樣的伴奏聽(tīng)起來(lái)更加符合優(yōu)美的情緒。

  師:對(duì)于一首歌曲或樂(lè)曲,每個(gè)人的理解和感受都是不同的,只要你喜歡音樂(lè)就會(huì)感受到那無(wú)窮的魅力。

  三、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了和茉莉花有關(guān)的知識(shí),相信大家對(duì)茉莉花有了一定的了解,現(xiàn)在就讓我們用《茉莉花》這首歌結(jié)束我們這堂課。

  學(xué)生活動(dòng):有感情地演唱《茉莉花》這首歌。

  《榮莉花}案例分析

  《茉莉花》是中年級(jí)的中國(guó)民歌音樂(lè)綜合課。隨著教學(xué)理念的更新,學(xué)生年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容,特別是音樂(lè)知識(shí)有了一定選擇性。我們?cè)谡n堂中一味地照本宣科很難令學(xué)生感興趣。中年級(jí)的學(xué)生年齡增長(zhǎng),知識(shí)有了一定的積累,他們渴望在音樂(lè)課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問(wèn)題,并得出結(jié)論。我根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好,進(jìn)行了一次嘗試。

  在教授歌曲《茉莉花》的時(shí)候,我采用了范唱的方法進(jìn)行導(dǎo)入,一上課,我就聲情并茂地為同學(xué)們演唱了江蘇民歌《茉莉花》,學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,馬上就對(duì)《茉莉花》這首歌曲產(chǎn)生了興趣。這樣的課堂導(dǎo)入,使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè)趣,增加了教學(xué)成功的概率。

  《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌,因?yàn)榍{(diào)流暢,旋律優(yōu)美,所以廣泛流傳。在很多音樂(lè)會(huì)以及我們國(guó)家重要的活動(dòng)中,都演出過(guò)這個(gè)作品。在世界各地,這首民歌被改成了不同的表演形式:有獨(dú)唱、合唱;獨(dú)奏、合奏,這首歌曲還被美國(guó)薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲,被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此,茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛(ài),大家可以用它來(lái)泡茶、入藥、做香味劑。很多國(guó)家還把茉莉花當(dāng)作國(guó)花。總之,一首簡(jiǎn)單的《茉莉花》可以引發(fā)出很多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果不把這些內(nèi)容系統(tǒng)化,只是一味填鴨式地灌輸給學(xué)生,學(xué)生很難理解和消化,自然也就對(duì)音樂(lè)課失去了興趣?紤]到這一點(diǎn),我想出了一個(gè)特別的教學(xué)方法。我制作了一個(gè)茉莉花的網(wǎng)站,把我所知道的關(guān)于茉莉花的內(nèi)容都放在了這個(gè)網(wǎng)站里,網(wǎng)站分成五個(gè)小版塊:南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》,有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》,還有歌劇《圖蘭朵》的片段,甚至還有法國(guó)朋友用法語(yǔ)演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊,我收錄了學(xué)生合唱的《茉莉花》視頻片段,彭加鵬在金色大廳指揮樂(lè)團(tuán)演奏《茉莉花》的視頻片段,女子十二樂(lè)坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學(xué)家、詩(shī)人贊美茉莉的詩(shī)歌、散文,還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學(xué)生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片,茉莉花茶、香味劑都出現(xiàn)在網(wǎng)站上。選擇伴奏版塊,我用MⅢI制作了三種伴奏形式,讓學(xué)生來(lái)選擇伴奏型。

  學(xué)生學(xué)會(huì)《茉莉花》這首歌曲以后,我就請(qǐng)學(xué)生登陸我的茉莉花網(wǎng)站。大家看見(jiàn)五顏六色的網(wǎng)頁(yè)馬上就產(chǎn)生了興趣,這節(jié)課和傳統(tǒng)綜合課不同的地方就是,利用網(wǎng)站的形式可以使整節(jié)課不是線性的連接,而是非線性的,也就是說(shuō),教學(xué)內(nèi)容排列的順序由學(xué)生來(lái)制定,學(xué)生對(duì)哪一個(gè)版塊感興趣就可以先點(diǎn)擊學(xué)習(xí)這個(gè)版塊。這樣的設(shè)計(jì)方式使學(xué)生成為課堂的主體,他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地提高,教學(xué)效果也異常好。學(xué)生爭(zhēng)相了解感興趣的問(wèn)題,并且不時(shí)地提出各種各樣的新問(wèn)題。

  在這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),就是請(qǐng)學(xué)生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型,我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種伴奏形式,有柱狀的緊湊伴奏型,有柱狀的舒展伴奏型,還有琶音伴奏型。我把學(xué)生分成了四個(gè)組,每個(gè)組的同學(xué)各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式,首先就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作,在探索答案的同時(shí),與伙伴共同合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)同學(xué)間的交流,大家還會(huì)分析《茉莉花》這首歌曲的情緒,通過(guò)分析,更加理解這首歌曲,選擇出最優(yōu)的答案。問(wèn)題解決了,學(xué)生們還會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià),總結(jié)所獲得的知識(shí)和技能。這種合作的“問(wèn)題學(xué)習(xí)”法,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

  在這節(jié)課上,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí),也了解了與內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)。多媒體技術(shù)將學(xué)生的空間智能、言語(yǔ)智能和邏輯智能、音樂(lè)智能、美術(shù)智能等有機(jī)地結(jié)合在一起,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí),有利于加大課堂的知識(shí)密度,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)展學(xué)生的多元智能。

  摘自2006年5月《兒童音樂(lè)》

《茉莉花》音樂(lè)教案8

  一、基本說(shuō)明

  教學(xué)模塊:小學(xué)音樂(lè)唱歌模塊

  教學(xué)年級(jí):四年級(jí)

  所用版本:湘教版

  學(xué)時(shí)數(shù):40分鐘

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  內(nèi)容分析:江蘇民歌《茉莉花》,旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主,使歌曲流暢而又有江南語(yǔ)言的 節(jié)奏特點(diǎn),而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對(duì)茉莉花急切的愛(ài)戀之情。音樂(lè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,生動(dòng)刻畫(huà)了少女追求美好生活的形象,有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。

  學(xué)情分析:四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素 養(yǎng),他們年齡大多在十一、二歲,這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解能力進(jìn)一步提高,能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》,掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

  欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》,感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)唱歌曲《茉莉花》,能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn):掌握江南《茉莉花》的韻味。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,鋼琴。

  三、教學(xué)思路

  本節(jié)課通過(guò)《夢(mèng)江南》導(dǎo)入新課,在教師的帶領(lǐng)下,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南,體驗(yàn)江南的民歌 特點(diǎn),學(xué)唱歌曲,理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味,通過(guò)幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對(duì)比,體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課

 。ㄔ诠(jié)奏鮮明的'現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。)

  師:同學(xué)們,又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了,你們準(zhǔn)備好了么?

  生:準(zhǔn)備好了。

  師:那我們開(kāi)始上課。

  播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》MTV。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)到這首樂(lè)曲,看到這幅小橋流水的畫(huà)面,你想到了什么?

  生:江南水鄉(xiāng)

  師:今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南,去領(lǐng)略江南的好山,好水,好景,好花。

  一、新課教學(xué)

  1、播放歌曲《茉莉花》,讓學(xué)生聽(tīng)賞完,回答歌曲的速度是怎樣的?

  師:那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的?

  生:中速稍慢。師:非常正確,這首歌曲的速度是中速稍慢,曲調(diào)幽靜舒緩,就如同溫婉的江南小城的生活,恬靜淡然,抒情優(yōu)美。

  2、播放第二遍樂(lè)曲,師生一起朗讀歌詞:

  好一朵美麗的茉莉花,好一朵美麗的茉莉花,芬芳美麗滿(mǎn)枝丫,又香又白人人夸。讓我來(lái)來(lái)將你摘下,送給別人家,茉莉花呀茉莉花。

  3、師:歌詞朗讀完了,有哪位同學(xué)能告訴大家,茉莉花是什么樣子的?

  生:潔白,芬芳

  師:說(shuō)得非常好,盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳,非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。教師播放課件,展示茉莉花的圖片,同時(shí)背景音樂(lè)配的是《茉莉花》的伴奏。師:茉莉花漂不漂亮?誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?

  生:潔白、圣潔、魅力、美麗

  師:茉莉花是印尼國(guó)花,原產(chǎn)于印度,西漢時(shí)代傳入我國(guó),葉片四季常綠,青翠欲滴。越冬種植,六七月間,便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅,芳香沁人心脾,故有“天下第一香”的美稱(chēng)。

  4、師:同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料,知道了茉莉花的圣潔美麗,讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧,聽(tīng)的時(shí)候,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

  5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)

  一般來(lái)說(shuō),歌(樂(lè))曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的,但我們也常見(jiàn)到部分歌(樂(lè))曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)(或稱(chēng)為不完全小節(jié))。弱起小節(jié)的歌(樂(lè))曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

  6、聽(tīng)賞歌曲,要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏,找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

  7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜,教師彈奏,學(xué)生用“a”模唱。

  8、學(xué)生演唱歌詞。

  9、學(xué)生分組演唱,進(jìn)行第一次小組的比賽。

  10、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》,現(xiàn)在,咱們?cè)俾?tīng)賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》,聽(tīng)完后,告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)? 教師播放課件,學(xué)生小組討論,進(jìn)行第二次小組比賽。生:河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美,結(jié)束拖腔;東北《茉莉花》直接爽快,熱情火爆; 江南《茉莉花》委婉抒情

  五、拓展延伸:

  師:我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家,民歌浩如煙海,是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花,潔白芳香,猶如江南的少女,婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó),正走向了世界大舞臺(tái)。

  播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。

  六、本課小結(jié):

  《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩,在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌,希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí),讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。

  教學(xué)評(píng)價(jià)與反思:

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi),突出了新課標(biāo)的基本理念,注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源,為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》,讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識(shí),開(kāi)擴(kuò)了視野,開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性思維。

《茉莉花》音樂(lè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  《茉莉花》

  教材版本:

  人教版小學(xué)音樂(lè)

  年級(jí):

  小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。

  課型:

  以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。

  設(shè)計(jì)理念:

  這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。

  2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

  教學(xué)用具:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、教師彈奏《茉莉花》旋律,學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。(教師鋼琴伴奏)

  2、師生問(wèn)好

  3、師:同學(xué)們,剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎?

  學(xué)生齊答:熟悉。

  師:你們知道它的名字嗎?

  學(xué)生齊答:茉莉花。

  師:哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)?

  生1:茉莉花是白色的。生2:茉莉花有淡淡的清香。生3:茉莉花很小。

  4、師:同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片,請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。(教師使用白班展示圖片)

  師:茉莉花的花葉是翠綠色的,花朵是潔白的,象征著純潔,深受許多人們的喜愛(ài),人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài),傳唱許多贊美茉莉花的歌曲,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 (學(xué)生欣賞圖片)

  二、初聽(tīng)歌曲。

  1、師:在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

  2、師:欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律, 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題? (教師使用白班觀看旋律)

  生1:演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師:你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?生1:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師:非常好。

  師:還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

  生2:還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分,應(yīng)該唱的連貫一些。師:說(shuō)的非常正確,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

  生3:老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值,一定要唱滿(mǎn)一拍半。師:非常幫!

  4、師:請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律,在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、師:下面,老師完整的彈奏一下這首歌的旋律,請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受? (教師鋼琴伴奏)

  2、師:同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

  3、師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),這遍我們把聲音稍微放大一些,然后注意唱的連貫一些。

  4、師:如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞,又會(huì)有怎樣的效果呢?打開(kāi)書(shū)40頁(yè),看一下歌詞,帶著感情朗讀一下歌詞?(學(xué)生有感情的朗讀歌詞)

  5、師:讀完歌詞之后,我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。

  師:聽(tīng)完之后,你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱?

  生1:優(yōu)美。生2:愉快

  師:好,下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

 。ㄑ莩谝槐榈臅r(shí)候全班的節(jié)奏比較快,其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿(mǎn),之后教師給與糾正。)

  師:根據(jù)我們剛才所說(shuō)的,我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。(教師鋼琴伴奏)

  師:這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在下面練習(xí)一下這首歌曲。(教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組,練習(xí)完之后,教師分別找小組上前面展示)

  四、背唱歌曲

  1、師:哪些同學(xué)能背唱出這首歌,能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書(shū),背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。(大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著老師的琴聲一起背唱歌曲)

  2、師:這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū),我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。

  3、師:同學(xué)們唱的真棒,如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的. 全體起立,同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

  五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

  師:茉莉花的作品有很多很多,除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本,有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的,還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的.歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材,接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧!

  1、師:首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,請(qǐng)大家欣賞,請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》,聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。(播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》)

  2、師:這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè),你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。(播放歌劇《圖蘭朵》中的選段)

  3、師:這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 (播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》)

  4、師:這是女子十二樂(lè)坊演奏的民族器樂(lè)曲《茉莉花》它的民族樂(lè)器豐富,音色富有個(gè)性,體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂(lè)的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè)曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器?

  六、知識(shí)拓展

  不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈,我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 (學(xué)生們從座位上走下來(lái),自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈,教師給予指導(dǎo))

  七、課堂小結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更加了解茉莉花,更加喜歡茉莉花這首歌曲,最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思:

  通過(guò)上《茉莉花》一課,我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課,我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理,然后來(lái)賽一賽,讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。

  2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥?梢岳们榫陈(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少,活動(dòng)空間不夠,這不符合新課標(biāo)理念。

  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié),除教材內(nèi)容之外,要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè),最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野,不僅能提高學(xué)生感受力,也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

  由此可見(jiàn),在今后的教學(xué)過(guò)程中,還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上,力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn),充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式,多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿(mǎn)的情感在課堂上想唱就唱,充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性,給學(xué)生提供自

  我展示的平臺(tái),讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái),動(dòng)起來(lái)。

《茉莉花》音樂(lè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》,體驗(yàn)民歌中小調(diào)的美感,并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格,了解其在世界音樂(lè)中的地位和形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、畫(huà)面,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格、美感;同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)生聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲進(jìn)教室。

 。、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的`名稱(chēng):《茉莉花》。

 。、通過(guò)聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)《茉莉花》進(jìn)教室,讓學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng):《茉莉花》、以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊]

  二、多層次感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格:

 。、通過(guò)邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面,從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)格。

 。、請(qǐng)學(xué)生觀看教師表演舞,從中感受音樂(lè)的美感。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂(lè),感受音樂(lè)風(fēng)格、美感.]

  三、感知、學(xué)習(xí)歌曲:

 。、讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,伴隨音樂(lè)表現(xiàn)出歌曲的美感

 。、用“u”哼唱旋律。

 。、歌詞學(xué)習(xí)。

 。、學(xué)唱歌曲

  5、讓學(xué)生完整演唱歌曲

 。、歌曲處理

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了合作,同時(shí)提高學(xué)生的表演能力]

  四、欣賞了解

 。、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

 。1)、方言演唱

  (2)、東北唱法

 。、闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn),以及在一定程度上還代表我國(guó)的形象。

 、、了解關(guān)于茉莉花的故事。

  ⑵、觀看張藝謀導(dǎo)演的申奧宣傳片,出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。

 、恰⑿蕾p了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。

 、取⑿蕾p了解我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利,維也納金色音樂(lè)大廳演唱的《茉莉花》片段。

  五、課堂小結(jié)

  六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花,結(jié)束課。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào),多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏,受到世界人民的青睞,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。]

  教學(xué)后記:《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào),多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏,受到世界人民的青睞,因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材;我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞,創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí),在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,并通過(guò)多種教學(xué)及表演形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、感受音樂(lè)的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情,在感受體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中去感知,并獲得對(duì)祖國(guó)的自豪感,體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《茉莉花》音樂(lè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)演唱、聽(tīng)賞等活動(dòng),感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、風(fēng)格的差異。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的興趣及對(duì)歌曲藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。

  3、能用比較的方法對(duì)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià),并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  欣賞不同風(fēng)格、不同演繹形式的《茉莉花》,能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)以茉莉花為主題的不同音樂(lè)的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)欣賞、比較,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)南北茉莉不同音樂(lè)風(fēng)格的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師、學(xué)生收集有關(guān)江南、茉莉花的圖片資料。

  2、《茉莉花》的相關(guān)音樂(lè)作品、影像資料。

  3、多媒體課件、電子琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課件,展示茉莉花圖片。

  教師:這是什么花?茉莉花美不美?美在哪兒?

  它有什么特點(diǎn)……

  2、學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)茉莉花的知識(shí)。

  學(xué)生從外形、香味等方面來(lái)討論。

  教師:茉莉花亦稱(chēng)“茉莉”,為復(fù)瓣小百花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)于印度、印度尼西亞、菲律賓等國(guó),早在宋代傳入我國(guó)。自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。

  茉莉花潔白、芬芳,深受人們的喜愛(ài)。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情,傳唱著許多贊美茉莉花的小曲,今天,老師就和大家一起來(lái)欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。

  二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

  1、初聽(tīng)歌曲。

  教師:這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  是的,這首曲子正是我國(guó)江蘇的'民歌《茉莉花》。

  教師簡(jiǎn)介歌曲的背景、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn):在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。據(jù)史料記載,《茉莉花》原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》,最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期。

  2、復(fù)聽(tīng)歌曲。

  教師:這是一首江南小調(diào),跟我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的歌曲一樣,都是出自同一個(gè)地域,它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊感受。

  學(xué)生在欣賞完后發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師進(jìn)行總結(jié)。

  《茉莉花》在我國(guó)具有悠久的歷史,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢,短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想感情,既積極健康,又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(板書(shū):泡茶、入藥、做成工藝品等)

  教師:大家對(duì)這首歌曲都非常熟悉,請(qǐng)跟隨著老師的琴聲唱一唱,注意課本上紅色塊的地方,要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)。

  學(xué)生跟琴哼唱整首歌曲。

  3、演唱歌曲。

  教師:通過(guò)剛才的哼唱,你感受到這首《茉莉花》旋律的什么特點(diǎn)?(板書(shū):婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美)

  教師:下面讓我們用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來(lái)演唱一遍。

  學(xué)生再次演唱。

  三、欣賞合唱曲《茉莉花》。

  1、欣賞宋祖英悉尼演唱會(huì)演唱的《茉莉花》片段。

  四、賞析北方風(fēng)格的《茉莉花》

  師:《茉莉花》始于江蘇,然而它在中國(guó)大地上廣為傳唱,下面我們?cè)傩蕾p兩首其他地區(qū)的《茉莉花》。

  1、聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》(設(shè)問(wèn):這兩首《茉莉花》給你帶來(lái)什么不同的感受?)

  2、欣賞北方的風(fēng)光圖片,直觀感受北方地區(qū)的地理環(huán)境、人文風(fēng)情。

  3、比較、分析南北茉莉的不同音樂(lè)風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)北方風(fēng)格“茉莉花”音樂(lè)的特點(diǎn)——豪放、高亢。

  4、除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外,我國(guó)還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美,很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn),因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。

  下面,老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演,你如何將中國(guó)幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)?

 。ㄉ懻,回答。)

  五、小結(jié)全課

  《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩,在我國(guó)還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂(lè),期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩,從你們的心田飛向世界。讓我們?cè)僖淮纬稹盾岳蚧ā贰?/p>

《茉莉花》音樂(lè)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式,體驗(yàn)各種形式的演唱效果。

  2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛(ài)。

  3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小朋友們,歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè)園,我們美妙的音樂(lè)視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。

  今天老師請(qǐng)了一些小演員,看看他們給我們帶來(lái)了什么節(jié)目?用的是哪種演奏形式,他們演奏的作品你們知道嗎?

  欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》

  知道是什么曲子嗎?對(duì)啊,《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶(hù)曉的民歌。

  一、這首曲子最初是一首歌曲,由于非常受歡迎,所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè)作品,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲?

  1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》(周靈燕版本)

  今天我們介紹一下各種演唱形式。

  由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏,也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。

  2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》

  小朋友唱的歌叫做童聲,兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。

  請(qǐng)幼兒邊看邊跟唱。

  3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。(兩聲部對(duì)唱:任靜、付笛聲)

  跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱(chēng)“對(duì)唱”,根據(jù)聲部的不同還可分為:女聲對(duì)唱,男聲對(duì)唱,男女聲對(duì)唱等,也有兩組歌唱者的對(duì)唱。

  演唱形式不同,一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱,兩個(gè)人叫對(duì)唱,他們還是唱兩聲部旋律的。

  x 你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下?(分兩組)(電子琴伴奏)

  1、看歌詞唱:好一朵美麗的茉莉花,好一朵美麗的茉莉花,芬芳美麗滿(mǎn)枝丫,又香又白人人夸。(一組唱一句)

  2、改編歌詞對(duì)唱:

  茉莉花是什么季節(jié)開(kāi)放的,F(xiàn)在是什么季節(jié)?哪些花是冬天開(kāi)的呢?

  讓我們來(lái)唱一唱吧!

  好一朵美麗的,好一朵美麗的,滿(mǎn)枝丫,人人夸。

  游戲:唱唱冬天的.花。滾動(dòng)大屏幕。

  4、介紹合唱形式

  還有一種很重要的演唱形式叫做合唱:由兩組或兩組以上的歌唱者,各按每組的曲調(diào),同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱(chēng)“合唱”。

  分聲部的合作演唱。

  游戲:分三聲部唱do、so,感受合唱的形式。

  今天,我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了,我們來(lái)試著演唱一下吧!

  用茉莉花唱兩聲部。

  欣賞童聲合唱《茉莉花》

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)多聲部。

  四、總結(jié)今天所學(xué)的一些演唱形式。

  今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花,有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色,帶給我們不同的視聽(tīng)感受。愿好聽(tīng)的歌聲伴隨大家快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  活動(dòng)反思:

  在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中,我都是以“情”取勝,舒展的音樂(lè),輕輕的語(yǔ)調(diào),柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候,很多老師就說(shuō):怎么選擇這么單一的音樂(lè)?應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛,這樣才能有xx、有激情。這固然是一種慣例,不過(guò),我想的是,如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè),來(lái)營(yíng)造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì),茉莉花是清新淡雅的小花,清純潔白,也不張揚(yáng),從不與百花爭(zhēng)艷,卻家喻戶(hù)曉,人見(jiàn)人愛(ài)。于是,我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè),在這個(gè)韻律活動(dòng)中,沒(méi)有大起大落,沒(méi)有緊張和刺激,可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng)造力,相反,孩子們能夠在這段音樂(lè)中體驗(yàn)了快樂(lè),舒展了自己的整個(gè)身心,我和孩子也深深陶醉其中,在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放,又是層層遞進(jìn),真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

《茉莉花》音樂(lè)教案13

  設(shè)計(jì)意圖:

  在今年的CCTV舞蹈大賽中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常特別的舞蹈,扇子芭蕾舞,將中國(guó)的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合,手法非常新穎,當(dāng)然了,除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外,另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè),它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳?lè),這個(gè)音樂(lè)將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美,別具一格,聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)我特別有跳舞的沖動(dòng),因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)深深地感染了我;我就在想,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè),對(duì)于民族音樂(lè)的接觸并不是很多,或者只是匆匆一帶而過(guò),并沒(méi)有很細(xì)致地挖掘下去,所以,《茉莉花開(kāi)》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感就從此開(kāi)始了。

  活動(dòng)剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,結(jié)合音樂(lè)旋律,初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)旋律,感受音樂(lè)的柔美。在第二環(huán)節(jié)中,通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律,理解音樂(lè)表現(xiàn)的意境;另外,我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節(jié),原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久,他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作,所以這樣設(shè)計(jì)的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè)旋律以外,還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作,給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感,為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊,也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中,通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作,并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn),在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作,并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)旋律,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作,幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律已經(jīng)非常熟悉了,也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn),所以,在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來(lái),再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性,同時(shí)使幼兒在這樣的韻律活動(dòng)中更能感受到跟著音樂(lè)舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)。

  附:三研案例

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受茉莉花音樂(lè)旋律的優(yōu)美,并能跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。

  2.樂(lè)意參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng),能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)(三段不同情境的音樂(lè))

  茉莉花園圖片

  照相機(jī)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.音樂(lè)導(dǎo)入,幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

  2.熟悉音樂(lè)旋律,感受音樂(lè)的柔美(三遍)

 。1)傾聽(tīng)音樂(lè),熟悉旋律

 。2)嘗試表現(xiàn)茉莉花開(kāi)的`動(dòng)作

  3.創(chuàng)編茉莉花跳舞的動(dòng)作

  在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等方式,

  4.完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作

  一研后的調(diào)整與改進(jìn):

  1.三段音樂(lè)旋律一樣,只是伴奏的樂(lè)器不一樣,是否可以稱(chēng)為ABA形式?

  2.設(shè)計(jì)方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似,可以換一種新方式,將難點(diǎn)置前。

  3.語(yǔ)言的設(shè)計(jì)過(guò)分羅嗦,可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

  4.活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一點(diǎn)。

  二研后的調(diào)整與改進(jìn):

  活動(dòng)目標(biāo)還需要修改;另外,在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作,遵循從易到難這一規(guī)律。

  在活動(dòng)組織的過(guò)程中,當(dāng)孩子們對(duì)于音樂(lè)旋律已經(jīng)相當(dāng)熟悉,教師還可以多請(qǐng)五個(gè)小朋友將自己創(chuàng)編的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。

  考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多,原本手腕花和隊(duì)形的設(shè)計(jì)不需要。

  三研后的活動(dòng)反思:

  1.音樂(lè)的選材

  毋庸置疑,這次的音樂(lè)的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿(mǎn)意的一個(gè),自始至終,背景音樂(lè)都以《茉莉花》這一民族音樂(lè)貫穿其中,最特別的地方是在相同的音樂(lè)背景下以不同的方式展現(xiàn)出來(lái),音樂(lè)旋律清晰明了,也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進(jìn)行節(jié)選和重組,優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì)情不自禁地置身在音樂(lè)的海洋里,忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳,我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè)魅力所在。

  2.設(shè)計(jì)的新穎

  在一般的音樂(lè)活動(dòng)中,我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué),目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊(duì)形;但是這樣的教學(xué)手法也會(huì)在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感,更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳;源于這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷,我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地跳,所以,我采用的是“真人示范法”(自己設(shè)計(jì)的名字),根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè)分為五個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編,那么就會(huì)有五個(gè)小朋友有表演的機(jī)會(huì),待幼兒熟悉旋律后再次請(qǐng)另外一批孩子上來(lái)創(chuàng)編,孩子們表演的機(jī)會(huì)多了,積極性自然就會(huì)提高很多。

  3.舞蹈的動(dòng)作

  關(guān)于動(dòng)作,我們一般可以分為三大類(lèi):一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作,在兒童的早期,最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”,然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”,而最后則是“舞蹈動(dòng)作”,在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中,我們也都是這么做的,因?yàn)椤耙话闵顒?dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認(rèn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的條件之下,兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗(yàn),而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗(yàn),所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠(yuǎn)的動(dòng)作。

  而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng)編”,基于“創(chuàng)編”的特點(diǎn),所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作,讓孩子大膽地創(chuàng)編,但在創(chuàng)編的過(guò)程中則會(huì)給予他們動(dòng)作上的提煉,幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),知道在舞蹈動(dòng)作中,除了手部的不停變換,其實(shí)身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。

《茉莉花》音樂(lè)教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國(guó),讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中,幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》,并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》,他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的;顒(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索,當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí),你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機(jī)的情境。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律,并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。

  2.通過(guò)觀察茉莉花的花瓣層次和錯(cuò)落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

  3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè),茉莉花茶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)過(guò)程:

  一:隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。

  師:剛剛我們跳的這是什么舞?(新疆舞),你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?

  指導(dǎo)細(xì)節(jié):(引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的.音樂(lè)節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì),如很歡快,很高興等)

  師:今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè)器,看看這是什么呀?你們知道嗎?(古箏)

  二:欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲節(jié)奏,情緒。

 。1)師:錢(qián)老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽(tīng)的音樂(lè),那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(播放古箏演奏茉莉花音樂(lè))

 。2)師:你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?你有什么感受。

  指導(dǎo)細(xì)節(jié):(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受,樂(lè)曲的風(fēng)格和開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)的不同,如:很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等)

  師:這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》,蘇南地區(qū)的民歌聽(tīng)起來(lái)節(jié)奏比較舒緩,給人的感覺(jué)很舒服、很優(yōu)美。

  下面我們?cè)賮?lái)欣賞一次,這一次你可以跟著老師一起哼一哼,唱一唱,看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。(歌曲茉莉花)

  三:簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花,重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型,觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。

  (1)師:每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?

  有的已經(jīng)盛開(kāi)了,有的是含苞欲放,有的花瓣...

  (2)師:你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興,這朵茉莉花有點(diǎn)害羞...

  指導(dǎo)細(xì)節(jié):(鼓勵(lì)孩子用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出茉莉花的造型。)

  四:表演游戲:我是一朵茉莉花。

  幼兒討論:你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

  指導(dǎo)細(xì)節(jié):(引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感,創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。)

  師:這么美的茉莉花,我真想去和別人分享你們的美麗,那送給客人老師吧...小茉莉花兒們,你想綻放到哪位老師身邊去?

  指導(dǎo)細(xì)節(jié):鼓勵(lì)孩子大膽互動(dòng),樂(lè)在其中,分享展示自己的美麗。

  五:分享品嘗茉莉花茶。

  展示了這么優(yōu)美的舞蹈,都渴了嗎?我們一起喝點(diǎn)兒東西吧?瞧?這是什么呢?干的茉莉花還可以泡茶喝哦,我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶,請(qǐng)客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧!

《茉莉花》音樂(lè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:選自花城版音樂(lè)教材第八冊(cè)第五課多彩的鄉(xiāng)音(四)。

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》,體驗(yàn)民歌中小調(diào)的美感,并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格,了解其在世界音樂(lè)中的地位和形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、畫(huà)面,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格、美感;同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)生聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲進(jìn)教室。

  2、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng):《茉莉花》。

  3、通過(guò)聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)《茉莉花》進(jìn)教室,讓學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng):《茉莉花》、以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊]

  二、多層次感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格:

  1、通過(guò)邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面,從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)格。

  2、請(qǐng)學(xué)生觀看教師表演舞,從中感受音樂(lè)的美感。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂(lè),感受音樂(lè)風(fēng)格、美感]

  三、感知、學(xué)習(xí)歌曲:

  1、讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,伴隨音樂(lè)表現(xiàn)出歌曲的美感

  2、用“u”哼唱旋律。

  3、歌詞學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)唱歌曲

  5、讓學(xué)生完整演唱歌曲

  6、歌曲處理

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了合作,同時(shí)提高學(xué)生的表演能力]

  四、欣賞了解

 。、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

 。1)方言演唱

 。2)東北唱法

 。、闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn),以及在一定程度上還代表我國(guó)的形象。

 。1)了解關(guān)于茉莉花的故事。

 。2)觀看張藝謀導(dǎo)演的20xx北京申奧宣傳片,出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。

 。3)欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。

 。4)欣賞了解我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利,維也納金色音樂(lè)大廳演唱的《茉莉花》片段。

  五、課堂小結(jié)

  六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花,結(jié)束課。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào),多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏,受到世界人民的青睞,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。]

  教學(xué)后記:

  《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的`民間小調(diào),多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏,受到世界人民的青睞,因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材;我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞,創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí),在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,并通過(guò)多種教學(xué)及表演形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、感受音樂(lè)的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情,在感受體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中去感知,并獲得對(duì)祖國(guó)的自豪感,體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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