語文教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法
自瀆自悟
教學準備
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時安排：
1課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要*細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習，精讀感悟
1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
�、偻ㄍ鶑V場的'路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、谖掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、軓拇耍粭l時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋�(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
語文教案 篇2
教學目標：
1、會讀8個生字，認識2個偏旁“廣、穴”。會寫“門、月”兩個生字。
2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會疊詞的作用。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、課件出示：房子，讀準字音。
2、出示：一()房子，學習生字“座”，認識廣字旁，除了一座房子，還有一座什么?
3、出示房子圖片：
1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等
2)數(shù)一數(shù)，有幾座房子?(出示：一個新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)
4、出示課題：這么多的新房，數(shù)也數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來數(shù)新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮
5、指名帶拼讀課題。
6、學習生字：
1)自由學一下生字，想一想怎么記
2)交流學習生字：
a漂亮：注意“亮”字讀輕聲
b哪：認識口字旁，哪，口字在旁表示說話，因為不知道，所以就張開口問別人。
C課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，所以要讀出問的語氣。
D你能學著用哪問一問嗎?師示范：看看，哪個小朋友最先舉手?指名說
二、初讀課文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說說你看到了什么。
觀察插圖說話。(出示插圖)
(1)圖上畫的都有什么?按從遠到近的順序觀察，指名說話，評議，同桌互說。
(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學校的房子最漂亮)
2、這么美麗的村子，書上把它寫成了一首兒歌。先聽老師來讀一讀。
3、借助漢語拼音，自己練習讀課文，把課文讀通。
4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學堂)什么是小學堂?(就是小學校)，是啊，這么多房子，我們的小學堂最漂亮哦!
三、細讀課文第一句：
1、我們先來學習第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個生字，想個好辦法記住它。
2、學習3個生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認識穴字頭、月字底。
3、交流，結合：
1)誰來數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀
2)這可是新房子哦，誰再來讀一讀，齊讀
3)讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的?結合朗讀疊詞，體會新而漂亮：
“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的'顏色很白很白，新蓋的房子)
“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)
瓦青青的，墻白白的，門寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀
(“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，)
4)教師說明：疊詞的運用，描寫的事物讀起來更生動了，我們也來學學這個本領。(出示課件)
A你能說出說幾個疊詞：青青的……
B結合平時看到的事物，你能說幾個這樣的短語嗎?(課件)
如：白白的墻壁()的山()的河()的兔子()的()
5)這些房子這么美這么新，小朋友們在數(shù)新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來嗎?指導朗讀。(自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)
一座/房，兩座/房，
青青的/瓦，白白的/墻，
寬寬的/門，大大的窗。
6)小結：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)
四、復習生字：
指名帶讀，開火車讀
五、指導寫字：
1、門、月，出示生字讀一讀，并書空筆畫
2、教師范寫，學生跟著書空，再說說要提醒大家注意什么?
3、學生跟寫，教師巡回指導
4、評一評。(好、差各一本)
五、課后作業(yè)：觀察我們的學校，夸夸我們的學校。
語文教案 篇3
教學目標
認知目標
1．了解課文記敘的內(nèi)容。
2．了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3．感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語，背誦全文。
學能目標
1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫與側面烘托的寫法。
德育審美目標
1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。
教學重點
積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。
課時安排
兩課時
課前準備
教師：準備《洛桑學藝》光碟，布置課前預習作業(yè)。
學生：查閱有關口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問題，可做口技練習，體會口技表演。
第一課時
教學內(nèi)容
總體把握文章結構，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領作用。
教學設計
表演激趣
播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1．檢查預習，把握讀音。
教師范讀。朗讀過程中設“陷阱”（故意讀錯），學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。
2．討論學習，了解大意。
學生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的`內(nèi)容，幫助學生歸納：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象
感知語言，領悟特點。
學生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響，進一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學生討論：當我們觀看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學生發(fā)言后引導：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）
表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具
觀眾 看表演的反應
師生討論得出結論：最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應。
教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結論。
教師協(xié)助歸納：
內(nèi)容 夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀眾反應 表演前：滿座寂然，無敢嘩者。
夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結論 表演精彩善
教師引導學生用課文中一個詞來概括——善。
質疑問難
學生將預習過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結，交學生下來分小組討論研究。
語文教案 篇4
教學目標：
1.認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。
2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。
4.學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.學習生字，理解詞語；
2.訓練學生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。
教學步驟：
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1.同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？
2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都峰）
�。ǘ┏醪礁兄�
1.讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。
2.通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認識的詞語的意思。
3.再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什么事。
4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。
�。ㄈz查預習情況
1.認讀生字詞。
2.指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時候，到什么地方，干什么？
讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。
�。ㄋ模┵|疑
請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.正確，流利地讀課文；
2.抄寫生字詞；
3.自己查找資料或同學之間相互討論，試著理解下列問題：
�。�1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
�。�2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？
�。�3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？
第二課時
學習目標：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。
3.學習養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。
教學步驟：
（一）導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課《爬天都峰》。
�。ǘ┘氉x課文
1.學習第一自然段。
指名朗讀，其他同學思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？
讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2.學習第二自然段。
�。�1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？
明確：天都峰又高又陡
�。�2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
師生交流后明確：
�、佟拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高�！鞍�、哩”兩個語氣詞，表達了我的.驚嘆，烘托了天都峰的高。
�、凇拔遗赖蒙先�？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。
�、邸霸倏纯垂P陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （同學們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說）
板書：
在云彩上面
天都峰 爬得上去嗎
掛下來
發(fā)顫
�。�3）指導朗讀
對于天都峰的高和陡，要讀出氣勢。①自由讀，體會一下 ②指名讀。
3.學習三、四、五自然段。
�。�1）指名讀，其他同學思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？
明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。
（2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？
師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼�，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。
（3）朗讀指導。
�、� 同座分角色試讀。
②指名分角色感情朗讀。
4.學習六、七自然段。
�。�1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？
�。▽W生應抓住“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）
�、傥遥▕^力）向峰頂爬去。
問：“奮力”是什么意思？
“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？
明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。
②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。
“終于”在這里指什么？
這句話用上“終于”好在哪里？
明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進一步感受到爬山很費力，很不容易。
�。�2）小結：“終于”是“奮力”的結果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的�！�
�。�3）指導朗讀。
試讀、指名讀。
5.學習八、九自然段。
�。�1）自由讀八～九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會互相致謝呢？
�。�2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！
“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？
明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。
�。�3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。
6.學習第十自然段。
�。�1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”。
“汲取力量”在這里是什么意思？
明確：汲取力量就是得到鼓舞。
�。�2）我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？
明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。
語文教案 篇5
《微笑著接受著一切》這是一篇真實的文章，為什么要說這句話？因為三年級的小朋友9歲左右，對于今年的小朋友來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應該清楚這件事。所以，在教學這篇文章過程，俺們必需把這種真實告訴同學，引導同學體會這種真實。這也能協(xié)助同學認識寫文章應該寫真實的事，不要寫假。
桑蘭的故事是非常感人的，小朋友讀了會感動，老師讀了也感動。這篇文章俺讀了好多遍了，每次都有著感動。因為俺去過省的體育中心看過五六歲的小朋友是如何鍛煉的？俺有幾個體育方面的朋友，俺知道他們的身體，俺知道他們是如何面對困難的。俺在本科學習的時候，給俺們上學校管理課的一名長者，他說作為一名學校領導，一定要學會用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W校興辦一些企業(yè)等，因為體育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導同學學習這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。
這一篇文章，同學讀起來是比較輕松的，在老師引導同學幾遍閱讀中，同學也很容易理解課文。同學學會了后面的生字，做完了有關作業(yè)，并不能說明小朋友已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘俺決不向傷痛屈服，俺相信早晚有一天能站起來！’”俺個人認為，這段文字俺們應該這樣引導同學去考慮：一是桑蘭的這句話表示出了自身不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應該說逼著同學要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是俺們還可以引導同學好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常珍貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。
因此，在教學中，俺們最好引導同學搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，同學可以更深刻地體會到這句話。同學在尋找這個信息的過程中，其實就是讓同學與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，同學讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對同學的母語教育一定是深刻的'。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，同學這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才干轉變自身的人生。三年級同學閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才干讓其理解“微笑著接受一切”。同學閱讀信息足了，生存教育、共存教育的實質也才干走進同學。
現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標版還堅持著這篇文章，俺個人認為，有著讓老師引導同學閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導中，還能讓同學建立起真正的對話，比方為桑蘭寫封信，發(fā)個E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些小朋友更好的生長。
語文教案 篇6
語文是基礎學科，是學生各種素質的基礎。自古以來提倡文道合一。作為一個語文教師，如何在課堂教學引導學生因文悟道，依道解文，以提高學生的思想素質、文化素質、審美素質，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育學》的思想影響，受到應試教育的羈絆，課堂教學偏重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，已成為一種定勢。近幾年來，在有關人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實踐中摸索，并有了幾點體會：
一、學會求知、學會思考、學會創(chuàng)新是教學改革的主旋律
在小學六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關系。然后想象一下，接下來會發(fā)生什么事情，結果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。
這樣的題目好：
1．大大發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維�？梢詮膶W生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學生寫出來的文章構思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。
2．大大激發(fā)了學生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學生的作文的興趣大增，平�？吹阶魑闹眹@氣的同學也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。
3．大大激發(fā)了學生的求知欲。學生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經(jīng)�？吹綄W生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。
作為教書育人者，讓學生學會求知、學會思考、學會創(chuàng)新，這對人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當今的好多新技術、新發(fā)明、新創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢？因而，我認為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。
二、改革考試評定是教學改革的關鍵所在
長期以來，語文教學的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學改革比較關心的人恐怕會做出同樣的回答：考試�？荚囀墙虒W的指揮棒�？荚嚫母锸墙虒W方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來，明確要求學生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當前的實際來看，在改革教學評估辦法方面，可以從以下幾方面入手：
第一、堅決摒棄以一兩次考試的分數(shù)，作為評價教學水平以及對師生獎懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應付應試、追求分數(shù)的方向轉到全面提高學生的素質上來。對學生的成績考核，要重在平時考查。平時課上的朗讀、背誦、回答問題、練習、作文等，應作為評定學生語文成績的`依據(jù)。
第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學生的精力集中在應付考試上，無助于學生生動活潑地主動學習。一般說來，一學期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應列入考核范圍。
第三、對學生成績的評定要重在鼓勵。要看到學生的進步，看到蘊藏在學生身上的閃光點，看到每個孩子內(nèi)心深處希望當一個好孩子的強烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學習評價對學生的激勵作用。注重成績評定的全面性，采取學生主評，老師評定和家長評定體系。
三、努力學習，認真鉆研，不斷提高自身素質是教學改革成功的保證
歷史在發(fā)展，時代在前進。我們要培養(yǎng)世紀人才，必須使自己成為一個合格的語文老師。這要求我們要努力學習新知識，接受新的教育理念，提高自己的科學文化水平，搞好各科知識的滲透，要給學生一碗水，自己必須長流水。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學生所想做學生所做。才能在課堂教學中疑難處給予指點，精微處給予啟示，必要時授予新知識。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學老套是不行的。所以教師要認真地鉆研教材，研究學生，吃透兩頭。在教學實踐中，要不斷的總結、創(chuàng)新。
總之，一個好的語文教師，不但要有較好的文化素質，更要有很好的思想的素質、心理素質，一言一行，成為學生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質教育課堂藝術的探索、研究中去，為提高語文教學質量貢獻自己畢生的精力。
淺談小學語文教學的改革
語文是基礎學科，是學生各種素質的基礎。自古以來提倡文道合一。作為一個語文教師，如何在課堂教學引導學生因文悟道，依道解文，以提高學生的思想素質、文化素質、審美素質，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育學》的思想影響，受到應試教育的羈絆，課堂教學偏重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，已成為一種定勢。近幾年來，在有關人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實踐中摸索，并有了幾點體會：
一、學會求知、學會思考、學會創(chuàng)新是教學改革的主旋律
在小學六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關系。然后想象一下，接下來會發(fā)生什么事情，結果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。
這樣的題目好：
1．大大發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維�？梢詮膶W生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學生寫出來的文章構思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。
2．大大激發(fā)了學生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學生的作文的興趣大增，平�？吹阶魑闹眹@氣的同學也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。
3．大大激發(fā)了學生的求知欲。學生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經(jīng)�？吹綄W生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。
作為教書育人者，讓學生學會求知、學會思考、學會創(chuàng)新，這對人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當今的好多新技術、新發(fā)明、新創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢？因而，我認為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。
二、改革考試評定是教學改革的關鍵所在
長期以來，語文教學的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學改革比較關心的人恐怕會做出同樣的回答：考試�？荚囀墙虒W的指揮棒。考試改革是教學方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來，明確要求學生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當前的實際來看，在改革教學評估辦法方面，可以從以下幾方面入手：
第一、堅決摒棄以一兩次考試的分數(shù)，作為評價教學水平以及對師生獎懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應付應試、追求分數(shù)的方向轉到全面提高學生的素質上來。對學生的成績考核，要重在平時考查。平時課上的朗讀、背誦、回答問題、練習、作文等，應作為評定學生語文成績的依據(jù)。
第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學生的精力集中在應付考試上，無助于學生生動活潑地主動學習。一般說來，一學期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應列入考核范圍。
第三、對學生成績的評定要重在鼓勵。要看到學生的進步，看到蘊藏在學生身上的閃光點，看到每個孩子內(nèi)心深處希望當一個好孩子的強烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學習評價對學生的激勵作用。注重成績評定的全面性，采取學生主評，老師評定和家長評定體系。
三、努力學習，認真鉆研，不斷提高自身素質是教學改革成功的保證
歷史在發(fā)展，時代在前進。我們要培養(yǎng)世紀人才，必須使自己成為一個合格的語文老師。這要求我們要努力學習新知識，接受新的教育理念，提高自己的科學文化水平，搞好各科知識的滲透，要給學生一碗水，自己必須長流水。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學生所想做學生所做。才能在課堂教學中疑難處給予指點，精微處給予啟示，必要時授予新知識。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學老套是不行的。所以教師要認真地鉆研教材，研究學生，吃透兩頭。在教學實踐中，要不斷的總結、創(chuàng)新。
總之，一個好的語文教師，不但要有較好的文化素質，更要有很好的思想的素質、心理素質，一言一行，成為學生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質教育課堂藝術的探索、研究中去，為提高語文教學質量貢獻自己畢生的精力。
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