小學(xué)英語(yǔ)教案（精）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀日常用語(yǔ)Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
2.能理解，分辨單詞he和she.
3.能用Who句型進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能理解，分辨單詞he和she.
2.能用Who句型進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。
教學(xué)對(duì)策：
要求學(xué)生自己帶父母的照片，根據(jù)圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
Step1
1.Greetings
T: Hello.
Ss: Hello.
2.Free talk
T: I am a girl.
S1: I am a boy.
T-Ss S1-S2
Step 2
1.Review the words
T show pictures
Ss: father mother brother sister
Game:
T: my father
S1: my mother
S2: my sister…
Rhyme （Say and act）
2.New sentences
T: father, yes? Team cat?
Ss: Yes.
T: He is my father.
Ss: read together.
Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）
Game: Guess? Who’s he?
T: Who’s he?
S1: He’s my father…。.
T: Let’s ask him together.
Who’s he?
Ss: follow.
Ask one by one.
T: He’s my dog. （picture）
The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.
Step 3
1.Read the sentences in different ways.
2.he she
T: 小朋友們你們看看這兩個(gè)單詞，它們有什么不同點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)試試？
S1: …
T: he用于男 she用于女
Rhyme:
He, he, he is my father.
She, she, she is my mother.
修改：誰(shuí)能試著改編這個(gè)兒歌？要求學(xué)生來(lái)編兒歌。
Ss: ……。
3.Read the dialogues
4.Make and say
T: （使用幻燈片，變換各種人物）
Who’s he/she?
S1: Who’s he?
He’s my father.
Others teach in the same way.
Step 4 Assign homework
（1）聽(tīng)錄音，朗讀A部分對(duì)話(huà)，嘗試和家長(zhǎng)進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。
�。�2）聽(tīng)錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲
修改：教師可以先幫助學(xué)生理解其在句中的意思，帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠，在學(xué)生能熟練朗讀的.基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q或改編。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit1 My family
father brother mother sister
he she
小學(xué)英語(yǔ)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)語(yǔ)言目標(biāo)
1．詞匯：能初步運(yùn)用B部分的詞匯。
2．句型：能基本運(yùn)用“Can I…？”句型及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)。
(二)應(yīng)用目標(biāo)
1．熟練運(yùn)用句型“Can I…？”句型及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)，完成E部分的填空形式的寫(xiě)作。
2．能在生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。如寫(xiě)字時(shí)，需要鋼筆，該怎么說(shuō)；下雨了，需要雨傘，該怎么說(shuō)；天冷了，需要圍巾，該怎么說(shuō)；想要看一看別人的圖畫(huà)，該怎么說(shuō)等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：
(1)熟練運(yùn)用句型“Can I…？”句型及相關(guān)的.禮貌用語(yǔ)，完成E部分的填空形式的寫(xiě)作。
(2)能在生活情境中運(yùn)用“Can I…？”句型及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)解決問(wèn)題。
2．難點(diǎn)：能在生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
單詞卡片、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)�？衫没脽羝�、多媒體課件)。
Step 1 Warm-up/Revision
Game：Find the ruler
請(qǐng)兩名學(xué)生離開(kāi)教室，大家把尺藏起來(lái)。這兩名學(xué)生返回教室后，用句型提問(wèn)來(lái)借尺。看誰(shuí)先借到，誰(shuí)就是勝利者。
Step 2 Presentation
Make sentences.
Make sentences with “borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue”．
依次出現(xiàn)上面的詞，讓學(xué)生進(jìn)行造句比賽。每說(shuō)出一個(gè)正確的句子，就加一顆星。說(shuō)錯(cuò)的話(huà)就為對(duì)方加一顆星。教師要鼓勵(lì)和盡量控制造句內(nèi)容不要雷同，這樣才有益于鞏固句型，拓展知識(shí)面。如：
T：Make a sentence with borrow.
S1：I want to borrow an umbrella.
S2：Can I borrow a pen，please?
S3：Would you like to borrow your pencil to me?
S4：Li Ming borrows a pen to Lingling.
…
Step 3 Consolidation
1．自編對(duì)話(huà)。
給學(xué)生幾組關(guān)鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關(guān)鍵詞，自編對(duì)話(huà)。關(guān)鍵詞如下：
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
People Mary，Tim Tom，Jack Dongdong, Peter Lingling，Mary
Time Monday morning Friday afternoon Sunday afternoon Sunday afternoon
Places English classroom Chinese classroom Dongdong's home Lingling's home
Things Borrow a pen Use a dictionary Use a knife Use a pencil
Reasons Forget to bring it Forget to bring it Make a kite Paint a girl
2.Show time.
展示學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話(huà)。
挑選任意一組關(guān)鍵詞，背熟對(duì)話(huà)模塊。
wants to
Can I borrow ?
Can I have ?
It's a nice .
3．Let's write.
給出2－3分鐘讓學(xué)生自由寫(xiě)，可以參考教材、資料。如果獨(dú)立完成有困難，也可以?xún)扇撕献鳌?/p>
然后給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己寫(xiě)的對(duì)話(huà)，評(píng)選出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)要因人而異，因作品特點(diǎn)而定，超出了這些獎(jiǎng)項(xiàng)范圍的，可以另外再確定，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
Step 3 Let's read
將即將連線(xiàn)的每個(gè)句子做成句卡。
Can I use your pen，please?
Can I use your scarf，please?
Can I look at your picture，please?
1．Look and act.
每出示一個(gè)句子就粘貼在黑板上，學(xué)生簡(jiǎn)單地利用道具或筆畫(huà)表演出來(lái)。
2．Match the sentences to the pictures.
讓學(xué)生獨(dú)立完成完成。
3．Check the answers.
請(qǐng)學(xué)生在黑板上給句卡連線(xiàn)。
Step 5 Homework
1．做練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。
2．復(fù)習(xí)Unit 1－4。聽(tīng)寫(xiě)Unit 1－4B部分所有單詞。背誦或表演對(duì)話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
一、warming up
1．問(wèn)候
T: “Hello, boys and girls”
Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “l(fā)et’s say hello to the teachers!”
Ss: “hello, teachers.”
2．導(dǎo)入
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？
二、new word
1．新授單詞T: now let’s see the gifts together. 教師帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)禮物，是送給小猴子的家具。 2．總體檢測(cè)操練單詞 教師用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，抽測(cè)效果不好的單詞一定不能放過(guò)，及時(shí)練習(xí)，鞏固。練習(xí)方法：以小動(dòng)物的小組進(jìn)行；傳話(huà)游戲；看教師口形，自己猜測(cè)單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。
三、句型教學(xué)
I have a … in my room.
在前面的教學(xué)中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引引導(dǎo)學(xué)生自己想出“have”的中文意思。
句型操練方式：
*教師根據(jù)手中的圖片，進(jìn)行造句檢查。
*教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，但只是畫(huà)出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測(cè)，在猜測(cè)中練習(xí)關(guān)鍵句型，在孩子們不斷猜測(cè)的過(guò)程中，教師完善簡(jiǎn)筆畫(huà)。動(dòng)手操練：
讓學(xué)生以小組為單位，在事先準(zhǔn)備好的'白紙上設(shè)計(jì)自己的房間，并選2-4組進(jìn)行展示。（這個(gè)過(guò)程的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，之所以沒(méi)有直接給學(xué)生復(fù)印已經(jīng)畫(huà)好的圖片，是想開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）
四、拓展練習(xí)
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“I have a pencil i
小學(xué)英語(yǔ)教案4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來(lái)替換 詢(xún)問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。
4. 聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
5. 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
3. 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話(huà)，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲
教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。
(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的.內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽�？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。
(7)Let's play
教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle;而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。
(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。
(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞;
(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。
2.能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because it's fast.
3.能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查
4.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會(huì)話(huà)直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱(chēng)以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Let's try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen.”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。
(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話(huà)。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和一輛計(jì)程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus，because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…
(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。
(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
小學(xué)英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言知識(shí)
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.
2、語(yǔ)言技能
能運(yùn)用Did you …？句型詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否做過(guò)某事，對(duì)方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運(yùn)用該語(yǔ)言的交際能力。
3、情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語(yǔ)做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能熟練運(yùn)用Did you …？句型對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行推測(cè)。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教師快速出示動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動(dòng)作。
②讓學(xué)生從另一組動(dòng)詞過(guò)去式中找出與圖片配對(duì)的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂(lè)的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問(wèn)：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教師出示英國(guó)倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問(wèn)：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問(wèn)：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動(dòng)5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。
3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫(xiě)明信片呢？
�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】
1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動(dòng)的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請(qǐng)學(xué)生跟讀。
3、[活動(dòng)]——Talk課堂活動(dòng)用書(shū)out your yesterday
師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問(wèn)：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小記者采訪
同桌兩人一組，用活動(dòng)3的問(wèn)題采訪同桌，了解對(duì)方的.生活。
5、完成活動(dòng)6的游戲
6、完成活動(dòng)用書(shū)
練習(xí)1，了解小明上周的生活。
�、�.Post-task【任務(wù)展示——最快樂(lè)的一天】
①學(xué)生四人一組展開(kāi)活動(dòng)，輪流講述自己快樂(lè)的昨天，用過(guò)去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評(píng)選出最快樂(lè)的一天向全班匯報(bào)。
�、诮處熃榻BDaming’s letter ——寫(xiě)給Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板書(shū)Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽(tīng)錄音思考并回答劃線(xiàn)處的發(fā)音;然后完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)3，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。
V．Homework【作業(yè)超市】
1、朗讀課文，表演對(duì)話(huà)。
2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)4和練習(xí)5。
選做：
1、給Lingling回信，介紹自己最快樂(lè)的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
小學(xué)英語(yǔ)教案6
準(zhǔn)備導(dǎo)入:
I.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例:
老師: Five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。
舉例:
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)
學(xué)生:Three。
老師:No。
老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)
學(xué)生:Five。
老師:Yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。
活動(dòng)I:聽(tīng)音指圖
I.在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)
老師: Six。
學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
教學(xué)技巧:
I.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如:在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。
2.讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)2:從一數(shù)到十
I.在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。
3.讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的'數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō): “Change。”
5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“One。”指向第二個(gè)學(xué)生,他/她說(shuō):“Tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。
補(bǔ)充活動(dòng):
I.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到I0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。
2.學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
課堂活動(dòng)用書(shū):
I.聽(tīng)音指圖
讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。
2.聽(tīng)錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
小學(xué)英語(yǔ)教案7
一、優(yōu)點(diǎn)。整體情況很好
項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。絕大多數(shù)教師都已經(jīng)把全冊(cè)教材備完，所有老師都按照學(xué)校的要求完成了復(fù)備量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，復(fù)備仔細(xì)、認(rèn)真，有的教師做了很大的修改，可見(jiàn)老師們確實(shí)是“用心”思考，進(jìn)行復(fù)備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。突出特點(diǎn)就是老師們都非常注重課前準(zhǔn)備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備。從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中看到老師們?cè)诮虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開(kāi)始，采用（歌曲、談話(huà)、猜謎、預(yù)想）等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的`教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有就是在教案中，看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高年級(jí)組，從教學(xué)過(guò)程、習(xí)題設(shè)計(jì)都能看出老師循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、需要改進(jìn)和提高的內(nèi)容。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排，還希望老師們能寫(xiě)得詳盡些。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單�？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。 總之，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時(shí)改進(jìn)不足，力爭(zhēng)更好。
xxx-09-02
小學(xué)英語(yǔ)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求充分利用教材插圖提供的場(chǎng)景和信息幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的`理解和使用。
2、要求學(xué)生整體把握，通過(guò)教師提問(wèn)，觀察故事插圖，聽(tīng)故事錄音理解故事內(nèi) 容。再?gòu)睦斫獾侥７隆?/p>
3、對(duì)于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解。
4、要讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解及運(yùn)用有關(guān)購(gòu)物的語(yǔ)言知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
功能句的熟練掌握與運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
課件，頭飾，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.
(二)導(dǎo)入
1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學(xué) 生說(shuō)出圖中衣服的名稱(chēng))a dress， a shirt， a sweater， socks， [學(xué)習(xí)新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)
3、看著圖片，讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。 What size do you want? (Medium) [板書(shū)] 讓學(xué)生跟讀 教師又問(wèn)：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)
[板書(shū)]讓學(xué)生跟讀。 教師給與一個(gè)情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進(jìn)行對(duì)話(huà)：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問(wèn)：接著，會(huì)怎樣對(duì)話(huà)呢?(該談?wù)搩r(jià)錢(qián)了。) 讓學(xué)生試著問(wèn)價(jià)錢(qián)：How much is it?[出示價(jià)錢(qián)] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說(shuō)：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?
They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習(xí)數(shù)字1---100
(三)新授
1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.
2、看故事課件。
3、看后提問(wèn)
P1： Who do you think Ann and Ken are with?
P2/3： What are they doing ?
P4： What is Ann looking at ?
P5： What is wrong with the pants?
P6： What is Ken wearing?
P7/8/9： What is happening now?
4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，逐句跟讀。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確。
5、讓學(xué)生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。
(四)鞏固練習(xí)
1、學(xué)生跟讀。
2、分角色進(jìn)行朗讀。
3、讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)。
(五)作業(yè)
1、跟錄音機(jī)讀熟。
2、與同學(xué)合作表演對(duì)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)英語(yǔ)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)幾個(gè)重要節(jié)日的詞匯，并能用英語(yǔ)表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個(gè)節(jié)日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復(fù)習(xí)
(1)復(fù)習(xí)12個(gè)月份的英文表達(dá)
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱(chēng)的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
�、谀玫皆~卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的`順序排隊(duì)。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f(shuō)出12個(gè)月份的英文表達(dá)。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習(xí)新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
小學(xué)英語(yǔ)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
1.圍繞本單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力方面的`訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確理解和表達(dá)自己的感受及原因。
2.能夠圍繞本單元重點(diǎn)內(nèi)容完成段落書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：聽(tīng)說(shuō)交際，寫(xiě)作練習(xí)。
2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：段落的書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)手段
1.教學(xué)錄音磁帶；
2.教師自制課件
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法
六、教學(xué)步驟:
1.Sort game Have a dictation.
2.Ss listen to the tape, and filling the blanks.
3.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
4.Play a game: say your feelings in the group.
5.Give a report of the your group members’ feelings.
6.Read the passage on page 59.
7.Do the exercises, check the answers.
8.Write down your today’s feelings.
9.Homework: Finish the writing.
小學(xué)英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)How are you？Fine，thanks。說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you？Fine，thanks。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程：
㈠ Warming up
1、 Free talk 。復(fù)習(xí)：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問(wèn)句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
㈡ New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’m fine，today。用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向?qū)W生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，逗號(hào)句號(hào)位置及I’m的縮寫(xiě)形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的`回答方式。
4、教師把very well。寫(xiě)在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)。
8、聽(tīng)會(huì)話(huà)錄音N1，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)話(huà)錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
13、三人一組作對(duì)話(huà)，上教室前面表演。
14、做課堂練習(xí)A連線(xiàn)題，并且結(jié)對(duì)練習(xí)一問(wèn)一答。
�、� Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話(huà)，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
小學(xué)英語(yǔ)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
Look and learn, Listen and enjoy
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn 中的單詞。
2.通過(guò)Listen and enjoy的兒歌，了解不同天氣對(duì)于人物喜好的正確描述，感知單元。
語(yǔ)言技能
通過(guò)對(duì)話(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與別人在一定的情境中交流。
情感態(tài)度
感受英語(yǔ)國(guó)家氣候特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯： cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy
2.句型：How’s the weather? It’s…
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同天氣的特點(diǎn)與人物喜好。
教具準(zhǔn)備：
PPT 錄音機(jī)，卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
Step1：Warm up
1.Greetings : Hello！ Boys and girls. Look at the sky！ How is it? What a beautiful day！ Let’s enjoy a song.
2.Sing a song: It’s sunny today.
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生觀察天空，了解天氣情況，從而導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生單元整體認(rèn)知。
Step2：Presentation
1.PPT展示出一張中央臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的圖片，分別展示出四個(gè)地方，Maanshan, Beijing, Nanjing, shanghai
T: Let’s look at the map then talk about the weather . I’m a reporter from CCTV.
a. text 1: This is the weather forecast .How’s the weather in Maanshan? It’s sunny. You can go to Yushanhu Park or share sunshine. 通過(guò)文本呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知sun sunny,在整體認(rèn)知中了解晴天可以做的事情。
b. text2：Look here！ How’s the weather in Nanjing? It’s cloudy. You can go outside and ride a bike. 通過(guò)文本二學(xué)習(xí)cloud以及cloudy .
c. text 3 : The typhoon comes. clouds turn dark .Look at the wind. How’s the weather in Shanghai? It’s windy. Don’t go outside.
It’s cold.通過(guò)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨，展示出刮大風(fēng)的情境，學(xué)習(xí)詞匯wind windy.
d. text 4: How’s the weather in Beijing? It’s rainy. Oh！ the air is fresh. People in Beijing like the rain.
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)四個(gè)小文本的編入，讓學(xué)生層層了解詞匯的同時(shí)掌握各種天氣的特點(diǎn)，真正帶入到一個(gè)情境中去學(xué)習(xí)。
Step3：Practice
1.PPT展現(xiàn)出其他地方的天氣，讓學(xué)生嘗試的用How’s the weather in …？ It’s ...的句型問(wèn)答。
2.Listen and enjoy.讓學(xué)生把chant改編成小歌曲，替換練習(xí)，
例如：it’s cloudy today. I take my ball .When I go to play.
It’s windy today.I take my kite .When I go to play.
Step 4 Consolidation
1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.模仿例子介紹天氣。
How’s the weather in …？ It’s ...
I can…
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在很多的知識(shí)輸入后，適當(dāng)輸出，真正意義上理解運(yùn)用句型。
Step 4 Homework
聽(tīng)、讀、寫(xiě)本課的.單詞，并試著記住它們。
收看天氣預(yù)報(bào)，制作天氣預(yù)報(bào)表格，與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Weater
cloud/cloudy rain/rainy sun/sunny wind/windy
How’s the weather ?
教學(xué)反思：
主要使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞 weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟練運(yùn)用句型what’s the
weather like?？聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)句子。 在這節(jié)課中要求學(xué)生掌握有關(guān)四季的單詞和描述四季的詞語(yǔ)及其用于描述天氣的句型及其一些與之相應(yīng)的活動(dòng)情況的句型：what’s the weather like??？ 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我首先通過(guò)free talk,引出一年有四個(gè)季節(jié)，自然導(dǎo)入新課th weather，然后引出sunny,rainy,cloudy,windy，接著用 look and guess的游戲鞏固單詞，
同時(shí)也用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。然后利用詢(xún)問(wèn)季節(jié)天氣引出句型what’s the weather liketoday?并用sunny, cloudy, rainy等單詞的回答，并通過(guò)to be a weather repoter的游戲，復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)的單詞。 最后采取“任務(wù)型”的教學(xué)手段，安排學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論，通過(guò)讓學(xué)生小組調(diào)查，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，既能使 學(xué)生復(fù)習(xí)新知，又使學(xué)生感受到完成任務(wù)后的喜悅。也能將課堂氣氛推向了**。 歸納總結(jié)是本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把本課的主要語(yǔ)言知識(shí)又再次呈現(xiàn)
在學(xué)生面前，給學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的歸納，并用一個(gè)chant使學(xué)生進(jìn)一步地了解了本課所學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
在本課教學(xué)中我始終遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)”的原則展開(kāi)教學(xué)，并且在教學(xué)中注意教學(xué)的層次性。同時(shí)針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)中采用“看看、說(shuō)說(shuō)、
唱唱”等多種活動(dòng)形式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言智能、交往智能等多方面能力的綜合發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在好多遺憾。首先由于本課所教的單詞較多，過(guò)多機(jī)械性的朗讀使學(xué)生很多時(shí)候積極性不高。其次因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，課中的小組調(diào)查未能在課上完成。另外有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好，學(xué)生的積極性還需要更積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得有些緊張。
學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
小學(xué)英語(yǔ)教案13
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、本單元要求會(huì)聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀的單詞：
window board light picture door
floor classroom computer wall
teacher’s desk fan what in the
we have new go where
2、本單元要求會(huì)聽(tīng)，說(shuō)的單詞和詞組：
many our seat near classmate clean
have a look good idea all right good job
3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話(huà)，學(xué)以致用。
4、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)用每一課會(huì)話(huà)。
2、掌握本單元出現(xiàn)的'生詞，詞組和字母。
3、會(huì)唱本單元的歌曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對(duì)于第一次出現(xiàn)的詞組和短語(yǔ)如have a look, good job的掌握。
2、 對(duì)于禮貌用語(yǔ)“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。
3、 描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間
本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。
Lesson 1
1. Teaching Aims
Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.
2.Teaching Aids
A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder.
3.Important points
Picture, classroom, window, board, and blackboard
4.Teaching steps
(1) Greetings
The teacher asks the question : “What day is it today?”The student answers : “Today is Monday.”Then the question “What’s the weather like today?”
(2) New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned. The teacher shows the cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one.
Group work
One student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work.
Practice
The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the tape and read after it。
5. Homework
Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent. Listen to the tape
6.Teaching notes
小學(xué)英語(yǔ)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂Let’s check的錄音，并完成判斷與排序任務(wù)。
2.能夠跟唱歌曲One, two, three, four, five。
3.理解Start to read的內(nèi)容并完成連線(xiàn)任務(wù)。
4.能夠讀懂Story time的故事。
5.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞和句型。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)懂Let’s check的錄音，并完成判斷與排序任務(wù)。
2.理解Start to read的內(nèi)容并完成連線(xiàn)任務(wù)。
3.能夠讀懂Story time的故事。
4.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞和句型。
難點(diǎn)：
11~20單詞的拼寫(xiě)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
與教材相配的.課件，人物扮演頭飾，音頻，動(dòng)畫(huà)等。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1. Warm-up
1. Chain game
接龍游戲：
教師請(qǐng)全體同學(xué)參與游戲，從1到15，每逢2的倍數(shù)就說(shuō)chicken，數(shù)得快而且準(zhǔn)確的同學(xué)所在小組獲勝。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)報(bào)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)字，并活躍課堂氣氛。
2. Test
教師呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)字的問(wèn)題，學(xué)生計(jì)算選擇正確的選項(xiàng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，考查學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。
3. Look and learn
教師講解妙趣橫生的基數(shù)詞，引入話(huà)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文化知識(shí)補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入話(huà)題。
Step 2. Presentation
1. Read, listen and learn
教師播放Story time錄音，讓學(xué)生邊看書(shū)，邊聽(tīng)音，初步感知故事內(nèi)容。然后教師簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容。
T: Look at page 65 Story time. Zip and Zoom are picking apples. Now listen to the story. Then I will teach you the whole story.
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)等途徑來(lái)感知故事內(nèi)容。
2. Look and learn
教師簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容。
3. Read and answer
教師請(qǐng)學(xué)生讀課文并回答問(wèn)題。
T: Please read the story again and answer the questions.
(1) How many apples does Zip have?
(2) How many apples does Zoom have?
(3) Who win the race?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，為之后的語(yǔ)言操練打基礎(chǔ)。
4. Listen and follow
播放Story time錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等途徑來(lái)感知并鞏固故事內(nèi)容。
Step 3. Practice
1. Role-play in pairs
教師讓學(xué)生同桌兩人一組，扮演Story time部分的角色，看看哪組表演得好，或者自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。
T: Now let’s read and act in pairs.
設(shè)計(jì)意圖：在故事的情境中進(jìn)行表演，鍛煉了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2. Read and match
教師請(qǐng)學(xué)生讀Start to read，完成連線(xiàn)。
T: Well done! Now please turn to page 63. Read it first, then match.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音連線(xiàn)，進(jìn)一步鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。
3. Listen and follow
教師播放Start to read的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀。
T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音跟讀，鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。
4. Look at the picture and discuss
教師呈現(xiàn)一張圖片，學(xué)生看圖并回答問(wèn)題，為后面的聽(tīng)力做鋪墊。
5. Let’s check
(1) Listen and tick or cross
教師請(qǐng)學(xué)生看Let’s check的第一部分，先讓學(xué)生說(shuō)出圖片的意思，比如seventeen apples，然后聽(tīng)音勾出正確的圖片。
T: Please turn to page 64, Listen and tick or cross. First talk about the pictures, then listen and tick or cross.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音判斷正誤，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)。
(2) Listen and number
教師請(qǐng)學(xué)生看Let’s check的第二部分，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并進(jìn)行排序。
T: Well done! Now look at the second part, Listen and number. Please listen and number them.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音排序，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯。
6. Let’s sing
教師播放Let’s sing錄音，請(qǐng)學(xué)生初步感知歌曲內(nèi)容。然后講解。最后讓學(xué)生聽(tīng)音跟唱。
T: Now let’s sing together. First let’s listen together, then I will teach you the difficult sentences. Finally let’s sing together.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯，感受英文的韻律，并在歡快的課堂氣氛中結(jié)束本課時(shí)。
7. Test
T: Now it’s time for you to take a test to check how you’ve learned.
完成隨堂檢測(cè)。
Step 4. Summary
T: At last, let’s summarize the main content of this unit.
教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，幫主學(xué)生復(fù)習(xí)掌握本單元的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)音等。
Step 5. Homework
1.和同伴進(jìn)行角色扮演。
2.和父母唱一唱今天學(xué)過(guò)的歌曲。
小學(xué)英語(yǔ)教案15
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle ,
2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準(zhǔn)備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線(xiàn)系住。
2、 課件
3、 課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，最后每段找不同的'同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導(dǎo)入
同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前，表?yè)P(yáng)說(shuō)：I think he is quick .
再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請(qǐng)他到臺(tái)前，說(shuō)：But she is quicker .
老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請(qǐng)兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
再找兩個(gè)長(zhǎng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不出來(lái)，老師引導(dǎo)說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線(xiàn)A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?
引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P(yáng)，并出示課件問(wèn)What can you see ?
根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)Can you see a vase ?
簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)Can you see two heads ?
簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這里誰(shuí)答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎(jiǎng)勵(lì)一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。
Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點(diǎn)知識(shí)，看板書(shū)齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺(tái)前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
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