語文教案匯總(8篇)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.(板書課題及作者)
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(略)
。ǘ、整體感知
讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。讀之前,請學(xué)生思考:如果讓你也做一個電視編導(dǎo),將本文編排成一部電視專題片的話,你將拍攝哪些主要的鏡頭?
(三)師生共同研習(xí)課文
。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)
1.如果讓你也做一個電視編導(dǎo),將本文編排成一部電視專題片的話,你將拍攝哪些主要的'鏡頭?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時點評)
明確:首先應(yīng)該拍攝一個大夜景,拍一下海濱幽美的夜色。準(zhǔn)備拍攝三個鏡頭:
、艛z制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光,霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
、平酉聛淼牡诙䝼鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星,啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
、菙z制的第三個鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火,燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次,拍攝完幽美的夜色后,下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是,我們作為攝影師又有些為難了,因為有些東西是攝影機(jī)難以拍攝的。(師生討論,那些東西難以拍攝,怎么辦?)那就需要我們加“畫外音”了。(學(xué)生充滿感情地朗讀“畫外音”)這樣以來,作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后,我們再拍月色。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠,滿月像光輝四射的銀盤,銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的過程中,怎樣給電視專題片配音?(由此而體會文章的情調(diào)。朗讀)
明確:用輕松舒緩的音樂伴奏,用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學(xué)生讀課文,,并讓學(xué)生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么,你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法,考慮一下,攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)?
明確:從不同角度寫景,才有真實感。
『布置作業(yè)』
請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《光遠(yuǎn)夜色美》為題目,寫一篇作文,要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
『板書設(shè)計』
語文教案 篇2
教學(xué)背景:
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號,綠色是春天的微笑!备枨袃蓚樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析:
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點:
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
師:(面帶微笑,站在學(xué)生中間。)同學(xué)們好,歡迎大家來到音樂樂園!
師:我來做,你來學(xué),請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》,個人領(lǐng),其他人跟著做,每個人都有機(jī)會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
【設(shè)計意圖:營造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性】
二、游戲激趣,解決難點。
師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
【設(shè)計意圖:增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感,培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性;解決歌曲中的難點節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲打基礎(chǔ)。】
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師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師:給予肯定,并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?
生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗,表現(xiàn)音樂。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:夏天!
對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界,各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面,如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天,你會用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?
生思考后回答:綠色,因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
【設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的.情感。】
1、學(xué)生初聽歌曲,體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
師:這首歌是一首童謠,其中蘊含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”
師小結(jié):綠色對我們很重要,所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應(yīng)該怎樣做呢?
生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
生:隨音樂小聲哼唱。
師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點。
生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個問題,同時出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對的地方。
9、提問學(xué)生唱的時候遇到哪些困難,對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運用。解決課本上的第二個問題,分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
語文教案 篇3
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):
識記生字、識記感受最深的句子。
。病⒛芰δ繕(biāo):
學(xué)習(xí)本文過渡自然的技巧,并加以運用。
。、情感目標(biāo):
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點
理清文章順序,記敘的事件。
〖教學(xué)難點
記敘的事件。
〖教學(xué)方法
講析、討論。
〖教學(xué)手段
電腦。
〖教學(xué)過程
一、回憶爸爸
。薄职謱ξ业膰(yán)格管教:
不允許我上學(xué)遲到、不許浪費。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實;沒有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價還價,只有遵從;父親也能體量孩子的難處,并不到學(xué)校張揚出去,怕她冷,給她送衣服,送錢可能是讓孩子坐車回家。
2、爸爸愛花,也暗示爸爸得病的原因:
原因:叔叔給日本人害死,爸爸急得吐了血。
爸爸愛花:更熱愛生活。
3、爸爸培養(yǎng)我的自立能力:
舉了一個典型的例子──讓我去銀行郵錢。
。、爸爸病逝:
爸爸對我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來,并能力勇敢地面對厄運,挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過渡自然
找出過渡句:
。薄⒂⒆,不要怕,無論什么困難的`事,只要硬著頭皮去做就闖過去了。
。楹笪陌职皱懢毼业淖灾屏β裣路P。)
2、明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)最后一天了,可不能遲到!
(引出爸爸嚴(yán)格要求我,不允許我遲到曠課的事。)
3、胸前戴著的夾竹桃。
。ㄒ鰧Π职值幕貞洠淮职稚。)
4、做大人,常常有人要我做大人。
。ㄒ霭职忠胰ム]錢的事。)
過渡自然是本文的優(yōu)點之一,要注意學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
回憶爸爸:
。薄ξ覈(yán)格的管教,記一件典型的事例。
。、爸爸愛花,也暗示爸爸得病的原因。
。、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。
。础职秩ナ,我長大了解。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
(認(rèn)知、能力、情感)能力目標(biāo):討論、語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點
訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點
確立論點、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法
討論、演講。
〖板書設(shè)計
成長的苦與樂。
保險公司迎新早會主持
希望長大的原因:能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創(chuàng)造的苦與樂。
不希望長大的原因:怕失去童年的無憂無慮的歡樂,怕去承擔(dān)責(zé)任。
語文教案 篇4
第二課時
。ㄒ唬┳x課文,提出問題。
。ǘ┰僮x課文,思考講述了一件什么事?
。ㄈ┊嫵隽钭髡唠y忘的句子,想想為什么會令她難忘。
(四)這句話對作者的一生起著重要作用,也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話(良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒)
。ㄎ澹
第三課時
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)書中例文。
1、讀兩個小片段,說說分別寫什么?畫出兩段不同的地方,通過比較使你明白了什么?
2、使文章生動的方法是什么?
。ǘ┝(xí)作審題
會說話的'----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
題一:1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富,如動物(小鸚鵡、八哥......)、人物。
2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。
題二:1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話......
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動,使文章更生動。
題三:1、抓住題眼忘不了的話,多問幾個為什么。
2、相關(guān)事例說清楚具體,抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。
。ㄈ┙痂匙----怎樣做好主持人。
板書設(shè)計:
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章,推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
教學(xué)重點:
運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
教學(xué)難點:
運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:PPT燈片
教學(xué)過程:
一、引入:(檢查學(xué)生第一次與文本對話效果)
1、古語有云:“不動筆墨不讀書!辈诲e的,今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文,齊讀課題。(8、鴿子)昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。
2、通過預(yù)習(xí),你知道了些什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點撥(主要內(nèi)容、我的心理變化過程)
二、嘗試研讀(指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對話)
1、本文是一篇自主批讀文,我們可以怎么來讀呢?課前的提示與建議中是這么說的(出示提示與建議)師生齊讀。
通過齊讀我們知道了,在讀本文時,可以著重從哪些方面入手呢?(描寫人物心理活動的句子)不錯,我們可以從描寫人物心理活動的句子進(jìn)行推想、批注,當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注,更可以對你預(yù)習(xí)時留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充,F(xiàn)在就請大家默讀課文,選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。
2、學(xué)生自讀課文寫體會,教師巡視,注意在巡視時點撥學(xué)生的批讀角度。
三、學(xué)生交流,教師點撥。(引導(dǎo)學(xué)生對文章重點句進(jìn)行再次批讀,第三次與文本對話)
1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的,相信我們每一個同學(xué)在讀文時感受都會有所不同,希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會,當(dāng)然,你也可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子,你從文中找到了哪些?如果沒有找的孩子也別擔(dān)心,仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言,相信你會有所收獲喲!
預(yù)設(shè)1:“我不養(yǎng)它找您干什么!”
生:從這里我體會到作者認(rèn)為老人的問題多此一舉。
生:我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。
生:我體會到作者心里對老人的不屑。
……
預(yù)設(shè)2:小題大做!撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。
生:養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎?我不這么認(rèn)為。
生:我體會到作者很不贊同老人的想法。
……
師:你們是怎么讀懂這個句子的呢?(抓住“小題大做”這個關(guān)鍵詞)你真會讀書,知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢?(撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了,老人卻認(rèn)為這不道德,我認(rèn)為這就是老人在小題大做。)(老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做)了不起,知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們,如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上,你會有什么想法呢?既然我們這樣想,那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是(小題大做)。
師:剛才我們怎么進(jìn)行推想的?首先找出相關(guān)的句子(描寫人物心理活動的句子),然后從中抓住關(guān)鍵的詞(小題大做)并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進(jìn)行理解,也就是理解詞語中的重點字,這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思,最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法,這也就是我們所說的推想開去,這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。
3、接下來我們繼續(xù)交流,你對文中哪些地方還很感興趣,讀出了體會。
A、動作
預(yù)設(shè)1:我立刻把它抱進(jìn)屋里。
生:從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。
師:不錯,抓住人物的`動作讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2:我抱著鴿子,踏著對泥土的芬芳……(作者想養(yǎng)鴿子,愛鴿子)
預(yù)設(shè)3:我撫摩著鴿子,似乎感到它生命的脈搏在跳動!……(喜歡、舍不得)
B、語言
預(yù)設(shè)1:“鴿子比人還重感情。它失去了親人,就算你養(yǎng),也不一定能養(yǎng)活。放了它吧!它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢!”
生:鴿子的特點:重感情,失去親人,不能養(yǎng)活
生:老人關(guān)心鴿子。
師:是啊!老人關(guān)心鴿子,希望我能放了它,這讓我們看到了老人那顆(善良的心)這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。
預(yù)設(shè)2:“放了它吧!你喜歡,我可以送你一只……”
生:老人非常想給鴿子自由,愛鴿子,老人很善良……
師:是!為了能讓我放鴿子,老人甚至愿意用自己的各自與我交換,這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心,更讓我們感受到了老人“善良,堅強(qiáng),純樸”的心。
預(yù)設(shè)3:“鴿子,生來就是為了飛翔。人們說,……”
生:鴿子堅強(qiáng),鴿子是友愛的象征……
生:我體會到了老人知識淵博……
師:老人滔滔不絕地講著,從他的話語中,我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,更體會到了老人(善良、堅強(qiáng)而又淳樸的心)。
預(yù)設(shè)4:它從南方起飛,要去黑龍江,是一只參加比賽的鴿子,這場暴雨迫使它降落在你家。
生:我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。
師:之所以他這么熟悉、這么了解鴿子,是因為老爺爺非常(愛)鴿子。
生:我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。
預(yù)設(shè)5:把截獲的鴿子歸為己有,是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動,養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
生:養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng),截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
預(yù)設(shè)6:“再見了,一路平安!”
生:我體會到作者舍不得這只鴿子。
師:是!望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,我心中是那么的不舍,“再見了,一路平安!”道出了我對鴿子的(祝福),還道出了我對鴿子的(喜愛),此時此刻,我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里,我們一起來讀一讀。可以在“再見了,一路平安!”處講。
C、神態(tài)
預(yù)設(shè)1:“那眼神依然那么和藹,那么親切,不過似乎又多了一份渴求!
生:我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……
師:老人渴求我放了鴿子,給鴿子自由,讓我們又一次看到了老人那顆(善良純潔的心)這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
預(yù)設(shè)2:“老人已經(jīng)懇求了”,這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
望著遠(yuǎn)去的鴿子,淚水模糊了我的雙眼。(面對這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人,我的視線模糊了)這淚水是為誰而流?文中還有一處意思相近的句子是:我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰?我的心里分別想到了什么?試著動動筆,批注在旁邊。
指名上臺展示交流。
四、深化中心,回歸整體
1、就因為老人善良、堅強(qiáng)、淳樸的心讓我感動,使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,并為它祝福。如今鴿子離開了,或許已經(jīng)回到了主人的身邊,這事也已經(jīng)過了很久,可我永遠(yuǎn)也沒辦法忘記,我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎?你覺得還有什么?(老人善良、堅強(qiáng)、淳樸的品質(zhì))是啊,也因為它,幫我找回了無私,善良,和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良,多一份無私,多一份友愛,我們的世界將變得更加美好。
板書設(shè)計
8 鴿 子 小 題 大 做
收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想
聯(lián)系實際 推想開去
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3.抓重點詞語理解課文,積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點難點:
1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
2.能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)松鼠的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”
2.今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的'動物朋友──(課件出示松鼠圖片)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。
讀后出示生詞,指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示,自讀自學(xué)
1.出示自學(xué)提示
2.全班交流,讀中點撥
、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
、诮處熾S學(xué)生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點,從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。
③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較,再品語言
1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?
出示
作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.布置觀察一種小動物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。
板書設(shè)計:
松鼠
漂亮 馴良 乖巧
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
。病⑥q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
。场⒔M詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?
(形聲字聲旁識字的`方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認(rèn)
。、讀準(zhǔn)字音,重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
。、擴(kuò)詞練習(xí),學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開火車擴(kuò)詞。
3、改變語境,在不同語境中鞏固生字:
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀:
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會寫
1、認(rèn)讀其中的字。
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
1、學(xué)生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。
。、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1、教師示范讀。
。病W(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。
。场⒐膭顚W(xué)生背誦短詩。
。础⒗首x時需注意:
輕聲:莊稼、高粱、葡萄。
一聲:黃澄澄、紅彤彤。
第二課時
一、口語交際
。薄⒆x要求,明確本次口語交際的內(nèi)容。
。、自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計劃。
。场嚅L主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:
我們組建議到……,因為……。
我們都愿意到……,因為……。
因為……,所以我們建議到那里秋游。
……,……。
。础⑼庖庖姾,具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
。、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
。、向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺
1、開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。
語文教案 篇8
目的:
1、體會作者筆下秋的'意境,品味課文中精到細(xì)膩的語言;
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。
課時:
一課時 。
重點:
加強(qiáng)朗讀,品味語言。
難點:
課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
步驟:
一、板書課題,簡介背景(出示投影片1)
二、理清思路,劃分段落
1、課文分四個部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫:破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)
三、品味語言,體會意境
1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)
(1)聽錄音,找出描寫對象、景物色彩和人物動作(出示投影片7)
(2)反復(fù)誦讀,體會意境。
(3)歸納品味語言方法
1:找出關(guān)鍵詞語。
2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)
(1) 聽錄音,找出關(guān)鍵詞語。
(2)品味“聲音也沒有,氣味也沒有”句。
(3)歸納品味語言方法2:比較不同句式。
3、討論分析“橋頭秋雨”圖。
(1)學(xué)生朗讀、品味。
(2)歸納品味語言方法3:體會深層含義。
四、歸納總結(jié),布置練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語言的其他方法,如:品味語言方法4:誦讀精彩文段 等等。
2、歸納品味語言的四條方法:(出示投影片8)
找出關(guān)鍵詞語;比較不同句式;體會深層含義;誦讀精彩文段
3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語言,并總結(jié)出更多品味語言的方法。
附板書:
理清思路 品味語言
思秋 方法1:找出關(guān)鍵詞語
繪秋 方法2:比較不同句式
議秋 方法3:體會深層含義
戀秋 方法4:誦讀精彩文段
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